部编版七上热爱生活教案.docx
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部编版七上热爱生活教案
《热爱生活、热爱写作》教案
教学目标:
1、通过教学,使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活,在纷繁的生活找到新颖的角度和视点,写出富有生活气息的文章。
2、培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
教学重点难点分析
1、通过教学,使学生真诚地热爱生活、细细地品味生活、深入地思考生活,在纷繁的生活找到新颖的角度和视点,写出富有生活气息的文章。
2、培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
教学过程
一、导入
一提起写作文,许多同学就感到头痛,提起笔望着题目发呆,总觉得无话可说。
平时有些同学聊天谈论学校生活时,眉飞色舞、滔滔不绝,到这时候也开始犯难了。
有一幅对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联:
苦坐苦想苦不堪言下联:
愁事愁情愁眉苦脸横批:
写不出来
作文真的难写吗?
请自读《热爱生活,热爱写作》,思考:
怎样怎样才能让作文有话说,有东西写?
二、写法指导:
1、平时养成细心观察、勤于思考的习惯。
仔细观察生活,保持敏感和好奇心,时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。
如《春》一文,作者描写的就是春天的花草风雨。
2、多读书看报,收听广播,或观看有意义的电视节目,积累内容素材和语言材料。
积累生活素材,不仅用眼睛看,更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
宋朝大诗人陆游说,写诗“功在诗外”,生活才是最好的老师。
积累生活素材,不仅用眼睛看,更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
多角度感受生活,表达自己独特的体验。
将观察对象与自己的情感联系起来,产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。
如看到燃烧的蜡烛,就想起自己默默奉献的老师,产生赞美老师的冲动。
3、指导选材
(一)测试一下你对生活的观察能力
1、妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的?
2、爸爸每天到家后第一件事做什么?
3、校园里最安静的角落在哪里?
4、你哪个朋友的名字最有特点?
5、你的同学进教室时,开门、关门的方式各有什么不同?
6、你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服?
归纳:
“艺术来源于生活而高于生活”,写作中我们可以从以下几个方面去选材:
1、从家庭生活中选取素材。
我们要关心身边那些普普通通的人和事,用细腻的心去寻找真善美的所在,去挖掘生活中的智慧和哲理,培养观察的敏锐性、深刻性和全面性。
在家庭生活中主动承担一些力所能及的家务劳动,多和家人沟通,从中找到生动有趣的写作素材。
2、从校园生活中选取素材。
(1)校园生活是丰富多彩的,同学们的性格是各不相同的。
平时善于观察,我们会发现,每天都有新鲜事发生,每天都有不同的感受,每天都能发现同学身上的微妙变化。
把这些观察落实在纸上,就是一个个鲜活生动的写作素材。
(2)从各个学科中挖掘素材。
大语文观告诉我们:
处处是语文,时时是语文,事事是语文。
一节精彩的生物实验课,一场激烈的篮球比赛,一堂难忘的手工劳动课无一不是作文的好素材。
3、从社会生活中选取素材。
(1)走进大自然,培养丰富的情感和良好的观察力。
不同的季节,大自然会呈现出不同的色彩;不同的时间,天气也会瞬息万变:
或晴空万里,或大雨倾盆,或浓雾弥漫,或大雪纷飞。
要学会体验,捕捉瞬间的灵感。
(2)关注社会生活,扩大信息量。
为避免作文立意肤浅、缺乏新意,我们应当关注社会生活,多读书,听广播,收看有意义的电视节目,扩大信息接收量,让生活的源头活水滋润心田。
(二)选材的注意事项:
(1)切入点要小。
所选择的事例,要“小”而“典型”。
“小”,主要指生活中的点点滴滴,不宜写“大”。
“典型”,主要指不要落入俗套。
(2)运用细节描写。
抓住细节,写出特点。
可以通过外貌、语言、动作、心理活动等细节,精心选择最准确、最恰当的词语进行描述,使文章更生动更有感染力。
(3)多角度感受生活,表达自己独特的体验,将观察对象与自己的情感联系起来,产生鲜明生动、印象深刻的感受和体验。
四、片段写作与写法指导
1、九月份,由夏入秋,天气转凉,昼夜温差增大,自然景物、人们穿戴等方面也相应发生了许多变化,你注意到了吗?
到生活中去细心观察体验,选取一个场景,写一段文字,描述这些变化,别忘了取一个别致的题目。
2、注意事项:
(1)要善于发现,把平时我们观察、感受到的点点滴滴先记下来,作为写作素材,用时再做取舍。
(2)注意“九月份”这个特定的时节,写出由夏入秋的各种变化。
要写得具体明确,比如你的感受是“秋高气爽”,就要用特定的景物把这个感觉描绘出来。
(要写实事,写小事,写真人,杜绝胡编乱造。
要深入思考、细心揣摩,从生活小事中,从家长的生活细节中体会出所蕴含的情感和意义。
)
3、学生交流秋天的特点。
(1)可以从色彩、声音、味道等方法描述;
(2)可以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述;
(3)可以按方位顺序描述;
范文
1、秋天是花的季节。
你瞧:
尽管许多花都凋谢了,但月季花仍然在露出笑脸。
耐寒傲霜的菊花才刚刚开放,菊花虽然没有牡丹那么富贵漂亮,也没有玫瑰那么芬芳,但是它是秋天的象征。
瞧:
那黄的塞金、白的如雪、粉的似霞的菊花,你不让我、我不让你开着,有的像扁盘,有的像无数条龙在空中飞舞,还有一下子开放出千千万万朵小菊花,好似满天的星星降落于地面。
它总是以自己纯洁、朴实的高尚品质装点着秋天这美丽的季节。
2、秋天是树木展现美丽的季节。
虽然草坪已有些发黄,杨树、梧桐树的叶子开始掉落,但是,凉爽的秋风吹过,树上那金黄的叶子岁风飘落,发出沙沙的响声,踩上去软绵绵的,真舒服,这就像给灰色的大地穿上了金色的盛装,尤其是银杏树,风一刮,把树上的黄叶刮到地面,就像一个舞蹈演员在地上轻盈地旋转,也像一只黄色的蝴蝶起舞。
在这一片金色的海洋之中,还有一片绿洲:
那就是苍翠挺拔的松树和柏树,他们无论春、夏、秋、冬总是那么翠绿。
3、秋天到了,秋天来啦,枫树戴上红色的手套,菊花姑娘穿上五彩的裙子,银杏扇着风,正等着迎接丰收的到来。
秋天来啦,大雁排成“人”字往南飞,它扇动翅膀,好像在和大家告别。
秋天来啦,大树写了秋天的信找秋风姐姐帮忙寄信,寄给松鼠,松鼠看了,赶快准备好松果过冬;寄给小燕子,燕子看了,赶快把窝用草盖得严严实实的,准备过冬;寄给小蛇,小蛇看了,赶快回洞冬眠;寄给小鱼,小鱼看了,马上游向深海取暖;寄给小朋友,小朋友看了,马上跑回家,穿上毛衣,跑到花园里面玩耍。
秋天来啦,葡萄挂满了枝藤,红的、紫的、白的、淡绿的、紫红的,五颜六色,美丽极了;苹果一个个咧开嘴笑,正等着让人去采摘呢;玉米戴上金灿灿的帽子,告诉大家收获的季节到了。
五、完成作文(任选一题)
1、刚上初中来到新校园,走进新教室,见到新老师,结识新同学,你一定有许多新的见闻、感受和想法吧?
请拿起笔,从中选择一个方面把它写下来。
题目自拟,600字左右。
2、在你成长的过程中,有什么经历让你深受触动,难以忘怀?
在成长过程中每个人都会有欢笑,有感动,当然也会有泪水,有悲伤……这些都是人生必不可少的体验,一点一滴都是生命中宝贵的财富,在你成长的过程中,有什么经历让你深受触动,难以忘怀?
回忆一下,把它写下来,题目自拟,600字左右。
《学会记事》教学设计
一、教学目标
1.通过知识回顾、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。
二、教学重难点
教学重点:
1.通过知识回顾、样例分析等方式,掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式,掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。
教学难点:
掌握将事件叙述得生动具体的方法,写好事情的经过。
三、教学策略
本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法,并与直观形象的多媒体结合,激发学生的兴趣,调动学生的积极性,发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式,讲练结合,帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立,又要与阅读教学相互配合,本课充分利用课内、外教学资源,所选材料立足教材及课外名著,促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情,一方面学生较为熟悉,方便写作;另一方面,写作内容有意思,能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位,自主思考、写作、交流,教师适当点拨,授之以法。
四、教学过程
(一)设计活动,话语导入
导语:
入学以来,我们一直认真观察、体验初中生活,用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯,也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是,同学们在记事过程中还存在着一些问题,希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们,你们看过电视剧《西游记》吗?
这节课的学习过程中,我们首先要完成一个任务,就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
【设计意图】明确本课学习目标,创设情境,设计活动,引入新课。
(二)观看剧情,列情节思路
1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园,偷吃仙桃的情节(时长:
5分33秒)。
看完后,请同学们先列出写作的情节思路。
注:
本集主要内容为“大圣闹天宫”:
太白金星奉玉帝之命前往花果山招安孙悟空,封他作齐天大圣。
玉帝担心孙悟空闲游生事,便派他看守蟠桃园。
王母娘娘蟠桃会没有邀请孙悟空,惹怒了他。
孙悟空大闹蟠桃会,天兵天将与之展开激战,但无法降伏他。
最后太上老君将悟空带回,投入八卦炉中,用三味真火烧炼。
不料猴王炼就一双火眼金睛,盛怒之下,打上灵霄宝殿。
学生观看的视频是截取的本集中一个较完整的情节:
玉帝被告知孙悟空整日闲游,与众仙称兄道弟,怕他惹是生非,便派他去看守蟠桃园(时长:
33秒);入园后,土地神为孙悟空介绍仙桃的神奇功效(时长:
3分13秒);孙悟空忍不住偷吃仙桃(时长:
2分05秒);吃完仙桃悟空变成一个仙桃睡去(时长:
17秒)。
【设计意图】确定写作的情节思路,将事件讲完整,将经过讲清楚。
2.通过展示、交流,发现所呈现的问题。
3.通过回顾六要素知识,及分析《散步》情节作为样例,使学生能列出理想的情节思路。
(1)知识回顾。
我们在记叙事件时,最基本的一点是把事情讲清楚,这就要求下笔前将事情的来龙去脉想清楚,并条理清晰地表达出来。
写清楚是记事的基本要求,一般要写出事情的起因、经过、结果。
首先,一切事物都在一定的时空内发生,在不同时间、不同地点发生的事情,其意义和重要程度是不一样的,因而往往有交代的必要;其次,事件的“起因”(事件是怎样引起的)如不交代清楚,就会令人产生疑惑,不明就里;再者,“经过”是事件的主体,是叙述的重心,要重点写,写详细些;最后,“结果”是事件自然而然的收束,没有它整个故事就是不完整的。
当然,贯穿故事过程的主人公必不可少。
(2)分析课文样例。
《散步》情节
4.再次列出情节思路。
部编人教版语文七年级上《学会记事》教学设计
学生再次列出故事的情节思路,并互相交流、完善。
教师预设:
部编人教版语文七年级上《学会记事》教学设计
(其中有些还可细分,如:
偷吃仙桃时,孙悟空先在树下摘吃,后来又脱掉冠服跳上树吃。
)
5.教师小结:
我们在记事时,为了它的完整性,就要思考事件的要素。
同时,也要想想事情的经过有几个主要阶段,并将这些材料按一定顺序组织起来,这样,我们的叙事才能清楚明白。
【设计意图】通过两种方式提示学生记事要以清楚、明白为基础,并为写作任务搭起框架,绘出“主干”。
6.完成写作:
请同学们依据所列情节思路,完成故事的写作。
(三)探究方法,实现“具体、生动”
1.通过交流、展示,发现学生写作中出现的叙事过于概括,难以吸引读者的问题。
指出:
叙事过程中,仅仅是能够把事情讲明白还远远不够,如果想让故事吸引人,使人爱读,则需要展开重要情节,详述事情经过。
2.探讨方法。
请同学们想想并相互交流一下,用什么办法可以让我们用文字把这些情节生动地展现出来,引人入胜?
预设:
为事件的主干“添枝加叶”:
将桃的样子、悟空垂涎欲滴的样子、偷桃时的不安心理、吃桃时的贪婪模样等细节,做细致刻画。
要多角度全方位关注所写对象的信息:
颜色、姿态、质地、容貌、神情、服饰、地点、种类等,一定程度而言,我们传递的信息越丰富,表达就越具体。
【设计意图】让学生自己寻找方法,初步做到具体生动。
3.修改作品。
请同学们再次观看一遍视频,然后,对所写作品加以修改,使之生动、具体。
写完后请同学们互相交流探讨。
【设计意图】运用方法,加以实践。
4.总结方法。
教师巡视,查看同学们的写作情况,将精彩的地方记录下来,作为后面方法讲解的示例,并结合《西游记》原著中的精彩细节描写来总结方法。
预设:
(1)恰当的修饰语(如:
“熟透了的”大桃;大圣“一个翻身”跃上树)
(2)具体可感的词语(如:
孙悟空“摘”下一个桃子,不如孙悟空“拽”下一个桃子具体可感)
(3)修辞手法(如:
原著中作者写到:
“果压枝头垂锦弹,花盈树上簇胭脂”,“先熟的酡颜醉脸,还生的带蒂青皮”,“左右楼台并馆舍,盈空常见罩云霓”,这就用生动的比喻、拟人等修辞手法将桃林之美、仙桃的诱人刻画得如在目前。
)
(4)侧面描写(如:
“看着硕大的桃子,听着土地公公讲桃子的神奇功效,孙悟空馋得要命”,不如“看着硕大的桃子,听着土地公公讲桃子的神奇功效,孙悟空两眼放光、口水直流,手不自觉地直往桃子上伸。
”后一句从侧面呈现出孙悟空馋的模样,生动具体。
)
【设计意图】在学生掌握了一定的方法并加以实践的基础上,补充方法,让学生进一步做到叙事生动、具体。
(四)课堂总结
初一阶段,我们要培养自己记事的能力,今天我们通过完成写作任务,主要学习了两点:
首先要做到叙事完整、条理清晰、讲述明白。
第二,在叙事过程中要做到具体生动、引人入胜。
希望同学们将今天所学内化为能力,运用到今后的写作中去。
(五)布置作业
1.用本课所总结的方法将自己的课堂习作做出修改,使之完善,并完成故事的写作。
(注意:
叙述完整清楚、条理清晰、具体生动。
字数:
不少于500字)
2.做课本第二单元的写作实践练习一。
下面这段文字记事过于简单,读起来让人兴味索然,请你帮作者“添枝加叶”,把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家,我不小心摔了一跤,手受了伤,校服也磕破了。
回到家里,爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼,嘱咐我以后走路要小心。
3.在自己的观察笔记中选择一篇记事的文章加以修改,要求同作业一。
(注:
作业一必做,作业二和作业三可任选其一)
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