登鹳雀楼教学设计.docx
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登鹳雀楼教学设计.docx
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登鹳雀楼教学设计
陆集中心学校教学案设计
课题
登鹳雀楼
主备人
苏永娟
执教人
苏永娟
课型
新授
课时
1
授课时间
11.8
教学目标
1
能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2
学会本课8个生字、理解由生字组成的词语。
3
初步理解诗的意境及蕴含的哲理。
教学
要点
重点
学会本课生字,朗读、背诵课文。
难点
简单理解诗意。
体会诗中蕴含的积极向上的情感。
教学法指导
讲授法
示范法
讨论法
集体智慧
个性设计
教学后记
课前互动:
1、老师自我介绍。
2、播放儿歌《悯农》,活跃课堂氛围,师生进一步熟悉。
3、由音乐引出授课相关内容。
这首歌曲叫什么名字?
它的歌词就是一首古诗。
今天,老师还要和小朋友一起来学习一首古诗。
结束的时候,看你能不能把将要学的这首古诗也唱出来呢?
好好表现哦!
一、引入新课
(一)生字教学导入。
1、读:
指名读,齐读。
今天啊,有一个生字朋友出来和二(3)班的小朋友打打招呼,谁认识它呀?
(课件出示:
生字“楼”)
2、写:
注意形与声,字的结构
师:
古时候,楼房都是用木头建成的,所以“楼”字的左边是一个……
(课件出示:
楼的画面)
(师生齐书“楼”,师范写一笔画,生说出该笔画名。
)
(二)、理解诗题,简介诗人。
老师给大家带来了一座楼(出示),它叫鹳雀楼。
谁能说出它的名字?
(出示:
鹳雀楼)因为有一种叫鹳雀的鸟经常栖息在上面,所以叫它鹳雀楼。
鹳雀楼本来并不出名,就因为一个人写了一首诗而名扬四海。
这个人叫王之涣。
他是唐代的大诗人。
(课件出示:
诗人简介)一天,诗人王之涣登上了鹳雀楼,眺望落山的太阳,奔腾的黄河,想得很多,就在楼上写了《登鹳雀楼》这首诗。
因为这首诗,鹳雀楼成为我国古文化的象征。
今天我们来学习《登鹳雀楼》(板书课题)。
学生读课题
二、初读诗句,学习生字。
1、初读诗句
那么诗人登上鹳雀楼看到了什么?
想到了什么呢?
那打开书,自己读读课文吧!
读的时候要注意读准字音,把不认识的字和不明白的地方画出来。
(学生自渎课文)
(课件出示:
自读要求)
2、学习生字
小朋友读书读得很认真,很正确,可见昨天在家里书读得很好。
可是不知道大家生字预习得怎样?
这一课的生字宝宝很想认识大家,我们先和它们打招呼,叫出它们的名字就能和它们成为朋友。
(课件出示:
带拼音的生字)
小朋友读得好,如果去掉拼音你还会读吗?
(课件出示:
不带拼音的生字)
三、精读诗句,悟意明理
1、师生赛读
看着刚才小朋友们读得很认真,老师想和大家比赛读这首诗好吗?
(师读,生评价)
(课件出示:
古诗)
引导学生自己发现读诗要领。
(读诗要有停顿,有重音)
没想到老师的秘密都让你们发现了!
下面给大家一点时间练习一下,一会儿和老师比赛。
(学生练习读诗)
(课件出示:
画出停顿符号的古诗)
2、诗中画
师:
在每一首诗中都藏着画面,你们能读出来是什么样的画面吗?
请同学们边读诗句,边看图,看看在图上可以找到诗句中的哪些事物?
(太阳黄河鹳雀楼山)
提问:
(1)太阳在文中指的是什么?
诗人是什么时候去登山的?
(2)请大家说说“白日依山尽”是指什么依靠着什么?
(3)从这句诗的哪里知道黄河水流向大海?
那我们能用我们的朗读表现黄河入海的雄浑的气势吗?
指名,评,读出气势。
小结:
读了这两句诗,你仿佛看到了什么?
3.诗中理
真有气魄呀!
此时的诗人在鹳雀楼的哪里呀?
看着这样壮观的情景,诗人在想什么,引读——
(课件出示:
欲穷千里目,更上一层楼。
)
引:
千里目指想怎样?
要看到很远很远的地方,诗人必须要——
哪个字表示还要登楼?
示“更”。
(只要再登一层就足够了吗?
一层并不是真的一层,而是还要往上的意思。
)
引导说:
诗人想:
要想——,就必须要——。
(如果站在原地的话,再好也只能看到那些景色)这是因为——?
让生试说。
(板书:
登高才能望远)指导读。
评。
还有什么地方也需要更上一层楼?
4.小结:
一千多年前,诗人登上鹳雀楼,看到了(引读),诗人想要看到更远的地方,于是诗人说(引读)。
这首诗主要写诗人登上鹳雀楼看到的景物和产生的想法,写诗人看到诗句是——?
写诗人想法的诗句是——?
(指导背诵诗句)
四、写字教学:
(课件出示:
雀依)
1、教师范书,学生空书。
2、生习字册描红。
师强调写字姿势。
师:
我来说口令,你来跟我做。
“身正、肩平、足安。
”师巡视指导,点评姿势,强调描红、写字要求。
3、投影展示(有梯度的展示)
五、欣赏名楼,课后拓展
(课件出示:
岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁等图片)
要求学生课后搜集有关岳阳楼、黄鹤楼和滕王阁的古诗并阅读。
通过欣赏儿歌《悯农》,让学生放松心情,拉近师生间距离。
讲解:
左面是木字旁,右面的上面“米”右边的这个字呀也念“娄”,上面一个“米”字笔画比较多,所以写的时候要紧凑一些。
下面的这个“女”字要把“米”字托住,所以横画要拉长。
采用个别读、小组读、男女生分开读、师生竞读等形式巩固记忆生字。
说说对字的认识。
设计一个师生背诗比赛的活动,调动了学生读诗背诗的积极性。
让学生评分,找出老师背诵优美的“秘密”,通过自主探究,在评价中学会了朗诵古诗的技巧,如:
节奏、表情、音高等。
必要时解释为何称“白日”:
可能是因为想和早上初升的太阳区分开来,所以称为白日;可能是因为当时山谷里的云雾很重,遮挡了太阳的光线,使得太阳看上去成白乎乎的了
充分给予学生自由想象、自由表达、学习空间
师:
同学们,现在我们已经站在鹳雀楼最顶层,同学们你们看到了什么美景?
我看到小朋友略显紧张的小脸渐渐变得舒缓起来了。
有的小朋友沉醉在音乐当中,和着旋律一起唱时,欣赏儿歌这一环节达到预期目的。
在教学这一环节时。
要面向全体。
在检查自读情况时,先检查生字,再由生字连词,对于学生易读错的字词我进行重点指导。
教学生字“入”时,与“人”比较。
这是个形近字,先让学生讨论交流,一起说说“入”和“人”的不同之处,再以顺口溜的形式帮助学生强化记忆
太阳怎样呢?
看图,读句,想。
这样效果会更好些
通过想像,学生的说话练习“我仿佛看到了。
”
这样诗中描写的景色就在学生脑中清晰地展现出来
在教学中我先指导学生观察插图,引导学生进入角色、换位思考,设身处地。
从而感悟出古诗所蕴含的“站高才能望远”的道理,知道了要想取得更大的进步,还要不断努力。
这样,通过学生自身的探索、体验,学生在不知不觉中已突破了这个难点。
配乐写字可以起到静心增加感情的作用,可以把内心的力量更多的容忍的字里面。
板书设计:
17登鹳雀楼
登高才能望远
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