第一章 人生的青春之问2.docx
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第一章人生的青春之问2
第3讲
授课主题
第一章 人生的青春之问
树立正确的人生观、创造有意义的人生
教学目的
通过本讲内容的学习,使学生明白“人为什么活着”“人应该怎样生活”“怎样的人生才有意义”等问题,结合个人实际和社会现实,确立科学高尚的人生追求,保持积极进取的人生态度,成就出彩人生。
教学重点
确立科学高尚的人生追求;保持认真、务实、乐观、进取的人生态度;人生价值的实现条件
教学难点
保持认真、务实、乐观、进取的人生态度;评价人生价值的标准与方法
教学方法
课堂讲授法、案例教学、讨论法
教学时数
2学时
教学内容
科学高尚的人生追求;积极进取的人生态度;人生价值的评价与实现;反对错误人生观
教学过程
【导入新课】
【课程导入】:
问题探索:
人都是活一辈子,为什么有的人活着,他却死了;有的人死了,他却活着?
同学们如何理解这句话?
【案例】“航天人”的太空梦想
【案例解析】:
伟大的事业孕育伟大的精神,伟大的力量源自远大的理想。
当今世界,科学技术迅猛发展、国力竞争日趋激烈。
航天技术是世界高新技术发展水平的集中展示,是衡量一个国家综合国力的重要标志。
航天工程是一项规模宏大、系统复杂、技术难度很高的工程。
面对困难和挑战,朱枞鹏等我国航天人凭借坚定的航天理想和高度的热情,在工作岗位里苦中作乐、勇攀高峰。
从朱枞鹏说的“在人类探索太空的征途上,将会留下更多属于中国的足迹”,我们看到了航天人为实现太空梦想的坚定决心,中国航天人也以此向我们诠释了理想信念的重要意义。
航天人奋战多年形成的航天精神,不仅成为中国航天业的一个鲜明特色,也是航天人提供给全社会的宝贵财富。
教师可通过朱枞鹏的案例,让学生了解中国航天技术的发展和航天人的科研工作,激励大学生自觉把个人成长同国家和民族的前途命运相联系,确立远大的社会理想,由此激发学生心中的责任感和使命感。
一、科学高尚的人生追求
古往今来,人们对人生目的的探索从未停止过,思想家们孜孜以求留下了难以计数的答案。
在各式各样的关于人生目的的思想中,高尚的人生目的总是与奋斗奉献联系在一起。
大学生只有把自己的人生目的与国家前途、民族命运、人民幸福联系在一起时,才能自觉自愿地把自己的一生奉献于利国利民的事业。
案例:
原子弹之父钱学森;“天眼之父”南仁东
蹬三轮老人白方礼;“当代雷锋”郭明义
马广超只身赴青海玉树自费支教;乡村医生陈伟琳;组建义务反扒志愿者队伍的冯黎明等。
马克思认为:
过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动,无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。
列宁说:
它不是为饱食终日的贵妇人服务,不是为百无聊赖、胖得发愁的“几万上等人”服务,而是为千千万万劳动人民服务,为这些国家的精华、国家的力量、国家的未来服务。
毛泽东说:
我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军,是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的,是彻底地为人民的利益工作的。
上述论述是为人民服务人生观的集中反映,在人类历史长河中出现过形形色色的人生观,但是为什么我们要坚持树立为人民服务的人生观呢?
“服务人民、奉献社会”的思想以其科学而高尚的品质,代表了人类社会迄今最先进的人生追求。
人民群众是社会历史的主体,是社会物质财富和精神财富的创造者,是社会变革的决定力量,如毛泽东所讲,“人民,只有人民,才是创造世界历史的动力”服务人民、奉献社会的人生追求,以历史唯物主义关于人民群众是历史的创造者的基本观点为理论基础,指明了人在成长和发展过程中应确立的人生目标和方向。
在不同的历史时期,中国共产党人将马克思主义与中国革命、建设、改革的具体实际相结合,阐述了倡导服务人民和奉献社会的人生观的深刻道理。
不论在革命战争年代,还是在和平建设时期,服务人民、奉献社会这一高尚的人生追求,熏陶、感染了一代代革命者和建设者,对中国革命、建设、改革事业产生了重要的推动作用。
大学生要把为国家和人民事业无私奉献作为人生的最高追求,在服务他人、奉献社会中收获成长和进步。
一个人确立了服务人民、奉献社会的人生追求,才能清楚地把握人的生命历程和奋斗目标,深刻理解人为了什么而活、应走什么样的人生之路等道理。
一个人的能力有大小、职业有不同、职位有高低,但只有自觉把个人之小我融入社会之大我,不为狭隘私心所扰,不为浮华名利所累,不为低俗物欲所惑,才能够在推动社会进步中创造不朽的业绩。
一个人确立了服务人民、奉献社会的人生追求,才能以正确的人生态度对待人生、解决实际生活中的各种问题,以人民利益为重,始终对祖国和人民具有高度的责任感,在服务人民、奉献社会中实现自己的人生价值。
一个人确立了服务人民、奉献社会的人生追求,才能掌握正确的人生价值标准,才能懂得人生的价值首先在于奉献,自觉用真善美来塑造自己,不断培养高洁的操行和纯朴的情感,努力使自己成为一个高尚的人。
【资料】:
西点军校学雷锋
分析:
雷锋是在社会主义制度下成长起来的道德楷模,他的精神与事迹代表了中国特色社会主义文化最精华的成分。
雷锋走向世界,一方面说明了社会主义制度及文化的不可辩驳的优越性,另一方面也提醒我们,雷锋精神的继承和发扬仍有更广阔的空间可供我们去开拓,更丰厚的潜力等待我们去挖
正如毛泽东同志在《纪念白求恩》中说的“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”。
大学生理应树立为人民服务的人生目的,这是党和人民的要求和期望,也是大学生成长、成才的内在要求。
【课堂互动】
什么样的人生才是有意义的?
有价值的?
臧克家先生的一首诗给了我们最好的答案,让我们一起来重温一下:
(师生有感情地朗读)《有的人》。
【案例】霍金:
轮椅上的科学家
【案例解析】:
这个案例主要介绍了英国著名科学家霍金的事迹。
霍金出生于一个书香家庭,父母都是高级知识分子,在高智商的强大基因遗传下,他从小就是一名“学霸”。
然而,刚20出头的霍金便被医生诊断为患有“渐冻症”,后来一直都处于病魔缠身的痛苦中。
不断加重的病情让霍金的身体逐渐萎缩、变得虚弱,但没能摧毁他坚强的意志。
他始终保持积极乐观的良好心态,在科学研究方面一次次做出成就,出书、演讲、上课等都是他的生活常态。
2018年3月,霍金永远地离开了人世,但他直面病魔的勇气、一丝不苟钻研宇宙、乐观向上的进取精神,将一直影响后世。
没有积极进取的人生态度,再崇高的人生目标也难以实现。
霍金的案例给当代大学生以很好的启示,大学生若想走好人生之路,需要正确认识和处理生活中各种各样的困难与问题,并在人生的道路中保持认真务实、乐观向上、积极进取的人生态度。
通过霍金的案例,引导学生理解树立积极进取的人生态度的重要意义,以及在面对困难时如何树立积极进取的人生态度。
教师还可以在课堂中组织学生讨论交流,还有哪些人和事体现了积极进取的人生态度,以及遇到困难时颓废不振所带来的严重影响。
二、积极进取的人生态度
【案例】大学博士的“简单生活”
没有积极进取的人生态度,再崇高的人生目标也难以真正实现。
走好人生之路,需要大学生正确认识、处理生活中各种各样的困难和问题,保持认真务实、乐观向上、积极进取的人生态度。
人生须认真。
以认真的态度对待人生,就是要严肃思考人的生命应有的意义,明确生活目标和肩负的责任,既要清醒地看待生活,又要积极认真地面对生活。
虽然人生道路很长,但关键处只有几步;虽然人生问题很复杂,但要害在于把握住最基本的东西。
大学生要学会对自己负责,对亲人负责,对周围的人和更多的人负责,进而对民族、国家、社会负责,做一个有价值、负责任的人。
要正确认识和处理人生中遇到的各种问题,不能得过且过、放纵生活、游戏人生,否则就会虚掷光阴,甚至误入歧途。
人生当务实。
要从人生的实际出发,以科学的态度看待人生,以务实的精神创造人生。
要把远大的理想寓于具体的行动中,不能好高骛远、空谈理想、眼高手低、浅尝辄止,否则就会脱离实际、一事无成。
要坚持实事求是的思想方法和人生态度,正确面对人生目的与现实生活之间的矛盾,遵循客观规律,透过复杂现象把握事物的本质,更好地把人生意愿与个人情况和社会实际结合起来,从小事做起,从身边的事做起,脚踏实地、一步一个脚印地实现人生目标。
【插入视频】台湾画家谢坤山的照片
【点评】
谢坤山在16岁时,受到高压电的袭击,失去了双手、一条腿和一只眼睛。
这种打击,大多数人可能会从此一蹶不振或者干脆结束自己的生命,然而谢坤山却一直乐观地走了过来,而且是成功地走过来了。
谢坤山现在可以靠着自己的绘画来支撑家庭的开支,而且现在是国际口足画艺协会的董事,他把自己绘制的图画制作成卡片或者是挂历,销售到世界的每一个角落。
这就是乐观人生态度的力量,乐观会使人生更美好。
“最困难的时候已经过去了,人生,总是在成功与失败,希望与失望,欢乐与痛苦中演绎一幕幕忧伤与难忘。
人生的路上有平川坦途,但也会碰上没有舟船的渡口,没有小桥的河岸,这时候只能自己摆渡自己了。
”这是洪战辉的人生格言。
当他孑然一身孤独无助的时候,洪战辉说坚持不懈的追求才是人生的真谛!
生活中定有希望,生活中一定要有自信。
相比以前,洪战辉的日子多了一些阳光。
(课堂讨论):
是什么因素使案例中主人公能在如此艰难的困境中产生惊人的毅,创造出奇迹来?
对我们有什么启示?
人生应乐观。
只有热爱生活的人,才能真正拥有生活。
乐观豁达、热爱生活、对人生充满自信,体现了对自己、对生活、对社会的积极态度,这种态度是人们承受困难和挫折的心理基础。
人生是丰富多彩的,也充满了各种矛盾和问题。
大学生处于人生特定的成长阶段,面对学习、就业、恋爱等各种实际问题,许多事情不会总是尽如人意、一切顺遂,也可能有失望和暂时的困难、挫折。
同学们要始终保持乐观向上的人生态度,不能因为没有满足自己的期望或者遇到困难和挫折,就消极悲观、畏难退缩,甚至颓废堕落、自暴自弃。
要相信生活是美好的,前途是光明的,遇事要想得开,做人要心胸豁达,在生活实践中不断调整心态,磨炼意志,形成乐观向上的人生态度。
人生要进取。
人生实践是一个创造的过程。
适应历史发展的趋势,以开拓进取的态度迎接人生的各种挑战,才能不断领悟美好人生的真谛,体验生活的快乐和幸福。
逆水行舟,不进则退。
大学生要积极进取,不断丰富人生的意义,不能贪图安逸、满足现状、因循守旧、故步自封,否则人生就会失去应有的光彩。
要发扬自强不息、敢为人先、百折不挠、坚忍不拔的精神,始终保持蓬勃朝气、昂扬锐气,充分发挥创造力,在创新创造中不断书写人生的新篇章。
【案例点评】
案例中的人物是博士学位获得者,理论基础扎实,动手能力强,才思敏捷。
但他在遭受出国不成、学校解聘、多次找工作不如意等一系列人生挫折之后,他的人生观发生了很大的变化,以心灰意冷的倦怠态度对待生活。
表面上与世无争,实际上则是用自己暗淡的心态将本来多姿多彩的世界涂抹成了灰色。
他对前途悲观失望,对现实心灰意冷,以封闭自我、逃避现实和退出社会的态度应对生活。
他对自己沿街乞讨行为的解释是想过简单生活。
事实上过简单生活只是他为自己找的一个借口而已。
一个名牌大学的博士,接受过多年的教育,面对人生中的一些挫折,就采取消极遁世的人生态度,真的让人感到痛心。
不管人生道路多么崎岖,只要端正人生态度,就能勇敢前行。
三、人生价值的评价与实现
(一)人生价值的自我价值和社会价值
是指人生对于满足社会、他人和自身需要具有的意义。
它是人生观的重要方面,也是价值观的重要内容。
人生的价值包括人生的社会价值和自我价值两个方面。
人生自我价值是指是指个体的人生活的对自己的生存和发展所具有的的价值,主要表现为对自身物质和精神需要的满足程度。
人生的社会价值,是指个体的人生活动对社会、他人所具有的价值。
认人生自我价值和社会价值的关系:
一方面,人生的自我价值是个体生存和发展的必要条件,人生自我价值的思想是个体为社会创造更大价值的前提。
另一方面,人生的自我价值是社会存在和发展的必然要求,人生社会价值的实现是个体自我完善、全面发展的保障。
不同的社会,存在不同的人生价值评价的标准:
奴隶社会——占有奴隶数目的多少。
封建社会——等级与特权。
资本主义社会——金钱和资本。
社会主义社会——?
(请思考)
一个人的生活具有什么样的价值,从根本上说是由社会所规定的,而社会对一个人的价值评判,也主要是以个人对社会的责任与贡献为标准。
个人对社会和他人的生存和发展贡献越大,其人生价值也就越大。
例如,一个工人的人生价值,要看他为工厂、为社会的发展创造多少有价值的产品;一个教师的人生价值要看他为人师表如何,给学生传授知识的能力如何,为社会主义建设培养多少人才;一个医生的人生价值,要看他的医德、医术如何,解除过多少病人的痛苦,挽救过多少危重病人的生命;一个国家公务员的人生价值,要看他为人民服务的思想如何,为国家和人民努力工作的程度如何。
总之,个体的人生有无价值、价值大小都必须接受这一标准的验证。
歌德说:
“你要欣赏自己的价值,就得给世界增添价值。
”爱因斯坦认为:
“一个人的价值,应当看他贡献什么,而不应当看他取得什么。
”就连悲观主义者尼采也认为:
“生命的意义不在于活得长久,而在于活得伟大,活得高贵,活得有气魄,活得有爱。
”由此可见,人生的价值在于对社会的责任和贡献。
评价人生价值的根本尺度,是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律,是否通过人生实践促进了历史的进步。
我们说毛泽东主席的一生是伟大的一生,就是因为他顺应了历史发展的客观规律,为中国社会的发展做出了卓越贡献。
他不仅为中国革命找到了一条适合中国国情的正确道路,领导人民建立了新中国,而且在新中国成立后带领中国人民积极探索适合中国国情的建设道路,为人民呕心沥血,忘我工作。
毛泽东带领中国走上了伟大的社会主义道路,促进了历史的进步,他的人生无疑是有价值的。
那么,普通人的人生价值该怎么去评价呢?
这就涉及人生价值评价的普遍标准。
劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献,是社会评价一个人的人生价值的普遍标准。
劳动和贡献作为社会价值评价的基本尺度,是人生价值评价尺度的具体化。
下面我们来看两个案例。
【案例】同样是人才,不同的结果
【案例点评】
第一案例中的研究生和吴文俊一样,都是科技方面的人才,然而他们的结果却大相径庭。
前者没有把自己的知识和智慧用来奉献社会、服务社会,而是利用自己所学的知识投机取巧,最终走上了犯罪的深渊。
吴文俊用自己的专长,在数学领域做出了巨大的贡献,受到人们的尊重。
通过这两个案例,我们可以看到社会评价一个人的标准是看他对社会的贡献。
一个人对社会和他人所做的贡献越大,他在社会中获得的人生价值评价就越高。
在我们今天所处的社会主义社会中,衡量人生的价值,标准就在于看一个人是否以自己的劳动和聪明才智为中国特色社会主义真诚奉献,为人民群众尽心尽力服务。
(二)人生价值的评价标准
1.以对社会贡献为标准
从人生价值内在地包含人生的自我价值和社会价值两方面关系看,人生的自我价值是个体生存发展的前提条件,而人生的社会价值是实现人生自我价值的基础,没有社会价值,人生的自我价值就无法存在。
从人的社会性是人的本质属性看,人生的社会价值是人生价值的最基本内容。
一个人的生活具有什么样的价值,从根本上说是由社会所规定的。
2.人生价值评价的根本尺度和基本尺度
根本尺度是看一个人的人生活动是否符合社会发展的客观规律,是否通过实践促进了历史的进步。
(对社会发展和人类进步是否有利,这是评价人生价值的唯一客观标准。
)
基本尺度是劳动以及通过劳动对社会和他人做出的贡献。
【案例】慈善大亨邵逸夫
【案例解析】:
本案例主要介绍了“华语影视大亨”邵逸夫回馈社会、贡献社会的事迹。
邵逸夫是香港富豪中屈指可数的大慈善家,在社会公益和慈善事务方面贡献巨大,他通过自己名下的基金会与教育部合作,来支持社会的教育、科技、公益等慈善事业,内地大部分高校的逸夫楼就是邵逸夫出资捐建的。
在今天,衡量人生价值的一个重要标准,就是看一个人是否用自己的能力为国家和社会真诚奉献,在评价的过程中应当坚持三点:
坚持能力有大小与贡献须尽力相统一,坚持物质贡献与精神贡献相统一,坚持完善自身与贡献社会相统一。
邵逸夫有钱有地位,在回馈社会的时候也坚持能力与贡献相一致,坚持自我价值与社会价值的实现相统一。
通过这个案例,让学生了解身边逸夫楼的来源、了解邵逸夫先生慷慨回馈社会的奉献精神,并从中引导学生理解人生价值的评价与实现等相关知识点,以及如何正确地评价人生价值。
3.掌握恰当的评价方法
坚持正确的价值评价原则,是客观、公正地评价一个人的人生价值的关键。
对于人生价值的评价,要坚持以下几个原则:
①坚持能力有大小与贡献须尽力相统一
每个人的职业不同、能力大小不同,对社会贡献的多少也不同,不能简单地认为能力大的人就实现了人生价值,能力小的人就没有实现人生价值。
考察一个人的人生价值,要把个人对社会的贡献同他的能力以及与能力相对应的职责联系起来。
任何人,只要在自己的岗位上尽职尽责,兢兢业业,就应该对其人生价值给予积极肯定的评价。
河南有个民工叫魏青刚,他在青岛打工时,不顾个人安危,为了救人在惊涛巨浪中三进三出,他因此被评为2005年感动中国人物。
魏青刚为了救人不顾个人安危,他是“侠之大者”!
然而,在他身上不只体现着这种侠义精神,还体现出了另外一种可贵的品质,那就是敬业。
平日里,他是做装修的。
用他的话说,他绝对以他的能力把每一份接来的活干好。
这就实现了他的人生价值,也就是我们刚才说的,每个人能力不同,但只要能在自己的岗位上尽职尽责,尽力去奉献,那么他的人生就有价值。
正如毛泽东所说的那样,“一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。
”
“不要因为我是飞鸟,就嘲笑走兽的目光短浅,每个人有不一样的环境和经历,只要发挥了自己的能力,他的一生就没有虚度。
”比尔·盖茨是盏1000瓦的灯,我们无法与之相比,就让我们做一盏10瓦的灯,只要尽力,就会发出光和热,人生就会有意义。
②坚持物质贡献和精神贡献相统一
在我们这个社会中,人们易于把个人对社会的贡献局限于物质贡献,而忽视其精神贡献。
其实,精神方面的贡献,特别是优秀人物的高尚思想品德对社会的影响尤为深刻,对社会进步具有特殊的意义和无法估量的作用。
正如爱因斯坦所指出的,“现在这代人往往注意我们发明了什么,有哪些著作,实际上我们这些人的道德行为对世界的影响从某种意义上来讲更大。
”在个人利益观念膨胀的市场经济时代,无私奉献的精神比物质贡献更为稀缺和宝贵。
我们不能只看先进人物的物质贡献,而忽视了其物质贡献背后的精神价值,更不能因为看到一些人的物质贡献,就抹杀了另一些人的精神贡献所具有的重要价值,不能在价值问题上重物质轻精神。
特别是在市场经济时代,价值评价既要坚持物质贡献与精神贡献相统一的原则,更要强调精神贡献的特殊意义,只有这样才能有力地抵制功利主义的价值趋向,营造良好的社会舆论氛围。
③坚持完善自身与奉献社会相统一
评价一个人的人生价值的大小主要是看他对社会和他人的贡献。
但是,这并不意味着我们否认了人生的自我价值。
社会是由个体组成的,社会发展的最终目的是要促进个人的自我完善和全面发展。
我们要在奉献社会的过程中,不断地丰富、充实自己,提高自己的能力,以争取为社会做出更大的贡献。
人称杂交水稻之父的科学家袁隆平,40多年一直在培育水稻,他使水稻由亩产300多公斤提升到800多公斤,为解决世界的饥饿问题做出了巨大贡献。
有人做过计算,说袁隆平的名字,也就是袁隆平这三个字,值多少钱呢,值1000亿元!
还有人这样说,当代中国有“两个平”,一个是邓小平,另一个就是袁隆平。
他们一个领导了翻天覆地的改革开放大事业,一个解决了几亿人吃饭的大问题,他们在贡献社会的同时,完善了自身,实现了自我价值。
4.走出人生价值评价的误区
金钱、权力、地位、名望、知识技术等是人们常用的人生价值的评价标准。
你怎么看?
人生价值评价的标准:
(1)以门第、地位、权力、金钱衡量人生价值?
(回答为什么?
)(挖国家墙脚、损害消费者的利益);
(2)以知识、技术和能力来衡量一个人的价值?
(学生回答:
为什么?
)故事:
王致梅是国家破格选派到美国攻读博士人员之一,学业学成之后,她不留恋国外优厚的条件义无返顾地返回祖国,成为优秀的化工专业人才,国家和社会给了她很多荣誉。
但她后来在金钱的诱惑下,误入歧途,由一名对国家“有突出贡献的专家”沦落成为丧尽天良的大毒枭;(3)以生命的长短来衡量人生的价值?
(回答:
为什么?
)(一生碌碌无为,生命之火不曾燃烧)假如一个人有80岁的寿命,1岁至20岁可能是不能自主的,所以不谈。
那么你的有价值的年龄就已经减少到60岁,而60岁至80岁这20年是老年时,处于半退休或退休状态,价值较少,又可以减去20年,那么你的黄金年龄就已经减少到40岁,加入每天平均睡眠八小时,一年365日,40年就是11、68万小时,即13年,剩下的只有27年。
如果再除去一日三餐、走路、看电视、打电话的时间,则仅剩14年的时间了。
课堂讨论:
1.张华救老农,值与不值?
2.三名大学生救两名落水少年牺牲,值与不值?
(三)人生价值实现的条件
1.社会条件
第一、要从社会客观条件出发,正确把握社会发展所提供的条件。
第二、要与社会发展规律相符合。
第三、要与具有客观真理性的主导价值目标相一致。
2.个人条件
实现人生价值,需要的个人主观条件:
第一、知识与能力
第二、意志品质(性格决定成败)
第三、思想道德素质(德与才)
【案例】背起爸妈上学
【案例解析】:
《背起爸爸上学》是由甘肃省一名中学生的真实故事改编而来的电影,男主角石娃是家境不好的农村孩子,既热爱学习又要照顾半身不遂的父亲的他,最后选择了背起爸爸去上学,整部电影温馨感人,催人泪下,传递的是石娃面对人生逆境不屈不挠、孝顺父亲的可贵美德。
与石娃有着同样境遇的,是陕西省的一位女高中生马佩瑶,她的母亲因故摔伤,造成瘫痪。
年幼的马佩瑶不仅没有让母亲操心,反而用瘦弱的身躯承担起照顾母亲的重担,用爱和希望给予母亲精神上的慰藉。
在挫折的人生中走出了自己的路。
通过石娃和马佩瑶的案例,积极引导学生顺利正确的顺逆观,认识到即使身处在逆境之中,也要奋发自强,不抛弃不放弃,勇于磨练自己的意志和品格。
同时,深刻理解中华优秀传统美德的精神和精髓,让学生领悟到“百善孝为先”的优秀品质,在平时生活中给予父母关怀与温暖,用自己的学业成就和行动回报父母的养育之恩。
【案例】坚忍不拔的贝多芬
【案例解析】:
本案例主要讲述了“交响乐之王”贝多芬同多舛命运博弈的故事。
贝多芬从小受到父亲严苛的培养,但也受尽了酒鬼父亲的折磨,这让还未成年的贝多芬就承担起其养家糊口的重任。
贝多芬用超凡的音乐感悟力打动了享誉欧洲的莫扎特,用坚韧不拔的坚毅品质重振自我、感染世人。
尽管命运的魔鬼不断向他走来,但他用积极进取的人生态度,最终摆脱命运的摆布、超越自我,以音乐领域上的重大成就和优秀的品质让后世永远记住了“贝多芬”
通过贝多芬同命运抗争的案例,让学生了解贝多芬命途多舛的一生,以及贝多芬身上坚韧不拔、永不言弃的坚毅品质,引导学生辩证看待人生矛盾,树立正确的苦乐观和顺逆观等。
在教学过程中,教师可组织学生讨论交流,举例其他优秀名人的事迹,体会积极进取的人生态度对于一个人的成长与发展的重要意义。
四、辩证对待人生矛盾
大学生要科学认识实际生活中的各种问题,勇敢面对和正确处理各种人生矛盾。
(一)树立正确的幸福观
幸福的范畴,包涵生活美好、家庭和睦、职业成功、行为正当和人格完善等。
个人幸福与社会整体幸福和他人幸福相互联系。
实现幸福离不开一定的物质条件,但精神生活的充足是幸福更重要的方面。
(二)树立正确的得失观
大学生要以积极的态度去面对人生中的得与失。
首先,不要惧怕一时得失。
其次,不要满足于一时的得。
最后,不要拘泥个人的得失。
(三)树立正确的苦乐观
奋斗是艰辛的,
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