北师大版小学一年级下册语文教学设计第七周.docx
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北师大版小学一年级下册语文教学设计第七周
课题
第六单元:
生字练习
学习目标
1.通过练写,对本课五种部首和15个范字的写法及配合比例,能有所掌握
2、能够规范的书写生字
3、养成良好书写的好习惯。
重点
难点
重点:
掌握部首及范字的比例。
难点:
养成良好书写的好习惯
教法选择
讲授法
课型
新授课
课前准备
小黑板
是否采用多媒体
否
教学时数
1课时
教学课时
第1课时
备课总数
第47课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一.组织教学(1分钟)检查学习用具,老师引导学生闭目入静,安定情绪。
二.复习检查(4分钟)复习有关本课结体知识。
导入新课,板书课题:
部首练习
三、新授(10分钟)教师分析范字,理清重难点。
1、宝盖儿范字:
密
首点紧靠竖中线的左面,左点写法像短竖。
1.首点紧靠竖中线的左面,左点写法像短竖,平钩的钩处与首点的距离略长。
2、穴宝盖范字:
空、究
宝盖儿下面左面一撇带弯势,和右面的竖弯相对称。
3、草字头范字:
著、苹、落
两个竖画分别在上三分之一线和上中线
4、文字头范字:
离
四、指导练习
1、教给学生范字的写法。
五、学生习字,教师巡视,注意纠正学生的坐姿,拿笔姿势。
一.老师引导学生闭目入静,安定情绪。
二.导入新课,板书课题:
部首练习。
三.教师分析范字,理清重难点。
1.首点紧靠竖中线的左面,左点写法像短竖。
2.宝盖儿下面左面一撇带弯势,和右面的竖弯相对称。
3.两个竖画分别在上三分之一线和上中线上,左边横左低右高。
4.首点在上半格中线处,长横以点为中心。
四.先教给学生偏旁的写法。
(投影出示,教师范写)
五.教师巡视,注意纠正坐姿,拿笔姿势。
一.学生整理学具。
二.学生跟写课题。
三.学生书空。
1.首点紧靠竖中线的左面,左点写法像短竖,平钩的钩处与首点的距离略长。
2.练习穴宝盖。
3.练习草字头。
四、注意:
要掌握技巧,不能过于做作,要有力自然。
五、学生习字
作业设置
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
第七单元:
认真第一课:
燕子妈妈笑了
学习目标
1、认识本课10个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习,使学生不仅可以学到观察事物的方法,还知道做任何事情都要认真、仔细。
4、通过学习,培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点
难点
重点:
生字学习。
难点:
以读为主,读中感悟。
理解冬瓜与茄子的不同。
教法选择
讲授法
课型
新授课
课前准备
多媒体课件,字卡
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第1课时
备课总数
第48课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、激趣导入:
1、同学们,想不想猜个谜语?
2、它们都是蔬菜,谁来说说它们有什么不同呢?
(看课件,说说它们的不同点。
)
3、小燕子也去看了这两种蔬菜,怎么使燕子妈妈笑了呢?
相信学完这一课同学们就会懂得。
二.初读感知:
1、自由读文,画出生字词。
2、检查学习情况:
(1)读读生字词,开火车读,都会的放一边,个别不会的处理好。
(2)指名分自然段读读。
三、巩固生字学习,加深对生字的记忆:
1、出示含有生字的句子,读读句子,变红的词认识吗?
读一读。
2、他们从句子里飞出来,你还认识吗?
3、从词里去掉一部分,剩下的字请读出来。
(会认字)
4、同桌合作识字:
(1)互助读文。
(2)考考你:
互相提问生字记忆结果,交流记忆方法。
5、游戏:
读音报字。
一、激趣导入:
1教师导语同学们想不想猜谜语
2、教师:
“它们都是蔬菜,谁来说说它们有什么不同呢?
”
3、小燕子也去看了这两种蔬菜,怎么使燕子妈妈笑了呢?
相信学完这一课同学们就会懂得。
二.初读感知:
1、自由读文,画出生字词。
要求:
读准音,读通文。
标一标共有几个自然段。
2、检查学习情况
(1)读读生字词,开火车读,都会的放一边,个别不会的处理好。
(2)指名分自然段读读
三、巩固生字
1、教师出示含有生字的句子,读读句子,变红的词认识吗?
指导同桌合作识字:
(1)互助读文。
(2)考考你。
一.准备学具
1.学生猜谜语。
2.看课件,说说它们的不同点。
3.板书课题,齐读课题。
二.学字、读文。
1、不认识的字词用自己喜欢的方式读会(拼音、联系上下文猜字、问老师和同学等)
检查学习情况
(1)读读生字词,开火车读。
(2)个别学生分自然段读读。
三、巩固生字。
1.学生读一读。
2.摘出词语请认字慢的学生认读。
3、从词里去掉一部分,剩下的字请读出来。
(会认字)
4、同桌合作识字:
(1)相互读课文检查有没有丢字错字现象。
(2)互相提问生字记忆结果,交流记忆方法。
5.游戏:
男生读音女生报字。
作业设置
课后读文,背诵课文。
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
第七单元:
认真第一课:
燕子妈妈笑了
学习目标
1、认识本课10个生字,会写7个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习,使学生不仅可以学到观察事物的方法,还知道做任何事情都要认真、仔细。
4、通过学习,培养学生的观察能力和口头表达能力。
重点
难点
1、生字学习。
2、以读为主,读中感悟。
理解冬瓜与茄子的不同。
教法选择
讲授法
课型
新授课
课前准备
小黑板、多媒体课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第2课时
备课总数
第49课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、学习课文:
1、范读课文,思考:
课文讲了谁和谁?
主要写了什么事?
2、小组合作学习课文2——6自然段。
(1)小燕子一共看了几次冬瓜和茄子?
(2)找出小燕子
(3)用“——”和“………”分别画出小燕子和燕子妈妈说的话读一读。
(4)分角色小组内读一读。
3、指名学习小组朗读。
4、读第七自然段。
思考:
燕子妈妈为什么满意地笑了?
五、总结拓展:
1、你想对燕子妈妈和小燕子说什么?
2、口头表达练习:
六、课外作业:
1、找找课文中的反义词。
2、和父母一起分角色把课文读得更好,下次课进行表演。
一、学习课文:
1、教师范读课文,提问:
课文讲了谁和谁?
主要写了什么事?
2、教师小组合作学习课文2——6自然段。
用自己喜欢的方式学习,教师要求:
(1)教师提问:
“小燕子一共看了几次冬瓜和茄子?
”
(2)找出小燕子
(3)用“——”和“………”分别画出小燕子和燕子妈妈说的话读一读。
(4)分角色小组内读一读。
3指名学习小组朗读
4、读第七自然段。
思考:
燕子妈妈为什么满意地笑了?
五、总结拓展:
1、你想对燕子妈妈和小燕子说什么?
2、口头表达练习:
一、学习课文:
1、学生思考课文讲了谁和谁?
主要写了什么事?
2、学生小组合作学习课文2——6自然段。
用自己喜欢的方式学习,要求:
(1)学生回答。
(2)找出小燕子
(3)用“——”和“………”分别画出小燕子和燕子妈妈说的话读一读。
(4)分角色小组内读一读。
3、学习小组朗读。
4、学生读第七自然段回答问题。
五、总结拓展:
1、你想对燕子妈妈和小燕子说什么?
2、口头表达练习
说出下面两种事物的不同点。
六、课外作业:
1、找找课文中的反义词。
作业设置
1、找找课文中的反义词。
2、和父母一起分角色把课文读得更好,下次课进行表演。
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
第七单元:
认真第二课:
丁丁写字
学习目标
1、认识14个生字,会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容,懂得怎样才能把字写好。
重点
难点
重点:
掌握6个生字的音、形、义,朗读课文。
难点:
会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教法选择
讲授法
课型
新授课
课前准备
小黑板、多媒体课件
是否采用多媒体
是
教学时数
2课时
教学课时
第1课时
备课总数
第50课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、板书课题,初读课文。
1、导入新课,板书课题:
丁丁写字。
2、听课文录音,初步感知文章内容。
3、学生借助拼音自读课文,遇到生字、生词做上记号,多读几次。
4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
5、教师用卡片检查生字、生词的读音。
6、学生熟读课文,进一步熟悉文章内容。
二、精读课文,理解内容。
1、出示第一幅图,仔细观察,你认为丁丁的字写得好吗?
他为什么写不好字呢?
你从图上可以知道吗?
2、学生自读1—3自然段,画出描写丁丁写字写得怎样的句子。
3、出示第二幅图,观察姐姐的字写得好吗?
她是怎样写的?
4、指名读第4自然段,其他同学思考姐姐字写得好的原因,把关键词画上横线。
5、从姐姐的身上,你明白怎样才能把字写好吗?
小组讨论后全班交流。
三、总结课文。
结合课文内容,联系生活实际,说说怎样才能把字写好。
小组讨论————全班交流。
一、板书课题,初读课文。
1、导入新课,板书课题:
丁丁写字
2、听课文录音,初步感知文章内容
3、教师用卡片检查生字、生词的读音。
二、精读课文,理解内容。
1、出示第一幅图,仔细观察,你认为丁丁的字写得好吗?
你从图上可以知道吗?
2、小黑板出示
⑴读一读以上三句话,理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。
写来写去:
写了很多次。
练习用“还是”说句话。
⑵指导朗读。
3、指名读第4自然段,其他同学思考姐姐字写得好的原因,把关键词画上横线。
4、从姐姐的身上,你明白怎样才能把字写好吗
小组讨论后全班交流。
5、齐读第4自然段的最后一句话:
“瞧,她写的字多好!
”读出赞叹的语气。
三、总结课文。
结合课文内容,联系生活实际,说说怎样才能把字写好。
小组讨论—全班交流。
一、学生看课题,初读课文。
读课题:
丁丁写字。
2、听课文录音,初步感知文章内容。
3、学生借助拼音自读课文,遇到生字、生词做上记号,多读几次。
4、把你标出的生字、生词读给同桌听一听。
二、精读课文,理解内容。
1、看第一幅图,仔细观察
2、学生自读1—3自然段,画出描写丁丁写字写得怎样的句子。
⑴读一读以上三句话,理解“写来写去”、“还是”两个词语的意思。
写来写去:
写了很多次。
还是:
用姐姐的纸和笔来写,他和开始一样写不好。
练习用“还是”说句话。
3、出示第二幅图,观察姐姐的字写得好吗?
她是怎样写的?
4、从姐姐的身上,你明白怎样才能把字写好吗?
小组讨论后全班交流。
5、齐读第4自然段的最后一句话:
“瞧,她写的字多好!
”读出赞叹的语气。
三、总结课文。
小组讨论——全班交流
作业设置
写本课生字。
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
第七单元:
认真第二课:
丁丁写字
学习目标
1、识14个生字,会写其中的“丁、字、对、用、正、也”6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、课文内容,懂得怎样才能把字写好。
重点
难点
1、掌握6个生字的音、形、义,朗读课文。
2、会认真的态度和良好的习惯是做好事情的关键。
教法选择
讲授法
课型
新授课
课前准备
小黑板、
是否采用多媒体
否
教学时数
2课时
教学课时
第2课时
备课总数
第51课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字、生词。
2、说说写好字的方法。
二、指导学生识记生字字形。
1、出示6个生字,学生边读边观察字形。
2、学生交流你是怎样记住这些生字的。
3、学生对照课后生字表,观察生字结构,注意每一笔在田字格里什么位置。
4、教师边范写边指导学生书写。
丁笔顺:
一丁。
第二笔竖钩在中线上。
用笔顺:
注意里面的第二横在横中线上,竖在竖中线上。
也 笔顺:
注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。
正笔顺:
第二笔竖在竖中线上,第三笔横在横中线上。
字笔顺:
上下结构
对认识新偏旁(又字旁)
左右结构,又——寸。
注意“又”的第二笔是点。
1、学生描红。
2、学生在作业本上练习书写,教师辅导评价。
3、用生字口头组词、扩词。
一、复习旧知。
1、卡片抽读生字、生词。
2、说说写好字的方法。
二、指导学生识记生字字形。
1、出示6个生字,学生边读边观察字形。
2、指导学生交流你是怎样记住这些生字的。
3、学生对照课后生字表,观察生字结构,注意每一笔在田字格里什么位置。
4、教师边范写边指导学生书写。
丁笔顺:
一丁。
第二笔竖钩在中线上。
用笔顺:
注意里面的第二横在横中线上,竖在竖中线上。
也 笔顺:
注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。
正笔顺:
第二笔竖在竖中线上,第三笔横在横中线上。
字笔顺:
上下结构
对认识新偏旁(又字旁)
左右结构,又——寸。
注意“又”的第二笔是点:
1.教师辅导评价。
一、复习旧知。
1、学生抽读生字、生词。
2、说说写好字的方法。
二、学生识记生字字形。
1、学生边读边观察字形。
2、学生交流你是怎样记住这些生字的。
3、学生对照课后生字表,观察生字结构,注意每一笔在田字格里什么位置。
4、学生书写。
丁笔顺:
一丁。
第二笔竖钩在中线上。
用笔顺:
注意里面的第二横在横中线上,竖在竖中线上。
也 笔顺:
注意第二笔竖比第三笔竖弯钩起笔要高。
正笔顺:
第二笔竖在竖中线上,第三笔横在横中线上。
字笔顺:
上下结构
对认识新偏旁(又字旁)
左右结构,又——寸。
注意“又”的第二笔是点。
1、学生描红。
2、学生在作业本上练习书写,教师辅导评价。
3、用生字口头组词、扩词。
作业设置
书写本课生字。
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
第七单元:
语文天地
学习目标
1、抄写音节,积累ABB立的形容词,初步感知这类词语的形式。
2、学习成对使用几组单音反义词。
3、提高学生的语文素养。
重点
难点
积累ABB立的形容词,初步感知这类词语的形式。
教法选择
讲授法
课型
新授课
课前准备
小黑板
是否采用多媒体
否
教学时数
4课时
教学课时
第1课时
备课总数
第52课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一.抄写音节,
ywyiwuyuyeyueyinyunyuanying
要求:
1、小组讨论怎样写。
2、复习有关生字。
3、抄写完后,组织学生讨论:
课本上这些音节里,有的只有y,有的既有y,还有i,有什么方能记住他们呢?
二.变换部首复习生字。
1.课件出示:
谁—(扌)+(隹)→ 推
2.学生练习:
晴-( )+( )→( )
抱-( )+( )→( )
爬-( )+( )→
三.联系使用叠词,同时体会叠词表达的效果
胖乎乎毛茸茸--------说一说,好的学生可以动笔写一写( )
提出要求,让学生抄写拼音
1小组讨论怎样写
2、复习有关生字
3、抄写完后,组织学生讨论:
课本上这些音节里,有的只有y,有的既有y,还有i,有什么方能记住他们呢?
课件出示:
谁—(扌)+ (隹) 联系使用叠词,同时体会叠词表达的效果。
胖乎乎毛茸茸--------
小组讨论怎样写。
2、组织学生讨论:
课本上这些音节里,有的只有y,有的既有y,还有i,有什么方能记住他们呢?
二.变换部首复习生字。
1.学生练习:
晴-( )+( )→( )
抱-( )+( )→( )
爬-( )+( )→
三.体会叠词表达的效果。
作业设置
做语文天地习题。
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
第七单元:
语文天地
学习目标
1、通过简单的测试,巩固所学知识。
重点
难点
通过简单的测试,巩固所学知识。
教法选择
讲授法
课型
复习
课前准备
小黑板、
是否采用多媒体
否
教学时数
4课时
教学课时
第2课时
备课总数
第53课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、拼一拼 想一想 写一写
go s Wn xio Y fu
Yn jng
( )( )
( )( )
二、写出带有下面偏旁的字
丝——— ——— ——
足——— —— ——
三、按要求写词语
住( )外( )
观( )块( )
往( )处( )
现( )快( )
四、照样子写词语(1分)
又(大)又(圆)
又____又____ 又____又____
一、拼一拼 想一想 写一写
go s Wn xio Y fu Yn jng
( )( )
( )( )
二、写出带有下面偏旁的字
丝——— ——— ——
足——— —— ——
三、按要求写词语
住( )外( )
观( )块( )
往( )处( )
现( )快( )
四、照样子写词语(1分)
又(大)又(圆)
又____又____又____又____
一、练习
go s Wn xio Y fu Yn jng
二、学生写出带有下面偏旁的字。
丝——— ———
足——— ——
三、按要求写词语
住( )外( )
观( )块( )
往( )处( )
现( )快( )
四、照样子写词语练习。
又____又____又____又____
作业设置
讲故事《一棵小树》。
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
课题
第七单元:
语文天地
学习目标
1、通过简单的测试,巩固所学知识。
重点
难点
通过简单的测试,巩固所学知识。
教法选择
讲授法
课型
复习课
课前准备
小黑板、
是否采用多媒体
否
教学时数
4课时
教学课时
第3课时
备课总数
第54课时
课堂教学过程设计
教学内容
教师活动
学生活动
一、照样子写词语(1分)
又(大)又(圆)
又____又____
又____又____
不(大)不(小)
不____不____
不____不_____
一(杯)牛奶
一( )尺子
一( )面包
一( )白云
一( )转笔刀
(吹)笛子
( )电视
( )电话
( )西瓜
(直)弯 黑( ) 哭( )买( )
二、连一连 填一填(6分)
弯弯的 ()
羽毛 ( )
崭新的 ()
小河 ()
非常 ( )
蓬松的 ()
木牌 ( )
三、照样子,给下面的字换个偏旁,组成新字,再组词语。
(8分)
如:
课 棵 一棵树
清
样
饱
孩
四、照样子,写句子。
(6分)
爱 可爱 我家有一只可爱的小猫。
歌:
一、指导学生完成练习(1分)
又(大)又(圆)
又____又____
又____又____
不(大)不(小)
不____不____
不____不_____
一(杯)牛奶
一( )尺子
一( )面包
一( )白云
一( )转笔刀
(吹)笛子
( )电视
( )电话
( )西瓜
(直)弯 黑( ) 哭( )买( )
二、连一连 填一填(6分)
弯弯的
羽毛( )
崭新的()
小河 ()
非常 ( )
蓬松的()
木牌( )
三、照样子,给下面的字换个偏旁,组成新字,再组词语。
(8分)
课 棵 一棵树
清
样
饱
孩
四、照样子,写句子。
(6分)
爱 可爱 我家有一只可爱的小猫。
一.学生先回答一、二、三、四题再抄写完成练习。
作业设置
完成练习。
教学札记
检查
签阅
第周,应备课时实备课时,共课时
评价:
时间:
检查(签章):
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- 北师大 小学 一年级 下册 语文 教学 设计 第七