03五年级下册科学实验报告单教师用含答案.docx
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03五年级下册科学实验报告单教师用含答案
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单01
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:
观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮
实验目的:
1、让学生根据已有的生活经验进行猜测,展示他们对沉浮判断的初始概念。
2、观察不同物体的沉浮情况,并与预测进行对照,发现问题。
3、引发思维,初步讨论哪些因素会影响物体的沉浮。
实验器材:
水槽、水、小石头、小刀、木块、泡沫、橡皮、萝卜、曲别针等各种材料
实验猜想:
同种材料构成的物体与它们的体积和重量无关。
实验步骤:
实验一:
取小石头、木块、橡皮、针等放入水中,观察它们的沉浮。
实验二:
1、把水槽放在展台上,从袋中取出泡沫、回形针、萝卜等分别放入水中观察它们的沉浮
2、把小石块、橡皮、泡沫块、萝卜分别切成二分之一、四分之一、八分之一
实验现象:
沉的物体有小石块、回形针、橡皮,浮的物体有泡沫块、萝卜。
不同物体在水中的沉浮情况不同。
由同一种材料构成的物体改变它们的体积大小,在水中的沉浮是不会发生改变的。
实验结论:
木块、泡沫在水中是浮的;小石头、回形针在水中是沉的。
同种材料构成的物体,改变它的重量和体积,沉浮状况不改变
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单02
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称;观察橡皮泥在水中的沉浮
实验目的:
1、会用烧杯测量橡皮泥排开的水量。
2、知道改变物体排开的水量,物体在水中的沉浮可能发生改变。
实验器材:
橡皮泥、烧杯、水
实验猜想:
橡皮泥在水中改变了形状后沉浮状态会改变
实验步骤:
1、在烧杯里放入100毫升的水。
2、把橡皮泥做成实心球形,预测沉浮,再放入水中观察,记录沉浮状态和排开的水量。
3、把同样体积的橡皮泥做成其他的实心形状,比如正方体、长方体、圆柱体等,预测沉浮后再实验观察,记录排开的水量。
4、用同样体积的橡皮泥作成其他的形状(船形、饺子形、乒乓球形、盒子形等),尝试让记录排开的水量。
5、分析数据,概括实验结论。
实验现象:
橡皮泥做成实心形沉入水中,橡皮泥作成船形碗形浮在水面上了。
实验结论:
改变橡皮泥的形状,增大橡皮泥排开的水量,橡皮泥的沉浮可能发生改变。
2.橡皮泥在水中排开水的水量越大,越容易上浮。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单03
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称;测量木块受到的浮力
实验目的:
1、知道上浮的物体在水中都受到浮力的作用。
物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。
2、学会用弹簧秤测量木块在水中受到的浮力。
3、能运用浮力和重力解释物体在水中的沉浮状态。
实验器材:
弹簧秤、木块、刻度杯、细线
实验猜想:
木块浸入水中越多受到水的浮力越大
实验步骤:
1、用弹簧秤测量大块木块的重量。
2、在烧杯里加入200毫升的水,3、测出木块小部分浸入水中时的拉力,计算出这时候木块受到的浮力大小。
4、测出泡木块大部分浸入水中时的拉力,计算出这时候木块受到的浮力大小。
5、测出木块全部浸入水中时的拉力,计算出这时候木块受到的浮力大小。
6、整理分析数据,概括结论。
实验现象:
木块浸入水中体积越大受到水的浮力越大
实验结论:
物体排开的水量越大,受到的浮力越大。
当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单04
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:
调制一杯使马铃薯浮起来的液体
实验目的:
1、经历一个典型的“观察一发现一推测一验证”的科学探究活动过程。
2、知道液体的性质可以改变物体的沉浮。
实验器材:
马铃薯、、木夹子、浓盐水、食盐、白糖、烧杯、筷子
实验猜想:
马铃薯在不同液体中沉浮状态不同
实验步骤:
教师演示,把马铃薯分别放入清水、盐水、糖水、味精水中,观察沉浮。
每个小组调一杯盐水试试,马铃薯在盐水中能上浮吗?
注意调制盐水的要求,取100毫升水,往杯子里一次次加盐,食盐溶解后,放入马铃薯检验是否浮起来,并做好记录,直到马铃薯浮起来为止
实验现象:
马铃薯在不同液体中沉浮状态不同。
有许多液体都能让马铃薯浮起来。
在水中加入一定数量的盐能让马铃薯浮起来
实验结论:
液体的性质可以改变物体的沉浮。
一定浓度的液体才能改变物体的沉浮,这样的液体有许多。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单05
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:
测量钩码在不同液体中受到的浮力
实验目的:
知道不同液体对物体的浮力作用大小不同。
实验器材:
马铃薯、钩码、弹簧秤、清水、浓盐水、酒精、量筒、糖水、天平。
实验猜想:
不同液体对物体的浮力作用大小不同
实验步骤:
用钩码代替马铃薯进行研究。
分别测量钩码在清水、浓盐水、糖水和酒精中受到的浮力大小。
1、用弹簧测力计测量空气中钩码的重力。
2、将钩码分别放入清水、浓盐水、糖水和酒精中测量拉力,计算出钩码受到的浮力,
3、比较同体积的马铃薯与液体的重力。
然后把数据进行比较,验证原来的推测。
实验现象:
不同液体对物体的浮力作用大小不同。
马铃薯比同体积的清水重,而比同体积的浓盐水轻,这就是造成马铃薯沉浮变化的原因。
实验结论:
比同体积的水重的物体,在水中下沉,比同体积的水轻的物体,在水中上浮。
比同体积的液体重的物体,在液体中下沉,比同体积的液体轻的物体,在液体中上浮。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单06
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:
判断塑料块的沉浮
实验目的:
进一步验证不同液体对物体的浮力作用大小不同。
实验器材:
1立方厘米的塑料块、清水、浓盐水和食用油、烧杯
实验猜想:
塑料块比同体积的液体重,下沉;比同体积的液体轻,上浮。
实验步骤:
1、分别在三个烧杯里装入清水、浓盐水、食用油。
2、将0.9克重的塑料块放入这三杯液体中,观察塑料块的沉浮情况。
3、比较同体积的塑料块、清水、浓盐水和食用油的重量。
实验现象:
不同液体对物体的浮力作用大小不同。
塑料块比同体积的液体重,下沉;比同体积的液体轻,上浮。
实验结论:
不同液体对物体的浮力作用大小不同。
塑料块比同体积的液体重,下沉;比同体积的液体轻,上浮。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单07
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:
研究水在受热过程中的变化
实验目的:
1、知道水受热以后体积会增大,而重量不变。
2、从影响物体在水中沉浮的因素去分析水受热后产生的变化。
实验器材:
天平、酒精灯、试管、气球皮、夹子、烧杯、冷水、热水
实验猜想:
冷水加热后体积增大,重量不变
实验步骤:
1、装满一试管冷水并把试管口用气球皮包紧。
2、用天平称出装满冷水的试管的重量。
3、用酒精灯加热试管中的冷水。
4、用天平称出加热后试管的重量。
5、把包了气球皮的试管先后放入冷水杯和热水杯中,观察变化。
6、分析实验现象,概括结论。
实验现象:
加热前的冷水和加热后的热水重量没有改变。
放入热水中的试管口的气球皮鼓起来了,放入冷水中的试管口气球皮凹下去了。
实验结论:
水加热以后体积会增大,而重量不变。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单08
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:
观察水的体积变化(液体的热胀冷缩)
实验目的:
观察水在受热或受冷后的体积变化
实验器材:
烧瓶、大烧杯、带塞子的玻璃管、冷水、热水、红墨水
实验猜想:
水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小
实验步骤:
1、在烧瓶中装满滴加了红墨水的水,塞上带玻璃管的塞子,使水满上玻璃管,并在水的最高处做上记号。
2、把烧瓶放入热水中观察玻璃管内液面的变化。
3、再把烧瓶放入冷水中观察玻璃管内液面的变化。
4、分析实验现象,概括实验结论。
实验现象:
水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小。
实验结论:
水受热时体积膨胀,受冷时体积缩小,水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单09
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称;空气的热涨冷缩
实验目的:
1、气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
2、能用文字或图画进行描述和交流。
实验器材:
锥形烧瓶、大烧杯、气球、冷水、水槽
实验猜想:
气体受热以后体积会胀大,受冷以后体积会缩小。
实验步骤:
1、在空锥形烧瓶口套上一个气球。
2、把套上气球的锥形烧瓶放入热水中观察。
3、取出锥形烧瓶放入冷水中观察。
4、分析实验现象,概括实验结论。
实验现象:
在热水中时气球膨胀起来了,在冷水中时气球瘪下去了,说明气体会热胀冷缩。
实验结论:
气体受热以后体积会膨胀大,受冷以后体积会缩小。
热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单10
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称;金属的热涨冷缩
实验目的:
1、设计简单易操作的实验活动,有效地观察金属固体体积变化的现象。
2、知道许多固体有热胀冷缩的性质。
实验器材:
固体热胀冷缩演示器、酒精灯、水槽
实验猜想:
固体有热胀冷缩的性质
实验步骤:
1、演示在常温下铜球能顺利地通过铜环。
2、在酒精灯上加热铜球,然后把加热后的铜球放在铜环上,观察现象。
3、将铜球取出放入水中冷却,再把冷却后的铜球套进铜环。
4、分析实验现象,概括结论。
实验现象:
加热前的铜球能通过铜环,加热后的铜球不能通过铜环,重新冷却后的铜球又能通过铜环,说明铜能热胀冷缩。
实验结论:
大部分金属都有热胀冷缩的性质
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单11
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称;热在金属中的传递
实验目的:
1、热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体)。
2、能用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传导的现象。
实验器材:
铁丝、火柴棒、蜡、铁架台、酒精灯、金属圆片等实验记录单
实验猜想:
热总会从温度较高的一端(物体)传递到温变较低的一端(物体)
实验步骤:
实验一:
把金属条的一端浸在很烫的热水中,用手触摸露出水而的那部分金属条。
实验二:
在涂有蜡的金属圆片的中心加热,观察蜡的融化情况,推测热在金属片中是怎样传递的?
实验三:
1在一段铁丝上每隔一定距离用蜡粘上一根火柴,将铁丝固定在铁架台上,火柴都向下悬挂。
2、用酒精灯给铁丝的一端加热。
观察哪端的火柴先掉下来。
3、分析实验现象,概括结论。
实验现象:
实验一中露出水面的金属条是烫的。
实验二中金属片上的蜡从中心向四周融化。
实验三中,离酒精灯近的一端的火柴棍先掉落。
实验结论:
热总是从较热的一端传向较冷的一端。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单12
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:
铜、铝、钢的传热比较
实验目的:
1、知道不同材料制成的物体,导热性能是不一样的。
2、进行不同材料物体热传导性能的比较实验。
3、分析热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
实验器材:
塑料勺、木勺、不锈钢勺、烧杯、热水、钢条、铝条、铜条、酒精灯、凡士林、火柴
实验猜想:
金属传热快
实验步骤:
1、把塑料勺、木勺、钢勺同时放入热水中,过一会用手分别感觉手柄的温度。
2、讨论实验现象,联系生活说说热的良导体与热的不良导体在生活中的运用。
3、在金属传热演示器上粘上火柴,并用酒精灯加热这端。
4、观察实验现象,概括实验结论。
实验现象:
有的物体容易导热,有的物体不容易导热。
不同金属的传热性能不同,传热性能铜最快、铝其次、铁最慢。
实验结论:
像金属这样导热性能好的物体称为热的良导体;而像木头、塑料这样导热性能差的物体称为热的不良导体。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单13
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称;设计制作一个保温杯
实验目的:
根据热传递的原理设计制作一个保温杯。
通过设计实验,研究哪种材料保温方法的效果最好。
实验器材:
不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯;热水、温度计;,配套的盖子;泡沫塑料、毛巾、记录表
实验猜想:
热的不良导体作杯子保温
实验步骤:
一、1、在三个杯子中倒入同样多的相同温度的热水。
2、用手摸三个杯子的外壁,感受温度的变化。
3、几分钟后推测三杯水的温度是否一样,然后用温度计测量出各自的温度。
二、1、在三个同样的不锈钢杯中倒入相同温度同样数量的热水,并测量出热水的温度。
2、一杯不盖盖子,一杯盖上盖子,一杯盖上盖子后在外面包上毛巾。
3、10分钟后同时测量出三个杯子中热水的温度。
实验现象:
陶瓷杯传热慢,不锈钢杯传热快,传热性能差的材料保温性能好。
实验结论:
热的良导体-------吸热快,散热快--------水温降得快
热的不良导体-------吸热慢,散热也慢-----水温降得慢。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单14
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称;滴漏实验
实验目的:
1、初步理解流水为什么能够用来计时,以及存在的问题。
2、记录100毫升水缓慢地流完需要多少时间。
实验器材:
300毫升的塑料瓶子、100毫升的量筒、签字笔、透明水杯、计时器。
实验猜想:
流水也可计时
实验步骤:
1、把一个透明塑料饮料瓶去掉底部,倒过来盛水,在瓶盖上扎一个小孔,让水可以从小孔中缓慢流出。
2、在瓶子里装300毫升的水,下面用量筒接住从瓶子中漏出的水。
3、观察记录从瓶中漏出100毫升的水需要的时间,重复两次。
4、观察记录量筒的水积聚到10毫升和50毫升时,分别需要的时间。
5、观察记录漏完全部300毫升的水需要的时间。
6、分析实验数据,概括实验结论。
实验现象:
水滴漏的速度是不均匀的,会越来越慢。
实验结论:
瓶盖上的孔洞打得大,滴水的速度就快,水滴漏时间就短;洞打得小,滴水速度慢,水漏完的时间就长。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单15
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:
观察我们的摆
实验目的:
观察和测量摆钟每分钟摆动的次数
实验器材:
秒表、摆锤(螺帽)、摆绳(棉线)、支架
实验猜想:
同一个钟摆每分钟摆动的次数相同
实验步骤:
1、观察讨论:
摆钟是怎样来计量时间的?
2、测量:
用秒表测一测:
摆钟的摆每分钟摆动几次?
3、集体测量一次后反馈,问:
钟摆每分钟摆动的次数相同吗?
4、讨论:
课本中的记录表为什么要让我们测三次或更多次呢?
实验现象:
同一个摆,相同时间摆动的次数相同。
不同的摆,相同时间摆动的次数不同。
实验结论:
同一个摆每摆动一次所需的时间是相等的;根据单摆的等时性,人们制成了摆钟,使时间的计录误差更小。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单16
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:
用摆做实验
实验目的:
1、知道摆的快慢和摆锤的重量无关。
2、进行改变摆的摆锤对摆的次数是否产生影响的实验研究。
实验器材:
摆绳(摆线)、三个大小相同轻重分别是20克、40克、60克的摆锤、铁架、秒表
实验猜想:
摆的快慢和摆锤的重量无关,与摆绳的长度有关。
实验步骤:
1、把细绳固定在挂钩上,下端挂1个螺帽,让摆小幅度自由摆动。
2、测出用1个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数,重复3次。
3、测出用2个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数,重复3次。
4、测出用3个螺帽做摆锤的摆在15秒内摆动的次数,重复3次。
5、测出摆绳长是15厘米的摆在15秒内摆动的次数,重复3次。
6、测出摆绳长是30厘米的摆在15秒内摆动的次数,重复3次。
实验现象:
摆的快慢和摆锤的重量无关。
摆的快慢和摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越短摆动越快。
实验结论:
摆的快慢和摆锤的重量无关。
摆的快慢和摆绳的长度有关,同一个摆,摆绳越短摆动越快。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单17
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称:
摆长怎样影响摆动次数
实验目的:
1、知道加金属圆片会影响摆摆动的速度。
金属圆片在最下端时摆摆动的速度最慢。
实验器材:
一根30厘米的钢尺、秒表、、棉线、圆形磁铁
实验猜想:
摆的摆动快慢与摆长有关
实验步骤:
1、用钢尺做一个摆,然后测出15秒内摆动的次数,重复3次。
2、在钢尺的最下端固定一块磁铁,然后测出固定住金属圆片的摆15秒内摆动的次数。
3、在钢尺的中段固定一块磁铁,然后测出固定住磁铁的摆15秒内摆动的次数。
4、在钢尺的最上端固定一块磁铁,然后测出固定住磁铁的摆15秒内摆动的次数。
实验现象:
加磁铁会影响摆摆动的速度。
磁铁在最下端时摆摆动的速度最慢
实验结论:
摆的摆动快慢与摆长有关,同一个摆,摆长越长,摆动越慢,摆长越短摆动越快。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单18
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称;昼夜现象模拟实验
实验目的:
对昼夜交替现象能作出自己的解释。
昼夜现象与地球和太阳的相对圆周运动有关。
实验器材:
小地球仪、蜡烛或手电筒、火柴、白纸、水彩笔
实验猜想:
昼夜交替是由地球自转引起的
实验步骤:
(1)让乒乓球当作地球,手电筒当作太阳,被“太阳”照亮的一面相当于一天中的什么时间?
(白昼),背着太阳的一面呢?
(黑夜)。
(2)在“地球”上贴(或画)一个小纸人,怎样才能让小人在同一地点(例如贴小纸人的地方)出现昼夜交替现象?
用实验的方法检验每一种假设。
实验现象:
昼夜交替现象有多种可能的解释。
实验结论:
昼夜交替现象有①地球不动,太阳绕着地球转;②太阳不动,地球围着太阳转;③地球自转;④地球围着太阳转,同时自转
彭州市通济镇蓝天小学科学实验报告单19
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称;摆的特点
实验目的:
让学生认识摆具有保持摆动方向不变的特点。
实验器材:
摆、圆形底盘
实验猜想:
摆具有保持摆动方向不变的特点
实验步骤:
1、用铁架台做支架,挂上一个摆。
2、将铁架台和摆一起放到一个圆底盘上。
3、让摆前后来回摆动起来,然后缓慢而平稳地转动圆底盘,观察摆摆动的方向是否发生变化。
4、再做一次圆底盘转动的实验。
实验现象:
摆的方向与圆盘产生了一定的角度。
摆具有保持摆动方向不变的特点
实验结论:
摆具有保持摆动方向不变的特点,能证明地球在自转。
彭州市磁峰中远学校科学实验报告单20
五年级下册
班次
实验组别
时间
实验者
实验名称;极昼和极夜的解释
实验目的:
对极昼和极夜现象能作出自己的解释。
实验器材:
地球仪、手电筒、中间挖孔的两面色彩不一的纸板、纸张等。
实验猜想:
地轴的倾斜造成北极和南极出现极昼和极夜现象。
实验步骤:
1、模拟实验。
(用手电筒正对着地球仪照射,分别让地球仪北极、南极倾向手电筒。
)
2、直观模型演示。
(用一个纸板表示白昼和黑夜的分界线。
在纸板中间剪一个和地球仪大小差不多的圆,在纸的一面涂上黄色,另一面涂上黑色。
把地球仪倾斜插进竖直在桌面的纸板中,让北极圈处在黄色纸板一面。
)
3、如果地轴倾斜度更大会怎样,学生做实验或简单推理。
实验现象:
地轴的倾斜造成北极和南极出现极昼和极夜现象。
地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
实验结论:
地轴的倾斜造成北极和南极出现极昼和极夜现象。
地轴倾斜角度的大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。
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- 03 年级 下册 科学实验 报告 教师 答案