第二单元 春潮.docx
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第二单元 春潮.docx
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第二单元春潮
第二单元春潮
【单元分析】
本单元以“春潮”为主题,编排了两篇主体课文、两篇阅读课文。
主体课文《春潮》是一篇抒情散文,描写了春潮的形成过程和磅礴的气势,引导人们感受春天到来的不可抗拒,充满了阳刚之气;《三月桃花水》是一首散文诗,描绘了江南春天农村的诗情画意,洋溢着阴柔之美。
“语文天地”中《泼水节》和《抢春水》两篇阅读课文则从民风、民俗的角度展示春天到来时人们内心的欢乐,以及人们对春水的喜爱。
“语文天地”引导学生继续积累字词句,以及古诗。
课文后面的小“金钥匙”辅导学生练习用“是什么”“怎么样”“为什么”针对课文的条理提问;还辅导学生自读时把自己的心得简要写在旁边——这是批注笔记的重要内容。
写作方面,一要练习用拟人的手法表达人物心情,二要围绕春水写纪实或想象作文,三要学习修改的第三个重要标准——有条有理。
【教学目标】
1、朗读课文,体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势和春天到来时的作者的喜悦心情。
2、联系上下文理解“衰竭、崩溃、禁锢、击溃、驯服”等词语的意思。
3、通过金钥匙的提示,学习对描写景物的文章的基本质疑思路,通过质疑与解疑理解课文。
4、掌握本单元的生字新词以及重点词语,积累好词佳句。
提倡学生背诵两篇主体文章。
【学情分析】
两篇文章语言丰富,描写形象,细腻,字里行间表达出作者对春天(春潮)的喜悦之情。
但是由于地理环境的限制,这两篇课文描写的景象与学生生活联系不大,加上复句和比喻句比较多,就给学生理解课文增加了难度。
【教学措施】
首先是要读通读熟,读中悟情。
在此基础上,教师用语言和画面设置情境,抓住重点句子引导学生反复体会朗读,感知并比较春潮和春水的样子和特点。
【课时安排】7课时
《春潮》-----------------------2课时
《三月桃花水》-----------------2课时
《语文天地》-------------------3课时
《春潮》学习工具单
(一)
科目
语文
课题
《春潮》
课型
自学展示课
班级
四年级一班
姓名
主备人
张曙华
【学习目标】
1、我能正确读写本课生字词。
(重点)
2、我能正确流利地朗读课文。
3、我能概括课文的主要内容。
(难点)
【学习方法】
自主预习。
【资料提供】
1、文题剖析:
本文以“春潮”为题,描写了春潮的形成过程和磅礴气势,让我们深切地感受到了春天那不可抗拒的力量。
2、走近作者:
冯德英当代作家,山东牟平人。
他生于一个贫苦农民家庭,少时读了5年小学,当过儿童团长,深受战争年代斗争生活的熏陶和教育。
其作品有《苦菜花》《迎春花》》《山菊花》等。
学习流程
学习任务
学法导航
结果
评价
自
主
学
习
本课我积累了这些生字和词语:
1.我还想为大家强调几个难写或容易出错的字词:
2.课文主要内容是:
3.我的问题和困惑是:
1.我想先把课文用心读三遍,把课文读正确,读流利。
2.参照“日积月累”栏目提示。
A
B
C
交
流
展
示
1.各组朗读课文。
2.交流展示结构化预习成果。
3.组内解决预习中的质疑,记录小组问题。
1.学科长组织在组内逐人进行小展示。
2.结合展示方案,有效分工,派代表在班级展示。
A
B
C
达
标
检
测
这篇课文选自()的《》,写的是()的二月,()在进攻,()在撤退。
山的背阴处虽然还(),可是寒冷的威力已在()。
朝阳处(),雪水顺着(),冲开了()。
那巨大的()也开始活动了,流水声一天天(),最后成为一股(),(),()。
那冰封的大江在(),在(),逐渐(),(),颜色()。
1.我先独立完成,然后和对子互相检查。
2.组长组织组员传阅评价。
A
B
C
课堂学习过程评价记录:
(评价总分:
)
《春潮》学习工具单
(二)
科目
语文
课题
《春潮》
课型
展示提升课
班级
四年级一班
姓名
主备人
张曙华
学习目标:
1、学习课文中的修辞方法,理解拟人句所描绘的情境及抒发的感情,想象春潮由弱到强,逐渐宏大的气势。
(重点)
2、针对课文的层次结构,继续学习运用“是什么”“怎么样”“为什么”质疑的方法。
重难点:
我能通过读课文品读重点句子,体会春潮的气势和春天到来时作者的喜悦心情。
学习方法:
自主合作探究
学习流程
学习任务
学法导航
结果
评价
自
主
学
习
1、通过上节课的学习,我知道课文主要介绍了春潮的()和春潮的()。
2、用心的默读课文,想一想本文先写了什么?
后写了什么?
3、读课文1、2自然段,我能画出“春天在进攻”表现在什么地方相关的语句。
4、读课文3、4自然段,我能勾画出描写春潮气势的语句。
我还能用一个词概括大江复活的场面。
()
边读课文,边画出相关句子,并做批注。
A
B
C
交
流
展
示
1、我会用小标题概括春潮形成的过程。
春潮在进攻:
_______→________→_______→_______
2、我能用小标题概括大江复活的过程。
大江复活:
_______→_________→_______→________
3、“风从窗缝里挤了进来,激动地向我耳语着:
快去看啊,大江复活了!
它扯着我的衣襟向江岸奔去。
”这个句子用了什么修辞方法?
体现了什么样的心情?
如果换成“钻”进来行吗?
为什么?
4、课文还有这样的句子吗?
找出来读一读,说一说。
5、课文为什么先写春潮的形成,后写春潮的气势?
1.认真研读教材,抓住重点段落和词句。
先自主学习,然后和对子之间相互交流。
2.再由学科长组织在组内进行小展示。
3.结合展示方案,有效分工,参加班级展示,达成共识。
A
B
C
达
标
检
测
认真朗读本文第3自然段,并完成下列各题。
1中哪些词语描写了大江不可抗拒的力量?
(写出5个)
②这段话主要描写了什么?
你从中感受到了什么?
1.我先独立完成,然后和对子互相检查。
2.学科长组织组员传阅评介。
A
B
C
课堂学习过程评价记录:
(评价总分:
)
《三月桃花水》学习工具单
(一)
科目
语文
课题
《三月桃花水》
课型
自学展示课
班级
四年级一班
姓名
主备人
张曙华
【学习目标】
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。
并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文,理解课文描写的如诗如画的已经,感受课文的整体美。
3、在课文学习的过程中,引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
【学习重难点】
1、培养学生熟读成诵的习惯,既能使学生积累优美词句,又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
2分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法和作用。
【学习方法】
1、朗读讨论法:
让学生在反复朗读和热烈讨论中,把握文意。
充分调动学生学习的积极性,增强其参与意识,把课堂归还给学生,体现学生的主体地位。
2、“六字”读书法:
通过读、画、写、记、练、思的方式在读文时进行批注,总结归纳。
学习流程
学习任务
学法导航
结果
评价
自
主
学
习
本课我积累了这些生字和词语:
。
1.我还想为大家强调几个难写或容易出错的字词:
。
2.课文主要内容是:
。
3.我的问题和困惑是:
。
1.我想先把课文用心读三遍,把课文读正确,读流利。
2.参照“日积月累”栏目提示。
3.不会的问题可请组内成员帮忙。
A
B
C
交
流
展
示
1.各组分节朗读诗歌。
2.交流展示结构化预习成果。
3.组内解决预习中的质疑,记录小组问题。
1.学科长组织在组内逐人进行小展示。
2.结合展示方案,有效分工,派代表在班级展示。
A
B
C
达
标
检
测
1.听写词语.
2.认真朗读课文,想一想,填一填。
课文中作者主要描写了三月桃花水的( )和(),来赞美(),赞美(),赞美()。
1.我先独立完成,然后和对子互相检查。
2.组长组织组员传阅评价。
A
B
C
课堂学习过程评价记录:
(评价总分:
__________
《三月桃花水》学习工具单
(二)
科目
语文
课题
《三月桃花水》
课型
展示提升课
班级
四年级一班
姓名
主备人
张曙华
学习目标:
1.有感情朗读课文,感受课文抒发的思想感情,赞美春天、生活、劳动。
2.理解“绚丽、纤细、袅袅”等词语,写摘录笔记。
用“是什么、怎么样、为什么”提问,体会课文“总—分—总”的结构特点,学习旁注心得笔记。
3.发挥小组合作精神和团队精神,全力以赴,尽最大能力完成今天的学习任务,感受成功。
重难点:
通过理解课文内容,培养学生热爱大自然的美好情感。
学习方法:
质疑点拨法:
采取质疑研讨、点拨指导的方法引导学生把握文章蕴含的深层意义。
学习流程
学习任务
学法导航
结果
评价
自
主
学
习
1.有感情地朗读课文,体会文中的想象和联想。
2.感受“三月桃花水“所描述的美景。
3.根据前四节的方式和语言风格,试着仿写一节。
边读课文,边画出相关句子,并做批注。
A
B
C
交
流
展
示
问题一:
三月桃花水给你留下了什么印象?
问题二:
三月桃花水是春天的竖琴,你听到奏出了什么样的乐曲?
它是怎么奏出来的?
问题三:
三月桃花水是春天的明镜。
为什么是明镜?
它照出了什么美景?
1.认真研读教材,抓住重点段落和词句。
先自主学习,然后和对子之间相互交流。
2.再由学科长组织在组内进行小展示。
3.结合展示方案,有效分工,参加班级展示,达成共识。
A
B
C
达
标
检
测
整体感知课文
认真朗读课文,想一想,填一填。
课文中作者主要描写了三月桃花水的( )和(),来赞美(),赞美(),赞美()。
1.我先独立完成,然后和对子互相检查。
2.学科长组织组员传阅评价。
A
B
C
课堂学习过程评价记录:
(评价总分:
)
《语文天地二》学习工具单
(一)
科目
语文
课题
《语文天地二》
课型
展示提升课
班级
四年级一班
姓名
主备人
张曙华
学习目标:
:
1、我能扫除生字障碍正确流利地朗读短文,并作摘录笔记。
(重点)
2、我能用学过的方法理解一些词语的意思。
3、我能感受人们在抢春水时的欢乐心情。
(难点)
学习流程
学习任务
学法导航
结果
评价
自
主
学
习
1、我会运用掌握的学习方法阅读短文。
2、我能圈出不认识的字和不理解词语。
3、我再读短文,画出自己感兴趣的词语和句子。
4、短文主要讲了
边读课文,边画出相关句子,并做批注。
A
B
C
交
流
展
示
1.查字典或与他人交流的方式解决生字和不理解的词语。
2.组内互读短文,将短文读通顺。
3.再读短文,说说什么是“抢春水”?
怎么样“抢春水”?
为什么要“抢春水”?
4.我能比较《泼水节》与《抢春水》有什么共同点。
1.认真研读教材,抓住重点段落和词句。
先自主学习,然后和对子之间相互交流。
2.再由学科长组织在组内进行小展示。
3.结合展示方案,有效分工,参加班级展示,达成共识。
A
B
C
达
标
检
测
根据短文内容填空
1、春水是从()流出来的。
2、抢春水是在()清晨,在()抢。
3、抢春水是(),还要带上()。
4、写出文中的排比句:
1.我先独立完成,然后和对子互相检查。
2.学科长组织组员传阅评价。
A
B
C
课堂学习过程评价记录:
(评价总分:
)
《语文天地二》学习工具单
(二)
科目
语文
课题
《语文天地二》
课型
展示提升课
班级
四年级一班
姓名
主备人
张曙华
学习目标:
:
1、我能扫除生字障碍正确流利地朗读短文,并作摘录笔记。
(重点)
2、我能用学过的方法理解一些词语的意思。
3、我能感受人们在抢春水时的欢乐心情。
(难点)
【知识链接】
《春潮》第一自然段《三月桃花水》
1、雨水连绵是丰年,农民不用力耕田
2、雨水日下雨,预兆成丰收
3、春寒雨若泉,冬寒雨四散:
春天气温低则多雨,冬天气温低雨反而少。
4、惊蛰闻雷米似泥:
惊蛰日打雷,表示节气无误,风调雨顺,稻丰收,米价便宜。
5、二月二打雷,稻米较重捶:
表示节气无误,风调雨顺,稻丰收,米价便宜。
当天,如果春雷乍响,这一年收成很好
【自主学习】
1、我会运用掌握的学习方法阅读短文。
2、我能圈出不认识的字和不理解词语。
3、我再读短文,画出自己感兴趣的词语和句子。
4、短文主要讲了
【合作交流】
1.查字典或与他人交流的方式解决生字和不理解的词语。
2.组内互读短文,将短文读通顺。
3.再读短文,说说什么是“抢春水”?
怎么样“抢春水”?
为什么要“抢春水”?
4.我能比较《泼水节》与《抢春水》有什么共同点。
【展示激励】
小组分工展示
我能正确流利地读自己喜欢的段落,说说自己的体会。
【达标测评】
根据短文内容填空
1、春水是从()流出来的。
2、抢春水是在()清晨,在()抢。
3、抢春水是(),还要带上()。
4、写出文中的排比句:
个案补充(纠错反思)
课堂学习过程评价记录:
(评价总分:
)
《语文天地二》学习工具单
(二)
科目
语文
课题
《语文天地二》
课型
展示提升课
班级
四年级一班
姓名
主备人
张曙华
学习目标:
:
1、我能正确、流利地朗读两首古诗。
2、我能流利的背诵古诗。
(重点)
3、我能通过对古诗的诵读,感受诗中描写的景物。
(难点)
一、知识链接
《兰溪棹歌》是一首富于民歌风味的船歌。
题中“兰溪”,即婺州兰溪县境内的兰溪(又称东阳江,是富春江的上游);棹是船桨,棹歌即船家摇桨时唱的歌。
戴叔伦在德宗建中元年(780)五月至二年春曾任东阳令,兰溪在东阳附近,这首诗大约是他在这段期间所作的。
桃花溪在湖南桃源县桃源山下。
溪岸多桃林,暮春时节,落英缤纷,溪水流霞。
相传东晋陶渊明的《桃花源记》就是以这里为背景的。
张旭描写的桃花溪,虽然不一定是指这里,但却暗用其意境。
此诗构思婉曲,情趣深远,画意甚浓。
二、自主学习
1、读古诗,难读的多读几遍读通顺,并能和对子互读,相互正音。
2、我有不理解的字词。
3、我再把古诗读一遍,画出自己最喜欢的诗句。
三、合作交流
1、组内交流不理解的字、词语。
2、组内交流诗句意思的理解。
、
3、我能找出《兰溪棹歌》诗中描写的景物,想象画面。
4、我能背诵古诗。
四、达标测评
1、补充句子。
兰溪三日桃花雨,_____________________________.
2、_______________________,石矶西畔问渔船。
3、我还知道那些描写春天的古诗,写一写。
个案补充(纠错反思)
课堂学习过程评价记录:
(评价总分:
)
《语文天地二》学习工具单(三)
科目
语文
课题
《语文天地二》
课型
展示提升课
班级
四年级一班
姓名
主备人
张曙华
学习目标:
:
1.我能扫除生字障碍正确流利地朗读短文,并作摘录笔记。
(重点)
2.我能用学过的方法理解一些词语的意思。
3.知道短文写了哪些内容,我通过朗读理解短文的意思。
(难点)
【知识链接】
放高升:
傣族民间节日娱乐活动。
流行于今云南西双版纳傣族自治州、德宏傣族景颇族自治州等傣族地区。
“高升”是一种用火药、竹筒、竹竿等制成的土火箭。
大的重数十斤、长7-8米;小的重几两,长1米多。
放时,将高升缚在发射架上,点燃导火线,即飞上高空。
高升上装有竹笛,飞升时能发出呜响。
多在节日放飞。
傣历岁首:
【自主学习】
1.我能用自己喜欢的方法读短文,我发现了这些不认识的字:
2.我能画出短文中的好词好句,并写下来。
---------------------------------------------------------------------
3.我还有不理解词语:
4.通过读短文,我知道短文主要讲了------------------------------------------------------------------------------
【合作交流】
1.组内交流不认识的字。
2.交流好词好句并讨论不理解的词语,我还能用其中词语说一句话。
3.我能给文章分部分,并从第一部分中找出关于泼水节传达的信息,并在书上圈出来。
我还知道文中事的对泼水节意义。
【达标测评】
根据文章内容填空
1.泼水节的时间()
2.泼水节是()、()、()、()等云南的少数民族的节日。
3.泼水节的节日活动有()天,活动项目有(
)。
个案补充(纠错反思)
课堂学习过程评价记录:
(评价总分:
)
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