一次特殊的实验教案.docx
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一次特殊的实验教案.docx
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一次特殊的实验教案
《一次特殊的实验》教学设计教学目标
1自主识字,并能正确书写本课生字,联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2能正确、流利、有感情地朗读课文,养成用心品读的阅读习惯。
3理解课文内容,对卡尔·施密特对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学重点
感受卡尔·施密特对科学事业崇高的爱。
教学准备
教师:
多媒体课件或写有重点词句的小黑板。
学生:
收集科学家的小故事。
教学时间
2课时
教学过程
一、初读课文,整体感知
1谈话引入:
同学们,在科学的大道上没有平坦的道路。
无数科学家为科学事业奉献了毕生的精力,留下许多可歌可泣的事迹。
让我们共同去感受“一次特殊的实验”吧!
读课文题目,理解“特殊”。
问:
这次实验有什么特殊意义呢?
我们自己读书弄明白。
2自读课文,勾画出生字词语,借助字典、词典和生活积累初步自学生字、新词。
3小组内交流汇报自学收获。
4各小组推荐一位同学进行自学情况汇总,再选几个在全班交流。
5同桌互读课文,检查是否把课文读通。
6读课文,说说课文主要讲了一件什么事。
二、细读课文,感悟精神
1读着课文,我们的心时时被感动着,再读课文,找出最让你感动的语句,用你喜欢的符号标出来,用心读读,体会体会,想想为什么让你特别感动。
2在小组内交流。
在小组长的安排下依次朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,互相补充或提问。
3全班交流:
朗读自己最受感动的句子,说出自己的体会,教师相机指导学生感悟重点句,引导入情入境地朗读。
通过读,体会科学家的顽强品格和为科学献身的精神,从而产生对科学家的崇敬之情。
“……施密特先生一点儿也不怕,他仔细观察蛇的外形、特点”,“施密特拼尽全力把蛇捉住,重新放进笼子里,锁好”,从这些句子中体会科学家面对凶恶的毒蛇不畏惧的胆量。
“我应该把这次特殊的实验记录下来”,从这句中体会科学家在自己被毒蛇咬伤又无人救援、生命危急时,想到的仍是科学事业的崇高精神!
从“详尽”、“认真”、“仔细”、“像往常一样”等体会科学家严谨认真的科学态度。
从“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻子和嘴开始淌血”等感受科学家经受着剧烈疼痛还坚持作科学记录的顽强意志。
“时间啊,你慢些走……不!
时间你快些走……”通过有感情的朗读体会作者对科学家敬业精神的敬仰,对科学家遭受痛苦折磨的心痛。
4说一说这次实验特殊在哪里。
此时此刻,你想对这位科学家说点什么,请你在练习本上写下来,再交流。
三、拓展延伸,学习品格
古今中外,还有许多科学家为了科学事业的发展,不惜牺牲个人的一切,包括最宝贵的生命。
学生交流课前收集的科学家的故事。
附:
板书设计
一次特殊的实验详尽认真仔细像往常珍贵的记录
抽动燥热耳鸣淌血英勇献身
教学目标
1.自主识字,并能正确书写,联系上下文理解“白发苍苍”、“燥热”等词语的意思。
2.理解课文内容,体会文中词句在表情达意方面的作用。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,对科学家对科学事业无比热爱的精神产生敬佩之情。
教学准备
教师:
生字词卡片,多媒体课件或写有重点词句的小黑板。
学生:
搜集其他科学家的故事。
教材简析:
一位白发苍苍的科学家,一次以生命为代价的特殊实验,一份鲜血染红的实验报告,一种对科学事业崇高的爱,无不深深地打动我们的心。
文章按事情发展的顺序讲述故事:
第1段概括叙述这次特殊的实验,第2~4段具体描写科学家被毒蛇咬伤后忍着剧痛做科学记录的经过。
作者用细致入微的刻画、生动感人的描写,将我们领进实验室,目睹科学家卡尔·施密特长达五个小时与剧痛较量,为科学事业留下珍贵资料的过程。
读着课文的一字一句,我们的心被紧紧地揪着,情被时时牵动,无限的敬意在心中涌动。
这是一篇对学生进行思想教育和语文基本功训练的好教材。
教学时应突出“以读为本”的教学观,引导学生置身于文章之中,用心去读书。
通过勾画、朗读、想象、用心体会,感受科学家顽强的毅力和崇高的精神,感悟重点词句在表情达意方面的作用。
本课的教学重点是读中体会卡尔·施密特对科学事业的崇高的爱和高度的责任感。
建议本课教学用1~2课时。
解读与提示
*第1段:
概括介绍这次特殊的实验。
本段最后一句总揽全文,点明课题。
教学时可引导学生针对这个重点句自主质疑,激起学习探究的兴趣。
(如:
为什么说这是一次特殊的实验?
科学家是怎样完成这次实验的?
)
*第2段:
记叙科学家在做实验时不幸被毒蛇咬伤。
可引导学生勾画、品读描写毒蛇的句子,图文结合,边读边想象,了解毒蛇的凶恶,为感悟科学家的勇敢精神做好铺垫。
*作者在写作中注意了用词的生动和准确。
如:
“白发苍苍”,可让学生理解到施密特博士是一位本该颐养天年的老人,但他却仍然投身于科学事业中;“突然”反映出事情发生非常的快,让人没有任何准备;“拼尽全力”说明施密特的高度责任感。
*这一部分具体描写了施密特博士这次的实验工作,同时写出了施密特博士受伤的原因。
“拼尽全力”可见施密特捉蛇的困难。
*第3~4段:
生动感人地描述了科学家被毒蛇咬伤后,忍着剧痛做科学记录的经过。
作者对科学家受伤后身体产生的变化及动作、表情、心理活动作了细致的描写。
可让学生用心去读文,找出最受感动的句子细细品读,读出情,读出味,并乐意和大家交流自己的感悟,合作探究,共同提高。
*“我应该把这次特殊的实验记录下来”,在自己生命垂危之际,科学家想到的不是自己的安危,而是在生命的最后一刻也要为科学事业留下珍贵的资料,为科学事业贡献自己全部的力量。
可见他对科学事业的爱已融进了自己的生命。
学生可抓住“详尽”、“认真”、“仔细”和“像往常一样”体会科学家严谨认真的科学态度;透过“汗水淌着”、“肌肉抽动”、“感到燥热”、“耳朵里发出噪音”、“伤口、鼻和嘴开始淌出血来”等重点词句感受科学家经受的痛苦之剧烈,体会他的执著和顽强。
*“时间啊,你慢些走……不!
时间你快些走……”这几句话写出作者矛盾的心理,应引导学生通过有感情的朗读,体会作者对科学家敬业精神的敬仰(时间啊,你慢些走),对科学家正遭受的折磨的心痛和不忍(时间你快些走)。
*记录的内容反映出这份资料得来不易,是以这位可敬的科学家的生命为代价的。
最后一句话与课文第一段的第二句话照应,并点明了课题,这的确是“一次特殊的实验”。
*识字写字教学:
应启发学生自主识字,合作学习,用个性化、生活化的方法识记生字,区别形近字、同音字。
本课生字都是左右结构的字,指导学生先仔细观察字的结构,再正确书写。
“博”、“锁”、“惧”、“拼”、“障”、“绷”、“腋”、“燥”、“噪”左窄右宽。
注意区分“燥”与“噪”的字形及字意。
*课后第1题:
课文生动地描述了科学家在一次实验中不幸被毒蛇咬伤,忍着中剧毒后的各种折磨做科学记录的感人事迹,字里行间饱含作者对科学家的怜惜之情、崇敬之意。
因此,教学的全过程都应注重有感情的朗读,找出最让人感动的语句,体会交流。
让学生在感情朗读中,了解这是一次以生命为代价的实验。
*课后第2题:
用一个二字词语和一个四字词语写一个句子,可以开发学生的创造潜力。
教师要鼓励学生多练习。
*课后第3题:
可在学文时处理,让学生用心体会带点词语包含的矛盾心情。
教学设计参考
一、出示课题,引导质疑
1.抽读课题,你为什么这样读?
从这个课题看,你认为应该抓住什么来学?
(特殊。
)
2.再读课题,围绕这个词,你有什么问题吗?
(将学生质疑的问题写在黑板上,相机解决一些问题。
)
(①这次特殊的实验是谁做的?
②为什么是特殊的实验?
特殊在哪里?
③这次特殊实验的过程是怎样的?
④这个特殊的实验有什么意义呢?
……)
3.学生运用自己查找的资料向大家介绍美国动物学家卡尔·施密特,教师补充(完成①)。
二、检查预习,整体感知课文
1.通过预习,你都了解到哪些知识(课内、课外)?
2.检查生字词(自己查字典,结合上下文理解词义)。
用自己喜欢的方式读课文思考:
课文讲了一件什么事?
思考好之后与同桌交流,讨论补充,集体汇报。
3.默读课文,把让你感动的地方勾出来,多读几遍。
抽读。
三、再读课文,进一步了解课文
1.自学③,问:
这次特殊实验的过程是怎样的?
(1)自读课文,勾画。
(2)小组交流,讨论研究。
(3)集体汇报。
小结:
是啊,多么感人肺腑、催人泪下的故事!
美国动物学家卡尔·施密特以献身科学、造福人类作为自己人生的目标,用自己的生命为我们留下了宝贵的资料。
2.感情朗读。
选择自己最受感动的地方读一读,说一说在你心中卡尔·施密特是一个什么样的人。
四、精读课文,研读旁批
过渡:
纵观整个科学史,我们看到优秀的科学家,总是把献身科学、造福人类作为自己的崇高目标。
卡尔·施密特的这次实验特殊在哪里?
勾出最能打动你的地方。
1.自学勾画,研读旁批。
2.小组讨论,合作完成。
3.集体汇报交流,抓住重点句子研讨:
卡尔·施密特的这次实验特殊在哪里?
哪些地方最能打动你?
A:
课件出示:
他想:
“完了,就这么死去吗?
不!
我应该再做些什么……”
①认真朗读体会。
②如果是你,此时该做些什么?
③卡尔·施密特做了什么?
朗读回答。
过渡:
当他无法逃脱死神的袭击,在生命的最后时刻,他没有留下其他遗言,却以惊人的毅力记下了毒蛇咬伤后自身的反应。
B:
课件出示:
他把体温表夹在腋下,抬头看看手表,把每一分每一秒的感觉详尽地写下来,像往常一样认真、仔细:
“体温很快升到了39.5度……胃剧痛……”汗水,在他那布满皱纹的脸上淌着,脸上的肌肉不断地抽动,他感到从来没有过的燥热,想喝口水……突然,他什么也听不见了,耳朵里像有什么东西在发出噪音,但他还是顽强地记录着:
“睁开眼时,眼皮疼……快4个小时了……”
①“像往常一样”,卡尔·施密特往常是怎样的?
②指导朗读。
哪些词句最感人,加上“·”体会旁批。
(抓住动词“夹”、“抬头看看”、“写”、“淌着”、“抽动”、“记录”来体会。
)
③你体会到什么?
(热爱科学、造福人类,献身科学、意志坚定……)
④感情朗读,仔细体会文中的省略号,想象当时的情景,体会卡尔·施密特的内心世界。
小结。
C:
课件出示:
时间啊,你慢些走,让博士完成他最后一个实验,实现他的心愿。
不!
时间你快些走,让老人在生命的最后一刻不要再受痛苦的折磨……
①抓住带点词语,想象当时的情景,你体会到什么?
②再读体会,这句话表达了作者对卡尔·施密特的什么感情?
③抽读、齐读。
过渡:
引读:
可是“时间依然那样不紧不慢地走着……”
生:
“我已经看不见体温表了……全部力量。
”
4.学生自由读,此时你最想说什么?
小结:
在生命的最后一刻,他没有留下其他遗言,却以惊人的毅力记下了毒蛇咬伤后自身的反应,这篇用血和生命写成的记录,为后人鉴别诊断蛇毒提供了极为珍贵的第一手资料,它是一首为科学而献身的壮丽史诗。
五、总结提升
1.为什么是特殊的实验?
2.这次特殊的实验有什么意义呢?
小结:
是的,美国动物学家卡尔·施密特这种为科学献身的崇高精神令人折服,会在每一个人心灵深处留下永不磨灭的烙印。
六、拓展联系
过渡:
正是这种造福人类的崇高理想,激起了科学家不怕牺牲的献身精神。
在自然科学的各个领域,留下了许多感人肺腑的故事。
1.课件展示科学家的事迹:
居里夫人、诺贝尔、发明家爱迪生……
2.你还知道哪些科学家的故事?
请讲一讲。
(学生汇报搜集的资料。
)
小结:
在漫长的人生岁月里,他们会永远警示我们对学习、对事业、对工作、对生活乃至对人类的高度责任感,以及我们对理想、对信念、对人生目标的执著追求。
参考资料
☆科学家名言
我们应该不虚度一生,应该能够说:
“我已经做了我能做的事。
”
—居里夫人
人只有献身社会,才能找出那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
—爱因斯坦
凡在攀登科学高峰的道路上大有建树的人,都是具有高尚的道德修养的。
—茅以升
真理的大海,让未发现的一切事物躺卧在我的眼前,任我去探寻。
—牛顿
科学的灵感,决不是坐等可以等来的。
如果说,科学上的发现有什么偶然的机遇的话,那么这种“偶然的机遇”只能给那些学有素养的人,给那些善于独立思考的人,给那些具有锲而不舍的精神的人,而不会给懒汉。
—华罗庚
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