听课评语5的组成.docx
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听课评语5的组成.docx
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听课评语5的组成
听课评语5的组成
1.听课后的评语怎样写
课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主.从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评.评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法.通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的.而如何写好听课记录既是评课的一手材料,也是进行教学讨论的依据.写好听课记录可从以下几个方面入手:
一、记时间安排.在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录.由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理,能否能突出教学重点内容,完成教学目标.二、记语言评价.讲解语言能否规范、条理、生动、抽象,有无明显的口误;课堂即时评价能否准时到位,能否调动同学练习乐观性,并结合实际对同学进行有效的思想品德训练.三、记师生活动.老师如何参加教学活动,有效处理课堂偶发大事,准时处理同学在练习中消失的问题,这样能体现老师驾驭课堂的力量,发挥老师的主导作用,使同学有效参加课堂学习和活动,一直处在乐观学习的形态.老师的示范能否正确合理,这是一堂课成败的关键.所以肯定要学习别人的特长,仔细做好教学记录.四、记组织教学环节.要记好整堂课的各个教学环节.老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让同学逐渐把握技能等.能否以同学的学习为中心,围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段.五、记教学组织方式.仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,同学练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等.教学方式的选择,必需主题明确,符合教材和同学实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性.每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标,简洁有用.六、记场地布置.假如认为场地布置科学合理、平安,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把次要支配形式登记来.另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来,虚心向他人请教.做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高本人的教学水平,提高课堂效率.总之,应当依据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来.如老师讲和同学发言时,以听为主,兼顾观看;老师板书和同学演练时,以看为主,兼顾其他;同学练习时,以思索为主等.仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现,它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养.要从听课中真正学点东西,听课记录至关重要,听课既是记录老师的成长录,也是记录本人的成长,真正把课听好,把课记好,再加上本人的反思,天长日久就能成为一名优秀的老师.。
2.学校五班级作文听课评语
3月2日潘海燕的〈〈分式的基本性质〉〉,能采纳类比引入新课,讲解例题具体,对个别简单出错的地方能反复强调,准时反愧巩固。
选题类型较全面,课堂气氛略显沉闷,同学自主学习空间有待拓展。
3月2日狄永伟的〈〈海燕〉〉,能让同学在反复朗读中体会海燕的优秀质量,老师在课堂上起到了引领、导航作用。
新课程理念有所体现,但课堂内容略显单薄,平常应留意引导同学学问的积累,丰富同学学问面。
3月6日秦丽燕的〈〈光〉〉,学问点归纳条理清楚,便于同学整理。
对简单混淆的概念,能结合物理现象赐予解析,同学简单理解。
复习内容详略得当。
但作为复习课,课堂容量还需加大。
3月7日庞巧珍的〈〈数的开方〉〉,学问点归纳条理清楚,采纳同学回忆复习学问点,便于同学记忆和整理。
结合学问点辅以相关例题、习题,讲练结合。
例题规范,针对同学基础少扎实,采纳此类复习方法能进一步夯实基础,值得确定。
严中良
3月5日项海芸的〈〈分式的约分〉〉,习题设计难易合理有序。
整堂课围绕找公因式这个关键,设计了多种题型,并通过老师讲解、同学探究、同学口答、同学模仿练习、同学板演等多种形式,使同学基本上能处理问题,但课堂气氛略显沉闷。
3月5日毛利群的〈〈分式的约分〉〉,通过分数运算类比引出分式的约分,同学简单理解,易于接受。
课堂容量较大,但习题还需优化。
老师讲解较多,师生双边活动需增多。
3月8日徐伟的〈〈图表的建立与编辑〉〉,能结合生活实例引入课程,课堂气氛活跃,内容教授形式多样。
3月7日严中英的〈〈闲逛书法世界〉〉,本课从书法观赏入手,能激发同学学习爱好,课堂内容支配有序,但同学反映稍显沉闷。
钱芳艺
3.听课评价怎样写及范例
课堂听课评价
课堂听课评价以定性描述为主。
从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、同学参加状况和学习效果等几方面阐明这节课的得失,既要有观点,又要有依据,要体现这节课的“质”,为了突出重点,一般不作面面俱到的评价,而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。
评价还要从建议的角度,指出可供选择的改进做法。
通过听课进行课堂研讨活动,对提高和促进老师的业务水平和个人素养是非常重要的。
而如何写好听课记录既是评课的一手材料,也是进行教学讨论的依据。
写好听课记录可从以下几个方面入手:
一、记时间安排。
在听课过程中,对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。
由于通过时间记录可以判定该堂课的时间安排能否合理,能否能突出教学重点内容,完成教学目标。
二、记语言评价。
讲解语言能否规范、条理、生动、抽象,有无明显的口误;课堂即时评价能否准时到位,能否调动同学练习乐观性,并结合实际对同学进行有效的思想品德训练。
三、记师生活动。
老师如何参加教学活动,有效处理课堂偶发大事,准时处理同学在练习中消失的问题,这样能体现老师驾驭课堂的力量,发挥老师的主导作用,使同学有效参加课堂学习和活动,一直处在乐观学习的形态。
老师的示范能否正确合理,这是一堂课成败的关键。
所以肯定要学习别人的特长,仔细做好教学记录。
四、记组织教学环节。
要记好整堂课的各个教学环节。
老师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等,完成新授课如何分组练习,分几个层次让同学逐渐把握技能等。
能否以同学的学习为中心,围绕同学的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。
五、记教学组织方式。
仔细记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式,同学练习次数,怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。
教学方式的选择,必需主题明确,符合教材和同学实际,确保一节课教学过程的完整性和流畅性。
每一个教学环节的设计必需围绕全体教学目标,简洁有用。
六、记场地布置。
假如认为场地布置科学合理、平安,器材做到一物多用,有效利用现有教学资源,发挥现有体育场地器材的多种功能与作用,可以把次要支配形式登记来。
另外还要把本人当时髦不能理解、判定的问题先登记来,虚心向他人请教。
做到这几个方面,博采众长,做好听课记录,就会提高本人的教学水平,提高课堂效率。
总之,应当依据听课的目的和要求,有所侧重地将听、看、记、思的内容有机智活地结合起来。
如老师讲和同学发言时,以听为主,兼顾观看;老师板书和同学演练时,以看为主,兼顾其他;同学练习时,以思索为主等。
仔细做好听课记录是听课者基本素养的体现,它反映了听课者的品德、态度、力量、水公平各个方面的基本素养。
要从听课中真正学点东西,听课记录至关重要,听课既是记录老师的成长录,也是记录本人的成长,真正把课听好,把课记好,再加上本人的反思,天长日久就能成为一名优秀的老师。
4.学校数学听课评语有关哪些
老师学校学科学段课题名称项目标准及分值赋分教学设计教学内容、重点、难点、教法设计、学法指点等把握精确 、制定恰当;制造性地发掘、使用、整合教材资源进行教学设计;结构合理,表述清楚、精确 、规范;指点性、操作性强,易于实e79fa5e98193e78988e69d8331333337623364施,利于教学过程中的“生成”与“再制造”.(10分)课堂教学同学活动(30分)学习态度1、对学习材料、学习活动爱好深厚.(4分)2、认真倾听、大胆发言.(3分)3、乐观思索、努力完成学习任务.(4分)4、广泛参加学习活动.(4分)学习方式1、对学习内容、目标、任务有明确的熟悉.(4分)2、学习过程中能体现并保持良好的学习习惯.(4分)3、自主参加学习活动,乐观与他人合作,努力进行探究.(7分)老师活动(30分)教学基本功1、教态大方,语言、板书规范.(2分)2、教学目标明确,重点突出,分化难点,领悟教材的编写意图,制造性地使用教材.(3分)3、科学合理设计教学,教学环节繁简适度,每个环节有明确的指向性.(3分)4、教学组织有效,且活而有序.(2分)5、创设富于启发性的问题情境,营造民主和谐教学氛围.(3分)6、应用优秀训练资源,恰当使用多媒体帮助教学,合理选用教具,使用得当.(2分)教学观念1、关注每一个同学的进展,兼顾三维目标的全面落实.(4分)2、以同学为主体,努力于引导、促进同学学习,注意同学的感悟、体验.(4分)3、有效开发和使用课程资源,联系社会现实和同学生活组织课堂学习活动,引导同学在现实生活中更好地学习和实践.(4分)4、突现学科的本身特点.(依据特点评价)(3分)教学效果(20分)1、能恰当完成知能目标,达标而不超标.(5分)2、促进了同学自主、合作、探究学习方式的构成.(5分)3、促进了同学良好学习习惯的养成.(5分)4、促进了同学相应情感、态度和价值观的构成(5分)教学反思能依据学科特点,运用现代化教学理念对课堂教学过程进行客观公正的剖析与反思,对教学中的亮点与不足进行客观分析,能体现老师在教材资源、教法设计方面再制造的过程.评议表达清楚有序,精确 流畅,教态大方.(10分)总分:
这本是一个表格.你可以依据评课项目要求,进行评课.。
5.学校数学听课评语有关哪些
西安市学校老师赛教评分表2021年3月
参赛
老师
学校
学科
学段
课题
名称
项目
标准及分值
赋分
教学
设计
教学内容、重点、难点、教法设计、学法指点等把握精确 、制定恰当;制造性地发掘、使用、整合教材资源进行教学设计;结构合理,表述清楚、精确 、规范;指点性、操作性强,易于实施,利于教学过程中的“生成”与“再制造”。
(10分)
课
堂
教
学
学
生
活
动(30分)
学习态度
1、对学习材料、学习活动爱好深厚。
(4分)
2、认真倾听、大胆发言。
(3分)
3、乐观思索、努力完成学习任务。
(4分)
4、广泛参加学习活动。
(4分)
学习
方式
1、对学习内容、目标、任务有明确的熟悉。
(4分)
2、学习过程中能体现并保持良好的学习习惯。
(4分)
3、自主参加学习活动,乐观与他人合作,努力进行探究。
(7分)
教
师
活动
(30分)
教学
基本
功
1、教态大方,语言、板书规范。
(2分)
2、教学目标明确,重点突出,分化难点,领悟教材的编写意图,制造性地使用教材。
(3分)
3、科学合理设计教学,教学环节繁简适度,每个环节有明确的指向性。
(3分)
4、教学组织有效,且活而有序。
(2分)
5、创设富于启发性的问题情境,营造民主和谐教学氛围。
(3分)
6、应用优秀训练资源,恰当使用多媒体帮助教学,合理选用教具,使用得当。
(2分)
教学
观念
1、关注每一个同学的进展,兼顾三维目标的全面落实。
(4分)
2、以同学为主体,努力于引导、促进同学学习,注意同学的感悟、体验。
(4分)
3、有效开发和使用课程资源,联系社会现实和同学生活组织课堂学习活动,引导同学在现实生活中更好地学习和实践。
(4分)
4、突现学科的本身特点。
(依据特点评价)(3分)
教学
效果(20分)
1、能恰当完成知能目标,达标而不超标。
(5分)
2、促进了同学自主、合作、探究学习方式的构成。
(5分)
3、促进了同学良好学习习惯的养成。
(5分)
4、促进了同学相应情感、态度和价值观的构成(5分)
教学反思
能依据学科特点,运用现代化教学理念对课堂教学过程进行客观公正的剖析与反思,对教学中的亮点与不足进行客观分析,能体现老师在教材资源、教法设计方面再制造的过程。
评议表达清楚有序,精确 流畅,教态大方。
(10分)
总分:
这本是一个表格。
你可以依据评课项目要求,进行评课。
6.怎样写听课评语
1.课前预备充分,充分利用了多媒体教学,为同学制造了良好课前预备充分,充分利用了多媒体教学,的语言学习情境,激发了同学的学习热忱,的语言学习情境,激发了同学的学习热忱,调动了同学的学习乐观性。
习乐观性。
2.教学重难点突出,板书清楚有条理。
教学步骤设计合理,由教学重难点突出,板书清楚有条理。
教学步骤设计合理,浅入深,循序渐进。
浅入深,循序渐进。
3.老师基本功扎实,学问讲解精确 ,教学设计合理,一直以学老师基本功扎实,学问讲解精确 ,教学设计合理,生为主体,自主学习,小组沟通争论,上台沟通展现等形式,生为主体,自主学习,小组沟通争论,上台沟通展现等形式,师生协作默契,取得了较好的学习效果。
师生协作默契,取得了较好的学习效果。
4.老师教态自然,语调亲切,并不断鼓舞同学,充分发挥同学老师教态自然,语调亲切,并不断鼓舞同学,的主体作用。
使同学在和谐融洽的课堂氛围中学习,的主体作用。
使同学在和谐融洽的课堂氛围中学习,推动了学问的把握和智力的进展,达到了良好的教学效果。
学问的把握和智力的进展,达到了良好的教学效果。
5.老师精确 的把握了设疑的方向,调动了同学学习的爱好,使老师精确 的把握了设疑的方向,调动了同学学习的爱好,把握了设疑的方向同学进入乐观的的思维形态。
同学进入乐观的的思维形态。
6.老师组织课堂教学效果好,语言清楚,能注意学法指点,培老师组织课堂教学效果好,语言清楚,能注意学法指点,养同学的创新力量,问题设计富有启发性。
养同学的创新力量,问题设计富有启发性。
7.教学环节设计支配清楚明白,过渡自然。
教学环节设计支配清楚明白,过渡自然。
7.我最好的老师的听课评价
舒老师上的这篇课文是一篇略读课文,课堂上没有消失热喧闹闹的争论声,也没有听到感人肺腑的朗读,但一节课下来,总是那么真实,好像有很多值得学习的地方。
1、老师直接开课导题,提出疑问。
敬重了同学,激活了同学的生活体验,释放了同学表达的欲望,为同学的就题揭疑做好铺垫。
2、携文入题。
引领同学在沟通课文次要内容之后,将重点放在我对怀特森老师态度的冲突冲突上,通过划句子,写批注,对比解读,多元朗读的形式,引导同学自读自悟,走近课文,走近仆人公怀特森,通过换位体验感悟,让同学的情感体验在读书中涓涓流淌。
3、将课内与课外生活相结合,设计问题:
在生活中你遇到过这样的老师或同学吗?
一石激起千层浪,同学兴奋了,纷纷沟通感恩辛勤、独特教学艺术的老师,赞扬具有这种科学的怀疑精神的同学,这也正体现了语文教学人文性的追求。
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