一年级语文下册第一单元教案设计二部编版.docx
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一年级语文下册第一单元教案设计二部编版
2017一年级语文下册第一单元教案设计二(部编版)
2017一年级语下册第一单元教案设计二(部编版)
指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第一句。
★学习第二句。
1指生读第二句。
2相机学习生字“保、护、害、事、情”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。
3指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)全班比读第二句。
★学习第三句。
1指生读第三句。
2指生评议朗读。
3赛读。
4相机学习生字“请、让、病”。
(1)指生领读生字。
(2)引导学生交流如何识记这几个生字。
指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)小组比读第三句。
(三)巩固生字。
1挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认读。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学或老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒。
2找朋友游戏。
一名同学手中拿着一张生字卡片,其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片,然后站在一起,同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。
三、指导书写
1出示生字:
“青、清、气、晴、情、请、生”。
2学生读字。
3导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分一下类吗?
上下结构:
青
左右结构:
清晴情请
独体字:
气生
4根据结构特点,重点指导:
青、请、气。
(1)教师指导书写“青”。
①导学:
认真看一下:
“青”字共几笔,每笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
竖在竖中线上,下面“月”的“丿”变成“丨”,横折钩的横在横中线上。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“青”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写2个“青”字。
(2)教师指导书写“请”。
①导学:
想想左右结构的字的书写特点是什么。
仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。
书写时需要注意些什么呢?
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“请”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(3)教师指导书写“气”。
重点强调第四笔的写法。
四、总结延伸
1同学们,学了这首儿歌,你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
你们以后会怎么做呢?
(交流怎样保护小青蛙)
2总结:
对呀,青蛙是捉害虫的小能手,更是庄稼的好朋友,我们一起保护小青蛙,好吗?
回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听,让他们和我们一起保护小青蛙吧!
学习目标:
1认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“红、时”等7个字。
2能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字。
3通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。
学习重难点:
借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。
前准备:
1制作多媒体、字卡、词卡。
(教师)
2制作本字卡。
(学生)
时安排:
1时。
教学过程
一、谈话导入
1导入:
同学们,你们喜欢猜谜语吗?
谁说个谜语让大家猜一猜?
2导学:
刚才的同学说出让大家猜的部分叫“谜面”,你们猜出的答案叫什么?
(谜底)
3教师说猜谜的窍门:
“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。
”
4揭题:
今天老师给大家带了两则字谜,你们想猜一猜吗?
板书题,学生齐读题。
设计意图:
通过谈话,教给学生猜字谜的方法,激发学生对字谜的探究欲望,也为本的学习奠定了探究的基调。
二、读识字
(一)初读。
1教师范读。
要求学生仔细听,听准生字的字音。
4猜字谜
2导学:
多有趣呀!
你们想读吗?
请大家自由读,如果遇到不认识的字,多读几遍。
3检查读。
教师相机正音。
(二)随识字。
★学习第一则字谜。
1指生读第一则字谜。
2指生评议朗读。
3赛读。
4相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”,认识“又字旁”。
(1)指多个学生领读词语:
相遇喜欢最怕
(2)同桌互读三个词语,并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。
(3)学生用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话,教师相机指导。
(4)导学:
谜语中说的是“谁和谁相遇?
”“什么喜欢什么?
”“什么最怕什么?
”
()引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。
指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子,你们还能读准吗?
(2)男女生赛读第一则字谜。
6指导猜谜。
(1)导学:
谁猜猜谜底?
(生:
秋)说说你为什么会这样猜。
(2)揭底:
我们看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出的。
★学习第二则字谜。
1指生读第二则字谜。
2相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。
(1)指多个学生领读短语。
互相尊重令人感动万里无云纯净透明
(2)同桌互读四个短语,选择喜欢的两个短语说话。
(3)学生用喜欢的短语说话,教师相机指导。
(4)导学:
把四个短语放回到谜语中还能读好吗?
()引导学生小组内认读生字并交流识记方法。
(6)汇报交流。
相机指导:
①“动、纯、净”是左右结构的字,“令”是上下结构的字,可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。
②“言、互、万”是独体字,可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。
3指导朗读。
(1)导学:
把这些字宝宝放回句子中,你还能读准吗?
(2)男女生赛读第二则字谜。
4指导猜谜。
(1)导学:
谁能猜出谜底?
(生:
青)说说你为什么要这样猜。
(2)揭底:
我们看看谁猜得对呢?
(出示大苹果上的谜底)评一评谁说得最有道理,就把大苹果奖励给谁。
(3)导学:
哪些同学猜错了,说说你猜错的原因。
(4)朗读:
多有意思的字谜呀!
让我们再读一读吧!
一边读,一边回想谜底是怎样猜出的。
(三)巩固生字。
1挑战过关。
(认读生字)
第一关:
读读带拼音的生字。
第二关:
擦掉拼音认字。
第三关:
读读你手中的生字卡片,遇到不会的及时请教身边的同学和老师。
第四关:
读老师手中打乱顺序的生字卡片。
第五关:
开火车读,看看哪组最棒!
2创编字谜。
(1)导学:
你能尝试着把今天的生字编个字谜吗?
(2)指导学生同桌合作编字谜。
(只要学生敢于编就及时鼓励)
(3)交流字谜。
(4)小结:
同学们真了不起!
今天回家就把中的字谜和你编的字谜说给你喜欢的人猜,比一比谁说得最准确!
三、指导书写
1出示生字:
“字、左、右、红、时、动、万”。
2学生读字。
3导学:
这几个生字宝宝,你能给它们按结构分类吗?
上下结构:
字
半包围结构:
左右
左右结构:
红时动
独体字:
万
4根据结构特点,重点指导“字、右、红”的书写。
(1)教师指导书写“字”。
①导学:
认真看一下,这个字的每一笔在田字格中的什么位置?
书写时需要注意什么?
②教师边范写边强调:
“子”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“字”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“字”字。
(2)教师指导书写“右”。
①导学:
认真看一下:
这个字的每一笔在田字格中的什么位置,说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调:
“丿”和“口”的写法。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“右”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
⑥学生再写两个“右”字。
(3)教师指导书写“红”。
①导学:
思考左右结构的字的书写特点是什么。
观察“红”字每一笔在田字格中的位置,并说说书写时需要注意什么。
②教师边范写边强调书写要领。
③学生书空跟写。
④学生在田字格中描红,再试写一个“红”字,教师巡视指导。
⑤教师展示字例,学生评价。
(4)尝试练写其他生字。
“听故事,讲故事”教案设计
教学目标
1认真倾听《老鼠嫁女》的故事,听后能够复述故事。
(重点)
2掌握并运用听故事和讲故事的要领,感受故事诙谐幽默的风格,培养学生倾听与表达的习惯。
(难点)
教学重点:
能认真听故事,能复述故事
教学难点:
培养倾听与表达的习惯
前准备:
1相关图片、视频、录音、头饰等。
(教师)
2了解生活中各种角色最强和最弱的方面。
(学生)
教学过程
一、音乐导入,激发兴趣
师:
(播放敲锣打鼓的喜庆音乐)注意听听这段音乐,人们好像在干什么?
师:
哦,原是老鼠在嫁女儿,(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。
他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫,到底哪个是最神气的新郎呢?
师:
(出示太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫的图片)猜猜看,新郎会是谁呢?
生1:
新郎是太阳,因为太阳最了不起,能给地球带温暖!
生2:
我猜新郎是老鼠,因为老鼠和新娘是同类。
师:
小朋友们知道的真多!
这里有一个故事,听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了,这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、倾听故事,了解内容师:
请小朋友们边看书上的图画,边听故事录音,想一想,故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢?
最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢?
师:
你听得真仔细!
你知道谁最后成了新郎吗?
师:
看小朋友们听得很认真,很轻松地就找到了故事中的所有角色,还知道谁是最后的新郎了。
真了不起!
师:
听故事就应该听仔细,才能记得牢。
师:
瞧,老师把这些新郎人选都请到了黑板上(一一贴出故事中出现的形象),你们能结合生活,说说这些形象最强的本领是什么吗?
师:
小朋友们不仅听得仔细,还能联系生活说出每种事物最强大的本领,真令我佩服!
下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。
(学生同桌交流,自由说说主要内容。
)
三、学讲故事,把握内容
1教师示范讲故事,学生发现要领。
师:
下面请你们再听老师讲一遍故事,仔细观察,看看老师是怎样讲故事的。
(师绘声绘色地讲故事)
师:
你真是善于观察的小朋友!
这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。
2学生试讲第一节,师生评议。
师:
请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。
3学生结合图画自主讲故事,学生评价。
(学生自主练习,教师巡视并指导学生的语言。
)
师:
这个故事讲得太精彩了!
谁能说说精彩在哪里呢?
四、表演故事,升华理解
师:
同学们喜欢这个故事吗?
(生齐说:
喜欢!
)既然这么喜欢,下面我们试着演一演这个故事,好不好?
请小朋友们以小组为单位,合作表演这个故事吧!
(学生自主选定角色,教师把各种角色的头饰分发给每个学生,同时深入小组表演的活动中。
)(指一组到前面表演故事,师生评议。
)
师:
通过今天的学习,小朋友们学会了怎样听故事,讲故事,只有会听才能会讲,希望你们成为善于倾听,乐于交际的有心人。
语园地一指导方案
教学目标:
1在读小诗的过程中,准确识记“六、七、八、九、十”,正确书写“八、十”。
(重点)
2在区别比较三组形近字的过程中,引导学生找准字形特点,提高识字、用字的准确性。
(难点)
3正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字,掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则,培养学生正确的写字姿势,努力养成良好的写字习惯,初步感受汉字的形体美。
(重点)
4正确、流利、有节奏地朗读古诗,借助图画大致了解古诗描述的内容,背诵古诗。
(难点)
和大人一起朗读儿歌,明白儿歌主要描述的是什么故事,并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。
6感受中国语言的趣味和魅力,培养学生积极主动识字的兴趣。
前准备
1带有插图的。
(教师)
2“六、七、八、九、十”字卡。
(学生)
时安排
1时
教学过程
一、情境引入,激发兴趣
引言:
(出示语王国图片)语王国趣味多!
今天我们就一起到语王国去做客。
二、情境活动,趣味识字
1引言:
孩子们,我们已经到了语王国的城门外,看,漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情,听,那个孩子在吟诵什么呢?
(动画演示:
漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片……”)
2教师放大动画音量,引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。
3教师利用出示这首小诗,指名领读,小组练读,齐声诵读。
4小组交流:
你从这首小诗中读懂了什么?
汇报交流,教师相机指导。
6教师利用圈出10个数字,交流识字:
(1)你认识哪些数字,到前面指一指,再领大家读一读。
(2)还有哪些数字不认识,指给你的同桌或者小组同学看,请他们教教你。
(3)你认为哪些数字的读音需要特别注意,请你到前面指给大家看,并领读。
(4)开火车读数字,并组词语,或者说一句话。
7学生观察教材中的书写内容,交流写字:
(1)你会写哪一个生字?
它的笔顺是怎样的?
每一个笔画占田字格的什么位置?
把你观察到的和小组同伴说一说。
(2)学生先描红,再练习书写。
(3)利用投影仪展示同学的书写作品,师生评议:
哪一笔写得好?
好在哪里?
(4)根据老师和同学的意见修改自己的书写。
三、情境活动,对比差异
1引言:
瞧,天晴了!
汉字王国的居民们在欢迎我们呢!
(出示6个居民,身上分别写着:
人、天、口、田、日、目。
)
2小组交流:
看,每对双胞胎兄弟长得都很像,你能区分他们吗?
3汇报交流,教师相机指导学生书空练习。
4巩固应用:
请同学们大声说出这六个居民的名字,并选择喜欢的一组居民,分别组词语或者说句子。
四、书写提示,指导规则
五、诵读古诗,日积月累
1教师播放教书先生正在教孩子读古诗《咏鹅》的动画视频,会读的同学可以跟着视频一起诵读。
2学生自由练读古诗,要读准字音,不认识的字可以请教老师和同学。
3小组交流学习情况,互相纠正字音,反复练读,直到全组同学都会朗读为止。
4教师播放教书先生读古诗的视频动画,组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。
想象交流:
这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。
他在写这首古诗的时候,眼前出现了一幅怎样的画面?
6播放《咏鹅》画面,学生一边欣赏,一边用自己的语言说一说。
7齐声诵读,背诵古诗。
六、共同阅读,作业拓展
1引言:
下了,汉字王国的小孩子们在一边拍手一边读儿歌呢!
2播放《小兔子乖乖》,学生一边听一边想:
儿歌里都有谁?
它们之间发生了什么事?
3自由读《小兔子乖乖》,遇到不会的字可以圈起,问问老师,再多读几次。
4指名朗读,纠正字音。
思考交流:
第一次,小兔子为什么不开门?
如果你就是小兔子,你怎样说这段话?
第二次,小兔子为什么开门了?
如果你就是小兔子,你怎样说这段话?
6分角色朗读。
7讨论:
如果你遇到和小兔子一样的情况,你怎么做呢?
8布置作业:
回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。
“读读童谣和儿歌”教案设计
教学目标
1鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。
2创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行外阅读童谣和儿歌的良好习惯。
(重点)
3在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语素养。
(难点)
前准备
1多媒体。
(教师)
2学生和家长一起读书,并准备一本童谣或儿歌的书带到学校。
(学生)教学过程
一、背诵童谣,激发情感
1导入:
同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?
把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?
2导学:
一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。
从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带了许多快乐!
让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!
二、尝试提问,感受阅读
(一)学习童谣——《摇摇船》。
1导入:
同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?
我们一起学习童谣《摇摇船》。
2导学:
读读题目,你有什么问题要问吗?
4出示学习要求:
(1)借助拼音读准童谣。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。
(4)谁还能提出新的问题?
学生按要求自学童谣。
6汇报交流。
(1)指学生比赛读童谣。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题?
7指导学生比赛背诵童谣。
8学生边背童谣边做动作。
(二)学习儿歌——《小刺猬理发》。
1导入:
同学们,你们见过小刺猬吗?
2导学:
读读题目,你有什么问题要问吗?
3导学:
同学们真会学习,能提出这么多的问题。
下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。
4出示学习要求:
(1)借助拼音读准儿歌。
(2)和同桌比比谁读得最正确。
(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。
(4)看谁还能提出新的问题。
学生按要求自学儿歌。
6汇报交流。
(1)指学生比赛读儿歌。
教师相机引导学生正音。
(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。
(3)你又产生了什么新的问题?
7指导学生比赛背诵儿歌。
8听儿歌,边跟着做动作边唱。
三、借助插图,学会分享
1出示插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?
说了什么?
2导学:
对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!
3小组合作交流:
在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。
如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。
4和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。
四、布置作业
1请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。
2把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 一年级 语文 下册 第一 单元 教案设计 二部