蒙台梭利日常生活教育实用教材26岁.docx
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蒙台梭利日常生活教育实用教材26岁
蒙台梭利日常生活教育实用教材(2-6岁)
第一章幼儿日常生活练习的必要性
一、日常生活练习的含义
蒙特梭利日常生活练习是指在一国社会及文化的传统的环境下,按照人类生活的自然规律,帮组幼儿练习大小肌肉的动作、社会文明礼貌将生活技能、样式和程序,使幼儿反复不断的自我练习,并以此作为社会的完整人格形成的必要过程。
日常生活练习是帮助孩子真正融入蒙氏环境的基础阶段,是最先介绍给孩子的内容。
二、意义:
1、从人类学的角度
在不同时代、国家及民族的环境下,人们的生活方式也不同。
儿童学习日常生活的活动,本身就意味着集成这以名族、国家的遗产,同时又体现了时代发展的古今融合。
通过日常生活练习。
儿童养成了做一个合格公民的基础能力与品质。
他们一遍生活一边学习自我调整以达到其进展型人格的最高目标。
日常生活练习并非模仿性的游戏,而是在现实生活中运用实际的物品进行的一些实实在在的活动。
例如:
儿童会拧干毛巾上的水分擦脸,用衣架把衣服挂
跟客观现实建立一种明确关系的唯一途径,因此,运动或体力活动是治理发展的一个基本要素。
“换言之,在人格形成上所需要的身、心、知各方面都是由运动促成的。
她说:
“实际生活练习是塑造儿童性格的活动,它包括激发灵感,重复动作和把注意力集中在一些微笑的细节上。
”这是一种“为适应华宁而进行的有效活动,是有成果的教育的实质所在。
”
蒙特梭利认为:
“儿童必须是通过自身的活动,通过手的活动才能发展自我,因此儿童需要有一些能使他工作的物体,以便给他提供活动的冬季。
但是在家庭里,这种需要被忽视了。
”在蒙特梭利教室中,这些日常生活领域的教具与练习正是提供给儿童一种环境和条件,以支持和满足他们的愿望,使他们的潜力得到发挥,经验得以增长。
她说:
“确实,我们不能创造天才,我们只能给每个孩子实现其潜能的机会,使他们成为一个独立,有安全感且平衡的个体,让每个还在的学习在适当的时机,自然而愉快的产生。
从社会学意义上看,儿童日常生命练习,以满足社会性人格形成为深远目的。
从现实意义看,也是为了儿童进入小学独立生活,学习做准备。
从儿童生理与心理学意义上看,日常生活练习以满足儿童内在发展,锻炼运动能力。
促进独立性、理解力、专注力、意志力、秩序感、自信心、责任感、荣誉感以及对物体的认知等的发展为其目的。
由此可见,儿童日常生活练习是蒙氏教育的基础,也是蒙氏教育最重要部分。
3、国家现状,独生子女的出现
随着独生子女时代出现,很多父母习惯性为儿童代办一切,甚至把做力所能及的机会被剥夺了,最终的结果是缺乏自信心,独立生存能力差,经受不了挫折和失败。
这也是学习与继承蒙氏理念,指导家长科学的认识儿童、对待儿童和正确教育儿童的现实意义。
三、日常生活练习的目的
1、使幼儿学会自我管理、自我控制、自我保护、自然的建构独立自主的内心需要、自信心和相应的技能,为今后的可持续发展以及学会生存打下基础。
2、通过各种运动、生活技能的练习、文明礼貌的行为习惯的培养、以及对周围人、事,自然的照顾和服务中,养成爱心与责任意识,为建构幼儿完整而优良的人格奠定基础。
第二章幼儿日常生活练习的内容
一、幼儿日常生活练习设备建立的原则
1、安全性原则
2、标准性原则
3、完备与审美的原则
4、民族性与地方性原则
5、时代性原则
6、数量限制原则
7、真实性原则
二、教师的注意事项
1、循序渐进
2、反复练习
3、突出关键特征
4、因时因地制宜
5、安全的注意
三、幼儿日常生活领域练习的内容:
1、基本动作。
走、站、坐、跑、攀、登、投掷等大运动。
拿、舀、抓、穿、折、拧、剪、贴、切、按、缝等各种手的精细运动。
2、自我服务
整理自己物品,学会洗手、洗脸、刷牙、梳头发等技能,穿脱衣服、鞋袜、学会叠衣服等管理自己、照顾自己的生活技能。
3、照顾环境与为他人服务。
清理地毯、整理书架、记录气温、饲养小动物。
4、文明礼貌、行为习惯的培养。
日常生活领域
活动案例
走线
教具构成:
在教室的周围贴有蒙氏线,走线音乐
适用年龄:
2.5岁以上
教育目的:
发展肢体运动与大脑控制的协调性,平衡性,学习正确的走路姿势。
培养专注性和独立性。
操作方法:
1、教师播放走线音乐,示范在线上行走。
上身挺直,双眼平视前方。
右脚向正前方伸出,脚跟先着地,再将身体重心移到脚尖。
两脚交互前进、步幅自然适中。
一脚迈出的同时,另一侧手臂随之自然向前摆出。
速度缓慢,沉着稳定地走。
2、邀请幼儿模仿自己在线上行走。
可变换手臂动作以保持平衡。
3、音乐终止时走线也。
变化延伸:
拿着东西,后退,横向或不穿鞋时的走路练习。
错误订正:
两肩持平手脚协调,脚尖向正前方迈出(不向内或外)。
兴趣点:
彩色的线,动听的音乐
注意事项:
要求幼儿独立行走,不相互拉着。
蒙氏线的宽度与幼儿脚掌的宽度相仿,可为一圈,也可为两圈,椭圆形,使用颜色与教师的整体色调要一致。
内外圈的距离以幼儿张开双手不互相碰到为准,外圈与教具柜的距离也以幼儿张开双臂不碰到教具为准。
站立
教具构成:
镜子
适用年龄:
2.5岁以上
教育目的:
学习身体站立的正确姿势,培养孩子的注意力与稳定性。
操作方法:
1、邀请幼儿站在镜子面前,教师示范站立的正确姿势。
2、身体正直,挺胸收腹,两眼平视前方。
两腿伸直,两臂自然垂放于身体两侧。
脚跟并拢,脚尖自然分开(脚跟夹角约45度)
变化延伸:
长时间站立,两腿分开站立或背手站立。
错误订正:
两肩持平,两脚不要过于贴紧,两眼平视前方(不低头或抬头)
兴趣点:
镜子当中的自己
注意事项:
幼儿站立时间不宜过长,可加入原地不动踮脚尖的成分缓解疲劳。
(在蒙氏幼儿园中,走、站立、坐的练习通常在孩子刚刚进去幼儿园时练习,一般采取近体活动的形式,运动较简单,基本不需要教具。
一方面,这些全身的运动可以帮助幼儿平衡肌肉动作,是所有活动的基础;另一方面,初入园的幼儿尚未和教师建立良好的新人关系,这些的可以避免幼儿单独面对老师时的不安全感。
同时,孩子们端正的行走,挺直的站立,入座时尽量不发出声响,他们也学习到了基本的礼仪和行为规范。
)
坐
教具构成:
适合儿童身高的小椅子
适用年龄:
2.5岁以上
教育目的:
保持正确坐姿,培养儿童专注力。
操作方法:
1、走到椅子前方,站在与椅子稍有距离处转过身体。
2、身体略前倾,用手压住裙子等宽大的衣物,轻轻地弯腰坐下。
3、背挺直,腰部微微贴住椅背坐好。
4、膝盖合拢,两手自然把放在大腿上。
5、起立时双手轻压椅子,撑起身体,慢慢站起来。
6、把衣服整理好。
变化延伸:
坐凳子、坐长条椅、坐在桌后的椅子上。
错误订正:
身体挺直,膝盖不向两侧张开,不把一只腿叠放在另一只腿上。
注意事项:
在蒙氏幼儿园中初入园的小朋友练习。
(在蒙氏幼儿园中,走、站立、坐的练习通常在孩子刚刚进去幼儿园时练习,一般采取近体活动的形式,动作较简单,基本不需要教具。
一方面,这些全身的运动可以帮助幼儿平衡肌肉动作,是所有活动的基础;另一方面,初入园的幼儿尚未和教师建立良好的新人关系,这些的可以避免幼儿单独面对老师时的不安全感。
同时,孩子们端正的行走,挺直的站立,入座时尽量不发出声响,他们也学习到了基本的礼仪和行为规范。
跑
教育构成:
50平方米以上的开阔场地
适用年龄:
2.5岁以上
教育目的:
用脚动作协调,会用正确姿势(走路)跑步,在跑步中保持平衡。
培养孩子自制力,专注力和乐观精神。
操作方法:
1、组织幼儿站成一列,前面保持一定距离,后面也要保持距离,排成队自然跑。
教师在前示范。
2、两臂屈肘置于身体两侧,跑时自然摆动。
3、头部保持正直面向前方,躯体稍向前倾。
4、脚落地时要轻前脚先着地。
变化延伸:
1、听口令向前和向后改变方向跑。
2、听口令或听音乐节奏变速跑。
3、绕障碍物跑。
4、带球,带物背小袋跑等。
错误订正:
1、跑步时要屈肘,两臂自然摆动手脚协调。
2、头不要抬得太高,上身稍前倾。
3、前脚掌先着地。
兴趣点:
运动的乐趣
注意事项:
注意安全
(幼儿通过学习如何绕过各种物体而不碰到它们,学习如何轻捷的跑步而不发出声响,他们就变得敏捷而机灵。
他们对自己能完善的完成这些动作而感到高兴,并在她们的生命力不断展现的神秘世界中练习自己。
跳
教具构成:
粉笔、长条凳(离地面10-15cm)、绳子上系铃铛
适用年龄:
2。
5岁以上
教育目的:
学会跳跃的正确姿势。
加强腿部肌肉力量,弹跳能力及上下身协调能力。
培养孩子自信心,自控力及勇敢精神。
操作方法:
1、向前跳。
引导幼儿站在起跳线后,起跳前两脚自然分开,身体下蹲,双手后伸,起跳时,双臂向前上方抬直,双脚蹬地,身体向前方跳出。
双脚同时落地,双腿稍变曲,保持身体平衡。
2、向下跳。
双脚并拢站在长条凳上,身体稍变曲,眼睛向前看,蹬板跳下,双脚同时落地,前脚掌先着地。
3、向上跳。
起跳前,身体稍向下蹲,双手后伸,起跳时,双手向前抬起,双脚用力蹬地将身体抬起。
挑起后一只手尽力向上伸,触摸悬挂物。
着地时,前脚掌先着地,双腿稍弯曲,身体保持平衡。
变化延伸:
1、连续跳圈。
2、设障碍物跳跃。
错误订正:
1、向前跳时,双手向后伸,身体下蹲,落地时双腿稍弯曲。
2、向下跳时,并腿两脚同时着地。
3、向上跳时,双腿弯曲,用力蹬地,落地时保持身体平衡。
钻爬
教具构成:
圆拱形门、地毯2cm×1cm
适用年龄:
2.5岁
教育目的:
发展手脚动作协调能力,学习钻爬的正确姿势。
培养自控力、灵敏性与平衡感。
操作方法:
1、教师取来拱形门,间隔放置于地垫上,请4-5位幼儿围成半圆形,观看老师做示范。
2、钻的动作,半侧身体对着圆拱门。
左脚,腿先跨过,然后右脚,腿跟上,整个身体弯曲钻过。
3、爬的动作:
双膝跪下,双手扶地在前方支撑身体,身体呈桥状,右手一左膝同时向前移动,左手与右膝跟上,持续向前爬行。
4、感兴趣幼儿练习。
变化延伸:
还可膝盖不着地爬行,只用手掌着地、身体呈弧形状。
错误订正:
1、钻时身体弯曲,侧对拱门。
2、爬行时,手脚动作协调。
兴趣点:
运动的乐趣
注意事项:
注意轮流和等待的提醒。
攀登
教具构成:
适合身高的攀登架(网绳栏)
适用年龄:
2岁以上
教育目的:
练习以四肢为主,全身协调向上的攀爬动作,促进平衡力发展。
培养孩子的自尊心,自信心,专注力和勇敢精神。
操作方法:
1、双手用抓住前额同高的架格,双脚脚掌蹬在最低格上。
2、左手和右脚同时向上抓,蹬一个架格,然后换左脚和右手,交替前进。
3、到一定高度时后退,同样主法,退左腿时,右手向下退一格;退右脚时,左手同时下退。
4、一脚探地,从攀登架上爬下。
变化延伸:
1、为幼儿计时,鼓励幼儿加快速度。
2、一次爬两个架格。
3、熟悉爬硬制梯后,可以练习爬绳类软梯。
错误订正:
脚掌的中部落在架格上,保持身体重心稳定。
兴趣点:
运动的乐趣
注意事项:
注意安全和耐心
滑滑梯
教具构成:
和幼儿身高适应的不同高度的滑梯。
适用年龄:
2.5岁以上
教育目的:
发展从高处向低处滑动的平衡能力和自控能力。
培养孩子自信心和勇敢精神。
操作方法:
1、指导幼儿双手轻轻地抓住滑梯两侧的梯板。
2、腰背挺直,双腿伸直,头不向前探,也不后倒,手轻轻抬起,扶着侧板慢慢滑下。
3、前一名幼儿滑下去,站起后,后面的幼儿再开始滑下,注意不要踢到前面小朋友。
变化延伸:
1、可以从滑梯板下面向下爬至高处再翻身滑下。
2、以大带小,小的坐前面,大的坐后面双手抱前面小幼儿的腰,两人一起滑下。
3、熟练后,可以练习蹲滑,两手臂张开或躺在滑梯上滑下。
错误订正:
平稳滑下,安全着地
兴趣点:
滑下时的快感
注意事项:
使用运动器材前,是否有破损;引导幼儿使用器材时要耐心等待。
(使用滑梯、秋千、吊环等室外器械时,教师实现应先仔细检查是否有老化、破损的情况。
在这些室外活动中,应引导幼儿明白,当别人正在使用器械时要耐心等待,逐渐建立分享意识。
跳床
教具构成:
跳床
适用年龄:
3岁以上
教育目的:
发展腰腿部大肌肉向上弹跳能力及身体平衡感。
发展专注力和勇敢精神。
操作方法:
1、站立在跳床上,两脚轻轻用力,供跳床弹力将身体弹起,落下时适当用力弹起保持身体平衡。
2、开始跳时教师可用一只手牵着幼儿帮助幼儿保持平衡。
3、在弹跳过程中,用力幅度由小渐大,适应后再用力跳高。
变化延伸:
弹跳在空中时,身体可转动方向。
错误订正:
1、身体能自然地落下弹起。
2、下落后身体保持平衡。
兴趣点:
对自己的成功,感到喜悦,而加入小朋友当中。
注意事项:
通过滑梯,荡秋千,跳床等运动,他们弯腰,转身和停止时不再突然跌倒,蹦跳时也不会跌坐下来。
(通过滑滑梯、荡秋千、跳床等运动,孩子们会欣喜的发现,他们弯腰、转身、开始和停止时不会突然跌倒,蹦跳时也不会跌坐下来。
这种对于身体的控制力使幼儿变得更爱运动,更加自信和勇敢,而团体的参与让他们更加兴味盎然。
拿
教具构成:
硬物和软木托盘、托盘上放碗、杯
适用年龄:
2.5岁以上
教育目的:
能正确得力地拿取物品锻炼手眼协调能力。
培养独立性,专注力和认真做事的能力。
操作方法:
1、教师取托盘置于桌上,向幼儿示范拿法:
两手分别握住托盘边,轻轻将托盘托起,手臂与地面平行并成直角弯曲,上身挺直,眼睛在注意托盘的同时也注意前进方向。
2、保持本姿势缓步向目的地,行走时注意保持平衡,不要使盘内碗或杯偏一边。
3、放下托盘的动作要轻,不出声音水平放下。
4、可向幼儿要不要试试,请感兴趣的幼儿练习。
5、其他活动结束时,教师可请愿意帮忙的幼儿将教具用托盘送回。
变化延伸:
拿(搬)工作毯
1、双手捧住卷起的地毯手的位置大约在地毯的1/2稍上处。
2、手持地毯慢慢站起。
3、稍将地毯拿开一点(离身体5-10cm)。
4、以此方式将地毯拿到毯架旁(或打开)。
5、将毯竖直放入地毯架,不要使地毯散开。
错误订正:
1、托盘与地面平行不倾斜。
2、托盘内物品不晃动。
3、兴趣点:
转移物品的乐趣
注意事项:
对学会跑跳的孩子闲不住,教师应帮助顺应,并正确引导他们动作规范。
五指抓
教具构成:
托盘、豆、碗两只
适用年龄:
2.5-3岁
教育目的:
直接目的:
练习五指的灵活性,发展手眼协调能力。
间接目的:
培养专注力和独立性。
操作方法:
1、请幼儿把用具取来放在桌上,将盛豆的碗放左边,空碗放右边。
2、伸开右手五指,慢慢移向左碗中,五指合拢,将手中的豆抓起,平移到右碗上方,手指张开,将豆子放入碗中,请幼儿观察手指张开的状态。
3、鼓励幼儿尝试。
4、引导幼儿将左碗中豆子全部移到右碗中,再从右碗抓到左碗中。
5、练习完毕后,请幼儿协助整理将教具归为。
变化延伸:
1、可根据五指抓的情况,将豆子改为小米、绿豆,加大难度。
2、用小盒装豆子,分抓到多个碗中。
错误订正:
手握紧,不洒落一粒豆子。
兴趣点:
转移物体的乐趣,豆子落在碗里的响声。
注意事项:
注意初练时用敞口的碗
三指抓
教具构成:
托盘、小木块、容器
适用年龄:
2.5岁以上
教育目的:
学会用拇指、食指、中指协调指物,控制小肌肉的力量,夹住物流。
培养专注力,独立性与认真做事能力。
操作方法:
1、将盛有用具的托盘端在桌上,将木块全部放到一个器内。
2、教师示范,张开右手拇指、食指中指合力抓住一个木块,慢慢地拿到一个器具上方轻轻放入,请幼儿观察三指张开的状态。
3、鼓励幼儿操作,将所有木块移到一个容器中,再从另一容器中一一抓回。
4、让幼儿反复练习。
5、结束活动后,清理才、杂物。
变化延伸:
夹球(镊子,彩珠,盒子),夹胡萝卜丝。
错误订正:
1、三指协调用力。
2、每次只抓1块小木。
兴趣点:
转移物体的乐趣,物体落在碗里的响声。
用筷子
教具构成:
托盘、筷子、盛有花生米的碗
适用年龄:
3岁以上
教育目的:
1、学会用拇指、食指中指协调持物,控制小肌肉力量,夹住物品。
2、培养专主力,独立性与认真做事时的态度。
操作方法:
1、请幼儿用托盘,将用具端到桌上。
2、示范持筷子,用右手拇指及中指向拿笔写字一样的姿势夹住意根筷子,用拇指下方夹住另一根筷子,放在无名指上面,挪动两根筷子下方就可夹起食物。
3、鼓励幼儿操作,请幼儿把花生米夹起放入空碗中。
4、反复练习,做完将东西放回原处。
变化延伸:
用练习用筷子夹豆子,水果块等物。
错误订正:
握筷子的手法正确,花生米未漏掉。
不将筷子指向别人,不去打碗盆。
(使用筷子的工作对手指的协调性与灵活性要求较高,大部分的幼儿手部小肌肉的发育尚不完善,必须经过长时间的适应过程才能熟练掌握,教师可结合日常进餐中的实际情况,适时进行引导。
此外,可向幼儿提示有关筷子使用的礼仪要求,如不能用筷子击打碗盆,不能将筷子指向别人等。
三指捏
教具构成:
小钮盘、托盘、盛有木钮的小碗或小盒
适用年龄:
2.5岁以上
教育目的:
练习拇指与食指协调的小肌肉运动。
培养孩子的专注力,促进对应概念的形成。
操作方法:
1、请幼儿取托盘放桌上。
2、教师示范:
用食指一大拇指合力将木钮拨出后分别放入小盒内,再将木钮一一插进槽内,请幼儿注意观摩。
3、请感兴趣的幼儿操作。
4、练习完,指导幼儿将用具整理好,放回原处。
变化延伸:
请幼儿用指夹跳棋,将不同颜色跳棋放在棋盘的相应位置上。
错误订正:
拿法正确,木钮插槽内。
兴趣点:
木钮整齐的排列
注意事项:
注意木钮取放的顺序
舀珠子
活动准备:
托盘内装两个同样的素色碗,其中一个为空碗,另外一个内装玻璃珠、小勺一个)、工作毯
适用年龄:
2岁
活动目的:
直接:
学习舀的动作,培养小手肌肉的控制力,增强手眼协调能力;
间接:
感知动作的顺序性,感受物体的正确移倒法。
操作方法:
1、教师示范左手捏勺柄的根部,轻轻拿起,右手的拇指、食指、中指慢慢张开准备好,左手将勺柄放在右手三指上,右手握住勺柄的中间偏上部分。
左手控制(轻扶)碗,右手用勺将珠子舀起,保持角度不变,轻轻地提起来,在空碗的中央上方时,再把匙里的珠子倾倒下去。
2、舀到后面会越来越难,这时用左手托住容器,把容器稍微倾斜比较好舀。
3、邀请小朋友体验。
暂不工作的时候,要把勺子放下。
4、请小朋友把教具归位,并认识教具在活动室的位置。
变化延伸:
请幼儿舀不同的物品
错误订正:
拿法正确,没有物体洒落
兴趣点:
物体流动的声音
注意事项:
注意纠正幼儿满把抓勺子的错误动作。
按图钉
活动准备:
图钉3个、软木塞、橡皮泥
适用年龄:
3岁
活动目标:
直接:
学习一指按的动作,锻炼手眼协调能力。
间接:
锻炼双手配合能力,增强协调性。
操作方法:
1、左手二指捏图钉的帽边,使图钉垂直在软木塞上。
用右手的大拇指把图钉按进去。
请小朋友尝试。
2、还原。
教师展示用6个图钉按进去后变成漂亮的图案。
请小朋友尝试。
3、展示材料整理、归位。
变化延伸:
将纸片等物体钉在钉板上。
使用锤子钉钉子。
错误订正:
图钉都按进了木塞里
兴趣点:
图钉在压力进入木塞的感觉
注意事项:
注意安全
(蒙特梭利强调,她的教育法以尊重孩子的自由为先,教师应当抛弃自以为是的态度,尊重孩子的自由、信任孩子。
因此课程时间的长短不是有交换四来决定的,而是由儿童的兴趣持续的时间来决定的。
这项工作对孩子有着极强的吸引力,孩子经常可以一下就好几天都选择这项教具。
拧瓶盖
活动准备:
小篮子内装高矮不同的瓶子6个、工作毯。
适用年龄:
2。
5岁以上
活动目的:
直接:
学习拧的动作,会双手配合;
间接:
锻炼手腕及手指的灵活性。
操作方法:
1、请小朋友取工作毯,并铺放。
教师介绍今天的工作是拧的工作,并出示工作材料。
2、把瓶子从小篮子里取出,并按从低到高的顺序横着排列在工作毯的中部,拿起最左边的一个瓶子,放在工作毯中间,左手控制(扶)瓶身,右手抓住瓶盖,向逆时针方向旋转,完成拧的动作,把瓶子归位,把拧下来的瓶盖放在瓶子的上边。
3、同样的方法,取后面的瓶子,放在工作毛毯中间,拧下瓶盖,请小朋友参与;从左到右的顺序,依次把瓶子和瓶盖取放到工作毯中间部分,顺时针方向拧上瓶盖。
请小朋友参与,可用提示语:
“谁想来试一试?
”
4、请小朋友把以上工作材料归位,并强调教具柜中的位置。
变化延伸:
拧螺丝,拧笔筒等
错误订正瓶盖和瓶子一一对应
兴趣点:
手指运动的乐趣
注意事项:
注意一一对应
穿
教具构成:
有孔珠子10粒,盛在碗中;穿线板、托盘、约1m长的手工线或塑料绳一根
适用年龄:
2岁以上
教育目的:
1、培养手眼协调的能力,尤其是小肌肉的精细动作和控制能力。
2、培养孩子的专注力和稳定性。
操作方法:
1、引导幼儿将盛有用具的托盘取来,置于桌上。
2、教师示范,指导幼儿穿珠:
右手取线,在线点,头处,扣个结,左手拿起木珠,使无结的线头一端对着珠手;右手拇指和食指捏住线点约距珠孔1.5米处,对准珠孔穿进去,再抓住穿起来的线头,左手将穿入的珠子放下,再拿第二个,第三个……直至10粒木珠完全穿完。
在线头处打结,也可将两头结成圈。
3、穿线板的动作与穿珠类似,先在线头部打结,然后左手合手线板右手拿线,对针要穿的小眼,从反面穿过去,再从正面穿过来,如此交替穿孔,穿完后将线从指面拉出打结。
变化延伸:
1、将小木块和珠子空隔地穿在一起。
2、用不同形状的线板,可引起幼儿兴趣。
错误订正:
依珠子大小决定右手的位置,手距离头不要太近。
兴趣点:
球的洞眼可从大到小最后可以发展为穿孔等。
剪
教具构成:
1、儿童用圆头剪刀一把。
2、长方形纸数张。
3、画有直线、锯齿线,螺旋线的长形线条。
4、画有三角形、圆形、正方形、五边形=梯形等几何图形的纸。
适用年龄:
2岁半以上
教育目的:
正确使用剪刀,发展手眼协调能力。
培养孩子的专注力,独立性、自信心与创造力。
操作方法:
1、教师用托盘取来用具置于床上。
2、向幼儿介绍活动内容,强调使用剪刀的安全性。
3、教师示范用剪:
右手拇指插入剪刀一边,食中指插入另一边握住剪刀,请幼儿观察剪刀的开合情形。
4、右手取来没有画线的纸,右手打开剪刀,将纸夹在两刀中间,合上剪刀即可剪开纸。
5、协助幼儿操作练习。
6、取出画线纸条和画有图形的纸,由直线剪起,直线——锯齿线——波浪形线——几何图形。
请幼儿练习。
变化延伸:
1、请幼儿自己构图剪出各种图案。
2、将纸折叠后剪成窗花。
错误订正:
1、手指协调,开合动作灵敏。
2、沿着线剪。
兴趣点:
剪刀的开合和纸片分开
注意事项:
注意安全。
贴
教具构成:
胶水、毛巾、刷子、托盘、盛在盒中的用色线剪成的各种图形。
用来粘贴图形色纸的面纸
适用年龄:
2岁以上
教育目的:
灵活运用手指、手眼协调,当会“粘贴”的方法。
培养幼儿的独立性,专注力,自信心与创造力。
操作方法:
1、将面纸放桌中央。
2、将木板放在面纸右侧,小毛巾放在木板旁边。
3、将盛色纸的盒子放在桌面上方。
4、从盒中取出要粘贴的色纸,反面置于木板上,打开胶水盒盖,用小刷子沾点在图形色板线上薄薄地抹一层。
5、用手指轻轻地将色纸提起,依照想好的设计将色纸贴在面纸上。
6、用手指轻轻抹平贴在台纸上的色纸的皱褶,用毛巾擦净粘到手指上的胶水。
7、贴完所有图形后,轻轻地打粘在图形周围的胶水擦拭干净。
8、粘贴完毕后,盖上胶水盒盖,把用具送回原处。
变化延伸:
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 蒙台梭利 日常生活 教育 实用 教材 26
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