当前小学生家庭教育的问题.docx

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当前小学生家庭教育的问题

当前小学生家庭教育的问题

（一）家长不能把孩子摆在恰当的位置

 孩子在家庭中的位置，往往影响他的思想意识。

如果孩子在家庭中居于特殊地位，往往会产生特殊化的思想。

不少家长把孩子当作家中的“小皇帝”，一切围着孩子转。

这样疼爱孩子，使孩子滋生了“一切以我为中心，唯我独尊”的思想。

曾经有过这样的一个案例：

我国河南省原阳县曾发生过一起母亲被独生儿子气得服毒身亡的事件，就是因为父母把孩子的地位摆得太特殊。

在家庭中被供养的“小皇帝”的孩子，将来到社会上也难以适应社会生活，容易发生反社会的行

为，走上犯罪的道路。

（二）家长对子女的期望过高

 父母对孩子的要求和目标，超出孩子的实际可能，以致效果常常不尽人意。

这是当前小学生家庭教育一个严重的问题，是中国父母普遍存在的问题。

家长对子女的期望也会鼓舞子女，使他们对自己充满信心，获得更好的发展。

但这种期望必须适当，如果期望过高，往往适得其反，成为子女的负担，而阻碍其发展。

由于家长过高的期望值，造成了学生心理压力大，小小年纪，就整日愁眉不展。

若自己的努力得不到家长的认可，极易产生自卑心理。

 （三）过分宠爱，提供锻炼的机会甚少

 由于现在的孩子大多是独生子女，不少家长把孩子看成自己心血浇灌的对象，倾注过分的爱，形成严密的保护层。

家长把孩子一切都包办代替了。

人为地隔裂了孩子和其他同伴的接触，使得孩子不能以伙伴的行为来纠正自己的行为。

有的父母对孩子的爱缺乏理智，孩子提出的要求总是百依百顺，明明是错误的行为，却要百般庇护，从来不敢说“不”。

这些情况造成了孩子自理能力低下，社会适应能力极弱。

孩子容易产生孤独、自闭等心理问题。

 （四）家庭气氛紧张，单亲家庭的增加

 随着时代的发展，中国传统的家庭婚姻观念发生了很大的变化。

由于离婚率的逐年上升，从小生活在单亲家庭的也在孩子逐年增多。

离异家庭中的家长，有的视子女为累赘，经常训斥、打骂孩子。

有的家长在生活上对孩子有求必应，满足孩子不合理得要求，以弥补离婚对孩子的伤害，长期生活在这种氛围里的孩子，极易造成各种不良的心理和行为倾向。

另外很多家庭夫妻关系不和，或是婆媳相处产生矛盾，

经常出现争吵或冷战，使得家庭气氛紧张，孩子长期处于恐惧、提心吊胆、担惊受怕的环境中，孩子根本得不到应有的家庭教育和照顾，直接影响孩子身心和谐发展。

 五、当前小学生家庭教育的对策

 家庭教育的现状和出现的问题，不得不引起我们的深思，它给孩子发展产生了消极和负面的影响，严重影响家庭教育的质量。

究竟如何引导、指导家长开展家庭教育，有效地发挥家庭教育的功能呢？

有以下对策：

（一）了解孩子，倾听孩子的心灵之音正如读书一样，

世界上的书浩如烟海，最难读的是子女这部无字之书。

做父母的，要透过子女的内心世界，读懂他们的每一天，每一年。

也就是说教育孩子的前提是了解孩子。

倾听是一种爱。

有的时候，对孩子要听话听音。

我们有的时候会因为我们对孩子的偏见，认为孩子没有多少想法，或者认为孩子自私，或者认为孩子空想，而误解甚至冤屈了孩子。

其实孩子也是人，孩子也有一个丰富的心灵，我们要特别注意倾听他们的心声。

著名的社会学大师费孝通先生说：

孩子经常听不懂大人的话，孩子懂道理是看会的，不是听会的。

有时候，孩子表达的只言片语都是真实的，可贵的信息。

我们要学会翻译，学会继续去问。

当孩子有安全感或信任感时，才会对他们所信任的人说出他自己心里的小秘密。

因此，家长应无条件地爱孩子，忧其所忧，乐其所乐。

这样，才有可能经常倾听到孩子的心灵之音，而这是教育成功的前提。

（二）家长应重视孩子非智力因素和广泛兴趣的培养

 孩子的认识活动是受到兴趣和需求直接影响的，他们会积极主动地探索和认识感兴趣感到好奇和有需求的事物。

家长应该鼓励、尊重孩子由自发兴趣引起的各种学习，使孩子的活动、学习、游戏在内容上丰富多彩，尽最大可能培养孩子宽泛、多样的兴趣。

这样不仅有利于孩子多种智力潜能的全方位开发，也有助于孩子在多种体验、多种感受中奠定个人兴趣的基础。

未来的社会充满竞争和挑战，要让孩子在新世纪的竞争中处于不败之地，家长必须从小对孩子进行各种学习

和生活能力的培养，让孩子能适应日后的环境。

一个人良好的个性品质和能力，并不是简单地靠书本学习就可以获得的，而是需要在日常生活中点点滴滴加以培养的，有的家长忽略了生活、自然存在的教育契机，却刻意追求书本上的教育内容。

其实，生活本身就是教育，家长要善于发挥自己的教育机智，善于捕捉日常生活中的各种时机，对孩子进行适当的引导和教育。

同时家长不能仅仅要求孩子识字、会计算还应该培养和促进孩子学习的基本能力、社会经验技能和行为，

使其个性、心理和社会行为健康和谐地发展。

 （三）家长要培养孩子的好习惯

 教育的核心是学会做人，培养一个真正的人，即重在培养孩子的健康人格；培养孩子的健康人格，则需要从培养习惯开始。

真正的教育都是潜移默化的。

教育家陶行知先生说得好，教育孩子莫做人上人，莫做人外人，要做人中人。

平时要从细微之处着手，比如执笔的姿势，读书的坐姿等等，不良习惯第一次就应该把它改正过来。

一个好的行为不是自然而然形成的，对孩子来说一定而且要持之以恒。

那么孩子的习惯养成呢，有一个过程，要训练。

关键在头3天，决定在1

个月。

而且要反复抓，抓反复。

在培养好习惯的同时必然要矫正不良习惯，这要有科学的态度和方法。

就是给孩子一个过程，让他们慢慢的把坏习惯改掉。

冰冻三尺非一日之寒，父母不能希望坏习惯在一夜之间踪影全无，这就需要耐心坚持。

 （四）家长应爱严相济，全面关心孩子

 爱严相济，就是在家庭教育中父母要把对孩子的关心爱护与严格要求紧密地结合起来，要处理好感情与理智的关系。

爱对儿童来说是一种精环境。

父母对子女的爱是儿童健康成长不可缺少的精神因素，是教育孩子的前提、基础和催化剂。

但爱孩子要掌握好分寸，如果爱的过度了就可能变成了溺爱。

因此，在爱孩子的同时，必须严格要求孩子，把爱与严结合起来，但是严也要把握分寸。

要严中有理，严中有度，严重有爱。

只有对孩子爱严相济，爱严结合，才是真正的爱，才能使孩子健康成长。

家长要不断更新家庭教育观念，树立正确的成才观，家庭民主观等。

要对孩子的物质生活和精神生活，身体健康和心理健康，智力开发和非智力因素的培养，文化学习和思想品德等多方面给以全面的关心和教育，把孩子培养成德、智、体、美、劳全面发展的合格公民。

 总之，重视家庭教育是现代教育的必然，也是学校实施素质教育成败的关键所在。

孩子的教育不是一个人的事情，也不是一个人能够承担的责任。

学校教育和家庭教育，是一个人一生中受教育的不同阶段和不同模式，这两者应该互相影响、互相促进。

才会给孩子营造一个和谐的成长氛围，所以，无论是学校、教师还是家长都应将二者紧密结合起来，共同配合，只有家庭教育与学校教育齐步，才能真正促进学生素质的全面发展。

小学教育存在的主要问题及解决措施

一、小学教育存在的主要问题

1、政府投资规模不够，办学条件艰苦落后。

一些城市学校和重点中学校园建设十分漂亮甚至豪华，教学设施现代化程度很高，一些“窗口学校”有学生公寓、教师公寓、校园网站、图书馆、体育馆、科技大楼等。

而当地的农村中小学却是另一片凄惨景象：

八九十个甚至上百个学生挤一间50多平方米的教室，没有图书室，没有像样的操场，没有必要的体育设施；教师没有办公室，三四个教师挤一间不足20平方米的简易寝室兼办公室，许多学校缺少基本的音体美教学场地、设施和器材；城乡中小学教育资源配置不合理、办学条件悬殊大、教师待遇差距大的客观现实，始终制约着基础教育的健康发展。

2、师资建设不配套，整体教学水平不高。

由于地方财政用于补充基础教育的经济实力极为有限，教师的工作环境、生活条件、福利待遇相对较差，缺乏吸引和挽留优秀教师安心农村教育工作的实力和条件，导致教师数量不够、整体实力不强、教学水平偏低、教学效率不高的被动局面长期难以缓解，给中小学教育教学工作的顺利开展种了下“先天不足、后补不力”的严重苦果。

3、教育思想保守，育人观念落后。

有些家长对子女学好科学文化知识的重要性认识不足、重视不够，缺乏正确的理想教育与行为导向，对孩子们全面发展缺乏必要的信念支持和监督引导，造成大多数中小学生缺乏学习自信心，缺乏克服困难的勇气和持续学习的决心。

大部分学生缺乏学习内动力，在生活中遇到挫折、在学习中遇到困难就打退堂鼓，部分学生干脆过早放弃学习，外出打工挣钱或者谋求其它出路。

这样一来，

学校教育在缺乏家长的理解与支持、社会的重视与认可等多方面不利因素的桎梏中，没有形成学校、家庭、社会三位一体的教育教学管理模式，仅仅依靠学校单方面的努力往往达不到应有的效果。

4、评价体系不科学，激励机制不健全。

应试教育思想深蒂固地束缚着教师的教学行为和学生的学习动机，家庭和社会对升学率的片面关注迫使学校对教师的考核只重视考试成绩而忽视学生综合素质和全面能力的评价，“以分数定优劣、凭成绩定奖惩”的传统评价模式始终难以打破，教师被迫将追求考试分数和升学率放在工作首位，把大量的时间和精力投入到搞“题海战术”、“磨尖子、抓重点”上去了，从而极端偏废了学生的智力开发、思维发展和能力培养；实践中教师花了成倍的时间和精力却没有收到较好的效果，教学效率普遍较低、整体效果极差的结果也就不足为怪了。

另一方面，学生也被迫把宝贵的时间浪费到死记硬背枯燥无味的书本知识和应付永无休止的测验考试中去了，观察能力、思维能力、交际能力和自学能力没有得到相应的训练和培养，综合能力没能得到应有的发展，形成了“重知轻能、重考轻练、重结果轻过程”的恶行循环格局，严重违背了现代教育的客观规律，偏离了新课程标准所提出的全面要求，给学生继续学习、持续发展埋下了可怕的祸根。

二、解决问题的思路及对策

因此我们建议:

1.进一步完善管理体制，加大薄弱学校的投入力度，改变过去人、才、物等资源向重点学校倾斜的政策，把工作重心转向薄弱学校的治理，使薄弱学校能够获得更多的政策支持和资源补充，不断改善办学条件，加快发展步伐。

大力解放思想，开放意识，多渠道筹措办学资金；学校不能完全依靠政府，开辟多种渠道筹措办学资金；2、努力提高教师待遇，狠抓师资队伍建设，提高教师的工作能力和教学水平，确保教育事业的稳步持续发展；

我建议：

（1）中央政府及时研究和落实相关政策，出台规范性文件，将农村教师工资发放作出统一规定，尽量缩小地区之间和行业之间的差别，

（2）努力提高教师的业务能力和教学水平。

可以采取先培养部分业务骨干，带动其他教师，采取“送出去，请进来”的办法，不断提高教师队伍的整体水平。

（3）尽可能提高农村教师的政治待遇和社会待遇，政府要大力营造尊师重教的社会氛围，号召全社会关心农村教育，尊重乡村教师，理解乡村教师的困难处境，积极帮助他们解决实际问题；教育主管部门在表彰先进、职称投放等方面都要向农村学校倾斜。

（4）针对教师经济收入低、住房条件差的客观现实，建议政府设立教师住房补助基金，帮助农村教师解决住房困难、家属就业、子女入学、看病就医等关键问题，以调动全体教师的工作积极性，让他们全身心投入到教育教学和教研教改工作中去，努力提高教学效率和教学质量。

3、充分利用现代远程教育资源，优化教学手段提高教学效率，努力提高教育教学质量和整体教学水平；学校教学质量和整体教学水平的提高依赖于现代教学手段的程度是众所周知的，设施简陋、手段落后、方法陈旧是难以提高整体教学水平的；在一些城市学校和重点中学，教学设施现代化程度很高，他们有校园网站、多媒体教室、网络教室、图书馆、体育馆、科技大楼等比较完备的教育教学设施，现代远程教育资源的利用率非常高因此城市学校师资力量强、教学效率高、教学效果好是不言而喻的。

农村中小学教学设施现代化的实现不依靠政府的主投资渠道，单纯依靠农村学校自身是不可能得到根本解决的。

因此我建议各级政府统一规划、全面部署，根据农村中小学的办学规模和办学条件，尽一切努力增加投入完善设施，提高农村中小学办学条件的现代化程度和水平，构建和完善农村中小学现代远程教育资源应用体系。

狠抓中青年教师的现代教育技术运用能力培养，在加强教师专业知识水平和教学业务能力提高的同时，努力提高他们的现代教育技术运用水平，力争做到人人能够操作多媒体、个个能够运用现代教育资源，充分发挥现代远程教育资源和网络教育资源的积极作用，只有大力提高课堂教学效率，才有可能提高教育教学质量和整体教学水平。

总之，中小学现代教育出现以上被动局面的原因是多种多样的，不同地区不同条件的学校情况也各不相同，但要想彻底扭转被动局面、改变落后面貌，必须引起各级政府和教育主管部门的高度重视，各级政府应根据各自的责任和财力，大幅度增加财政预算，积极调整配套资金支出结构比例，真正站在“科教兴国”的高度。