四年级下学期生命教育教案.docx
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四年级下学期生命教育教案.docx
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四年级下学期生命教育教案
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教学内容:
第一课劳动创造美好人生
基础教案
个性设计
教学目标:
1.通过本课的教学使学生懂得劳动可以创造美好生活的道理。
2.提高学生对劳动意义和价值的认识。
教学手段:
讲授、多媒体
教学课时:
一课时
教学过程:
激励谈话
同学们,今天,老师带来了许多劳动的光荣花和劳动的果实,要奖给我们班爱劳动的小能手。
这节课,我们学习一篇关于劳动的课文,谁勤于动脑,乐于动手,劳动的光荣花就会为谁开,劳动的果实就会被谁摘。
学文明理
1、多媒体展示故事园《农夫的财宝》。
2、引导讨论,启发明理。
(1)农夫死后四个儿子是怎样做的?
(2)他们找到财宝了吗?
(3)通过这个故事你明白了什么道理?
(出示课题:
劳动创造美好人生)
3、小结:
弟弟的生活由穷变富,靠的是辛勤劳动。
哥哥的生活由富变穷,是因为他好吃懒做。
这个故事使我们明白了一个道理,劳动可以创造美好生活。
激发学生爱劳动的情感,对用辛勤劳动创造美好生活的人感到敬佩,对懒惰的人感到不满,并且为自己过去贪图舒服,害怕劳动的行为感到羞愧。
课后记:
这节课我们明白了“劳动可以创造美好生活”的道理。
理解了“双手和大脑,一切能创造”的具体含义。
我们对劳动充满热情。
我们很想用自己的劳动去创造美好的明天。
教学内容:
第二课快乐与人分享
基础教案
个性设计
教学目标:
1.了解快乐是种神奇的感觉,它不但会传染,而且在传递的过程中还会越来越多。
2.在分享快乐秘诀的时候,掌握更多的快乐的方法。
。
教学手段:
讲授、演示、多媒体
教学课时:
一课时
教学过程:
一.故事导入
1.用生动的语言讲述《金色的房子》这个童话故事。
(建议如果老师的语言比较生动的话,可以自己讲;如果班级里有讲故事的小能手,建议让学生来讲。
)
2.听了这个故事,你有什么启示?
3.在生活中,你有没有这样的经历?
如果有的话,和大家一起分享一下。
二.了解自我对快乐分享的实施情况
1.从“问号屋”的第一部分入手,先自己如实地回答,然后再分享:
你觉得自己是一个愿意和别人分享快乐的人吗?
一般的,你愿意和谁分享你的快乐?
2.把“问号屋”的第二个部分转化成情境剧《小林的烦恼》,看完表演之后,以小组讨论的形式,说一说小林的烦恼是什么,我们可以用什么办法来解决小林的烦恼。
三.在活动中体验快乐分享
1.活动一:
收集快乐,请把自己最快乐的一件事,最想与人分享的一件事写在纸上,然后叠成“开心果”,投入“分享宝盒”里。
2.活动二:
分享“开心果”,一名同学随机抽取“分享宝盒”的一颗“开心果”,将上面的内容念给大家听或者表演给大家看,其他同学对此送上分享快乐的话,或在纸上写下简短的词语或句子,叠成“开心果”送还给当事人。
3.活动三:
活动分享——你送出了一个“开心果”,收到了多少“开心果”?
4.活动四:
寻找快乐秘诀,按照“训练营”的方法完成本活动
了解快乐是种神奇的感觉,它不但会传染,而且在传递的过程中还会越来越多。
课后记:
欢乐的滋味,如果要充分体会,就需要有人分享才行。
来吧,让我们做一个快乐的魔术师,让我们把一份快乐,变成大家的快乐!
教学内容:
第三课改变我的想法
基础教案
个性设计
教学目标:
1.让学生了解每个人对待事情的态度不一样,很多烦恼是自己“想”出来的;懂得遇到烦恼时“改变自己的想法”对健康有利。
2.情感态度价值观:
通过学习让学生悟出“快乐”秘诀就是以一种积极、阳光的心态去看待世界。
教学手段:
讲授、多媒体
教学课时:
一课时
教学过程:
导入:
同学们,你们知道么?
我们的健康状况很大程度上受情绪影响。
如果遇事总是用积极的心态去面对,就会与快乐、健康相伴,反之就会与烦恼、痛苦相伴。
你们想让自己快乐健康吗?
那就让我们在遇到烦恼时学会“改变自己的想法“(板书课题)。
新知:
激发学生“改变自己想法”的兴趣:
在生活中保持快乐的心情对人的健康很重要。
美国哈佛大学的心理学家曾做过一个实验,当人感到快乐时,大脑中有一种叫皮质醇的化学物质含量就会减少;反之,这种化学物质就会增加。
而大脑中含量过多的皮质醇会降低人体的免疫力。
研究者还发现,保持愉快的心情能降低心血管系统和呼吸系统疾病的患病程度。
掌握遇到烦恼时试着改变自己的“想法”,并在实际生活中运用。
让学生懂得遇到烦恼时换个角度想想就会变得快乐。
课后记:
对批评不符合事实的可以作出解释,不必虚假接受,这样才会让自己健康成长。
教学内容:
第四课一步,再一步
基础教案
个性设计
教学目标:
让孩子明白:
一个人不管遇到任何困难,首先不要害怕,能正确地面对困难,知道谁都会遇到困难,这是很正常的,困难也是对一个人的意志和毅力的的考验,只要有信心地面对困难,想办法去战胜困难,才能走向成功。
教学手段:
讲授、多媒体
教学课时:
一课时
教学过程:
检查预习
1、阅读书上故事,思考以下几个问题:
(1)故事发生在什么时间?
——七月里一个闷热的日子。
(2)爬悬崖的一共有几个孩子?
——5个。
(3)那座悬崖有多高?
岩石架有多高?
——约20米;约7米。
2、复述:
简洁地复述课文的主要情节,也就是作者在童年的这一段经历。
研讨
引导学生从不同角度去认识文中的人物特点,对人物做出合理的评判,也鼓励学生从中有所感悟,培养正确的价值观。
如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”,都应视为正确的,关键是把喜欢的理由说足、说全,可互相补充。
不喜欢的人物可选在“我”困难时嘲笑“我”的孩子,这一点比较简单。
有争议的人物可能是杰利。
可能有的同学喜欢他,有的不喜欢他,引导学生评论他做得对的和不好的方面。
这样来谈,针对性可能强一点。
针对现在的孩子年龄小,且正处在经济发展迅速、社会竞争激烈的时代,在学习和生活上不可避免的更多地会遇到学会某些知识没有自信心、做事不能坚持到底和面对父母的吵架无所适从等的困难,为了从小培养孩子对生活的信心,所以让孩子明确面对困难,应该勇敢迈出第一步。
课后记:
面对困难,应勇敢迈出第一步:
知道如果遇到困难,首先不要害怕,能正确地对待困难,知道谁都会遇到困难,这是很正常的,困难也是对一个人的意志和毅力的的考验,只要能有信心地面对困难,想办法去战胜困难,才能走向成功。
教学内容:
第五课让营养与健康同行
基础教案
个性设计
教学目标:
1.使学生了解人健康需要不同的营养,懂得营养均衡的重要性。
2.初步学会合理搭配食物,探究理解食物的“金字塔结构”。
3.在讨论、交流、研讨过程中逐步养成合理饮食的习惯。
教学手段:
讲授、多媒体、幻灯片
教学课时:
一课时
教学过程:
导入:
1、给学生食物的放幻灯片请学生选出自己喜欢吃的食物,并说明原因。
预设一:
一部分可能从口味上去选择(可能是班级的学困生);
预设二:
一部分可能从食物含有的营养成分的角度去考虑和选择食物(可能是中等的学生);
预设三:
还有一部分学生会从营养物质对人体的作用的角度去考虑选择食物(可能优等生和对这部分知识了解的比较多的孩子。
搭配膳食营养:
1、想一想:
哪种食物最有营养?
有没有哪种食物包含所有的营养物质?
(这个问题探究科学膳食原则的核心问题。
因为没有一种食物能含有所有的营养成分,所以学生才能自发的探究科学膳食的原则应该是什么样的。
学生后面探究出来的原则也是为了解决这个问题。
)
2、学生讨论科学的膳食原则,并汇报。
3、一日三餐各自的特点。
(这两个问题是一个分总的关系,学生在探究出来科学膳食的原则之后,还应该知道一日三餐的特点,每一餐要具体问题具体分析。
学生一般情况下会知道早吃好,午吃饱,晚吃少。
通过讨论让学生知道这里面的科学道理。
为后面学生设计一日三餐做好知识上的准备。
)
准备一些学生喜欢吃的食物的图片做成幻灯片。
课后记:
为了我们吃的更科学,对我们的身体更有好处,我们应该养成哪些科学饮食上良好的习惯?
教学内容:
第六课平安每一家
基础教案
个性设计
教学目标:
1、让学生认同幸福的生活需要来自于家人的平安。
2、知道在日常生活中存在很多安全隐患。
学会如何改善这些安全隐患。
3、知道遇到危险时需要冷静,掌握正确的应对危险的方法。
4、通过学习,知道生命的可贵,从而珍惜生命。
教学手段:
讲授、多媒体、幻灯片
教学课时:
一课时
教学过程:
一、导入:
今天我们在这里要学习一些自救知识,学会消除生活中的安全隐患,保证每一家的平安。
二、活动设计:
1、生活中的危险是无处不在的:
生活中有那么多的危险吗?
观看一系列资料片,新闻等,学生感受。
2、日常生活中都有哪些灾祸呢?
学生汇报课前调查的结果,教师适当补充
3、我们应该怎么办?
根据前面总结的情况,逐一进行改善。
4、日常生活中,能够消除安全隐患是非常重要的,但是我们如果遇到了危险情况应该怎么办呢?
故事:
火海脱险
学生讨论,汇报,教师总结
教师讲解,示范。
煤气中毒后:
电器发生异常时:
5、应该怎样做:
身上的衣服着火了
油锅起火了
用煤气烧水时,发现溢出的水把煤气浇灭了
使学生知道在日常生活中存在很多安全隐患。
学会如何改善这些安全隐患。
掌握正确的应对危险的方法,知道生命的可贵,从而珍惜生命。
课后记:
我们了解了很多关于安全的常识,也知道了遇到危险情况时应该如何去做,希望同学们在生活中掌握这些安全知识,并把它告诉身边的人,原我们每一家都平平安安!
教学内容:
第七课鱼儿不动了
基础教案
个性设计
教学目标:
1、让学生了解和开水、火打交道不小心就有被烫伤或烧伤。
2、掌握和了解一般小外伤采取的一般措施。
3、使同学们能够处理一些突发事件,从而保证同学们健康成长。
教学手段:
讲授、多媒体、幻灯片
教学课时:
一课时
教学过程:
情境导入
火的温度要比开水的温度高好几倍,和它们接触肯定有危险。
那我们能不能不和它们打交道呢?
如果非打交道不可的话,又该注意些什么呢?
受伤后应该怎样做呢?
生答(上药、包扎……)
同学们想不想知道老师是怎样做的呢?
这节课老师和同学们一起学习我是坚强的小伤兵。
(板书课题)
学习新课
1、讲故事(介绍有关被烧伤或烫伤的材料)。
听了这个故事,你有什么想法?
2、小结:
我们虽然没有像材料里讲的那样被严重地烧伤或烫伤,但如果不注意,也有可能发生类似的事情。
请大家谈谈,你有没有被烧伤或烫伤的经历?
发生这种事后,给你带来什么痛苦和不便?
3、烧伤也好,烫伤也好,不论严重不严重,都会造成损失和不便,所以要积极预防。
让学生学习和掌握一般小外伤的简单处理方法,学会根据发生的小外伤进行不同的处理。
课后记:
这节课我们学习了一般小外伤的处理,同学们也掌握了一些简单处理外伤的方法,但是严重的外伤对自己身体有很大的危害,因此老师希望同学们随时注意安全,遵守纪律,防止发生意外伤害,每位同学都能健康成长,成为坚强的小伤兵。
教学内容:
第八课生命的诞生
基础教案
个性设计
教学目标:
1.寻找身边需要帮助的人。
2.知道他们生活的艰辛,愿意帮助这些人。
教学手段:
讲授、多媒体、幻灯片
教学课时:
一课时
教学过程:
活动展开:
(一)、盲人到讲台上拿粉笔。
(1)师:
我想请两位同学上来当盲人,谁愿意(给两两位同学蒙上眼睛,转几个方向,问:
“你看到了什么?
”
(2)师:
同学们,你们都听到了,他们眼前一片漆黑,什么也看不见。
现在请他们走到讲台上,帮老师拿支粉笔,粉笔就在黑板槽下面。
其他小朋友不要出声,静静地看看他们走路,拿粉笔的样子。
(二)、单手穿衣
(1)师:
同学们,失去光明的盲人生活这么不容易,如果失去了手呢?
我们再来体验一次。
现在我们大家都来当一回残疾人,请举起你的右手,像老师这样把右手背到身后一动也不能动,你们都是失去右手的残疾人,请用你们的左手拿出外衣穿好,并拉好拉链。
看谁最努力。
(2)学生穿衣服。
(3)师:
穿好的请起立,说说感受。
(4)师:
没穿好的请起立。
说说你的感受.
师:
像穿衣服这样简单的生活自理,对于残疾人来说也是这么难,这么不容易!
同学们,短短几分钟就让我们感到残疾人的许多不方便,而残疾人天天如此,年年如此,他们在生活中,工作中还会遇到什么困难呢!
怎样伸出你的手帮助弱势群体?
(1)我们可以为他们做点什么呢?
(四人小组讨论)汇报
(2)师:
弱势群体也是社会的一员,他们已经很不幸了,我们不能骂他们,不能嘲笑他们,更不能欺侮他们。
走近弱势人群、尊重弱势人群,懂得把弱势人群当朋友是他们最好的方式。
让学生懂得他们需要的不是可怜,不是施舍,而是充满爱心的尊重和支持。
课后记:
“爱,是我们共同的语言。
当你遇到一切有困难的人的时候,请伸出你热情的手,献出你真诚的爱,用我们共同的爱,筑起我们快乐的家园。
THANKS!
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