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历史课听课心得
历史课听课心得
篇一:
中学历史课听课感受与心得 师大附中听课感受与心得 女刘老师讲的七年级上《鸦片战争》一课,课堂形式多样,氛围十分活跃,给我留下了深刻的印象。
当然这少不了老师的精心准备和讲课的热情以及学生们听课的激情,初中课也许就应该是这样的。
下面我从给我留下深刻印象的几个地方来简单说说自己听课的感受和心得。
1、课堂有效的引入 老师首先以两张非常美丽的花朵图片来引起学生们的注意,提问道:
“哪位同学可以用一个词来形容下这些花朵?
”同学们非常积极,有很多人举手,有的说美丽,有的说好看,有的说华美。
老师归纳,“总之是很漂亮是吧。
但是就是这么美的花朵,有人却用‘罪恶’来形容它。
”学生们很惊诧。
老师紧接着说,“是的,那大家知道它是什么花吗?
”知道的学生说:
“罂粟!
”“对了,它就是令人闻之色变的罂粟花!
为什么它是罪恶的呢?
”老师接着又放出了另一张图片,鸦片。
“是的,罂粟花虽然美丽,但是它可以制成鸦片,鸦片是什么呢?
是毒品,吃了会让人上瘾中毒。
而这种东西却引发的一场战争,到底是怎么回事呢?
这就是我们今天要学习的内容——《鸦片战争》。
” 老师通过使用美图来吸引学生的兴趣,再通过设置最简单的问题,而简单的问题就很容易回答,学生们就很想表现自己,所以争相举手回答问题,这就使得一开始的课堂氛围活跃起来了。
老师的归纳与学生们达成共识,花朵很漂亮。
但是紧接着老师话题一转,有人说它很罪恶,学生们啧啧称奇。
这就一下子抓住了学生们的心,花朵本来很漂亮的怎么会说它罪恶呢?
好奇心一下子涌动上来。
老师通过提问花的种类,给出了学生们答案。
原来这种极为艳丽的花就是令人闻之色变的罂粟花,罂粟花的果实可以制作鸦片,人一旦吸食很容易上瘾中毒,它当然是罪恶的了。
接着,老师说就是这种东西(鸦片)引发了一场战争,就是今天要学习的内容——《鸦片战争》,很自然的过渡到了今天所学的课程。
这样通过图片与问题的有机结合和层层引导设问的方式,师生之间实现了良好的互动,实现了罂粟花——鸦片——鸦片战争这样一个三者息息相关,一环扣一环,参差清晰分明、生动活泼的课堂引入。
这正是以后我要学习的地方。
2、方言与普通话的有机结合 刘老师全课基本上是用非常标准的普通话来教学的,学生们也基本都是用普通话回答问题的。
但是值得一提的是,刘老师并不仅仅局限于普通话的教学,她很灵活的运用了乡土资源的一种——方言——四川话,这就使得课堂什么的生动有趣。
比如,在谈到鸦片战争之前中英贸易中国常处于出超的原因这一问题时,老师就设置了一个情景,一位农民家的孩子在街上看到了卖洋布的洋布行,就出现了下面一段对话:
儿子:
妈妈,街上卖洋布了,可好看了。
妈妈:
好看管什么用,结实才行。
儿子:
那洋布又细又结实。
妈妈:
光结实管什么用,便宜才行。
儿子:
那洋布可便宜了。
?
?
在这里,老师就用四川话读了对话,课堂上不时传来阵阵笑声,看得出同学们都被逗乐了,达到了吸引兴趣的目的。
接着老师口音一转,便回归到普通话,提了两个问题:
假如你是孩子的妈妈,你会买洋布吗?
为什么?
见老师用方言提问,学生们索性也用方言回答。
这样一下子拉近了师生之间的距离。
部分学生认为妈妈会买,因为洋布物美价廉。
但也有学生回答说不会买,因为可以自己织。
老师便解释道,当时的农民家庭一般非常贫穷,即使洋布再便宜也买不起的,一般都是自己在家里纺织布。
中国古代就是一个男耕女织的小农社会, 这种小农自然经济对西方的工业品具有很强的抵抗力,农民吃的用的都可以自己生产出来,所以那些西方的商品对他们没有多少吸引力。
而中国的土特产茶啊,丝绸啊,陶瓷啊则在西方很受欢迎,所以英国在与中国的贸易中经常赔本。
这样通过方言和普通话的有机结合达到了很好的教学效果。
先用方言互动,调用学生兴趣,活跃课堂气氛,再通过普通话比较抽象的解释原因,遵循了学生的认知规律——由浅入深。
不至于一直讲理论,过于乏味。
但是,值得注意的是,方言教学虽然使得课堂生动有趣,易于拉近师生间的距离,但也不能使用过多,一是影响学生普通话的学习,另一个是会给班上外地的同学带来理解上的难度。
3、课堂提问的有效互动 所谓“问题互动”就是先根据学生背景、知识背景和教学内容,在历史课堂教学中创设问题情境,提出一些富有启发性的问题激活学生的思维活动,从而使师生互动围绕着教学内容有效地进行;教师更要善于了解学生的生活实际、思想实际、心理实际,在他们的困惑点上设置情真意切的师生互动,使历史课的教育更有实效。
而要做到课堂提问的有效互动,教师就要做到因势利导。
应注意以下几个问题:
第一,应充分肯定学生的成绩;第二,对学生在回答问题时出现的不足进行补充,最好以“建议”的方式出现,尊重同学的自尊心,因为他们知道老师“建议”的分量,这样能够拉进师生间的距离,促进师生间的和谐。
而本节课中,刘老师与学生们之间的互动从总体上来看是比较成功的,但是不乏一些失败之处。
比如刘老师在讲完林则徐虎门销烟时,提了一个问题:
假如当时你在销烟的现场,你会有什么感受?
老师提这个问题的目的是,让同学们明白林则徐那种不为外来侵略,敢于斗争的爱国精神。
但是她在这里犯了一个思维定势的错误,就是她理所当然的认为学生们都会回答诸如“非常激动”“非常开心”此类的话语。
但这可能只是站在一般百姓的角度,她忽略了如果站在烟民的角度,他们会怎么想呢?
很巧的是,这时一个男同学就说出了,站在当时烟民的角度的感受:
悲哀。
我会很难受,因为我再也不能吸食鸦片了。
老师一听到,她并没有表扬这位学生很新的一个思考角度,而是为了完成自己的教学,为了跟课本一致,想也不想的就批评这位同学,“只要是正常人肯定不会像你这样想的。
”殊不知,这句话很伤人的,更何况是初一年级的学生!
这点,刘老师处理的不是太好,没有很好的做到因势利导,鼓励学生的积极思考,尽管这种思考是非主流的,但对发散学生思维,培养学生思考能力则大有裨益。
4、不要在假设历史上浪费时间 历史,简而言之,便是发生在过去的事情,一去不复返。
我们对待历史的态度更多的应该是客观、公正,在掌握更多资料的基础上,加深对历史的认识与理解。
而不是一厢情愿的去假设历史,这样做无非是个人情感、价值观的泛滥,不利于我们认识“真实、客观”的历史。
说这些是为什么呢?
是因为想指出刘老师在课堂的最后花了不少时间让学生们自由想象,假如中国学习外国之后还会挨打吗?
我可以明白老师的良苦用心是为了让学生们明白一个道理:
落后就要挨打,要以开放的心态去学习别人的长处,弥补自己的不足。
但是,这样花费课堂不少的宝贵时间去让学生们假设历史,着实有点事倍功半。
其实,通过讲完本课内容,完全可以根据史实得出一个结论,当时中国挨打,就是因为腐朽、落后,所以中国要不想挨打,屹立于世界民族之林,肯定要学习西方。
完全没有必要浪费时间去假设,只有假设才能得出这个结论。
所以,不建议在假设历史上花费过多时间,语文课上倒是可以一试。
以上便是我听课的一些感受和心得,希望老师批评、指正,谢谢!
篇二:
高中历史听课体会 最近听了本学科教师的几节历史课,本人深受启发,学到了很多新的教学理念和教 学方式,感受最深的就是,几位老师在课堂教学中都充分体现了学生自主、合作和探究的学习方式。
根据自己的听课简单的谈谈自己的一些学习心得。
首先,感觉老师们对教材处理得都比较科学、准确、重视知识的形成、巩固、和深化、应用。
教学过程安排合理,符合学生的认知能力和水平。
所以在自主学习部分设计得合理且条理,使学生容易接受。
合作探究时,问题设计也是由浅入深,让学生在独立的基础上进行合作,为学生提供更多参与讨论的机会,满足学生充分展示自己的需要。
通过互动,使学生看到问题的不同侧面,对自己和他人的观点进行反思和批判,从而构建起新的不同层次的理解。
这样,通过生生间的合作交流,思维的碰撞,就产生了火花,培养了学生思维的创造性,活跃了课堂,加深了学生对知识的认知和对能力的培养。
在当堂训练部分,让学生抢答,既加深了对知识的巩固,又可以激发学生的积极性,使学生对所学知识更好的加以巩固和深化。
很好的完成本节课的教学目标。
其次,感觉到教师们的教学基本功扎实,教态自然,方法得当,驾驭课堂能力强。
课堂上,既有对旧知识的巩固与检查,又有对新知识的学习与应用。
课堂节奏适中,条理清晰,使学生达到温故知新的效果。
总之,老师们的授课都非常精彩,真正做到了“授之以鱼,不如授之以渔”,改变了以往陈旧的教学模式,培养了学生的思维和能力,值得我认真的探究和学习。
篇三:
历史听课总结 谁持彩练当空舞 --------赴泗水听课学习心得体会 金屯镇中学高同辉根据市教育局安排:
泗水龙腾中学和子路中学举行为期一周的教学观摩活动。
我校高度重视,遴选了各学科参与本次县级教学能手的教师和我校名师工作室的成员共22人,在王忠振校长带领下赴泗水听课学习。
我观摩了泗水中学两位历史老师的示范课,她们的课让我领略了课堂教学的许多魅力,展现了丰富的教学经验和精湛的教学艺术。
为了更好的提高教学水平,现将我的一些感受总结如下:
一、创设轻松、愉悦的课堂氛围 薛爱花、张咏梅老师教学语言悦耳、亲切,教态轻松自然,微笑着面对每一个学生,面对整堂课。
这种微笑教学的姿态拉近了学生与老师的距离,为学生营造了一种轻松、平等的学习环境,这样学生就能有一种良好的心态去学习,去思考。
学生一种宽松的思考环境,可以最大限度地发挥自己的潜能。
二、课前广集资料,钻研教材,精心备课。
台上一分钟,台下十年功。
这两位教师在本次活动中得心应手不是偶然,这与他们课前认真学习教育教学理论是分不开的。
他们善于运用网络辅助备课,以开阔学生的视野;不但精心地备教法、学法;还善于自己动手制作精美实用的教学课件,使教学直观,使历史与现 实、历史与地方相结合;善于汲取先进的教学思想敢于闯出自己的新路子,使课堂教学新颖丰富,有趣味。
三、注重培养学习方法。
在课堂教学中注重学生学习方法的教学,授之以“鱼”,不如授之以“渔”,敢于把教材用来作为传授学生学习方法的载体,以“自主互助”教学方法为主,辅以目标导学、问题探究等学习方式,通过视频、图片、材料及出示图表、小组合作探究,通过教师引导学生层层深入,能让学生自己得出结论,让学生理解掌握历史知识,充分体现学生是主体的教育理念,既重视对书本知识的传授,又在过程中重视了对学习方法的巩固和提醒,真正体现依标施教。
既能把握重点又能突破难点,同时激发学生的探究兴趣。
四、发挥自身优势,讲出自己的特色。
这两位教师教学设计新颖,教学思路清晰,层次分明,语言亲切,善于组织和调控课堂,善于挖掘教材,开拓思路,激发创新,使原本的三部分创造性地成为井然有序、连贯一致的四个环节,体现了我市模块教学的特色。
学生在教师的引导点拨下,拓宽思路,发现规律,得出结论,从而掌握方法。
五、教师业务专业水平、素养较高。
教师本身有扎实的基本功,语音清晰,教态自然大方,具有较强 的教材处理能力、应变能力和课堂调控能力。
以上是两位老师的优点,同时也有些不足之处,有以下几点:
1、课堂上,老师常常忽视那些弱势群体,尽管老师提问注意了靠后的学生,尽量让每一位学生都参与课堂,但老师照顾得还是并不周到。
所以在我们的课堂上,一定要多加关注学困生,要让他们有表达的机会,要通过正面的引导、施以积极的影响,缩小他们在知识、能力、情感上的差距,最大限度地降低“学困生”的产生率。
2、教学的创新还有空间。
要在落实目标的基础上,建立平等、和谐、快乐的课堂,不必拘泥于传统的教学模式,在教学环节设计、教学方法手段、教学内容形式等方面都可以创新,旧的内容还可以上出新意来,只有推陈出新,教学才会有生命力。
3、培养学生的质疑能力,很少有教师主动给学生时间让他们提出问题,都是引导学生思考。
多了一些“学”,而少了一点“思”。
同时也反思自己,我觉得在今后的教学中,在以后的教学中我要努力做到以下几点:
1、合理使用情境教学法。
在这两节课中,老师都应用了情境教学法。
情境教学拉近了学生与历史的距离,让学生于一定的历史背景下,对具体的历史情境进行分析,得出历史结论,这种方法有利于提高学生兴趣,减少学生的思维困难,让学生结合时代背景思考问题,培养论从史出的历史思维。
然后在应用过程中,应该力求形式的多样化。
2、对学生发言的点评要中肯。
在这之前,我很少注重这一点,对于学生的发言,回答较好的基本上都是一句“很好”带过,回答不好的基本上也都是以纠正作结。
通过这次听课,我认识到对学生的点评应该力求多样、力求精辟,注意给学生以鼓励和表扬。
简短而精辟的点评是彰显教师素质,建立和谐师生关系的关键。
3、选用史料的典型性和设问的明确性。
在这次的观摩课中,出现了提出类似的问题,而选用不同的材料,呈现不同的效果,以及使用同样的材料,由于教师设问的不同而呈现出不同效果的问题。
选取典型的材料,有利于学生把握材料中的有效信息,得出正确的结论,既能培养学生阅读分析史料的能力,又能让学生获得学习的成就感;反之,则会让学生陷入思维困局,打击学生的学习兴趣,淡化堂课氛围。
而提出明确的设问,让学生知道问题所指也是调动学生积极性,营造和谐课堂氛围的重要方法。
4、上课时大胆放手,培养学生的自学能力,分析问题、解决问题的能力,培养学生的探究能力,培养学生的合作意识。
学无止境,教无止境,研无止境。
教中学,学中研。
总之,在本次听课中,我体验到了一些先进的教学理念,学到了些优秀的教法,受益颇丰。
在今后的教学中,要汲取实施他们的优点,不断地优化课堂教学,让自己成为一个深受学生喜欢的教师。
本次教学观摩,让我认识到:
作为一名教师应该耐心、细心、认真对待每一堂课,充分调动学生学习的积极性,提高课堂效率,让学 生真正体会课堂的快乐。
要不断提高自己的个人魅力。
通过这次比赛,我观察到优秀教师的举手投足间都是那么的风趣幽默,教师与学生共同学习,教师教的快乐,学生学的快乐。
通过本次的观摩教学活动,提高了我课堂教学的效果,锻炼了我的教学基本功,促进了我的专业成长,敦促我向一名优秀、成熟的历史教师奋斗!
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