三年级上册数学导学案10033.docx
- 文档编号:12054851
- 上传时间:2023-04-16
- 格式:DOCX
- 页数:93
- 大小:59.86KB
三年级上册数学导学案10033.docx
《三年级上册数学导学案10033.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三年级上册数学导学案10033.docx(93页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
三年级上册数学导学案10033
第一单元测量
第一课时认识长度单位——毫米
授课时间:
___年月日
导学目标:
1、认识长度单位毫米,建立1毫米的长度概念,会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。
2、培养学生的估测意识和能力。
3、培养学生的动手实践和合作学习的能力,并感受生活中处处有数学。
导学重点:
认识长度单位毫米,会用毫米度量物体长度。
导学难点:
培养学生的估测方法。
导学过程
一、设置疑念,导入新课
同学们我们早已认识了一些长度单位,还学会了怎么用这些长度单位进行测量。
今天我们来认识新的长度单位——毫米。
二、小组探究,估测物体的长度。
物体名称
估计
测量
橡皮的长度
铅笔的长度
数学书的厚度
文具盒的长度
要求:
1、学生四人小组估测并且填写数据。
2、学生动手测量实际长度。
3、先在小组内交流,然后再在全班上交流。
三、交流汇报
1、小组代表汇报
数学书的长大约是21厘米、宽大约是14厘米、厚有1厘米。
…….
2、你是怎么想的?
3、你们能测量出这些物体的准确长度吗?
4、你们有什么问题需要解决的?
大家想了解的就是我们今天要学习探索研究的新内容——毫米。
板出:
毫米的认识
四、建立1毫米的概念
1、认识尺度上的1毫米有几长。
2、闭上眼睛想一想1毫米有多长。
然后再比一比1厘米和1毫米,你发现了什么?
想好后同桌互相说一说。
3、举例子说说生活中那些物品的长度是1毫米。
五、认识厘米与毫米之间的进率
让学生看尺子,数一数1厘米长度有几个小格,然后汇报小结1厘米里面有10个1毫米。
板出:
1厘米=10毫米
六、反馈展示、巩固练习
1、完成数学课本第3页的做一做。
2、指导学生完成练习一的第一、第二题。
3、找出自己周围物品,并用毫米作单位量一量它的长度。
七、全课小结
学习后你有什么收获?
有什么问题?
畅谈一下
板书设计:
毫米的认识
米
长度单位厘米1厘米=10毫米
毫米
教学反思:
第二课时分米的认识
授课时间:
___年月日
导学目标:
1、通过动手实践,使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米,建立1分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
导学重点:
认识分米,建立1分米的长度概念
导学难点
选用合适的单位测量物体的长度
导学过程:
一、动手操作、导入新课。
师:
昨天同学们已经量出了铅笔、数学书、橡皮等物体的长、厚,你们还想知道哪些物体的长度?
生:
……
1、两人为一组测量课桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题,提出问题。
(引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便)
二、探究新知
1、让学生观察尺子,尺子上0刻度到刻度10之间的长度就是1分米,请学生数一数几厘米是1分米。
板出:
1分米=10厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边,或在我们身上哪些物体的长度约是1分米的物体。
3、用手比划1分米有多长。
4、闭上眼睛想一想1分米有多长。
5、认识几分米。
在尺子上认识几分米。
6、用分米量实际物体的长度。
1)、量绳子的长度(让学生先估测,然后再测量)
2)、量文具盒的长度
三、分层训练、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确,正确的打“√”,错误的打“×”
(1)一条裤子长9分米()
(2)一张床长5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛笔长2分米也就是20厘米()
3、填空:
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4、学生独立完成练习一第4题教和第五题。
5、指导学生完成练习一第六题和第七题。
四、全课小结:
说说这节课你有什么收获!
板书设计:
分米的认识
长度单位:
米分米厘米毫米
进率:
1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米
教学反思:
第三课时千米的认识
授课时间:
___年月日
导学目标:
1、认识千米,建立1千米的长度概念,知道1千米等于1000米。
2、进一步培养学生的估测意识和实践能力与操作能力。
导学重点、难点:
建立1千米的长度概念,会用千米表示实际长度。
导学过程:
一、复习导入
前面的学习中,我们认识了一些长度单位,同学们想一想我们都认识了那些长度单位?
那么你能不能用手表示一下这些长度单位呢?
我们一起来表示一下,我说你们做,同桌互看做的对不对?
二、创设情景、出示问题
1、我们知道比较精确地长度一般用毫米作单位,数学书等一些较短的物体用厘米作单位。
教室的长度用米作单位。
而同学们想汽车所行的路程用什么作单位呢?
今天我们将知道答案。
2、让学生看书第七页的例三,观察路标。
理解到叶镇21千米、灵山23千米的意义。
3、小结:
在计量比较长的路程的时候,通常用千米作单位,千米也叫公里,是比米大的长度单位。
三、建立1千米的长度概念
1、1千米有多长呢?
和我们学过的米又有什么关系呢?
2、量出1000米,1000米可以用较大的长度单位表示就是千米。
汇报板出:
1千米=1000米
3、到操场上量出100米的距离,走一走,数一数你走了几步,看一看100米有多远。
4、汇报:
(1)请学生说一说你走了100米你走了几步,如果你走1000米大约走了多少步。
(2)提问;一个小组量出100米,10个小组一共量出多少个100米?
是多少千米?
(3)让学生讨论从学校门口到什么地方是1千米。
5、体验1000米有多远。
带学生校外走1千米的路程,数一数你走了几步,看一看1千米有多远。
6、举出例子说一说在我们生活周围有1千米长的物体吗?
四、巩固知识、动用知识:
1、指导学生完成练习二第一题和第四题。
2、填上合适的长度单位练习二的第二题
五、全课总结:
你有什么想说的?
大声告诉同学们吧!
板书设计:
千米的认识
1千米=1000米
千米是长度单位,用于测量较大长度。
教学反思:
第四课时米与千米之间的换算
授课时间:
___年月日
导学目标:
1、通过教学,使学生学会长度单位名称之间的换算。
2、培养学生灵活解决实际问题的能力。
导学重点、难点
米与千米之间的换算方法
导学过程:
一、创设情境,探索新知;
1、出示情景图:
师:
今天我们一起去数学王国旅游好吗?
那我们一起动脑打开数学王国的大门吧?
2、选钥匙开门(先出示第一道门,再出示第二道门,然后出示第三道门)
第一道门:
这扇门有二把锁,(二把锁分别标上:
400厘米,5分米)下面这里有很多把钥匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你会选钥匙开锁了吗?
能说说为什么?
第二道门:
这扇门同样有两把锁(两把锁分别标上:
3千米、5000米),下面这里有4把钥匙(3000米、300米、5千米、50千米)
你会选吗?
你知道为什么吗?
第三道门:
锁上标有5千米-2000米、1000米+4千米
6把钥匙分别是:
3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。
让学生先选后说想法。
小结:
千米和米之间换算的方法。
二、巩固、运用
师:
哗!
数学王国多美呀!
有树,有花,还有……。
1、看一看大树有多高。
(把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度)
2、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩,数学奥宫距离双胞胎村200千米。
他们早上8时乘汽车出发,汽车平均每小时50千米,中午12时能到达吗?
三、全课总结
让学生说说你游数学王国有什么收获!
教学反思:
五课时吨的认识
授课时间:
___年月日
导学目标
1、让学生认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量,激发学生的学习兴趣。
导学重点
认识重量单位吨,建立1吨的重量概念。
导学难点
学会估计生活中的物体的质量
导学过程:
一、创设情境、探索新知
1、猜一猜物体的质量
(1)老师手里握着一枚胸花,让学生猜一猜,老师手里有什么,并估测它的质量。
为什么要用克来作单位呢?
(2)猜一猜老师约有多重。
那为什么不用克来作单位了呢?
(3)谁来说一说千克与克的关系呢?
1千克=1000克
(4)认真来感受一下1千克与1克的重量。
(5)再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克?
2、认识吨,建立1吨的质量概念。
师:
(1)牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗?
请同学们打开书,翻到第十一页,看第十一页的例6。
(2)各学习小组议一议,这四只动物能一起过桥吗?
为什么?
(3)汇报;
3、小结:
(1)吨是比千克大的质量单位。
(2)1吨=1000千克
4、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算
1、让学生独立完成教材中的例7
2、汇报
3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知
1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些?
2、独立完成练习三的第一题和第二题。
四、全课总结:
说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?
板书设计:
吨的认识
质量单位克千克吨
关系:
1吨=1000千克1千克=1000克
教学反思:
第六课时生活中的数学
授课时间:
___年月日
导学目标
1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨,牢记单位之间的进率。
2、能联系生活,理解生活中处处存在这些数学知识。
3、培养学生学会观察生活的能力。
导学重点、难点
能联系生活,说出生活中的数学。
导学过程
一、复习长度单位和质量单位
1、复习长度单位:
(1)让学生说一说你认识了哪几个长度单位。
(2)举例子说一说1毫米、1厘米、1分米、1米,1千米的长度。
2、复习质量单位
(1)让学生说一说你认识了哪几个质量单位。
(2)举例子说一说1克、1千克、1吨有多重?
二、联系生活,了解生活中的数学
(一)自学课本第一十四页的内容
1、学生看书第十四页的内容。
2、各学习小组交流,你看到了什么?
3、全班交流
师:
请各小组代表汇报你们组发现了什么?
生:
我们组发现一辆汽车限载重量8吨,……。
(二)学生汇报社会调查情况
师:
请同学们汇报这两天来你通过什么方法,发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。
生1:
我爸开摩托车的速度一般是每小时40千米,我家到学校的路程大约是2千米。
三、全课总结:
教学反思:
第二单元万以内的加法
第一课时万以内进位加法
授课时间:
___年月日
导学目的:
1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则,并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题.
2.培养学生认真仔细的学习习惯,提高学生的计算水平.
重点、难点:
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
导学过程
一、复习准备,导出新知
1、基础训练
口算:
9+6= 5+5= 6+8=
8+6+1= 8+2+1= 6+5+1=
2、求38与75的和。
全班齐练,教师巡视,做完后集体订正。
3、你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢?
4、笔算进位加法要注意什么呢?
相同数位对齐。
从个位加起。
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1
教师强调:
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
二、学习新课
1、导入新课出示课题
师:
刚才的复习,是前面刚刚学过的进位加法,同学们掌握得很好,今天我们继续学习进位加,但和前面学的稍有不同,今天要学习的是连续进位加。
板书课题:
连续进位加
2、教学例1
学生尝试摆小棒求得98+25的结果(允许有各种方法。
)
小组合作讨论喜欢哪种方法,引导研究课本中的方法。
3、提问:
讨论
师:
先加哪一部分,单根的8根和5根怎样加?
给8根小棒凑几根就是10根?
(8+2+3=13)
满了10根可以捆成一捆,捆好举起来让大家看看,放在哪里呢?
10个1根捆成1捆,也就是1个十,放在整捆小棒下面。
再加整捆小棒,9捆加2捆再加这1捆,一共有12捆小棒零3根。
指着图问:
这一捆小棒哪里来的?
把单根小棒合起来,满了10根就捆成一捆,放在整捆小棒下面。
教师小结:
单根合起来满十就可以捆成一捆,放在整捆下面,表示1个十。
列竖式计算。
学生自由书写竖式,再讨论哪一种合理。
这道题的竖式怎么写?
(个位和个位对齐,十位和十位对齐。
)
从哪一位加起呢?
(从个位加起。
)
那么竖式中个位相加的得数怎样写呢?
想一想:
小棒应该怎样摆?
独立完成计算。
(两个学生板演,其余同学在书上完成。
)
讲评:
同桌口述并检查,在进位时“1”写的位置对不对,做进位加法时,是否漏写1或忘加1。
三、训练达标
1、直接在书本上计算,指明学生板演,集体讲评
2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。
3、练习四,第一题,连一连
4、地球仪85元,书包48元,买一个地球仪和一个书包一共要多少钱?
你还能提出什么问题?
四、总结
说说这节课你认为自己表现得如何,你有什么收获?
板书设计:
加法
98
+215
123
教学反思:
第二课时
授课时间:
___年月日
导学目标:
进一步培养学生的估算能力和估算的方法。
在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习3位数的连续进位加法。
提高学生计算的速度和准确性
重点、难点:
哪一位上的数相加满十,要向前一位进1,而且在前一位上的数相加时,要记得加上进上来的1。
导学过程:
一、复习准备,导出新知
1、列竖式计算
59+7785+6859+89
问:
谁还记得两位数连续进位加法列竖式时要注意些什么?
你注意到了吗?
2、口算
600+800900+1001000+100
3、估算
599+800900+101989+112
问:
不用笔算,你能很快地算出大概的答案吗?
你是怎么想的?
二、学习新课
1、估算
师:
刚才同学们通过把数字转化成整百整千的数字进行计算,很快估计出了上面的3道算式的大概得数,这也是一种估算的方法。
下面让我们再估算一道算式的得数。
爬行类376
两栖类284
师:
你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗?
2、四人小组讨论,要求每人都要发表自己的意见和方法。
师:
376最靠近哪个整百的数字?
(400)
师:
284最靠近哪个整百的数字?
(300)
问:
中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种?
(700)
3、问:
如果精确计算,你认为会比700多还是比700少呢?
为什么?
(376不到400,284不到300,所以它们的和肯定不到700)
4、笔算
师:
请同学们列竖式做精确计算,看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种?
指明学生板演,集体讲评
教师强调:
哪一位上的数相加满十,就要向前一位进1,在计算到前一位的时候不能忘记加进位1。
三、分层训练,达标检测
师:
通过两节课的学习,我们不但掌握了连续进位加法,而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数,其实我国还有许多珍惜野生的动物,请同学们打开课本15页,说一说呢在表中发现了什么数量关系?
学生自由找出表中的数量关系,形成问题,并列竖式解决问题。
四、总结反思,自我提升
说说这节课你有什么收获?
教学反思:
第三课时万以内数的减法
授课时间:
___年月日
导学目标:
能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。
联系生活情境进行减法估算,培养估算能力。
培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体验解决问题策略的多样性。
培养良好的学习习惯。
重点、难点:
减法的计算法则
导学过程:
一、旧知回顾,温故知新
1、口算。
(用口算卡片出示)
80-7= 35-8= 63-4= 26-7=
42-5= 43-6= 32-9= 65-9=
2、竖式计算。
(学生板演)
54-21= 79-37= 65-24=
3、计算后提问:
笔算减法要注意什么?
二、探究新知,解难释疑
1、教学例题1
(1)师:
放假同学们都喜欢去旅游,在我国云南有三个美丽的地方,分别是丽江、大理和昆明。
请同学们看课本,这就是我们的行车路线,我们做飞机到昆明,然后从昆明出发。
(2)问:
我们先到的第一站是哪里?
我们走了多少千米?
我们距离下一站丽江还有多远?
地图上标有吗?
(3)问:
书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离,应该怎么办呢?
你从书上观察到了什么线索?
师:
我们可以用总的路程减去第一站所走的路程,就可以知道大理到丽江的距离了。
(4)师:
请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方?
师:
通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题,图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线,但是这并不妨碍我们解决问题,反而使问题中的数量关系更加明了了。
师:
请你估算一下大理到丽江有多远?
你觉得小女孩的方法好吗?
你还有其他的方法吗?
(5)学生独立完成竖式填空,指明学生到黑板演示
(6)集体讨论,依照法则进行评讲
问:
连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么?
2、教学例题2
师:
现在我们把517改成507,想一想,计算上有什么不同?
(1)、学生自由发言
同学计算出了正确的结果,但是计算的方法可能会有所不同,你们看这样好不好,
(2)、同学们前后桌为一组,互相说一说你的计算方法,然后小组推选出一个代表,把你们认为最容易理解的方法说给大家听,好不好?
哪一个同学想说说你们的方法?
指学生到黑板前来,边讲边板书。
把讲解权交给学生,并握手祝他成功。
(若一名学生没讲清楚,可再找两名学生说明计算方法,或有共它意见的学生发言)
问:
改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗?
师:
任何减法的笔算都要按照法则来计算。
中间有零也可以借。
三、巩固练习,达标
1、独立完成练习六的第1、4题
2、判断对错:
321 628 7324 1582
-93() -473() -2538() -847()
238 145 4786 675
四、自我总结反思
你有什么收获?
有什么解决不了的问题?
教学反思:
第四课时加法的验算
授课时间:
___年月日
导学目标:
①通过创设具体的情境,使学生初步学会加法的验算,并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
②培养学生探索合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
导学过程:
一、创设情境、导入新课。
师:
同学们,你们与爸爸、妈妈去超市买过东西吗?
生:
互相说说,再请同学发表意见。
师:
我们来看图,小明和妈妈去超市买东西,从图1中你看到了什么?
生1:
从图1中我看到了小明妈妈买了一套135元的运动服和一双48元的运动鞋。
生2:
从图1中我看到小明妈妈给了售货员200元。
生3:
要知道一套运动服和一双运动鞋一共要多少元?
应用加法计算。
师:
全班动手计算。
板书:
135+48=183(元)
135
+48
183
师:
看小精灵说什么?
生:
怎样检验加法计算的结果?
板书:
加法的验算
二、合作学习探究新知
①小组合作,探究怎样检验加法计算的结果。
师:
哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果。
鼓励学生不同的方法,如:
生1:
我用183-135,看得数是不是48。
生2:
我用48+135,看得数是不是183。
生3:
我用183-48,看得数是不是135。
师:
同学们的方法这么多,你最喜欢哪种?
②做一做:
教科书第27页。
③数学门诊部来了许多患者,请同学来当小大夫为患者治病。
175329259
+62+464+148
137843307
三、全课小结:
师:
通过今天的学习,你学会了什么?
有什么收获和感想?
学生自己总结本节课学习的内容。
回家调查一下爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的?
教学反思:
第五课时减法的验算
授课时间:
___年月日
导学目标:
①通过创设具体的情境,使学生初步学会减法的验算,并通过减法验算方法的交流,让学会体会算法的多样化。
②培养学生探索,合作交流的意识和能力。
③让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题,体会用数学的乐趣。
导学过程:
一、创设情境:
师:
昨天,老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西,是怎样付钱的。
谁愿意说一说。
生1:
爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱,爸爸付200元钱,阿姨找给爸爸35元。
生2:
……
师:
同学们,调查得真多,示例题昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋,一共要183元,阿姨找给妈妈多少钱?
板书:
200-183=17(元)
200
-183
17
师:
小明说什么?
生:
小明说找的钱对不对呢?
师:
小精灵也说:
怎样检验减法计算的结果?
板书:
减法的验算
二、合作学习探究新知
①小组合作,探究怎样检验减法计算的结果。
(反馈学生验算的结果)
师:
哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家?
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果,鼓励学生不同的方法,如:
生1:
我用200减17,看是不是等于183。
生2:
我用17加上183,看是不是等于200。
师:
你最喜欢哪种方法?
②做一做:
教科书第28页。
③比一比,看谁聪明。
用0,1,2,……9这十个数字组成一个加法竖式。
④啄木鸟捉害虫
苹果树上有许多虫子,请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。
147780464
-28-51-223
129739241
三、全课小结:
师:
通过这节课的学习,你发现了什么?
有什么收获?
四、学生自己总结本节课学习的内容。
实践活动:
回家把昨天你调查到的情况,用验算的方法告诉爸爸、妈妈。
教学反思:
第六课时整理与复习
授课时间:
___年月日
导学目标:
①让学生通过整理和复习,弄清本单元都学习了哪些知识,更牢固的理解和掌握这些知识。
②培养学生简单的整理、归纳的能力,体验与同伴相互交流学习的乐趣。
导学设计:
一、小组交流、整理知识。
①师:
昨天老师布置同学们回家对第二单元万
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 三年级 上册 数学 导学案 10033