人教版小学六年级第二单元《美丽的草原》知识树说课稿.docx
- 文档编号:12036356
- 上传时间:2023-04-16
- 格式:DOCX
- 页数:7
- 大小:20.12KB
人教版小学六年级第二单元《美丽的草原》知识树说课稿.docx
《人教版小学六年级第二单元《美丽的草原》知识树说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学六年级第二单元《美丽的草原》知识树说课稿.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学六年级第二单元《美丽的草原》知识树说课稿
小学六年级上册《美丽的草原》说课稿
尊敬的各位评委,老师们:
今天我说课标说教材的内容是人教版小学音乐六年级上册第二单元《美丽的草原》。
我研说的流程分为三大模块:
说教材,说目标,说教学。
首先:
说教材
教材是教师进行教学的具体依据,是学生获得系统知识的重要工具,同时教材也是连接课程方案与教学实践的枢纽。
这部分内容我将从“单元编排体例及目的”,“单元内容结构及分析”,“知识的立体式整合”三个层面进行介绍。
1、单元编排体例及目的
义务教育教科书人教版小学音乐上册共分为六个单元。
每个单元的编排都是由欣赏和唱歌课组成。
《美丽的草原》安排在本册教材的第二单元。
本单元同样由欣赏和唱歌课组成。
分别是:
(1)唱歌《美丽的牧场》
(2)欣赏《赛马》。
(3)欣赏《天堂》、《金杯》(4)欣赏《牧歌》。
(5)演奏《草原牧歌》。
教材这样编排合理的安排欣赏和唱歌比例,加深了学生对音乐的理解,培养了学生音乐素养水平的提升。
2、单元内容结构及分析
《美丽的草原》安排在本册教材的第二单元。
本单元教学内容由《美丽的夏牧场》展开。
编者意图通过这些音乐作品的学唱和欣赏,引导学生了解音乐在草原人民生活中的重要作用,表达主题思想、抒情状物、刻画人物思想感情、渲染气氛、强化情绪、神话视觉效果、加强戏剧性、转换场景等。
纵观本单元的教学内容,我们可以看到:
本单元的教学内容可以分为两大部分。
第一部分:
欣赏草原上不同民族的音乐。
通过欣赏让学生体验音乐感受音乐。
第二部分:
学唱草原上的民族音乐。
通过学唱让学生参与表现音乐,提高学生学生对美的感受。
本单元加强学生对不同类型民族音乐的认识,拓展学生的音乐视野。
3、知识的立体式整合
这部分内容我将从:
“本单元与各单元间的横向联系”和“本单元与整个小学阶段各知识点之间的纵向联系”两个围度进行说明。
(1)本单元与各单元间的横向联系
从第一单元“我的祖国”开始首先就了解了广阔的北部边疆是一次扩展。
无论在意义、还是在跨度上都有很大的差异。
为适应学生的年龄认知特点,本单元从唱歌课开始,到乐曲的欣赏,再到创编乐曲,最后又运用口风琴演奏,整个单元内容由易到难,层层递进。
(2)与整个小学阶段各知识点之间的纵向联系
我们知道音乐知识是链条性知识,每个知识点的学习都需要仰仗其他知识的辅助与铺垫,同时又是为以后的知识学习做铺垫。
草原音乐的认识也不例外,它是建立在学生已经了解一定民族音乐后的基础上进行学习的。
在一年级上下册第五单元中的《勇敢的鄂伦春》,二年级下册第四单元《快乐的牧羊人》、《我的家在日喀则》三年级下册第六单元《阿拉木汗》以及四年级上册第二单元《草原放牧》还有五年级上册一单元《西部风情》等学习的时候学生已经充分知道不同民族音乐的文化和演唱风格,在本单元中这一知识点应用于歌曲的欣赏、创编及演唱。
同时本单元的内容更是为七年级的等相关知识打下很好的基础。
实现由浅入深,螺旋式上升。
二、说目标:
我将从课程目标、单元目标两个方面来说。
1、课程目标:
2011年7月在总结了以往九年义务教育小学音乐教材研究和使用经验的基础上,新颁布了《义务教育音乐课程标准》,与以往的2001版相比,新课标从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面。
本单元内容属于第二学段对音乐整体感受阶段,在这一学段中新课标从以下三个维度提出明确要求:
情感态度方面:
培养乐观的态度和友爱的精神,增强集体意识,培养合作能力。
知识与技能方面:
培养音乐感受与欣赏的能力,初步养成良好的音乐欣赏习惯。
5~6学段学生部分进入变声期,注意变声噪音保护知识。
过程与方法方面:
注意引导学生对于音乐的整体感受,乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动。
2、单元目标:
根据新课标中对本学段的教学要求,本单元使学生达到以下教学目标:
教学目标
1.能够用深情优美的声音表现《美丽的夏牧场》的意境,并能设计多种演唱形式,更好地表现歌曲的内容。
2.通过欣赏《赛马》,了解二胡的多种演奏技法和表现特点,感受作品中草原赛马的热烈气氛,增加学生对草原生活的了解。
3.通过欣赏《天堂》《金杯》《牧歌》,激发学生对草原音乐的兴趣,让学生体会草原音乐的宽广,并初步对蒙古族音乐有所认识。
4.为《草原上》的歌词选配合适的音,并尝试创编新的歌词,引导学生进一步体会词与曲之间的关系。
5.能够完成口风琴合奏《草原牧歌》,学习口风琴轮指的演奏方法。
教学难点为:
学唱夏牧场旋律,对骨干音知识有所了解;二胡技法的介绍;以及对蒙古族音乐特点的理解。
三、说教学。
说教学我从三个层面进行解析:
即单元教学设计;单元教学评价和课程资源开发。
首先说:
单元教学设计。
根据本单元的教学特点,本单元共分为5课时。
《美丽的夏牧场》…………1课时。
《赛马》………………1课时。
《天堂》《金杯》《牧歌》及创编……………2课时。
《草原牧歌》……………1课时。
说教法
由于少数民族的民歌分布广泛,知识面涉及较广,歌曲的风格各不相同。
为了能帮助学生了解民歌特点的形式与所居住的地域和生活习惯,使他们更好地掌握民歌的风格。
我采用了以下的教学方法。
1、视觉图象法:
少数民族的风士人情对我们部分汉族的孩子来说不是十分了解。
为了使他们更直接地了解到内蒙古、西族人们的生活习惯,我运用电脑软件制作了一些他们吃、住、穿等方面的风情画面,给学生视听结合,避免枯燥的说教形式,使本来抽象的内容变得具体形象化。
2、对比欣赏法:
在了解两个民族的风土人情时,我运用画面表格形式将两个民族的人物作对比,将两个民族的歌曲特点作对比,从而使学生更清楚的了解两个民族的风土人情、歌曲特点。
在教学中我还运用了创设情景、兴趣引入法、感性到理性、音乐律动等方法。
音乐家修海林认为“音乐审美必须要求体验到音乐的意境”,在这一课,我充分运用了多媒体教学手段尽量让学生体验到音乐的意境,从屏幕上看到蒙古族和哈萨克等少数民族的风士人情关系,听到两族民歌不同的风格特点。
创编过程是在第一单元编创教学的基础上的进一步发展,第一单元编创练习使学生在把歌词填入固定的曲调上,让学生体会词曲之间的关系。
下面针对本单元的教学体例,我将从课时目标和达成策略两个方面进行逐一解读。
《美丽的夏牧场》
课时目标:
1、识读乐谱,熟悉G大调曲谱的音高位置。
2、有感情的,完整的演唱这首歌曲。
达成策略:
本节课是由歌曲《天籁之爱》这首歌曲和美丽的草原图片展开的,借助学生原有认知,在歌曲学习的过程中认识歌谱。
教学时,首先哼唱乐谱,通过想一想,练一练环节,讨论用不同的方式来演唱歌曲,进一步认识骨干音的含义,为后面的歌曲创编环节做准备。
随后通过分组表演的方式台前表演,增强学生的舞台表现力。
《赛马》
课时目标:
1、了解再现三部曲式,对二胡的演奏技法进行深层次的了解认识。
2、视唱熟记第二部分主题旋律。
对主题中装饰音进行对比欣赏教学,了解装饰音在情感表达上的作用。
达成策略:
首先通过影像资料了解蒙古族的几个生活场景,以及蒙古族重要节日——那达慕。
把欢乐的场景、赛马场上激烈的竞技,赛后人们的庆祝场景一一展现,为接下来欣赏音乐并分乐段做好前提工作。
例如:
飞奔的赛马场景中马儿的状态应该是怎么样的,是快还是慢,哪一段旋律可以表达这个场景?
进行探讨。
培养学生的鉴赏能力。
3、《天堂》《金杯》《牧歌》及创编
课时目标:
1、欣赏《天堂》、《金杯》两首歌曲,了解蒙古族音乐中的长短调的音乐特点。
2、对比《牧歌》的两种表现形式,掌握无伴奏合唱的演唱方法。
3、进行歌曲的创编,掌握音调、节奏以及他们在表达不同情绪时的特点。
达成策略:
教学前,我先给同学们观看《我是歌手》腾格尔老师的演唱视频《隐形的翅膀》他动情的表演,会让同学们开怀一笑。
这样不仅能提高学生的学习兴趣,而且也能在快乐中感受他带有长调式的演唱方式,从而引出他的成名曲《天堂》。
播放蒙古族宴会视频,让学生对于蒙古族宴会歌曲有个直观的认识,并再次播放《金杯》这首歌。
随后通过实践体会长调的风格和演唱特点。
在欣赏歌曲之后对于整体的蒙古音乐特点都有了一定了解,并且再次观看乐谱,掌握蒙古族音乐的创作特点,在《草原上》这节创编课上进行练习,为7~9学段的创编做充分的准备。
4、《草原牧歌》
课时目标:
练习口风琴轮指技巧;加强合奏的能力
熟悉G大调曲谱的识读能力。
达成策略:
教学中首先带领大家练习主旋律声部,感受草原牧歌用口风琴演奏的风格,随后练习伴奏旋律,重点练习后十六节奏和结尾四小节。
二、单元教学评价。
我们知道,高质量的教学效果离不开有效的评价,下面我就从知识技能和学科素养两方面进行说明:
1、知识技能方面:
在设计本课时,我主要从学生的学习兴趣入手,培养学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度,培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
六年级的学生主动参与意识不强于是我发挥个人专长,增添课堂色彩。
我擅长的是声乐以及二胡的演奏,而《天堂》、《牧歌》是我们蒙古族音乐,我加入器乐演奏进行本堂课教学,消除学生的紧张感和陌生感,让学生在轻松、愉快的学习氛围中聆听音乐、感受音乐现音乐。
2、学科素养方面:
通过系列教学活动学生在欣赏、体验、感受音乐中对这一单元音乐作品所表现的音乐风格和音乐所描绘的意境等方面有了较深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音乐风格特色,全面的掌握了蒙古族音乐长调和短调的特点。
引导他们进一步表现音乐,小组创编可以引导他们更好的掌握蒙古族音乐的特点,从而使本单元的教学目标顺利完成。
最后说:
课程资源开发。
就这一点而言,我想离不开以下几个方面:
一、用好教材教参;教材是教学的有效载体,只有认真研究教材,把握教材的真正内涵,这样才能打造出真正的高效课堂。
二、发掘生活素材;生活离不开音乐,生活处处皆音乐。
三、注重课堂生成;但是,在教学过程中我还需要丰富自己的语言表达能力、加强师生之间的亲和力,使自己和学生更好地融入到音乐中去音乐的审美无处不在,通过师生互评充分激发学生的兴趣以调动学生积极参与教学的积极性;让学生用歌声、琴声将自己的情感与音乐产生共鸣。
四、充分利用学校资源。
在我们钱家店中心小学有着先进的图书馆、漂亮的开放书角、崭新的音乐教室室,这些都为学生学习提供了便利的条件,同时我们还具备先进的录课室,每学期的青年教师竞赛课,同年组的磨课都会在这里进行,一节节生动的音乐课堂,让所有艺术组老师的目光再次聚焦在音乐教学的探究上。
老师们相互学习,相互借鉴,达到共同成长的目的。
五、利用网络资源。
教学中我通过运用多媒体,视、听结合,很好的帮助学生理解、感受、体验和掌握音乐作品所表现的情绪及音乐营造的意境这一知识点。
以上就是我说课的全部内容,不足之处恳请各位领导、各位评委提出宝贵意见。
钱家店镇中心小学
貟钦明
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 美丽的草原 人教版 小学 六年级 第二 单元 美丽 草原 知识 树说课稿