青岛版一年级三四单元.docx
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青岛版一年级三四单元
三、走进花果山
---10以内数的加减法
信息窗1:
来到花果山
教学目的:
1、结合具体情境,初步体会加法的意义,能正确熟练地口算5以内数的加法。
2、体会生活中有许多数学问题要用加法解决。
教学重点:
初步理解加法的意义。
正确、熟练到口算5以内数的加法。
教学难点:
正确、熟练到口算5以内数的加法。
教学过程:
一、引入课题:
同学们你看过“西游记”吗?
喜欢它吗?
今天老师就带领大家到“花果山”来走一趟,好吗(板书课题)
二、新课:
(一)出示课本第31页图:
让学生仔细观察,想一想你看到了什么?
(学生自由说)
1、师问:
有多少只猴子呢?
(有5只猴子)
2、你是怎么知道的?
小组交流:
我是数出来的,地上有2只小猴子,树上有3只猴子,
一共有5只猴子。
3、师(边做手势),哦,你是把地上的2只小猴子和树上的3只合起来,知道一共是5只猴子,这个办法很好。
4、你们能象老师这样边做手势边说说吗?
(学生开始用手势比划)
5、怎样合起来2和3是5呢?
学生小组交流:
(在纸上画出来或学具来进行演示)
6、师指出:
像这样把2和3合起来,可以用加法计算,
即:
2+3=5(只)+是加号
读作:
2加3等于5(板书)
(二)继续观察图画,思考:
1、一共有多少只小鸟?
(1)同桌俩讨论,
(2)指名说。
4+1=5(只)
读作:
4加1等于5(板书)
2、一共有几个桃子?
2+2=4(个)
读作:
2加2等于4(板书)
3、一共有几个同学?
3+2=5(个)
读作:
3加2等于5(板书)
(三)你还能提出什么问题?
学生自由交流(解决放进口袋问题)
三、巩固知识:
1.教材第1题:
(出示情境图)提问:
你能在小组中互相说说图意吗?
你能提出什么问题?
怎样解答?
学生进行小组交流,说说自己的想法。
然后独立填写算式。
2.教材第3题:
看谁算得又对又快。
学生看卡片口算。
3.游戏:
对号入座。
师:
6人一组,听着音乐做抢凳子的游戏。
学生活动。
四、课堂小结:
学生总结本节课收获,教师补充。
这节课我们结合具体的情景图,初步学习了10以内数的加法,知道了加法的含义,同时,对照图提出不同的问题,同学们能够发挥自己的聪明才智,自主学习,老师很高兴,希望大家今后更加努力学习。
信息窗2:
小猴摘桃
教学目标:
1、结合具体情境,体会减法的意义,认识减号,会读写减法算式。
2、正确口算被减数是5以内的减法。
教学重难点:
正确口算被减数是5以内的减法。
教学过程:
一、复习:
口算卡片
2-1=0+4=10-3=4+0=10-6=7-4=5+3=7-2=9-7=
二、引入课题
同学们今天我们继续学习10以内数的减法,板书课题(有关0的减法)
三、新课
(一)出示34页教学挂图,引导学生根据事情发展的先后顺序认真观察情景图。
1、指名说一说小猴子摘桃子的过程。
2、小组讨论:
提出小猴摘桃子的有关问题
3、指名说一说,大家评议
(二)你说我讲边说边板书)
1、师问:
小猴子摘了几个桃子?
学生独立解答:
5-2=3(个)
2、篮子里还剩几个桃子?
(1)学生学具操作
(1)列式说得数
(3)体会相同两个数相减得数是0的道理
3、让学生再仔细观察3、4幅图。
(1)原来岸上有几只青蛙,跳入河中几只?
(2)独立列式算出岸上还有几只青蛙。
(3)交流说出自己的想法。
4、观察图思考
(1)花上还有几只蝴蝶?
(2)引导学生列出算式,体会一个数减去0得数还是原数的道理
四、小结:
同学们今天我们又学习了什么?
大家学会了吗?
指名问,学生说通过学习,我们知道了:
相同的两个数相减得数是0,一个数减去0还得原数的道理。
信息窗3:
野餐
教学目的:
1、通过学习,正确口算和是6、7的加法和关于0的加法。
2、使学生对交换相加两个数的位置,得数不变有初步的认识
教学重点:
能正确到进行有关0的加法学习。
教学难点:
初步认识交换相加的两个数的位置得数不变。
教学过程:
一、复习:
出示10以内数的口算卡片,口算
二、新课
(一)激情引入课题:
同学们,你跟着家人到野外活动过吗?
(指名说)今天我们来进一次“野餐“好吗?
(板书课题)
(二)出示课本第37页。
1、先让学生讲讲图上讲的是什么事情?
(同桌俩互相说说听)
2、再指导学生有序地观察图中的信息,并能正确到描述。
如,左边树上有5只小猴,右边树上有2只小猴
坐着的有4个同学,又来了有2个同学
左边树上有6个桃子,右边没有桃子
3、一共有多少个同学?
(学生说一说怎样列式?
)
4+2=(6)(个)
可以让学生拿出小棒
再让学生仿照图中提出的问题,试看自己提出其他加法解决的问题
4、一共有几只猴子?
(让学生自己在本子上列式并解答,教师指导)
5+2=7(只)
5、两棵树上一共有几个桃?
6+0=(6)(个)(板书)
指名说6+0是什么意思,得几个?
三、课堂练习
根据学生提出的问题,教师引导学生解决:
要求每人一根火腿肠,需要几根?
该怎样想?
1、学生独立思考,想解决问题的方法。
2、小组交流解决问题的方法。
如果有必要,教师引导学生把算有多少根火腿肠转化成算有多少个同学就知道需要几根火腿肠。
3、让学生独立列式计算。
教师板书:
3+4=74+3=7
4、观察,比较两个算式,你发现了什么?
交换相加两个数的位置得数不变。
(教师不必要求学生准确叙述,只要说清楚意思就行)
四、课堂小结:
对照板书问:
今天我们又学习了10以内数的加法,通过学习我们有什么收获呢?
引导学生说:
会进行有关0的加法还知道了交换相加两个数的位置和不变的道理。
希望大家今后更加努力学习,学会更多知识。
信息窗4:
野餐结束
教学目标:
1、通过具体情景,进一步理解减法的意义,能够准确口算被减数是6、7的减法。
2、初步感受加减法之间的联系。
教学重难点:
能够准确口算被减数是6、7的减法。
教学过程:
教学过程:
一、复习(口算卡片)
5+0=3+2=3+1=5+2=
6+1=2+3=4+2=1+5=
二、引入课题
今天我们来学习野餐中的新知识(板书课题)
三、新课
(一)出示课本41页图,引导学生看图,初步理解图意
1、师引导学生看图,说说图中提出的是什么问题
2、你能指着画面具体说说知道什么?
可以求什么?
(二)你说我讲:
1、树上还有几只小猴?
2、你能利用学具解决刚才的问题吗?
自己试试看。
3、请把自己的想法在小组里交流(表达自己的操作过程和想法)
4、哪一个小组来交流一下(全班交流不同的饿方法,大家评议)
5、教学减法算式,引导学生说,师板书,从7里面去掉5,用减法计算,
算式是7-5=2(只)
师说明:
“—”叫减号,这个算式读着:
7减5等于2
(三)继续观察图画
1、你还能提出哪些可以用减法解决的问题?
学生说,师板书
2、我们先来解决“树上还剩几个桃子?
”你会列式吗?
(学生独立解答后指名订正)
6-5=13(个)
3、“还剩几个同学”相信同学们一定会回答,指名板书订正
(学生独立解答)
6-2=4(个)
四、课堂小结:
对照板书问:
同学们今天我们学习了什么?
(学生回答)在学习中大家表现的积极主动,较好到掌握了本节知识,老师很高兴,希望大家今后更加努力呀。
信息窗5:
游水帘洞
教学目的:
1、通过学习,能够正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法。
2、理解加减法之间的关系,认识一图四式。
教学重点:
正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9的减法。
教学难点:
理解加减法之间的关系,认识一图四式。
教具准备:
小木棒,口算卡片
教学过程:
一、复习(口算卡片)
5+0=3+2=3+6=5+4=
9+1=2+3=4+4=1+7=
二、引入课题
同学们前面我们学习了10以内的加法计算,今天老师带着大家到水帘洞来看一看,学习新的知识(板书课题)
三、新课
(一)出示课本45页图,引导学生看图,初步理解图意
教师讲故事,星期天小明、小红和小亮到动物园去看小动物,小明提议:
“我们去水帘洞看猴子吧。
”
1、师引导学生看图,说说图中提出的是什么问题
2、你能指着画面具体说说知道什么?
可以求什么?
(二)你说我讲:
1、山上还剩几只小猴?
2、你能利用学具解决刚才的问题吗?
自己试试看。
3、请把自己的想法在小组里交流(表达自己的操作过程和想法)
4、哪一个小组来交流一下(全班交流不同的方法,大家评议)
5、教学减法算式,引导学生说,师板书,从8里面去掉5,用减法计算,
算式是8-5=3(个)
师说明:
“—”叫减号,这个算式读着:
8减5等于3
(三)继续观察图画
1、你还能提出哪些可以用减法解决的问题?
学生说,师板书
2、我们先来解决“山上还有几只猴子?
”你会列式吗?
(学生独立解答后指名订正)
8-5=3(只)
3、“一共有几朵花”相信同学们一定会回答,指名板书订正
(学生独立解答)
5+4=9(只)
(四)课堂小结:
对照板书问:
同学们今天我们学习了什么?
(学生回答)在学习中大家表现的积极主动,较好到掌握了本节知识,老师很高兴,希望大家今后更加努力呀。
信息窗6:
小猴分桃
教学目标:
1、结合具体情景,熟练地结合加减法之间的关系,准确口算相关10的加减法。
2、掌握加减法之间的关系,理解一图四式的意义。
教学重点:
准确口算相关10的加减法。
教学难点:
理解一图四式。
教学过程:
一、导入
来到花果山,热情的小猴子要分桃给同学们吃。
二、新课
1、观察情境图
仔细观察49页情境图,从图中你能了解到哪些信息?
2、提出问题
分给两个同学可以怎么分?
3、小组讨论。
(1)利用圆片摆一摆。
(2)利用自己喜欢的方式记录下来。
4、汇报交流
9+1=1010-1=9
1+9=1010-9=1
总结:
根据一幅图可以写出两道加法和两道减法算式。
三、自主练习
1、自主练习1
让学生根据图表达出图意,明确题目中已经知道了什么,求的是什么。
2、自主练习2
先让学生观察图,说说图意,然后让学生独立解答。
3、自主练习3
口算。
四、课堂总结
同学们今天我们学习了什么?
信息窗7:
小猴跳水
教学目标:
1、理解10以内数的连加、连减的意义,能独立列式计算。
2、探究连加、连减的两步计算的方法,能灵活运用并熟练口算。
教学重点:
理解10以内数的连加、连减的意义及算法。
教学难点:
理解连加、连减的意义。
教学准备:
口算卡片,小棒。
教学过程:
一、导入
师:
看小朋友们在花果山游玩又来到了哪里?
(学生观察情境图)
师:
谁愿意说一说你看到了什么?
学生用自己的语言描述。
师:
你能提出哪些数学问题?
(鼓励学生提出不同的数学问题)
二、新课
1、河边有多少位同学?
你能利用学具解决吗?
自己试一试。
学生借助学具摆一摆、想一想,根据不同的思路列出不同的算式。
2、哪个小组愿意说说你们的想法。
(全班交流)
可能出现:
4+3+23+2+42+3+4等等。
3、4+3+2等于几?
你是怎样的?
在小组中交流一下。
学生探索连加的计算方法,用自己喜欢的方法记住前两个数相加的得数。
(注意引导学生用“先算…后算…”的方式说清运算顺序)
三、讨论解决
1、树上还剩几只小猴?
仔细观察,想一想事情是怎样发生的?
小组交流。
仔细观察图意小组合作学习,说出“原来有5只小猴,跳入水中1只,又有2只跳下,树上还剩几只小猴?
”
(全班交流。
)
2、学生独立列式计算,反馈订正。
学生列式计算,全班交流计算方法。
四、自主练习
1、第1题
比一比,看谁做得又对又快?
全班交流订正
学生独立完成。
五、总结
今天你有哪些收获?
信息窗8:
小猴学钓鱼
教学目标:
1、理解加减混合运算的意义及算法,正确进行加减混合运算。
2、学会从实际情境中提出问题,并能运用所学的知识解决简单的实际问题,发展应用意识,感觉数学与生活的联系。
3、培养学生间的合作意识。
教学重难点:
理解加减混合运算的意义及算法。
教学准备:
口算卡片,小棒。
教学过程:
一、口算卡片,看谁算得又对又快。
二、新课
1、引导学生看图,初步理解图意。
引导学生说说从画面中可以知道什么?
你能提出什么数学问题?
(学生观察图中讲述的故事,明白事情发展变化的过程,提出加减混合运算的数学问题。
学生可能会说出:
有5只小猴学钓鱼,跑了3只,又来了1只,现在有几只小猴学钓鱼?
)
2、讨论解决
(1)你能利用学具解决刚才提出的问题吗?
自己试试看。
学生通过操作学具,利用已有的经验想一想算一算。
(2)小组交流。
在小组交流的过程中,表达自己的操作过程和想法。
(3)全班交流。
全班交流,可能出现的方法有:
可以先求跑了3只后还有几只?
也可以先求又来了1只后有几只?
3、你还能提出什么问题
(1)继续观察图画,你还能提出哪些可以用加减混合解决的问题?
学生可能提出的问题:
小朋友鱼缸中原来有3条鱼,后来跑走了1条,又钓上来2条,现在鱼缸里有几条鱼?
(2)教师根据学生提出的问题板书。
根据自己的理解独立列式计算。
(3)集体订正。
三、自主练习
自主练习第1题
先让学生说一说每一幅图所表示的意义,然后对照图中提供的信息,思考先算什么,再算什么,并列出算式。
四、课堂小结:
同学们,我们这一节课进一步练习了连加、连减及加减混合运算,到现在为止,10以内数的混合运算我们就学习完了,我们在进行计算的时候,按照从左到右的顺序来做。
四、有趣的游戏
---认识位置
教学目标:
1、结合现实情境,能辨别前后、上下、左右,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置,并通过与同伴相互交流,初步体验空间感和方位感。
3、现实、有趣的操作活动中,初步积累有关方位知识,初步感受数学与生活的联系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点:
辨别前后、上下、左右
教学难点:
辨别的方法
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣。
同学们好!
(师用右手向同学们挥手问好)请同学们也挥一挥你的右手向老师问好,好吗?
老师知道同学们都喜欢玩游戏。
这节课我们就来玩有趣的游戏。
(师可贴示板书)同学们想玩吗?
二、合作活动,理解知识。
(一)理解左、右。
1、引入游戏:
谁玩过“指鼻子、眼”的游戏?
(有,请两位同学演示一下;如没有,师可课件演示或者请一位同学帮助演示,并讲清游戏规则。
)
2、同桌合作,做游戏。
现在知道怎么玩了吗?
你想玩吗?
下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
3、巧学方法,辨认左右。
同学们,咱们先玩到这儿。
刚才在玩的时候,谁赢了?
(学生会争先恐后的说是自己)请几个学生说说为什么会指的又对又快?
有什么巧妙的方法辨清左、右?
(学生可能会举生活实例,例:
用右手写字、刷牙;走马路,靠右走……)
4、反馈练习。
请同学们看看自己的小手,想一想,哪只是左手?
哪只是右手呢?
请举起你的左手。
再举起你的右手。
再举起你的左手、右手。
(强化训练)
左手、右手是一对好朋友,团结起来力量特别大,其实在我们身上也有这样的好朋友,同桌的同学互相看看,你还能找出几对这样的好朋友?
找找看。
5、相对左右。
请伸出你的右手和你的同位握握手。
请指一指你同位的左耳朵。
刚才在握手、指耳朵的时候,你发现了什么问题?
这是什么原因呢?
(学生尝试解答)
师总结:
这是因为你和同位是面对面,方向是相对的。
所以伸出手的方向也是相对的。
这也说明了,在不同方向,左右手的方向是不同的。
这就是左右的相对性。
6、做游戏。
咱们再来一起做个游戏好吗?
听老师发口令,同学们做动作,看谁做得又对又快!
①伸出左手、右手、左脚、右脚、摸右耳、指左眼、指右眼。
②向上看、向下看、往前走一步、往后退一步、向上跳两跳、向下蹲两下、再往后走退一步、再往前走两步。
(再让几个学生发发指令)
(二)自主探究,上下前后。
1、我们刚刚学习了左右这两个方位,那么从刚才的游戏中,你又发现了哪几个方位呢?
(让学生说,师板书。
)
2、反馈练习。
3、你能说说教室的前面、后面、上面、下面分别是什么吗?
谁还能结合教室里的一些物品说说他们的前、后、上、下的位置关系?
谁想介绍一下你的前、后、左、右的同学?
谁想介绍一下你好朋友的位置,让大家猜一猜他是谁?
三、课间休息:
听音乐,做动作。
“拍拍左肩膀,拍拍右肩膀,左脚跺一跺,右脚跺一跺,向前跳一跳,向后蹦一蹦,左手摆一摆,右手摆一摆,左腿踢一踢,右腿踢一踢。
”
四、巩固练习。
1、游戏,比拍手。
教科书第78页的第1题。
教师可请一位学生帮助演示活动过程。
(1)学生自由练习。
给学生2——3分钟的时间练习。
(2)师生比赛。
(3)生生比赛。
2、找朋友。
(可小组合作)
同学们,老师刚刚收到一个电子邮件,内容是大树爷爷让我们帮它找朋友。
(课件展示)它的朋友就在每个小组同学的其中一个桌洞里,用信封装着,请大家赶快帮它找一找,并把它们贴上,让他们重新回到大树的身边,好吗?
要求是:
大树左边有5只小鹿;右边有3只小兔;上面有4只小鸟;下面有6个蘑菇。
(1)小组合作找,教师巡视指导。
(2)展评作品。
先请学生说说喜欢哪幅?
为什么?
教师再给予评价。
(3)课件展示。
五、课堂总结
同学们这节课有什么收获?
- 配套讲稿:
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