寡人之于国也2教学教案.docx
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寡人之于国也2教学教案
寡人之于国也
(2)教学教案
2、对课文第三部分阐述实行王道的七种措施的正确理解。
这部分实际上是孟子仁政内容的具体化。
3、对孟子及《孟子》一书的了解。
教学目的(知识能力、德育的目标要求)1、学习常见文言实词和虚词的用法,能以旧推新。
2.、析常见文言句式的特点。
3、体会孟子的仁政思想在当时的时代意义。
教具多媒体教学方法自学讨论答疑
教师诱导讲析用时10分钟学生思考活动练习用时30分钟
教师诱导讲析学生思考活动练习
一、复述前三段内容,抽查翻译情况。
二、分析解读四五段:
1、请同学们讨论解决下列词语的意思
2.孟子认为实现王道首先应做到什么?
师小结:
本段孟子向梁惠王描述实现王道的景象。
三.分析解读第六段。
1.树之以桑中的树是何用法?
2、请同学们讨论解决下列词语的意思
3.七十者衣帛食肉中衣食是什么用法?
4.然而不王者中然而的古今意义是否相同?
王又当何以解?
5.未之有也有什么句式特点?
6.孟子所描述的政策是什么政策?
你如何看待他的这一理想?
师小结:
本段写孟子向梁惠王提出仁政的方针路线,他认为只有实行了仁政,才能以王道统一天下。
四.分析解读第七段。
1、段中的检涂发各作什么解释?
2、非我也,岁也是什么句式?
3、请同学们理解兵的意思:
4.王无罪岁中罪是什么用法?
5.斯天下之民至焉中斯与微斯人,吾谁与归中的斯意思是否相同?
师小结:
孟子用类比的手法批评当时统治者不顾人民死活的现象。
五、教师进行指点,或预先点译难句。
六.讨论:
孟子的仁政思想在当今有何值得借鉴之处?
提示:
加强民主与法制建设的同时,也要注意对公民的道德素质的建设。
七.布置作业:
附:
板书设计
寡人之于国也
《孟子》
梁惠王提疑:
民不加多
1.分析民不加多的原因
阐述
孟子答疑2.使民加多的措施
结论保民而王一、学生翻译、背诵
二、1、理解下列词语在句中的意思。
①无
A则无望民之多于邻国也同毋,不要的意思
B无如寡人之用心者不,没有
C地无四方,民无异闻不论,不分
②胜
A谷不可胜食也尽,完
B此所谓战胜于朝廷战胜,取胜
C予观乎巴陵胜状,在洞庭一湖优美
D数石之重,中人弗胜承担,承受
E自古邪不胜正超过
③数
A数罟不入洿池密
B数口之家,再以无饥矣几
C扶苏以数谏故,上使外将兵屡次
D愿得补黑衣之数数目
E数不胜数计算
2、答:
使老百姓丰衣足食,生活安定。
三、
1、答:
树是名词用做动词,种植。
2.解释下列句子中以的用法。
A申之以孝悌之义把,介词
B斧斤以时入山林按照
C以五十步笑百步因为
D王好战,请以战喻用
E意将隧入以攻其后也来,表目的
F田家候之,以兴农事根据
G固以怪之矣通已,已经
3、答:
名词作动词,分别是穿、吃的意思。
4、答:
然而的意思是这样却,不同于现代汉语;王是名词用作动词,意思是称王。
5、答:
是宾语前置句式,否定句中代词做宾语,宾语前置。
6、答:
仁政;这是对儒家仁爱思想的再发展,是仁爱思想的政治化,其实施在当时是有一定的现实性的。
四、
1、答:
检是约束的意思;涂是通假字,同途,道路;发是发放的意思。
2、答:
判断句式,也表判断。
3、下列各句中的兵各是什么用法?
A非我也,兵也武器
B夫定国之术,在于强兵足用军队
C五万兵难卒合兵士
D穷兵黩武兵力
4、答:
罪是名词作动词,归罪。
5、答:
这里是则那么的意思;后者是这,代词。
五.朗读课文四至七段,然后自译这四段文言
六、生讨论后回答:
七、
1.完成课后练习,并当堂讨论订正。
2.完成《黄冈考典》配套练习。
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