初中政治说课稿.docx
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初中政治说课稿
知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标。
1、知识与能力目标。
“知识和技能”维度的目标立足于让学生学会。
它是对课程中知识与能力的具体规定,是“知识和能力”教学的基本依据。
我们要深入钻研新课标,了解新课标中的知识能力要求与旧大纲比较有什么变化,从而正确把握新课程“知识与能力”的要求。
2、过程与方法目标。
“过程和方法”维度的目标立足于让学生会学。
“这是新课标所特有的。
过程与方法的要求,倡导“探究性学习”,强调在实践过程中学习。
“过程”,重在“亲历。
“方法”,应是具体的,而不是抽象的,应伴随着知识的学习,技能的训练,情感的体验,审美的陶冶,如影随形,而不能游离其外。
3、情感态度价值观目标。
“情感、态度和价值观”维度的目标立足于让学生乐学。
轻松学习,快乐学习。
“情感态度价值观”目标体现的是人文性。
从理论上说,新课程的“三维目标”体现了学生的全面发展、个性发展和终身发展的基本规律,体现了学生各种素质在学科课程培养中的有机联系,体现了时代对基础性学习能力、发展性学习能力和创新性学习能力培养的整体要求。
在教学目标中强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,并非简单的并列关系,而是彼此渗透,相互融合,统一于学生的成长和发展之中。
知识与技能是实现过程与方法、情感态度与价值观两个目标维度的载体,过程与方法是链接知识与技能、情感态度与价值观两个目标维度的桥梁,情感态度与价值观是教学中知识与技能、过程与方法的进一步升华。
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的含义
新课程对学生的全面发展作了全新的定位,每一门课程都提出要对以下三个目标进行了有机整合:
知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。
这三个目标既各有内涵,又有机地统一在新课程目标中,反映了新课程目标的多元性、综合性与均衡性。
(一)知识与技能
知识的含义
知识存在不同的类型与性质,包括具体知识和抽象知识,自然知识、社会知识和思维知识,陈述性知识和程序性知识。
所谓陈述性知识,它也可称为描述性知识,主要说明事物的性质、特征和状态;程序性知识也叫操作性知识,是一种关于如何去行动的知识。
基础教育课程的知识目标除引导学生获取所需要的有关知识外,就知识的掌握程度和水平来说,至少应该包含着知识的了解、知识的理解和知识的应用三大目标:
1、知识的了解。
它包括再认或回忆知识,识别、辨认事实或证据,描述对象的基本特征等。
2、知识的理解。
它包括内在逻辑联系,与已有知识建立联系,进行解释、推断、区分、扩展等。
理解既是学生掌握知识的过程,也是中小学教学所要达到的知识目标。
要达到对知识理解要注意提高学生对语言的理解程度,加强学生对事物的意义的理解,重视学生对事物属种关系的理解等等。
3、知识的应用。
有广义与狭义之分,广义的知识应用是指应用已有的知识经验去解决客观现实中一切有关识记问题的过程。
狭义的知识应用是指在教学过程中,学生在理解教材的基础上依据获得的知识去解决同类课题的过程,又称知识的具体化。
知识的应用它包括在新的情境中使用抽象的概念、原则,进行总结、推广,建立不同情境下的合理联系等。
技能的含义
技能是个体通过练习形成的顺利完成某项活动所必需的完善的动作方式或心智活动方式。
与此相对应的技能目标就是操作技能目标和心智技能目标。
1操作技能目标。
操作技能也叫运动技能或动作技能,是指由一系列具体实际动作按合理、完善的程序构成的操作活动方式。
它包括在原型示范和具体指导下完成操作,对所提供的对象进行模拟、修改,独立完成操作,进行调整与改进,尝试与已有技能建立联系等。
2心智技能目标。
心智技能是指由参加认知活动的心理过程按合理、完善的程序构成的心智活动方式,其中抽象思维活动方式是其主要部分。
它包括在新的情境下运用已有技能,理解同一技能在不同情境中的适用性等。
总之,知识与技能目标是由许多子目标按一定层次构成的有机整体。
要全面实现知识目标,必须明确知识的类型与性质以及所要达到的知识的理解目标、巩固目标与应用目标。
要采取有效措施,强化心智技能的训练,实现心智技能目标,达成操作技能目标,以不断提高教育质量和促进学生的全面发展。
(二)过程与方法
“过程与方法”的基本要义一般应是:
要十分地重视让学生经历学习的过程,在自主、合作、探究的学习中发现、总结和掌握知识的规律和学习方法。
教师不要一味地进行终结性的结果评价,要十分地注重进行形成性的过程评价。
概言之,即是注重让学生经历过程,掌握方法。
强调“过程与方法”,其实质就是强调必须增强学生的主体性;要增强学生的主体性,在“过程与方法”中,我们应注意面向全体,让所有的学生都经历过程;让学生经历“自主、合作、探究”的学习过程;随机地进行创新教育。
学生在学习过程中思维的最高境界应该说就是创新性的思维。
在评价时,我们也应注意要在民主性评价中让学生全员参与“过程”;在延时性评价中让更多的学生参与“过程”。
鼓励学生畅所欲言,让学生去发展,去分析,去论证,然后给以适当的评价或点拨。
(三)情感态度价值观
概而言之,“情感、态度、价值观”的基本要义是:
以学生的发展为本,培养学生正确的学习态度、高尚的道德情操,形成正确的价值观和积极的人生态度。
“情感”,是人对客观现实的对象和现象的刺激所产生的或肯定或否定的心理反应,在教学过程中,应在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果,渲染教学氛围,提高学习兴趣。
“态度”,是指人对客观事物或事物的发展过程所表现出来的情感指向,包含对于事情的基本观点和采取的相应行动。
良好的学习态度是一种与高级社会性需要相联系的,较为稳定和深刻的情感现象。
“价值观”,是和社会性需要相联系的,是人们对客观世界所持的判断标准。
当然,“情感”、“态度”、“价值观”三者之间通常是紧密相连的,态度常源于情感,情感萌生出态度,而对价值的取向往往取决于一个人的情感和态度,有怎样的情感和态度常常就会有怎样的价值取问。
如何确定教学重点难点
如何确定教学重点难点?
这是实现有效教学的前提。
课堂教学过程是为了实现目标而展开的,确定教学重点、难点是为了进一步明确教学目标,以便教学过程中突出重点,突破难点,更好地为实现教学目标服务。
因此,确定教学重难点首先要吃透新课标。
只有明确了这节课的完整知识体系框架和教学目标,并把课程标准、教材和教师参考书整合起来,才能科学确定静态的教学重点难点。
其次,了解学生原有的知识和技能的状况;了解他们的兴趣、需要和思想状况;了解他们的学习方法和学习习惯。
教师要在了解学生的基础上,作出预见,预见学生在接受新知时的困难、产生的问题,以便对症下药。
避免教学中的主观主义和盲目性,切实做好理论联系实际。
从而确定好自己的课堂教学科学切合实际的静态和动态重点难点。
例如,当原来确定的难点绝大多数学生并不感到难以理解时,教师就不必再在这个问题上花过多时间和精力。
再如,当学生提出教师事先未估计到的疑难问题,又需教师的很好的引导和思考。
如何突破教学重点难点?
这是实现有效教学的根本。
在长期教学实践中,我认为“导”、“联”是突破教学重难点最有效的方法。
善于引导。
善导就是教师在教学过程中根据问题症结和难点实质,用富有启发性的教学方式和教学语言多角度地启发学生,使之产生多方联想而有所感悟。
疑难、重点问题的多样性,决定了引导手段的多样性。
一方面,教学重点和难点的引导既可以导之以趣、导之以思、导之以情,也可以导之以理、导之以法。
另一方面,由于教学内容的多重性,教学难点的多样性,思维方式的多向性,决定了教师引导方法需要多变。
所以,教师须多备几手“导”的技能,以便突破教学重点和难点。
例如在教学中可以运用讲故事法、观看影视法、类比法等。
善于联系联想。
善联就是教师在教学过程中帮助学生尽快找到新旧知识的连接点,让学生在原有的知识背景和经验中找到位置,同化到自己的知识结构中去。
对学生来说,书本知识都是间接经验,它只有和直接经验相结合,获得直接经验的支持和帮助,才能学得牢固扎实。
所以,教学不宜空讲知识,尤其是不宜照本宣科,枯燥分析,从理论到理论,从书本到书本,那样只能弱化教学效果。
善联,一要联系丰富多彩的生活实际,将时代的气息引入课堂。
二要联系学生以前学习并掌握的旧知识。
这些旧知识既是新知识的生长点,也是新知识的固着点。
因而在教学中要着眼于教学内容的纵横联结,注意教学内容的整体与局部、前与后、因与果的衔接与递进,在联系中将新知识融为一体。
三要联系教师自身的学习感悟。
教学既是教与学的传导过程,也是师生双向交流沟通的过程。
在教学中,教师若能联系自己的学习经验与感悟,适时地向学生介绍一些自己化解难点的做法和体会,必能拉近师生之间的情感距离,使学生看得真切,悟得透彻,听得有味,学得有趣,从而有效地提高教学和学习效果。
总之,教学方案的编制,教学方式的选择都要充分体现以学生为本,紧紧围绕教学重点难点,以效益为核心。
唯有如此,实现有效教学才不会成为一句空话。
学会合理消费
一、说教材
这一部分的内容是学习消费知识,从消费知识的学习中让学生从中积累一定的金融知识,提高学生的实践能力。
这框内容包括两目,第一目消费面面观从现代商品给人们生活带来便利的同时,也给人们的选择带来了多样化,要求越来越高;人们的消费观念也在不断的变化,就要求我们不断学习积累理财知识。
第二目是从影响人们的消费因素出发,讲述影响人们在消费时选择误区及应对的策略,消费的出发点。
二、说学情
学生知识点能记住,也会分析,但他们的思想很难认识到理财知识对于中学生消费的影响,如何去理财,金融知识与他们的关系,平时行为上很难去践行,达不到学以致用,真正影响学生的情感态度价值观的形成。
三、说教法
通过典型的故事帮助学生理解理财就在身边,与我们息息相关,是生活中一项非常重要的学习科目;在师生互动的过程中,采用情境分析、讨论或辩论等等方法,让学生学会正确认识理财对于我们在生活中少花钱多办事的作用,这样让他们明白在消费时要作出最合理、最科学的选择。
四、说学法
课前引导学生搜集资料:
消费知识及经销活动的一些手段对我们的影响,消费时选择商品的一些主观因素,会对我们的判断能力产生的误导的事例。
在教学过程中要有针对性地组织学生进行材料展示、讨论和分析,充分利用教材中的案例‘情境,最大限度地调动学生的积极参与性;课后结合教学内容,结合学生的生活实际,鼓励学生在现实生活中勇于利用所学的消费知识来锻炼自己的理财能力,提高自己的选择的能力,合理地将教学内容延伸,引导学生从生活中的小事做起,学以致用,培养勤俭的习惯。
五、说教学过程
(一)导入新课:
从同学的平时消费想法出发,设置情境。
(二)课堂情境、活动开展
1、消费面面观
活动一:
小明的消费经
大家阅读材料,谈自己在平时消费中,消费的取向和需求,有什么变化?
教师总结归纳知识点(多媒体显示)
1、商品日益丰富,选择越来越多样化,水平不断提高;
2、人们的消费观念发生了变化
①体现享受与发展需求比重上升
②生活品质提升
(要求我们不断学习和积累理财知识)
活动二:
小明的策略
学生自主阅读教材的材料,然后组织学生分组讨论。
教师提问:
通过刚才的讨论,大家觉得小明在消费时选择受到了来自哪些方面的影响?
他是如何做出选择的?
哪种选择更合理呢?
为什么?
(老师点拨,学生回答)
过渡:
小明在做出选择是受到了自己主观意识的影响:
认为那件衣服不是名牌,价格低可能是假冒伪劣产品。
还受到其他消费者的影响:
他看到很多人争相抢购,所以就也去买了,没有考虑其适用性和性价比。
受到了虚荣心的影响:
盲目的攀比让他没考虑自己的实力和适用度。
在学生回答的基础上加以一定的引导,成为每位同学今后的实际行动,这样有利于本课情感态度价值观目标的达成和课本理论知识与实际的结合。
2、学会理财,合理消费
活动三、如何做出合理选择
教师归纳:
理财知识不是一个空洞的说教,而是一个紧贴我们生活的技能。
能否做出最合理的选择关系到我们生活水平的提高,能否享受生活给我们带来的幸福和愉悦。
活动四、怎样做出科学的策略
引导学生阅读教材,分组讨论探究教材下的三个问题:
教师总结:
中学生提升自己的消费水平:
①理性思考,刻服盲目跟从
(选择能力弱,易从众,受到外界影响)
②精打细算,不盲目攀比
(作出预算,不攀比,要物有所值)
③注意节约,注重环保
(要有利于社会的可持续发展)
④提升精神境界
(实践中要做到:
砍价;打时间差;有计划;理智)
六、说板书设计(明了简单,概括性强)
合理消费:
①理性思考,刻服盲目跟从
②精打细算,不盲目攀比
③注意节约,注重环保
④提升精神境界
七、说教学反思
本节课围绕课标要求,既有个人自主探究,也体现小组合作探究,在教学方式上,创设了富有激情的课堂情境,把学习得主动权交给了学生,是学生在体验中感悟道理,得出结论。
在教学过程中,没有局限于教材知识,而是让学生在对生活现象分析对比过程中来提高学习效率,这些对学生的正面教育有利于达到本课的情感态度价值观目标的达成,突破本课的难点,引导学生关注自己事的同时,也关注国家建设,突出了思想品德教学理论联系实际、能力立意的特点。
灿烂的中华文化
一、说教材
本课是第二单元了解祖国,爱我中华的最后一课,本课时共有两目,“中华文化博大精深”,“传统美德薪火相传”。
主要通过展示我国劳动人民创造的灿烂文化,使学生体会中华文化的特点,自觉承担起传承中华文化的重任,为下一步的教学做铺垫。
因此我制定的教学目标和重难点为:
情感目标:
感受民族文化的魅力,提高文化认同感。
通过学生感受奥运,传承传统文化,从而培养学生的爱国主义精神。
知识目标:
通过教学,使学生了解中国传统民族文化的博大精深,知道民族文化影响个人情感,个人情感深深扎根于民族文化之中。
能力目标:
认识到中国民族文化走向世界的重大意义,通过对民族文化的了解,提高个人情感与民族文化关系的认识。
教学重点:
继承,发扬,传播中华文化
教学难点:
中国民族文化博大精深的特点。
在当今多元文化背景下,体会中华文化的魅力
二、说教学设计
设计思路:
本课的教学重点应在于让学生感受到民族文化的魅力,从而内化为一股民族自尊心和自豪感。
因此,对于本课的学习,首先应有直观的感受,图片应精而具有代表性;其次对于一些时事及重点社会问题,应注意与教材知识的切合点;最后,应注意教学中的前后承接,形成板块式教学,有利于学生形成清晰的学习框架。
教法和学法:
在教学过程中,借助多媒体教学手段创设情境,进而通过“姓氏对对碰”、“文化驿站”、“奥运盛会找文化”、“记者调查谈文化”、“与时俱进传文化”等师生互动、生生互动环节,引导学生自主探究、发现问题——讨论研究问题——交流展示、解决问题,将讲授法、启发式教学、探究式学习、多媒体教学相结合,更加深刻地理解民族文化和民族情感。
三、说教学过程
〈一〉:
导入 欣赏歌曲《绿叶对根的情意》。
由“绿叶对根有情,每一个中华儿女对中华民族同样情意深重,而我们魂牵梦绕的情感源泉正是中华民族的传统民族文化。
”引入新课。
〈二〉新课
第一目:
1、绿叶寻根
多媒体展示:
根据现有人数多寡来确立的新百家姓。
让学生找一找他的姓氏现有人数在全国居多少位。
(活动:
介绍二位同学的姓氏来源。
点数字可以链接到相应的幻灯片)。
这样做的目的是引起学生的兴趣,懂得文化就在我们身边。
同时指出我们每个人都有自己的姓,姓氏是一种文化,它关系我们的历史与血脉。
(多媒体展示:
黄帝故里祭祖大典。
)近年来,不少海外华人包括中国台湾的许多台胞,纷纷回到故土寻根问祖,或是祭奠中华民族始祖轩辕黄帝,这一现象反映了什么呢?
(同学回答,教师总结)这反映了中华儿女情系祖国、不忘故土的情怀。
2、绿叶爱根
从四个侧面欣赏中国传统文化,让学生感知中华文化的源远流长、博大精深
(1)中国结、瓷器、(多媒体展示中国结和精美的瓷器的图片,配以民乐)
中国结虽小,但小中见大,它表达了人们的一种浓郁的美好祝福。
而瓷器的产生距今已有三千年历史,以其自身独特的文化含量和艺术魅力被喻为中国文化的象征。
(2)“龙”文化(多媒体展示几幅故宫中龙的图片)
在我们的日常生活中,同样能到处都能感到龙的文化,比如龙虾、龙须面、龙井茶……
通过龙舟赛的习俗引出龙的成语。
(生龙活虎、龙腾虎跃等)以小组为单位,进行成语接龙活动。
目的是丰富知识,感受中华语言的魅力,增强自豪感。
(3)服饰文化
大屏幕展示刺绣作品,旗袍图片,配民乐“瑶族舞曲”。
服饰中内含中华文化元素
(4)书法艺术
多媒体展示几幅著名书法家的艺术作品。
使学生感受我国书法的美。
现场采访:
现在有的同学认为,今后都是电脑时代了,字写得好不好无所谓,你为什么还要去练字呢?
使学生认识到书法是汉字的书写艺术,它起着交流思想、传承文化的重要社会作用,我们不但要继承,还应发扬光大。
活动:
1.奥运盛会找文化
让学生找出北京奥运会开幕式中都出现了哪些中国传统民族文化的元素?
(多媒体播放:
奥运开幕式片段。
)
学生边看边寻找,并分小组讨论选代表回答。
2.记者调查谈文化
设计四个问题,请一位同学担当小记者,对大家做一次现场调查。
然后通过教师的指点迷津,指出我国文化的地位和作用。
补充问题:
对传统文化的正确态度。
第二目:
中华民族在发展历程中,在创造灿烂的中华文化的同时,也形成了代代传承的美德。
学生观看苏武牧羊、徙木为信、负荆请罪三个小故事,回答这些故事蕴含了哪些传统美德,并完成书中的67页的作业连线题。
师:
在学生发言的基础上,进行归纳总结:
诸如无私奉献、敬业爱岗、艰苦奋斗、刚正不阿、厚德载物等优秀道德品质。
正是这些传统美德才使人民生活安定、社会和谐。
师:
给学生补充“社会主义荣辱观”的内容,让学生理解传统美德也是与时俱进,不断被赋予新的时代内涵的。
3、绿叶报根
提出问题,学以致用。
面对如此灿烂的民族文化,我们自豪,骄傲,可是,作为一个炎黄子孙,你的生活中是否处处洋溢着中华文化的气息?
提问:
你的生活中中华文化与外来文化的影响的对比?
(衣、食、住、行等方面)
你认为中华文化会不会断流?
我们应怎样做?
通过这个问题,引导学生把知识认知变成日常行为,进而内化为学生自身的道德品质,做到知行统一,从而把传承和弘扬中华文化和中华传统美德落实到行动中去。
〈三〉课堂小结
再次欣赏歌曲《绿叶对根的情意》,同时教师小结。
目的是让学生在歌声中思想得到共鸣、情感得到升华,坚定做中华文化的守护者、传播者,做中华美德的继承者、弘扬者。
四、说板书设计
绿叶寻根——绿叶爱根——绿叶报根。
《感受科技的魅力》
一、说设计理念
体验是最真实、最感性的一种内心感觉,它能内化学生的道德认知,培养学生的道德意志,引发学生的道德行为,使知、情、意、行在品德形成过程中成为和谐的整体,促进学生良好品德的形成和发展。
因此,在教学中,教师要为学生营造一个有利于体验的良好环境,尊重学生的个人感受和独特见解,让学生积极、主动、愉快地学习,在活动中体验,在体验中感悟,这是我设计《感受科技的魅力》这一教学内容所要遵循的理念。
为让学生切实体验、感受到科技的神奇,落实设计理念,我通过创设情境、组织活动动手制作等环节来引发、增强和拓宽学生的体验。
二、说教材
1.说课题在课程标准中的规定
《思想品德课程标准》的内容明确规定:
了解我国在科技发展方面的成就,知道与发达国家的差距,感受科技创新的必要性,努力提高自身素质。
从这一课程标准出发,本单元的第一节《科技改变生活》主要强调科技的发展和我国在科技领域取得的成就以及与发达国家的差距,讲述三个内容:
(1)科技发展的足迹;
(2)感受科技的魅力;(3)直面成就与差距。
第一目主要介绍科技的发展历程,而第二目“感受科技的魅力”起承上启下的作用,是第一个内容的延续,通过对当今世界科技成果的介绍,使学生感受到现代生活处处有科技,科技影响着人们的生活,创造着人们的生活,对现代科技发展有更充分的了解,从而为本节的第三目“直面成就与差距”做好铺垫。
2.说教学目标
本课主要是让学生体验、感受科技的神奇,让学生在感受和体验的过程中形成能力和掌握知识。
依据课程标准、教材内容和学生的实际,我把本课的教学目标确定为:
(1)情感态度和价值观目标:
引导学生在体验、感受科技的神奇的过程中,培养热爱科学、崇尚科学的情感。
(2)能力目标:
培养学生搜集、整理和展示信息的能力以及实践探究能力。
(3)知识目标:
初步了解科技对人们生活的影响,体会科技给经济社会和人们生活带来的变化。
3.说教学重点
教学重点:
感受科技对人们生活的影响,即科技改变、创造着人们的生活。
依据:
本课的主要内容是对现代科技发展情况的介绍,主要让学生体验、感受科技的神奇,而科技对人们生活的影响是学生能够而且是最为直接的感受。
4.说教学难点
教学难点:
科技神奇但科技创造并不神秘。
依据:
在教学的过程中,要让学生体会、感受科技神奇的同时,也要让他们明白科技创造并不神秘,也并非高不可攀,只要我们用心去思考、去观察,掌握一定的方法,也可以成为科技创造者的道理,从而激发学生的创新精神。
三、说学情
学生对现代科技有着浓厚的兴趣,具有较强烈的表现欲。
学生通过参加我校经常开展科技小发明小制作活动以及各种社会实践活动,具备一定的阅读能力和收集、分析信息的能力,这为本节课采用活动教学的形式提供了较有利的条件。
四、说教法
(1)本课的教学方法是体验法和探究法。
为实现预设的教学目标,我将以引导学生体验探究为主,采用活动的形式实施教学。
(2)教学手段:
借助电脑、数码相机等多媒体辅助教学。
五、说学法
自主探究法:
引导学生通过对资料的搜集、整理、交流和展示,学会主动探究、获取知识,让他们在感受科技的魅力的同时,享受亲历知识产生过程的快乐。
情感体验法:
让学生带着对社会生活的体验进入课堂,引导学生用自己的生活体验去感受科技的魅力,从而进一步提高对现代科学技术的认识。
六、说教学过程
教学环节教学
内容:
教师活动 学生活动 目标达成
课前准备 :
教师查找学校开展“科技活动月”的成果资料 布置全体学生查找“奥运火炬传递”的相关资料,并分组查找电话、相机的发展资料。
培养学生学会关注社会的习惯,激发学生参与活动的兴趣,促进学生自主学习,提高自主探究的能力;同时教师为教学过程中教学情境的创设做准备。
《关注民生,建设和谐幸福中国》
由于民生问题是历年中考特别关注的焦点,涉及的内容也较多,怎样能在一节课的时间内让学生对这一专题有一个更为全面、清晰的了解?
课前我作了多番考虑,最后确定通过三个板块来呈现,引导学生进行有针对性地复习:
第一个板块是通过政府为改善民生问题所做实事的四则热点材料引入主题;第二个板块是引导帮助学生梳理、概括与民生问题相关的课本知识点,同时我还特别就热词“中国梦”与课本知识点的联系做了一个概括;第三个板块则是“热点专题训练,目的是通过选取一些比较典型的、有一定代表性意义的习题让学生们练习,再通过老师的点拨巩固对民生问题的掌握。
这次的公开课由于我在上课前做了精心准备,在资料的寻找,问题的设计上都花了很大心思,因此较好地完成本次研讨课的任务,各所学校的同仁们在评课的时候对这节课给予充分地肯定,提出很好的建议,自己也进行了教学上的反思,如下:
1、教学环节较紧凑,有实效,对知识点的整理详细,知识点的落实和巩固做得较好;.
2、在教学设计上突出了课本
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