七年级地理上册第4章第1节天气教案新版商务星球版.docx
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七年级地理上册第4章第1节天气教案新版商务星球版.docx
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七年级地理上册第4章第1节天气教案新版商务星球版
天气
【课型】新授课
【课标要求】
1.区分天气的概念,并能正确运用;
2.识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图;
3.用实例说明人类活动对空气质量的影响。
【教学目标】
1.能够区分描述天气的语言,正确描述某时的天气,能结合日常生活,说出天气对生产、生活的影响。
2.初步识读卫星云图,能识别常用的天气符号,看懂简单的天气图。
3.结合自身体会,说出获取天气信息的途径,培养收听收看天气预报的习惯。
4.会阅读城市空气质量日报,能够结合生活体验并运用实例,说明人类活动对空气质量的影响,培养保护大气环境的意识。
【教学方法】小组讨论法读图分析法
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计
意图
导
入
新
课
【导入】:
今天的天气如何,你能描述一下吗?
那么你能看出以下几张图片中分别是什么样的天气吗?
展示描述天气的词语,提出问题:
通过以上对天气的描述,你能否总结出天气有哪些要素吗?
同位之间可以交流一下。
◎冷、热-----()
◎雨(雪、雹)--()
◎晴、阴、多云----()
◎风、扬尘、沙尘暴----()
【过渡】:
气温、降水、云、风等,都是属于大气状况,结合日常生活我们发现,每一天的大气状况都有不同,说明天气瞬息万变,你能否总结出“天气的概念”,并说出天气的特点?
教师总结:
天气:
指一个地方在短时间
内的大气状况
特点:
短时间;多变
【过渡】:
我们了解了天气的概念和特点,那以下词语哪些是描述天气的呢?
电闪雷鸣四季如春
烈日当空 全年干热
狂风暴雨雨后初晴
阴转多云大雾弥漫
学生结合日常生活试着描述今天的天气情况(阴、晴、雨、雪等)
学生观察图片,不难看出各张图片反映的天气。
学生同位之间交流,展示成果:
◎雨(雪、雹)-----降水
◎晴、阴、多云------云
◎风、扬尘、沙尘暴----风沙
学生根据教师引导,结合日常生活,三人一组概括出天气的概念,然后回答交流的结果。
练一练,学生根据天气概念和特点,说出哪些是描述天气的词语。
答案:
电闪雷鸣、烈日当空、狂风暴雨、阴转多云、雨后初请、大雾弥漫
天气与我们生产生活息息相关,结合日常生活能引起学生的学习兴趣,激发学生求职探索的欲望,调动学生学习的积极性。
及时练习,及时巩固,理解深刻
合
作
探
究
合
作
探
究
智
力
竞
赛
合
作
探
究
拓
展
延
伸
探究一:
天气与我们的生活
畅所欲言:
请大家结合个人的生活经历,说说天气对生产、生活的影响。
展示图片并提出问题:
这几张图片分别反映了天气对生产生活哪些方面的影响?
你能得出什么结论?
【过渡】:
古人通过观天象来预测天气的变化,但往往不准确,所以感叹“天哟不测风云”,如今我们依靠高科技手段可以比较准确的预报天气的变化。
电视台每天播放的天气预报中,最先播放的就是卫星云图,你能读懂卫星云图吗?
探究二:
看图识天气
展示卫星云图并提出问题,图中不同的颜色分别表示什么?
要求学生结合图文资料2分钟时间自主完成。
1、图中蓝色、绿色、白色分别表示_____、_____、______
白色越浓,表明________,_____越大;
2、根据云团的移动方向,预测未来我们南方将以什么天气为主?
【过渡】:
在天气预报图中,与各种各样的天气符号,有的表示阴晴变化、降水类型,有的表示风向风级,还有一些灾害性的天气符号,如何识别它们?
结合图2,说说图1中山东、新疆、西藏等省区的天气是怎样的?
紧接着教师提出问题:
如果不看图2的话,你还能不能识别图1中的天气符号呢?
根据学生回答提出,为了更好的观看天气预报,我们要记住常用的天气符号。
如何快速记忆?
展示图片帮助学生快速记忆。
任务安排:
3人一组,先交流记忆方法,然后快速记忆,5分钟内完成。
考一考:
展示图片
教师表扬效率高的小组,鼓励效率有待进步的小组。
【过渡】:
天气预报图中还有表示风向风级的符号,你能读懂“风言风语”吗?
结合图4-1-3,小组讨论以下问题
1、什么是风向?
2、如何识别风向和风级?
教师评价并用图片展示结果:
提示学生注意观察图片,纠错,并引导学生注意风向的表示。
练一练:
PK对决赛:
男生和女生对决
第一回合:
说出下列符号代表的天气现象
第二回合:
模仿秀
【过渡】:
天气预报中除了天气符号、风向风级外,还有其他的内容,例如近些年出现的空气质量状况,我们来了解一下。
探究三:
关注空气质量
提出问题:
1、我们为什么要关注空气质量?
2、空气质量的优劣用什么来表示?
教师评价学生的回答,并引导学生明确:
我们需要洁净的空气。
自主学习:
要求学生浏览“阅读”,了解可吸入颗粒物及其危害。
【过渡】空气质量状况如何影响人们的生产生活呢。
读图思考:
(一)
(二)以下是2014年11月10日枣庄天气预报图,空气污染指数为307,重度污染,思考,造成空气污染的原因是什么?
(引导学生认识人类活动对空气的影响)
引导学生认识到:
人类应该控制生产和生活过程中的污染物排放,以保持一个清洁的生产和生活环境。
【拓展延伸】:
霾
近期天气预报我国北方特别是北京地区经常出现的天气“霾”,究竟什么是什么样的天气呢?
展示资料和北京雾霾图片:
【过渡】:
近期2014年APEC会议在北京召开,北京市正式实施APEC会议期间空气质量保障措施,包括临时交通管理、企业停产或限产、施工现场扬尘管理、加强城市道路清扫保洁和冲洗等,但北京将全市各部门协同联动,共同行动,力保APEC会议期间空气质量。
所以网络上流行一句话“北京,有一种蓝叫APEC蓝”,体现了人们对保持洁净空气的期盼。
【结语】空气污染会危害我们的健康,,每个公民都有义务保护大气环境
学生根据自己的切身体验或所见所闻,畅所欲言,说说不同的天气状况给人们生产生活带来哪些影响。
学生通过观察图片,不难看出图片所反映的是天气对农业生产、电力通讯、军事、交通等的影响。
得出结论:
天气与我们的生活息息相关!
学生观察图片,结合课本图文资料,自主学习,然后展示成果。
展示自主学习成果:
1、蓝色、绿色、白色分别表示_海洋、陆地、云区,
白色越浓,表明云层越厚,降雨越大;
2、根据云团移动方向,我国南方未来将以阴雨天气为主
将两幅图对照来看,不难看出,我们山东是暴雨天气,新疆晴,西藏是多云天气
学生答:
不能完全识别
思考如何快速记忆天气符号。
比一比
学生3人一组,交流方法,快速记忆,推举代表展示成果,看那一组完成的最快最好。
学生代表展示。
学生读图并讨论
小组发言人展示讨论结果,其他学生补充。
学生仔细观察并纠错,认真对照两幅图,观察区别,特别注意风向是如何表示的。
学生根据所学认真完成练习
第一回合中,男生女生各推举2名代表,女生快速回答
(1)、
(2)两题,男生快速回答(3)、(4),看谁回答的快好。
第二回合,男生女生各推举一名代表,模仿天气预报员播报天气,看谁模仿的像!
学生结合课本和生活经历,思考我们为什么要关注空气质量,只要合理即可。
空气质量优劣的表示,通过阅读就可得出结果:
一般用空气污染指数来表示。
学生自主学习。
结合课本表4-1-1读图并思考,回答
(一)
1、济南的空气污染指数为95,空气质量状况良,对人体无影响,乌鲁木齐空气污染指数为283,空气质量状况为中度污染,对敏感体质人群有明显的影响,一般人群可能出现出现眼睛不适、气喘、咳嗽等症状。
2、根据表格选几个城市,谈谈自己的认识,合理即可。
(二)根据教师的引导和展示的图片,认识到人类活动产生的污染物,使空气质量下降,又反过来会影响人们的生产、生活。
根据展示的资料了解霾这种天气的危害性。
学生体会洁净空气对我们生活的重要性。
小组讨论:
我们能为保护大气环境做些什么呢?
(举例说出一些切实可行的措施,合理即可)
将生活体验带入课堂,让学生深刻体会天气对我们的影响。
畅所欲言,调动学生积极性。
图文结合
,自主学习,锻炼学生筛选知识和自主获取知识的能力。
比赛的方式能调动学生的积极性,活跃课堂气氛。
发挥学生的主体作用,培养学生看图读图的能力。
男女生对决赛调动积极性的同时,培养学生的竞争意识,以及锻炼学生语言表达能力。
让学生感受生活中的地理,培养学生自主学习能力。
用本地的天气状况为案例,让学生对空气污染有更深刻的体会。
拓展学生的知识面,关注空气状况,增强学生的环境意识,帮助学生树立正确的环境观。
回
顾
知
识
学生回顾总结本节课所学知识。
明确本课主要知识,加深学生对知识的理解与掌握。
巩
固
训
练
1.对天气的描述,正确的是()
A.天气是经常变化的B.天气基本上没有什么变化
C.所有地方均是夏天热,冬天冷D.不同地方一般差不多
2.下列描述中,表示天气的是()
A.四季如春B.冬暖夏凉C.狂风暴雨D.春暖花开
3.下列有关战争的历史典故能很好地说明天气对人类影
响的是()
A.望梅止渴B.负荆请罪C.诸葛亮借东风D.破釜沉舟
4.有关卫星云图的说法正确的是()
A.绿色表示海洋B.蓝色表示陆地
C.白色表示云区D.云层越厚颜色越黑
5.天气符号“
”表示的天气是()
A.大雾B.沙尘暴C.阴天D.霜冻
6、说出下列符号分别代表什么天气。
学生能够及时巩固知识。
教学反思:
本节课从天气与生活出发,突出了学习生活中的地理,学习对生活有用的地理的理念,教学过程中,采用比赛、天气预报模仿秀对决赛等形式,大大提高了学生的兴趣,讨论的问题也从生活实际出发,学生讨论热烈。
另外拓展了时政热点,APEC期间北京的空气状况,以及枣庄近期的空气状况,让学生充分感悟生活中处处有地理。
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- 年级 地理 上册 天气 教案 新版 商务 星球