三观三德学习.评价制度.docx
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三观三德学习.评价制度.docx
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三观三德主题教育活动
学习制度
为使主题教育活动不走过场,不搞形式,务求教育实效,彻底解决三观三德方面存在的各种突出问题,塑造新集中学教师新形象,做人民满意的教师,办人民满意的教育,特制定本制度。
1、全体教师必须积极参加三观三德教育活动学习,认真学习规定的文件、文章。
2、有计划,有目的地组织政治理论学习,学习讨论阶段,每周安排一次三观三德理论学习,每次学习时间不得少于半小时。
要做到时间、地点、内容、主讲人员和参加人员“四落实”,力求做到准备充分,富有成效。
3、教师要端正学习态度,严肃学习纪律,学校建立“教师学习考勤薄”,对教师参加学习情况进行考勤。
学习期间教师应不迟到、早退,有事须事先请假。
4、学校领导和部门负责人在学习中起带头作用,并为全体教师作专题辅导。
5、采取集中学习、分组学习与自主学习相结合,辅导与研讨相结合,学习原文与专题讨论相结合,个人撰写体会与集中交流相结合的方式。
同时充分利用电化教育手段,开展学习教育活动。
6、每位教职工都要记写学习笔记,笔记要规范,内容要详实,因事缺学的,会后要把所缺的内容补齐。
7、教师学习情况和三观三德考核结果存入个人师德档案,在评优、评先、职务晋升、年度考核职称聘用等方面将得到体现。
8、学习方法采取一学(学习有关的政治理论,教育法规);二议(联系实际进行议论);三看(看有关三观三德的影视录象);四讲(宣讲政策,教育理论);五写(写心得体会或总结)。
三观三德主题教育活动
学习制度
三河市新集中学
三观三德主题教育活动
评价制度
用新的教育评价理念,建立符合素质教育思想的,有利于发挥教师主动性和创造性的多元的发展性教师评价体系,充分发挥评价的导向,激励、反思等促进评价主客体发展的功能,帮助全体教师不断提高三观三德的学习水平。
1、发展性原则,必须关注教师发展的要求,将教师的参与、变化和发展过程作为评价的重要组成部分,使评价过程成为全体教师主动、终身发展提高的过程。
也成为能促进学生全面发展的重要过程。
2、全面性原则,既重视教师业务水平的发展,也重视教师的职业道德修养和提高,既要评估教师的工作业绩,又要重视教师的工作过程;既要体现教师的群体协作,共性发展,又要尊重教师的工作环境和个体差异。
3、多元性原则,评价主体要多元化,突出教师的主体地位,建立以教师自评为准,学校领导、同事、共同参与,多向沟通的教师评价机制;评价方法,途径多样化,建立以校为本,以教研为基础的教师岗位工作评价方式,把形成性评价与终结性评价相结合,定性评价与定量评价相结合。
4、可行性原则,既体现评价目标的共性要求,又考虑到地域环境和学校条件的差异,探索利于教师自评和他评的评价方法。
三观三德主题教育活动
评价制度
三河市新集中学
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- 三观三德 学习 评价 制度