部编版四年级语文上册《语文园地六》精美教案.docx

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部编版四年级语文上册《语文园地六》精美教案

语文园地六

【教学目标】

1.通过“交流平台”的学习，引导学生学习一边阅读一边批注的读书方法。

2.认识几种蔬菜名称,识记相关生字。

3.知道“碰钉子”等词语的意思，学习惯用语的用法。

4.引导学生学会运用表现人物心理的词语。

5.积累八个字的成语。

【教学重点】

1.学习一边阅读一边批注的读书方法。

2.认识几种蔬菜名称，识记相关生字。

3.知道“碰钉子”等词语的意思，学习惯用语的用法。

【教学难点】

1.引导学生学会运用表现人物心理的词语。

2.积累八个字的成语。

【教学课时】1课时

一课时

【教具准备】小学课件资源

【教学过程】

内容

课件页码

一、导入新课

导入方式：

谈话导入。

教师口述：

同学们，今天，让我们一起走进百花园六，去感受里面精彩的内容。

一、学习“交流平台”。

1.读一读,明方法。

【课件出示】

一边阅读一边作批注是很好的学习方法。

读文章时，遇到写的好的地方、有启发的地方、有疑问的地方……随时都可以作批注。

批注的方法多种多样，如，可以标画出相应的词句，也可以在旁边的空白处简单写写自己的批语。

读完文章，作完批注，再重新读一下文章和批注，可以加深对文章的理解，会有新的收获。

同学之间也可以互相交流自己作的批注，了解别人对文章的想法，丰富自己对文章的理解。

2.学生自由读句子，说说你读了以后有什么发现？

3.学生自由发言。

4.学习一边阅读一边批注的读书方法。

（1）画出相应的词语；

（2）写出自己的批语；

（3）读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。

小结：

我发现这几句话告诉我们“一边读一边批注”的方法：

在什么地方作批注、怎样作批注、作完批注怎么办。

这是对本单元学习阅读方法的归纳和整理，可以帮助我们更好地掌握作批注这种阅读方法。

5.练一练，用方法。

（1）读下面的小短文，用以上方法作批注。

【课件出示短文内容】

萧伯纳是英国有名的戏剧家。

有一次在国外，他看到一个小姑娘，长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。

萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。

　　临别的时候，萧伯纳把头一扬，幽默地对小姑娘说：

“别忘了回去告诉你的妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳！

”

　　“先生，您就是萧伯纳？

”“怎么，难道我不像吗？

”“可是，您怎么会说自己了不起呢？

请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！

”

　　萧伯纳愣住了，他觉得刚才自己太自以为是了，一时不知说什么才好。

　　后来，萧伯纳常对人说：

“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。

这就是那位小姑娘给我的启迪。

（2）学生自由读这段话，运用批注方法作批注。

（3）全班交流，阅读小短文的收获和体会，教师小结。

【设计意图：

批注方法的运用，培养学生良好的阅读方法。

】

二、学习“识字加油站”。

1.读一读，找规律。

【课件出示】

韭菜芥菜芹菜青菜

辣椒莲藕红薯芋头

（1）学生自由读词语，说说你读了以后有什么发现？

预设：

这些词语的都是蔬菜的名称。

（2）学生自由发言。

小结：

这些词语的都是蔬菜的名称。

除了第一行“韭菜”的“韭”和第二行“辣椒”的“椒”不是草字头以外，其它的“芥菜”的“芥”、“芹菜”的“芹”、“青蒜”的“蒜”、“莲藕”的“藕”、“红薯”的“薯”、“芋头”的“芋”都是草字头。

2.练一练，学运用。

给下面的蔬菜贴上菜名。

3.课件出示生字，进一步识记。

【课件出示】韭芥芹蒜椒藕薯芋

（1）开火车读生字，指名读。

（2）说一说：

你在哪见过这些字，你采用什么办法记住了哪些字？

（3）再次齐读词语。

4.我拓展，我积累。

逛超市时，有意识地去认识一些蔬菜，可以先看认不认识这些蔬菜的名称，再看标签，确认是否一致。

三、学习“词句段运用”。

（一）词语积累

1.读一读，找规律。

【课件出示】

大头针挑大梁占上风破天荒

栽跟头敲边鼓开绿灯碰钉子

（1）学生自由读词语，说说你读了以后有什么发现？

（2）学生自由发言。

小结：

这些词语都是惯用语，我们可以在理解词义的基础上学习运用这些词语。

2.理解词义，学运用。

（1）小组交流，理解词语的意思。

（2）全班交流，教师评议，相机指导并小结。

①打头阵：

率领人马在前面进攻。

喻处事积极，在前面带头做。

造句：

让那些人先去打头阵，我们再跟着加入。

②挑大梁：

意思是泛指承担重要的、起支柱作用的工作。

承担关键的任务，承担对全局有主要作用的工作。

比喻起骨干作用。

他不再是惹事生非的公子哥，而是个有战略思想，能挑大梁的好汉了。

③占上风：

意思是在对抗或者竞争中,一方抢先一步取得优势,在实力对比上处于有利的位置。

造句：

在这场辩论中我们略占上风。

④破天荒：

指以前从来没有出现过的事而突然发生的事，旧时文人常用“破天荒”来表示突然得志扬名。

造句：

童童今天英语测试得了100分，真是破天荒了。

⑤栽跟头：

摔交,跌交。

亦以比喻失败或受挫折。

造句：

在人生的道路上，很少有人不栽跟头。

⑥敲边鼓：

比喻从旁帮别人说话。

造句：

这话须得你老哥自己去找他,我们旁人只能敲敲边鼓。

⑦开绿灯：

“开绿灯”就是对某个人或某件事情支持、同意、默许、不反对的意思。

比喻准许做某事。

造句：

不能给不合格产品上市开绿灯。

⑧碰钉子：

办事遭到拒绝或受到斥责,普通话说是“碰壁”,俗语则说是“碰了钉子”。

造句：

这家伙不会看脸色，天天碰钉子也学不聪明。

3.练一练，学运用。

选择上面的词语，填在下面的括号里。

（1）让那些人先去，我们再跟着加入。

（2） 人，并不可怕，只要坚强，就一定能重新站起来。

（3）你尽管放心干吧，老师不会不给你的。

课件出示答案：

（1）打头阵

（2）栽跟头（3）开绿灯

4.我拓展，我积累。

（1）小组同学互相交流，说说自己积累的这样的词语

（2）全班交流。

小结：

这样的惯用语还有很多。

如，满堂红、高姿态、炒鱿鱼、穿小鞋、开夜车、老黄牛、安乐窝、绊脚石、马大哈、一言堂、擦边球、开小差、拍马屁、急先锋、走后门、墙头草。

【设计意图：

引导学在读和活动中理解词语的意思，加深印象，并积累下来。

培养了学生分类积累词语的能力。

】

（二）句子积累。

1.读一读，找规律。

【课件出示】

害怕生气自豪

快乐着急伤心

◇我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

我的心里很害怕，怕它们看见了回追过来。

◇妈妈一走，我把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气都不敢喘。

（1）学生自由读词语，说说你读了以后有什么发现？

（2）学生自由发言。

小结：

读一读所列词语和句子，我们发现这些词语都是表现人物心理的词语，两个句子是通过动作描写来表现“害怕”这个心理的例句。

因此，人物的动作往往能表现出人物的心理。

2.练一练，学运用。

仿照例句，用动作描写表现“快乐”。

预设：

妞妞身上穿花,头上戴花,手里拿花,在坝子里笑着,闹着,跑着,从东跑到西,抱住爸爸,亲一口,转过身,又从西跑到东,抱着妈妈,亲一口,跑过来,蹦过去,活像一只快乐翩飞的蝴蝶。

3.我拓展，我积累。

预设：

我还知道一些表现人物心理的词语：

愉快、难过、郁闷、后悔。

四、学习“日积月累”。

1.读一读，找规律。

【课件出示】

尺有所短，寸有所长。

机不可失，失不再来。

差之毫厘，谬以千里。

病从口入，祸从口出。

一言既出，驷马难追。

比上不足，比下有余。

（1）学生自由读词语，说说你读了以后有什么发现？

（2）学生自由发言。

小结：

读一读这些词语，我们发现这些词语都是八字成语。

2.理解词义。

（1）小组交流，理解词语的意思。

（2）全班交流，教师评议，相机指导并小结。

尺有所长，寸有所短：

比喻人和事物各有其长处和短处。

机不可失，时不再来：

指时机难得，必须抓紧，不可错过。

差之毫厘，谬以千里：

一点微小的误差，结果就会造成很大的错误。

比喻做任何事情，开始一定要认真地做好，如果做差了一丝一毫，结果会发现差了很远。

病从口入，祸从口出：

指病毒常常因饮食不注意而入侵，灾祸往往因说话不谨慎而招敌。

一言既出，驷马难追：

指话说出口，就不能再收回，一定要算数。

比上不足，比下有余：

赶不上前面的，却超过了后面的。

2.说一说，记一记。

说说这些成语的意思，再记一记，看谁记得快。

3.我拓展，我积累。

小结：

这样的成语还有很多，试着记一记：

一日为师，终生为父；八仙过海，各显神通；万事俱备，只欠东风；天下兴亡，匹夫有责；仁者见仁，智者见智

【设计意图：

是让学生在了解词语含义的理解，积累运用到写作中。

】

五、课堂小结

同学们，这节课我们认识了一些蔬菜，知道了碰钉子等词语什么意思，怎样用，还学积累了“尺有所短，寸有所长”等一些八字的成语，知道怎样用这些来指导我们的生活和学习，今天的收获真不少呀！

六、课后作业：

积累惯用语及八字成语，写在积累本上。

（2-5）

（6）

（7-9）

（10）

（11）

（12）

（13-20）

（21-23）

（24）

（25）

（26）

（27）

（28）

（29）

（30-35）

（36）

课后反思

成功之处：

1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

不足之处：

在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

课题

语文园地六

课型

语文园地 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.学习一边阅读一边批注的读书方法。

2.认识几种蔬菜名称，知道碰钉子等词语的意思，学会用动作来描写心情。

3.积累八个字的成语。

教学

重点

 1.学习一边阅读一边批注的读书方法。

2.认识几种蔬菜名称，知道“碰钉子”等词语的意思。

教学

难点

1.用动作来描写心情。

2.积累八个字的成语。

教具

准备

课件

教学设计

设计意图

导入

（ ）分钟

一、情境导入

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到语文园地这个版块，就让我们进入语文园地六，去汲取里面的营养吧。

（板书：

语文园地）

【设计意图：

通过导入，激发学生学习兴趣，提高学生的参与意识。

】

新课

教学

（  ）分钟

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？

和大家交流一下吧？

（板书：

完成填空）（出示课件2）

这个单元的课文都是________的文章，课文中蕴含着深刻的道理，引发了我们深深的思考。

就像《牛和鹅》文章故事性强，尤其是描写“我”被鹅追赶这一部分时，作者将鹅的，以及“我”通过对人物的语言、动作、神态的细致刻画，通过对鹅的动作的传神描写活灵活现地展现在读者面前。

最后借助金奎叔的话，告诉我们；《一只窝囊的大老虎》告诉我们，《陀螺》主要讲了。

2.理解运用（出示课件3）

（1）学习一边阅读一边批注的读书方法。

①画出相应的词语，

②写出自己的批语；

③读完再批注，再读再批注，加深对文章的理解。

（2）认识几种蔬菜，抄写词语，注意不要写错字。

（板书：

认识蔬菜）（出示课件4）

（3）说说词语的意思，并说说什么情况下用到这些词语，造句。

（板书：

说说词义）

师总结：

通过练习，认识几种蔬菜，理解词语的意思。

3.写写动作。

（板书：

写写动作）

有一次，我们放学回家，走到池塘边，看见有四只大白鹤在靠近岸边的水里游。

我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。

我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。

画出表示人物动作的词语，表现了人物怎样的心情？

（出示课件5）

4.日积月累。

（板书：

日积月累）

学生读读背背

尺有所短，寸有所长。

机不可失，失不再来。

差之毫厘，谬以千里。

病从口入，祸从口出。

一言既出，驷马难追。

比上不足，比下有余。

（出示课件6）

【设计意图：

设计这个环节，能帮助学生梳理学过的课文内容，对本单元的内容有个整体的认识。

】

【设计意图：

是让学生了解词语含义，积累运用到写作中。

】

【设计意图：

让学生学习通过动作的描写表现人物的心理活动。

】

课堂小结及拓展延伸（  ）分钟

三、课堂小结。

（出示课件7）

同学们，这节课我们知道了怎样边读书边做批注，认识了一些蔬菜，知道了“碰钉子”等词语什么意思，怎样用，学会了用动作来描写心情，还积累了一些八字的成语。

收获不少呀！

板书设计

完成填空

认识蔬菜

语文园地说说词意

写写动作

日积月累

教学反思

 1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，进行了拓展，并设计了合理的练习形式，降低了学生学习的难度，如在“词句段”的练习中，我设计了让学生根据不同语境造句的环节，让他们循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，我通过朗读、讲解，让他们理解词语的意思，背诵起来也就容易多了。

美中不足的是，在讲授词语时，讲得不够详细练习不到位，没有照顾到学困生的接受能力，应该让学生试着造句，因此，有的同学没能真正理解。

在今后的教育教学中，我要及时总结经验教训，让自己的教学有较大幅度地提高。

备课素材

有关八个字的成语：

一日为师，终生为父一波未平，一波又起一招不慎，满盘皆输

一日不见，如隔三秋一夫当关，万夫莫开二人同心，其利断金