走进《西游记》课外阅读指导课教学设计.docx
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走进《西游记》课外阅读指导课教学设计
走进《西游记》课外阅读指导课教学设计
《西游记》阅读指导课教学设计
八家中心小学姜玉翠
教学目标:
1、了解《西游记》的主要故事内容,培养读书兴趣。
2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象,感悟作品的写作特点。
3、认识《西游记》的作品现实意义,从中受到启发。
教学重难点:
结合故事情节、人物刻画理解人物特点,感受人物形象。
课前学习:
阅读原著或青少版,养成作批注、写读书笔记的习惯。
一、歇后语引入
孙猴子跳出水帘洞——唐僧的书-----
唐僧的二徒弟——沙和尚挑行李-----
猪八戒吃人参果——
猪八戒36变——
这些有趣的歇后语都古典文学名著《西游记》,今天我们就来聊聊《西游记》。
板书:
西游记
二、回顾阅读方法
1、读了那么多的书,老师想问一下你们,当你拿到这样一本书,你通常是怎么读它?
说说你的读书方法,或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。
(出示)
(整本原著——浏览、跳读,把握大意)
①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。
③观看目录,了解故事情节。
④遇到不懂的,可以自己揣摩或参考译文,作批注或摘记。
三、整体感知
1、了解主要内容。
《西游记》是最受小朋友喜爱的一本书,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可以说是男女老少无人不晓。
之前老师推荐大家阅读了这部《西游记》今天就让我们再来好好的回味一下吧!
那么谁来说说书主要内容是什么?
(出示图片)
本书写的是孙悟空大闹天宫后被如来佛祖镇压在五指山下,孙悟空被迫皈依佛门和八戒、沙僧、小白龙护送唐僧,一路斩妖除魔,历经九九八十一难,最终到西天取的真经。
2、师:
你说得非常棒,老师相信其他同学通过阅读也一定都有所获,那老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心?
请看题
出示课件:
(一)选择题:
(1)《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘B、玄明C、唐三藏
(2)猪八戒原本是天上的——
A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将
(3)《西游记》一书共有——
A、八十回B、九十回C、一百回
(4)唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子
(5)《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
(6)孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里B、十万三千里C、十万里
(7)沙和尚的法号是——
A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃
(8)我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
教师小结:
同学们知道得真多呀!
你们真了不起!
不过光知道这些可不行,我们得更深入地了解《西游记》,有兴趣吗?
那我们进入下一个环节。
四、回味故事情节,赏析人物形象:
1、《西游记》讲述了一个个惊险刺激、生动有趣的故事,你一定还记忆犹新吧?
谁能来谈谈哪个故事给你留下了深刻的印象?
说说为什么
教师总结:
其实在取经路上遇到了许许多多的神魔佛,但我们能一一细数吗?
生(不能)我们应该抓住故事的主要人物来谈,那《西游记》中的主要人物都是谁?
(出示图片)给你留下的印象最深的是谁?
(小组交流讨论,每组最好抓一个人物来谈)
2、赏析人物
孙悟空:
预设
(1)孙悟空。
因为他武艺高强,有72种变化,一个筋斗云能翻出十万八千里。
(2)能上天入地,呼风唤雨。
教师点拨:
他本来就是天地灵化之物,后来又吃了(蟠桃),饮了(御酒),盗了太上老君的(仙丹)八卦炉内炼就了他的(火眼金睛),增强了他长生不死的本领。
(括号内文字学生说出)
(3)、他还聪明机智。
能识破机关,看清真面目。
比如:
答应菩萨西天取经前他曾要了个条件:
“叫天天应,叫地地灵”,还要了三根救命毫毛,这为后来遇难留了后路?
?
猪八戒:
预设
(1)猪八戒长得肥头大耳,样子很丑,我不喜欢。
(2)因为他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥,高老庄又强抢民女。
(3)不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱?
?
沙僧:
预设
(1)他太老实了。
(2)老实本份,任劳任怨。
?
?
唐僧:
预设
(1)、唐僧的正派、意志坚定,能禁受住各种诱惑,一心向佛。
(2)、他好坏不分,软弱。
将悟空赶走,是不能原谅的?
?
教师点拨:
其实,唐僧毕竟是肉眼凡胎,对妖魔鬼怪是无能为力的。
教师总结:
《西游记》中塑造的这四个人物形象各有特点,有优点也有不足。
其中以孙悟空和猪八戒的形象最为鲜活,给我们留下了深刻的印象。
师:
当然除了师徒四人,书中还写到了各类神佛,大大小小的妖精,比如:
我们课后再一起交流,好吗?
五、归纳方法,指导阅读
同学们,很高兴能和你们一起走进《西游记》!
通过刚才的交流,我感觉你们都非常爱读书。
但读书不是盲目地翻书,是要讲方法的。
像《西游记》这一类的书,我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析,感受人物的多姿多彩,故事的曲折迷离,把一个个人物和故事串联起来,那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。
希望同学们在以后的阅读中能运用方法,收获更大。
六、课外延伸,运用学法。
师:
在我们的文学宝库中,还有许许多多像《西游记》一样优秀的作品像:
(出示课件)《野生的爱尔莎》、《三国演义》、《红楼梦》《尼尔斯骑鹅旅行记》、《草房子》。
师:
1、这些书都值得大家好好阅读,当然读书的时候一定要边读边想,希望同学们从小:
以好书为伴与经典同行
2、当读书成为一种习惯,成为一种自觉地行动,你一定会收获更多的成功和快乐!
七、板书
《西游记》
故事人物
五年级课外阅读指导课走进《西游记》教学设计
教学目标:
(1)了解名著《西游记》的主要内容,培养阅读兴趣。
(2)、结合作品故事情节等来分析名著主要人物形象特点。
(3)、懂得对名著进行情感体验,结合名著谈感受,了解阅读名著方法。
教学重点、难点:
结合故事情节分析人物特点,感受人物形象。
教学过程:
一、课前引导
师:
今天,是王老师第一次和同学们一起上课,心里很高兴,为
了欢迎同学们,老师特意准备了一首好听的歌曲,想听吗?
播出来时,会唱的同学可以大声跟唱。
师:
同学们也唱得不错,愉悦的歌声总能带给人们美好的感受,
这一节课外阅读课,我和同学们乘着歌声的翅膀,一起走进《西游记》。
二、读书汇报。
1、同学们对《西游记》都有了一定的了解。
那么我们就来谈谈
西游记好吗?
老师为同学准备了一份提纲,同学们可以任选题目,也可以自己补充题目,和同桌进行交流,最后全班交流。
(1)《西游记》的作者及朝代
通过了解作者经历、背景对理解作品有一定帮助,这也是一种很
好的读书方法。
(2)、这本书的主要内容
(3)、读后你认为《西游记》中哪个人物形象或故事情节最吸引
你?
给你留下了深刻的印象,说说为什么(同学们用“我认为……故事给我的印象特别深,因为……”句式来说)
三、品读经典情节
老师也和同学们一样喜欢《西游记》,惊叹那些曲折离奇、妙趣
横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
所以老师给同学准备了一段视频,想看么?
看完告诉我这是哪一个故事。
这个故事有趣么?
影片直观形象,有声音,有图象,很受学生朋友喜爱;但是它不
能代替原著,下面就赶快请回到原文中,好好品味这一精彩片断,一边默读,一边画出自己喜爱的句子,说说理由。
(板书品西游)
生读句子,说原因
(美在哪?
读起来押韵,上口,有音韵美。
把白骨精写得很美)
板书
(作者通过细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,
表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。
一篇文章,恰到好处地运用细节描写,能起到烘托环境气氛、刻画人物性格和揭示主题思想的作用。
)在这一段中,细节描写有什么作用?
板书细节描写塑造人物
同样是白骨精,在猪八戒眼中是什么形象?
唐僧?
孙悟空?
大家的意见出现了分歧,作者为什么要这样写?
有什么好处?
板书矛盾冲突展开情节
现在我们对比视频和原著,谁的底蕴更深厚?
四.指导名著整书阅读的方法。
1、老师也佩服大家。
要把这么厚的小说看完,实属不易,更何况是文言版的呢?
读的时候顺利吗?
遇到了哪些困难?
这些困难你解决没有?
你是怎样解决困难的?
还有什么好的读书方法推荐给大家?
(根据学生的回答适当调控,分层提问)
①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。
②观看目录,了解故事情节。
③采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。
④遇到不懂的打个问号,可以自己揣摩或参考译文,也可以请教别人。
五、这节课你有什么收获?
(思想、写作、读书)
六、结束语
《西游记》内涵非常丰富,今天这节课无非是个引子。
主要目的还是为同学们打开学习名著的大门,激发学习名著的兴趣。
其实,我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的,随着我们年龄的增长,阅读能力的提高,对《西游记》的感悟会越来越深刻,
最后,我还想向大家推荐一本好书,那就是被誉为西方的“西游记”的——《绿野仙踪》,同学可以对比阅读,看看他们在写作方法上有什么样不同点。
板书设计:
走进《西游记》谈西游------整体感知
品西游——--
一样的语言细节描写塑造人物矛盾冲突展开情节
课外阅读指导课
走进《西游记》教学设计
一、设计意图:
在上阅读指导课前本人准备了大量的题材,最后还是选择了本人最初选定的《西游记》。
《西游记》是中我国“四大名著”之一。
《西游记》不仅有较深刻的思想内容,艺术上也取得了很高的成就。
它以丰富奇特的艺术想象、生动曲折的故事情节,栩栩如生的人物形象,幽默诙谐的语言,构筑了一座独具特色的《西游记》艺术宫殿。
二、教学目标:
1、通过学习,学生更深入了解《西游记》的丰富内涵,感受祖国文化的博大精深,激发热爱祖国悠久灿烂历史文化的情感。
2、在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发学生__古典名著的阅读兴趣,学会阅读中国古典名著的方法。
3、鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力。
三、教学重、难点:
1、重点:
分析主要人物形象,在具体的故事片段中,学生进行思考、体会,激发学生__古典名著的阅读兴趣,渗透阅读中国古典名著的方法。
2、难点:
结合作品故事情节来理解人物形象。
四、课前准备:
1、阅读原著,每人准备一个精彩的“西游记“故事。
2、课件
五、教学过程:
(一)激情导入,激发兴趣
1、歌曲的魅力在于它可以让我们忘记忧伤,分享快乐。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲。
会唱的一起唱。
(播放歌曲《白龙马》)
2、这是我们非常熟悉的一部动画片()中的主题曲。
今天就让我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧!
(板书:
西游记)
3、哪位同学能告诉老师《西游记》的作者是谁啊?
(吴承恩)
(多媒体展示作者简介)。
过渡:
在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。
同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。
(二)走进《西游记》
知识__
1、首先,老师想考考大家,看谁的《西游记》知识最丰富,有没有信心?
好,请看题:
(1)《西游记》中唐僧的原型是——
A、玄奘B、玄明C、唐三藏
(2)猪八戒原本是天上的——
A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将
(3)《西游记》一书共有——
A、八十回B、九十回C、一百回
(4)唐僧的坐骑小白马原本是——
A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子
(5)《西游记》中唐僧的徒弟是指——
A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚
C、孙悟空、猪八戒、沙和尚
(6)孙悟空一个筋斗能飞——
A、十万八千里B、十万三千里C、十万里
(7)沙和尚的法号是——
A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃
(8)我国古代四大名著指——
A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》
B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》
C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》
2、教师小结:
同学们知道得真多呀!
你们真了不起!
不过光知道这些可不行,我们得更深入地了解《西游记》,有兴趣吗?
那我们进入下一个环节。
人物辩论会
1、在这部神魔小说中,塑造了一系列生动的形象。
(师板书“人物”)关于神佛你能说出几个?
2、当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
同学们说说看?
3、人物真多呀!
我们不能一一细数,那主要人物是谁呢?
(唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧)(多媒体出示四人剧)
4、你能说说你印象中的他们是怎样的吗?
(先小组讨论,再汇报)
A、谈孙悟空
(1)他武艺高强,有72种变化,一个筋斗能翻出十万八千里,有火眼金睛,将人和妖看得一清二楚。
(2)他还聪明机智。
(3)他很有人情味。
(4)他非常勇敢,如果没有他力战妖魔,就不会取回真经,修成正果。
(5)但孙悟空也是有缺点的。
教师总结:
说得很好,常言说:
人无完人。
孙悟空虽然优点很多,但他的个性放纵而不受约束。
正因为他性格的多姿多彩,我们才更喜欢他。
B、谈猪八戒
(1)因为他能吃苦。
(2)他强硬。
(3)勇敢、单纯。
(4)他好色、贪吃、懒惰。
(5)我也反对,不仅如此,他还爱贪小便宜,留有私房钱,不坚定,动不动就
分行李打退堂鼓。
教师总结:
他做的一些事虽然不好,但动机却是单纯的,都是些小聪明,没有什么坏的思想,也能帮助孙悟空降妖除怪,同时猪八戒一直是个乐天派,永远快乐,一直自我感觉良好,我们感到看了猪八戒的所做所为感到开心,是它给我们带来了欢乐。
C、谈唐僧
(1)唐僧正派、有同情心、善良。
(2)我不喜欢他。
因为他好坏不分,软弱。
教师点拨:
所以作者也写了让他自食其果的情节。
在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。
D、谈沙僧
(1)不喜欢,他太老实了
(2)喜欢,这就是他的特点,老实本份,任劳任怨。
教师总结:
这四个人物形象各具特点,有优点也有不足。
以孙悟空和猪八戒性格最为鲜明,充分体现了个性美。
故事大比拼
1、同学们说得真好,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。
请看看老师记忆中的趣人妙事——(多媒体播放精彩片)(板书:
故事)
2、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。
(四人小组先交流,再由学生代表发言)。
3、同学仔细留意会发现,这一个个故事是相对独立、完整的,但它们又相互关联着,这一百回就采用了这种冰糖葫芦式的结构。
一个个相对独立完整的故事串联起来变成了一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事。
这也是吸引读者的一个关键因素。
美景旅行社
1、过渡语:
同学们,接下来,想不想跟老师去周游世界呀?
(多媒体出示《西游记》丰富多彩的环境画面)你看到了什么想说什么?
2、欣赏文中优美的环境描写。
(多媒体出示文段并引导学生朗读)
教师总结:
景物的描写,一般有衬托、渲染气氛的作用。
景物我们先品到这里。
当然还有很多美景值得我们细细品味,读这样的真的是一种享受!
(三)归纳方法,指导阅读
同学们,很高兴能和你们一起走进《西游记》!
通过刚才的交流,我感觉你们都非常爱读书。
但读书不是盲目地翻书,是要讲方法的。
像《西游记》这一类的书,我们可以从精彩的故事和典型的人物两方面去了解、分析,感受人物的多姿多彩,故事的曲折迷离,把一个个人物和故事串联起来,那一个情节跌宕起伏、内容丰富充实的完整的大故事便展现在眼前了。
希望同学们在以后的阅读中能运用方法,收获更大。
(四)全课,拓展延伸
这一节课和同学们一同走进了《西游记》,它把我们带进了一个奇妙绚丽的神话天地,它让我们张开想象的翅膀,遨游在美的艺术境界里,它的每一处神奇的幻境,每一个奇幻、富有魅力的人物,每一件显着灵异的宝物,都给我们带来
了美的享受。
其实,我们现在对《西游记》的认识现在还只是浅显的,随着我们年龄的增长,阅读能力的提高,对《西游记》的感悟会越来越深刻,毕竟它是我们民族文化中的一朵奇葩,有着永恒的生命力,它的异常丰富的内涵有待于我们不断去开掘。
内容仅供参考
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