中学教育心理学情境分析题.docx

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中学教育心理学情境分析题

《中学教育心理学》情境分析题

（一）（本大题共2小题，每小题6分，共12分）

在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。

请问：

1．这种做法是否符合记忆规律?

【B】[单选题]

A．符合　　　B．不符合

2．这种做法有何弊端?

【ABCD】[不定项选择题]

A．容易引起学生记忆疲劳B．降低学生记忆的效果

C．使学生丧失学习兴趣和记忆的主动性D．使学生对学习造成心理障碍

（二）（本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分。

共13分）

以下是教师用“一起”造句的设计：

设计：

（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思。

（2）独立准备。

（3）小组长组织交流人的句子，选出最佳句子。

（4）小组内修改，练说最佳句子，准备参加班级交流。

（5）各小组汇报交流，评出最佳句子。

请问：

1．上述设计属于【B】。

[单选题]

A．传统学习方式B．合作式学习方式C．探究性学习方式D．自主性学习方式

2．该学习方式的目的是【AB】。

[不定项选择题]

A．培养学生主动求知的能力B．培养学生的人际交往能力

C．培养学生问题解决能力D．培养学生的探索创新精神

（一）（本大题共2小题，第1小题6分。

第2小题7分，共13分）

在教学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：

连接AC，因为三角形ABC与三角形CDA的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形ABC的面积等于1／2底乘高，所以，平行四边形ABCD的面积等于底乘高，命题得到证明。

然后，教师列举了很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。

下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。

1．你认为该老师的作法【B】。

[单选题]

A．正确　　　B．不正确

2．你认为这种教学有何弊端?

【ABC】[不定项选择题]

A．抑制学生学习的主动性、独立性

B．学生的思维和想象力被扼杀

C．导致学生学习的主体地位缺失

D．增强教师的教学能力

（二）（本大题共2小题，每小题6分。

共12分）

有一位学生在课堂上总是默默无言，老师为他写到：

“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课上，你是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。

”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之间不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。

1．该老师的做法有何成功之处?

【ABCD】[不定项选择题]

A．尊重和鼓励学生

B．及时发现学生的优点和闪光之处

C．充分发挥质性评价的作用

D．注重调动学生的积极性

2．该老师的做法，体现了新课改的【ACD】。

[不定项选择题]

A．关注学生全面发展

B．关注学生创新

C．把学生看做自主的学习者

D．关注学生的学习状态

（一）（本大题共3小题，第1、2小题每小题各4分，第3小题5分。

共13分）

读者薛女士反映，转学还不到一学期的12岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。

以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。

到新学校后不久，小雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。

新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上课了。

以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。

很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

1．你认同该老师的做法吗?

【A】[单选题]

A．认同　　　B．反对

2．教师在这过程中主要采用了【A】。

[单选题]

A．正强化B．惩罚C．负强化D．替代强化

3．该案例说明少年期学生心理发展具有以下哪些特点?

【ABC】[不定项选择题]

A．有意注意已开始发展

B．注意力不稳定不持久

C．情感不稳定性以及不善于控制

D．独立意识增强

（二）（本大题共2小题。

每小题6分，共12分）

王林平时成绩一般，但总想找个机会一鸣惊人。

期末考试前的一个月突击复习，找老师画重点。

若考试成绩不错，就会取笑那些平日里努力学习的同学，认为“聪明的人不努力也会学得很好”。

1．根据你所学的心理学知识，王林把成功归因于【ABD】。

[不定项选择题]

A．内部因素

B．不可控因素

C．可控因素

D．稳定因素

2．他的这种归因方式，可能会导致【ABC】。

[不定项选择题]

A．成败经验会严重影响将来的学习行为

B．产生积极的自我价值感或形成消极自我意象

C．因成败经验而产生感激心情或仇视情绪

D．对自己充满信心或产生罪恶感

（一）（本大题共l题，共9分）

从去年秋季开始，某省的中学生们告别了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制＝“等级＋特长＋评语”。

目前，该省中学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“等级＋特长＋评语”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校和教师的唯一标准。

请问，该省做法有何成功之处?

【ABCD】[不定项选择题]

A．符合当代素质教育的要求B．使学生彻底摆脱应试教育的束缚

C．有利于学生全面发展D．有利于发展学生个性

（二）（本大题共2小题，每小题8分。

共16分）

在一次语文课上，教师让学生探究“菜”字，学生说“菜”字是上下结构，上面是草字头，下面是“彩”色的彩去掉三撇，老师说很好，还有其他方法吗?

学生说上面是辛苦的“苦”字去掉“古”，下面是“彩”色的彩去掉三撇；老师说很好，还有其他方法吗?

学生说上面是“花”字去掉“化”，下面是“彩”色的彩去掉三撇……

1．这则材料反映了新课改的什么学习方式?

【C】[单选题]

A．传统学习方式B．合作式学习方式C．探究性学习方式D．自主性学习方式

2．在这种学习方式转变中，核心因素是【A】。

[单选题]

A．教师B．学生C．学校D．家长

（一）（本大题共1小题，共7分）

小王任教于某市重点中学，他性格孤僻，不喜欢与人交往。

他一直认为作为教师把课讲好就可以了，因此平时很少与人交往，经常独来独往，我行我素，难于和同事搞好关系。

你认为小王老师应该如何改进?

【B】[不定项选择题]

A．教师之间要团结合作　　　　　B．要以积极的心态融入集体当中

C．多与学生交流　　　　　　　　D．更多的进行人际关系的交往

（二）（本大题共2小题，每小题9分，共18分）

课堂上老师在介绍木星时，按照教材指出它有13颗卫星，突然，有个学生否定了老师的说法：

“不，应该是15颗。

”另一个学生马上补充：

“不，它有16颗。

”老师亲切的问第一个学生：

“你怎么知道是15颗?

’’学生答：

“我在一本科普读物上看到的。

”老师接着又问第二个学生，他回答：

“最近一本杂志上说是16颗。

”这位老师乐了，高兴地说：

“你们真了不起!

课本上有些知识确实陈旧过时了，老师也落后了。

木星的卫星究竟有多少颗，课后我们再研究核实，好吗?

”

1．你赞同这位老师的教学方法吗?

【C】[单选题]

A．赞同　　　B．不赞同

2．根据材料，下列哪选项是合理的?

【D】[不定项选择题]

A．当代学生获取知识的途径日益多样化

B．学生的自我教育、自我学习意识不断增强

C．教师应充分尊重学生在学习过程中的主体地位

D．教师应激发学生的学习意识

（一）（本大题共2小题，每小题6分。

共12分）

某初中三年级一女生把一男同学向其表达“爱慕之意”的情书交给了班主任，班主任认为，要严肃处理，“杀一儆百”，于是在班会上把这封“情书”公之于众，结果导致了该男生的休学。

1．这位班主任的做法违背了什么规律和原则?

【AB】[不定项选择题]

A．学生思想内部矛盾转化规律

B．尊重学生与严格要求学生相结合原则

C．顿悟说

D．效果律

2．你认为这位班主任应当如何处理这件事?

【ABCD】[不定项选择题]

A．爱护、尊重和信赖学生

B．对学生提出的要求要做到合理正确、明确具体和严宽适度

C．考虑学生原有态度，进行有效说服

D．尊重学生与严格要求学生相结合

（二）（本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分。

共13分）

在课堂上，教师让学生“列举砖头的用处”时，学生小方的回答是：

“盖房子、造仓库、建学校、铺路”；学生小明的回答是：

“盖房子、修花坛、打狗、敲钉、压纸”，学生小希的回答是：

“作画写字、磨红粉当颜料、练功、垫东西、吸水……”

1．三名学生中小方的思维具有一定的【B】。

[单选题]

A．流畅性B．定向性C．独创性D．变通性

2．三名学生中小希的的思维就有更高的【ACD】。

[不定项选择题]

A．流畅性B．定向性C．独创性D．变通性

（一）（本大题共2小题。

第1小题7分。

第2小题6分。

共13分）

白老师是高三

（一）班和高三

（二）的语文老师。

他在开始学习新的阅读课时，对高三

（一）班的学生宣布两点：

第一，学完后测验，以了解其阅读成绩；第二，两周后要参加知识竞赛，考查这个内容。

而在高三

（二）班忘记了提示这一点。

结果发现，虽然第一次测验的成绩两班没有明显的差异，但是知识竞赛的时候，

（一）班的成绩显著优于

（二）班的成绩。

1．该案例中体现了【B】对学习效果的影响。

[单选题]

A．学生已有的认知结构B．学习者的主动性C．学生的学习策略D．练习

2．该案例给我们的提示是【BD】。

[不定项选择题]

A．教师应提供现行组织者

B．教师应要求学生为长远目标而掌握材料

C．教师应组织学生及时复习

D．教师应注意激发学生的主动性

（二）（本大题共2小题，每小题6分，共12分）

小军和小丽是同班同学。

小丽的学习成绩相"-5稳定，一般都在前十名内。

而小军的成绩忽高忽低，有时在前十名，偶尔也会落后。

班主任李老师和他俩谈起报考志愿的时候，发现小丽倾向于选择非常好的学校或者非常差的学校，但是小军则喜欢选择这二者中间的学校。

1．根据成就动机理论，小军和小丽分别是【C】。

[单选题]

A．避免失败者，力求成功者B．避免失败者，避免失败者

C．力求成功者，避免失败者D．力求成功者，力求成功者

2．成功动机理论的提出者是【D】。

[单选题]

A．维纳B．班杜拉C．奥斯本D．阿特金森

（一）（本大题共3小题，第1、2小题4分，第3小题5分。

共13分）

学生A和学生B是班里学习成绩最好的两个学生。

但是，他俩的个性完全不同。

比如，老师还没有读完题目的时候，学生A就迫不及待地举手要回答，但是往往会答错。

学生B则安静地坐在那里，只有老师点名提问的时候才会回答，有时候站立起后也迟迟不作答，但往往能作出正确答案。

1．你认为学生A的认知风格是【A】[单选题]

A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型

2．学生B的认知风格是【B】。

[单选题]

A．冲动型B．沉思型C．场独立型D．场依存型

3．这种分类方法是根据【B】。

[单选题]

A．根据信息加工所依据的信息B．根据反应的时间和精确性

C．根据思维的方向D．根据创新性

（二）（本大题共2小题。

每题6分。

共12分）

教师在检查学生知识掌握的情况时，通常其试卷不单纯选用选择题和判断题，而常常借助于填空题、简答题和论述题等。

1．教师采用的这种方法是否符合记忆规律?

【B】[单选题]

A．符合B．不符合

2．以下哪些说法是正确的?

【BCD】[不定项选择题]

A．选择题和判断题主要通过重现来解答

B．填空题、简答题和论述题等主要通过重现来解答

C．教学过程中，相关题型应恰当灵活地结合使用，以检验学生知识掌握的程度

D．再认是一种高水平的回忆过程，能再认的不一定能重现

（一）（本大题共2小题。

每小题6分，共12分）

一位语文老师在批改作业时，发现了以下造句：

想—我想听到花开的声音。

活泼—河里的水很活泼。

丢—上街时，我把爸爸丢了。

爬—牵牛花像个小弟弟，爬在树上。

老师不假思索的就把这些句子都打上了×，理由是不符合人们的表达习惯。

1．这位老师的做法是否符合新课改倡导的教学理念?

【B】[单选题]

A．符合B．不符合

2．新课改倡导的发展性评价的基本特征有哪些?

【ABCD】[不定项选择题]

A．多元性B．主体性C．过程性D．激励性

（二）（本大题共2小题，第l小题7分，第2小题6分，共13分）

小明转学到A学校，刚来时学习成绩不好。

进校后学习成绩由中下一直往下掉，常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高。

他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步。

小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说。

1．该同学哪些基本需要没有得到满足?

【AB】[不定项选择题]

A．归属与爱的需要B．尊重的需要C．安全的需要D．审美的需要

2．需要层次论是以【B】心理学为基础。

[单选题]

A．官能主义B．人本主义C．行为主义D．认知主义

（一）（本大题共3小题，每小题4分。

共12分）

扇动一张纸，一个孩子感到空气在脸上拂过。

过了一段时间，在有风的一天，他感到了风。

因此他觉得风的形成是由于树的晃动。

1．你认为这种因果表征处于思维发展的哪一阶段?

【C】[单选题]

A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段

2．儿童心理认知四个阶段的发展论，其提出者是【B】。

[单选题]

A．洛克B．皮亚杰C．孟子D．荀子

3．处于这一阶段的儿童具有以下哪些特征?

【CD】[不定项选择题]

A．反射　　　　　B．客体永恒性

C．能运用语言或较为抽象的符号来代表他们经历过的事物

D．据一种事物的表象推出另一种事物的表象

（二）（本大题共2小题。

第1题6分，第2题7分，共13分）

一位热情的教师为给学生提供一个更有情趣的学习环境，新学年开始时对教室进行了一番精心的布置。

教室内周围的墙上张贴了各种各样、生动有趣的图画，窗台上还摆放了花草、植物，使教室充满了生机。

1．这位教师的做法会产生什么后果?

【A】[单选题]

A．分散学生注意力　　　B．使学生集中精力学习．

2．根据心理学，这位教师的做法违背了哪一个规律?

【C】[单选题]

A．强度对比规律　　B．差异律　　　C．注意的规律　　D．蝴蝶效应

（一）（本大题共4小题，每小题3分，共12分）

学生走进教室时，黄老师正在准备演示，在教室的前面有一块金属板，正在加热一个铝制的罐头盒，热金属板的旁边有一盆冰水。

上课铃响了，学生们还在讲话，这时候黄老师用钳子夹起罐头盒将其倒置于冰水中。

突然砰的一声巨响，盒子在顷刻间变得粉碎，学生们停止了讲话，开始注视教室的前面，并立即开始提问。

1、黄老师使用了什么方式来使学生的注意力从讲话中回到课堂?

【AD】[不定项选择题]

A、激发求知欲B、制造突发事件C、利用变化律D、利用学生的好奇心

2、引起学生注意是教学过程中的首要事件，教师可以通过哪些方式来引起学生的注意?

【ABC】[不定项选择题]

A、教师提出问题，引发求知欲B、通过教学媒体，提高教学的直观形象性

C、结合学生日常经验引入教学主题D、向学生提示教学目标

3、就上述材料而言，黄老师为了激发学生的学习动机，使用了下列哪些措施?

【ABC】[不定项选择题]

A、实施启发式教学B、唤起学生的恰当的动机水平

C、引起学生的无意注意D、妥善进行奖惩

4、心理学研究表明，新的学习需要可以通过下列哪些途径来形成?

【AD】[不定项选择题]

A、直接发生途径B、间接发生途径C、直接转化途径D、间接转化途径

（二）（本大题共2小题，第1小题6分，第2小题7分，共13分）

小明的智力发育和学习十分正常，课间同学们都到室外活动去了，可他却一个人坐在教室里发呆。

他不愿和同学们一起玩，渐渐地对周围环境没了兴趣，对周围的人和事不予理睬，大家都说他是不合群的学生。

1、小明的这种现象，属于下列哪种心理状况?

【A】1单选题j

A、学生对与人交往根本不感兴趣，或因焦虑、担忧而不能与人交往

B、学生不被同伴所喜爱，与他人交往时遭到拒绝

C、家长过分保护，不让孩子与他人交往

D、学生本身患有孤独症、精神分裂症

2、作为教师，你认为应该怎样帮助小明克服这种心理障碍?

【ABCD】[不定项选择题]

A、查找原因，具体问题具体分析

B、鼓励学生主动交往，并给予相应的强化措施

C、帮助学生重新认识自我，树立信心

D、多组织集体活动，创造交往的机会

（一）（本大题共2小题。

每小题6分，共l2分）

教师在板书生字时，常把形近字的相同部分与相异部分分别用白色和红色的粉笔写出来，请问：

1、你是否赞成这种做法?

【A】[单选题]

A、赞成B、不赞成

2、依据心理学相关知识，教师这种做法符合什么规律?

【AB】[不定项选择题]

A、知觉选择规律B、感觉的相互作用中同时对比规律

C、刺激泛化与分化规律D、练习律

（二）（本大题共3小题。

第l、2小题每题4分。

第3小题5分。

共13分）

某初一班级是全校闻名的“乱班”，其原因是有相当一部分学生厌学现象严重，有的学生人到学校，心在校外，上课思想不集中，不能自觉遵守学校的规章制度。

也有的学生根本就不愿上学，个别学生甚至经常逃学在外。

请分析：

1、你认为以下说法正确的是【BCD】。

[不定项选择题]

A、是集权式管理方式引起的B、群体凝聚力不足C、没有形成班级群体D、群体规范未形成

2、作为教师，你认为应该怎样做?

【ABCD】[不定项选择题]

A、树立正确的的榜样B、促进自我促成的纪律的形成

C、协调班集体和非正式群体D、可采用行为矫正以及心理辅导

3、你认为该班级学生心理发展可能处于【C】。

[单选题]

A、幼儿期B、童年期C、少年期D、青年期

（一）（本大题共2小题。

每小题8分，共16分）

《狐狸和乌鸦》教学片断。

学习了课文的最第一段，教师打出了幻灯片，乌鸦寂寞地站在一棵树上。

师：

请同学们仔细观察这只乌鸦的神态，想一想：

看着狐狸叨起了肉进了洞，乌鸦心里会想些什么?

生：

乌鸦会很伤心，心想：

唉，都怪我爱听好听话，才会上当。

生：

乌鸦真后悔，要是我不那么爱听好话，孩子们这时就有肉吃了。

老师正想总结，却有一男生忽然站起来，说：

“乌鸦心想：

嘿!

我长这么大，从来没有听谁夸我羽毛漂亮，嗓子好，今天总算听到了。

不就是一块肉吗，孩子别急，我再给你们找去。

”顿时，全班哄堂大笑。

1、你认为老师应该怎样对待这名男同学?

【B】[单选题]

A、批评　　B、鼓励、启发

2、老师的做法中体现了哪些教学原则?

【AB】[不定项选择题]

A、直观性原则B、启发性原则C、巩固性原则D、理论联系实际原则

（二）（本大题共1小题，共9分）

王老师要求学生值日的时候把放在角落的痰盂洗干净，并对学生讲述了保持教室卫生对大家的好处。

但是学生无动于衷。

于是，王老师自己把痰盂刷洗干净。

几天后，王老师惊奇的发现班里的痰盂干净了。

王老师趁热打铁，利用班会和学生讨论了群体与个体的关系，学生们讨论得热火朝天。

从此后，王老师再也没有为班级卫生操心。

该案例中，王老师用了什么方法改变了学生的态度和行为?

【AB】E不定项选择题]

A、树立榜样B、价值辨析C、强化与惩罚D、群体约定