走进信息世界.docx
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走进信息世界.docx
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走进信息世界
教学内容
信息传递改变着我们的生活
执笔者
白婧婧
备写时间
2016年5月5日
参研者
教材分析
信息传递改变着我们的生活是第六单元第一大板块的内容,这一板块的主
体是“活动建议”,教师可以根据建议引导学生根据学校、家庭和当地的实际
情况开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,学生可以从中获得信
息的有关知识。
二维目标
1、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、
工作和学习的影响。
2、了解现代信息传播的主要方式,能正确使用
媒体,学会选择信息,趋利避害。
3、逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,
初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
教学重点
了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作
和学习的影响。
教学难点
了解现代信息传播的主要方式,以及特点,学会
选择信息。
教学准备
教师:
课件。
学生:
了解信息的含义,搜集感兴趣的信息
教学课时
5教法与学法引导、点拨、读议法
教学过程设计
第一课时
一、揭示主题,激发兴趣
1.师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的
综合性学习的经历。
(1)历数开展过的活动。
(2)说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
(3)谈谈开展综合性学习要注意的事项。
2.揭示主题。
从今天开始,我们要开展一次新的综合性
学习走进信息世界。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在
这次活动中能开展哪些活动。
二、浏览教材,交流感受
1.自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2.交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?
(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
三、分组讨论,制定计划
1.重点阅读:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
(1)自由阅读,你认为有价值的可以画下来。
(2)课堂交流:
单元导语、两个活动建议以及最后的
结语给了我们哪些启发?
2.根据“自由组合,适当调整”的原则,组成3到5人的
学习小组。
3.分组制定本次综合性学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些
活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表。
小组:
“走进信息世界”活动计划
小组成员:
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期效果
四、交流计划,取长补短
1.分组交流各自的活动计划,要求:
(1)清晰地汇报各项计划中的活动,随时回答同学的
提问;
(2)认真倾听别的组的活动计划,及时记录与自己组的
计划不一样的内容,需要的话可以向回报的小组提出疑问。
2.分组修改各自的活动计划。
(1)分析其他组提出的活动建议是否有价值,是否可行。
(2)修改小组活动计划。
3.公布活动计划。
作业布置
板书设计
走进信息世界
活动时间活动内容活动地点活动形式预期效果
教学反思
第二课时
一、谈话激趣,交待任务
1.教师例举生活中传递信息的生动事例。
2.其实从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变
化,我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世
界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》
等五篇阅读材料。
二、快速阅读,了解概况
1.默读阅读材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有
什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
边读边思考,在材料中画出有关的句子,并做好标注。
2.课堂交流:
(1)学生自由发言,特别要关注学生对上面两个思考
题的认识来自于材料中的哪些语句。
比如:
古代信息传递方式的特点:
①速度慢。
典型语句:
◊哪知瓶子在海上足足漂了300多年,直到19世纪50年代
才被人发现。
◊当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一
刻不停的跑了40多千米……
②不精确。
典型语句:
◊各路诸侯看到烽火,以为有敌人入侵,火速率兵出击。
◊然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却以为是周幽王故
伎重演,个个按兵不动。
(2)因特网传递信息的特点:
①速度快。
典型语句:
◊计算机把全世界连成一家,“天涯若比邻”已经不再是
梦想。
②多媒体。
典型语句:
◊这个小学生为了通过电脑教表姐学唱,除了把歌词、
各谱与在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技术把自己的歌
声录在上面
③不受地域阻隔。
典型语句:
◊他赶紧问:
“你在什么地方?
”答案是“芬兰”。
2.再次阅读材料,思考:
信息传递的方式是怎样变化的
(1)重点阅读《因特网将世界连成一家》,画出关键词
语。
古时候,人们要给远方的亲友送去问候,大多要依靠驿
差的长途跋涉。
到了近代,火车、轮船、飞机等交通工具逐
渐问世,世界上有了邮政系统,信件、报刊都可以通过这些
交通工具运往世界各地。
19世纪30年代,莫尔斯发明了电
报。
……使信息传输比以前更方便、更快捷了。
(2)尝试填写:
古代:
驿差长途跋涉一-近代:
()一-现代:
()
—当代:
广播、电视和()。
三、整理全课
1、小组合作,整理本节课各自搜集的资料,归类,用
自己的方法体现信息传递方式从古到今的不断进步,体会信
息传递速度、质量的飞速发展。
(提示学生,可以指表)
2、交流:
展示各组的资料整合情况。
3、出示表格,总结归纳。
走进信息世界
时代
信息传递的方式
评价
远古
古代
近代
现代
当代
四、联系生活,了解现状
1.说说你在生活中接触到哪些信息传递方式?
举一个
例子。
2.想想这些信息传递方式带给你什么?
作业布置
板书设计
教学反思
第三课时
一、阅读材料,体会影响
1.默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息
是如何影响和改变人们的生活。
2.小组讨论。
3.课堂交流。
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料,感受信息对人们
生活的影响。
比如:
(1)信息传递错误导致了西周灭亡。
一《烽火戏诸侯》
(2)信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵
略军的信心。
”一《“我们胜利了”》
(3)信息传递方式的进步,不仅可以传递文字信息,
还可以传递多媒体信息。
《神奇的电脑魔术师》
(4)信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可
能,实行超远距离的救助。
一《网上呼救》
(5)认识沉湎网络的危害。
一《把握自己》
二、重点阅读,深入体会
1.重点阅读《网上呼救》。
(1)默读课文,思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?
(2)边读材料边思考,在文中找出有关的句子,再用自
己的话说说。
(3)课堂交流。
①苏珊当时的紧急情况:
“图书馆里一片寂静,这一层只
有她一个人。
离他最近的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿
走到那里是办不到的。
”
如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,结果会
怎么样?
②捕捉文中的有关信息,理清桑恩救援的过程:
网上呼救T打电话给县政府T打电话给救援中心
T救援人员赶到学校
(4)这一次跨越大西洋的不可能的救助行动,带给你怎
样的启示。
2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
(1)默读材料,说说电脑能变哪些“魔术”?
(2)教师展示电脑制作的多媒体作品,让学生感受信息
传递的进步。
3.重点阅读《把握自己》。
(1)想一想:
从这篇演讲稿中,你明白了什么?
①沉迷于网的危害:
影响学习成绩;影响身体健康;导
致犯罪……
②青少年要调整好心态,不要被它所控制、所奴役。
(2)课堂讨论。
怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别
能力差的人走向无底深渊。
”
①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
②联系生活实际,了解沉迷网络的危险。
③小结:
网络中的信息资源,有效地利用资源就能获得
成功,被不良信息捕获就会发生悲剧。
(3)面对网络怎样才能“把握自己”。
①学生讨论,自由发言。
②教师宣读青少年网络文明公约”。
二、学科整合,延伸体验
1.结合信息技术课,让学生自己动手操作,如在电脑上
欣赏照片、音乐、动画,收发邮件、贺卡等,亲身体验多媒
体电脑和网络的神奇,感受现代信息传输的方便、快捷。
2.谈谈电脑和网络给自己和家人的生活。
学习、工作带
来的变化。
作业布置
板书设计
信息传递改变着我们的生活
网上呼救—打电话给县政府—打电话给救援中心—救援人员赶到学校
教学反思
第四课时
、说说调查的过程
说说你是怎样进行调查的?
弓I导学生注意同学间不同的调查方式,比如:
有的用访谈的方式,一边与家长交流,一边记录;有的家长分别填写,学生整理汇总。
二、说说调查的快乐和烦恼
1.以学习小组为单位,相互传阅或者逐个汇报,交流调查的结果。
2.推荐组内“最有价值的信息”。
3.全班交流“最有价值的信息”。
三、分析调查结果
1.教师说明分析调查结果的重要性,让学生觉得有必要进行分析。
教师可进行实例分析,如:
家庭信息调查记录表
调查日期:
2014年5月18日
调查人:
5、3班付媛媛
家庭成员
获得的信息
信息来源
爸爸
中国女排复赛第一
4
全国人大《个税法》听证会
3
妈妈
天气预报:
明天晴
4
星光街开了一家大型水果超市
1
我
失去双臂的男孩制成了飞机模型
3
一只北极熊来到杭州动物园
3
柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果。
4
(说明:
获得信息的渠道分类:
①亲自看到或听到;②
电话或短信;③报刊和书籍;④广播和电视;⑤网络;⑥其
他。
调查后的分析:
(1)通过这次调查,我知道信息无处不在,只要稍加留
意,就能获得很多信息,对生活有帮助。
如妈妈知道了明天
天晴,准备洗晒衣服。
(2)从家中每个人了解的信息中,可以看出一个人的兴
趣爱好和特长。
如爸爸喜欢体育和了解国家大事,妈妈关
心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。
(3)我们家的信息主要来自广播、电视和报纸,也有一
些疋直接看到或听到的,来自网络的信息不多,因为爸爸妈
妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。
2.引导学生对自己的调查结果进行分析。
3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
4.全班汇总交流调查分析结果,判断人们获取信息的主
要渠道。
5.讨论:
我们今天的调查结果和分析结果有什么作用?
学生可以从多个角度去推测作用,比如:
企业如何选择最佳
的广告渠道;如何最快地获得有效的信息。
作业布置
板书设计
家庭信息调查表
家庭成员获得的信息信息来源
爸爸
妈妈
我
教学反思
第五课时
一、明确任务,选择立场
1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2.出示辨题。
辨题1:
正方:
小学生应当多看电视/反方:
小学生
应当少看电视。
辨题2:
正方:
玩网络游戏好处多/反方:
玩网络游
戏害处多。
辨题3:
正方:
上网聊天多交朋友/反方:
上网交友
危险大。
辨题4:
正方:
我相信媒体上的广告/反方:
媒体上
的广告不可信。
3.激趣:
同学们,上面几种说法到底哪种说法正确?
老
师很想知道同学们的想法,今天,就让我们进行一场辩论赛
吧!
你准备支持哪种说法?
用你所搜集的资料四个小组各选
一个辩题进行辩论吧?
4.选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。
二、小组讨论,充分准备
1.同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
(1)主题观点的陈述。
(2)支持自己的观点的事实。
(3)反对对方观点的事实。
(4)总结观点的陈述。
2.根据同学的个性特点,做好分工。
3.畅所欲言。
三、展开辩论,陈述观点
学生分成四组展开辩论,要求学生善于倾听,并能适时
发表自己的看法。
四、课堂小结
1.肯定辩论双方的成绩。
2.提出希望一一,快乐上网,健康上网!
远离网吧,拒绝
网吧!
作业布置
板书设计
辨题1:
正方:
小学生应当多看电视/反方:
小学生应当少看电视辨题2:
正方:
玩网络游戏好处多/反方:
玩网络游戏害处多辨题3:
正方:
上网聊天多交朋友/反方:
上网交友危险大
辨题4:
正方:
我相信媒体上的广告/反方:
媒体上的广告不可信
教学反思
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