小学一年级语文《地球爷爷的手》教案.docx
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小学一年级语文《地球爷爷的手》教案
小学一年级语文《地球爷爷的手》教案
【篇一】小学一年级语文《地球爷爷的手》教案
知识、能力教学目标:
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。
2、正确流利有感情的朗读课文。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
4、能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。
教学重点:
认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个字。
教学难点:
正确流利有感情的朗读课文读文感悟教具、学具准备:
生字卡片、投影片
教学过程设计:
第一课时
一、美的导入
1、教师画简笔画(一只小手):
这是什么?
手有什么用?
(学生兴致勃勃地说)
2、教师再画地球:
地球爷爷也有手,他的手有什么用呢?
3、教师板书课题:
地球爷爷的手
设计意图:
兴趣是儿童的老师。
从儿童熟知的“小手”入手,突出地球爷爷”手”的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。
二、美的发现
1、学生自读课文,教师提出要求:
读准字音,把句子读通顺。
实在读不好的句子做上标记,请教学习伙伴或教师。
2、检查字音掌握情况:
(1)出示带拼音的生字:
俩、摘、伯、而、且、踢、引。
指名认读。
(2)不带拼音,学生自己练读,然后指名当小老师领读。
(3)打乱顺序挑战读。
(指定一人读,同学打等级,另一人如果不服气可以向他挑战。
)
(4)做游戏:
同座互拿字卡比赛读。
(5)把生字送回课文的词语中,指名读词语,开火车式读词语。
(读得全对的小组可以得到地球仪模型。
)
3、学生选择自己喜欢的自然段读给大家听,同学互相评议,看谁读得既正确又流利。
4、针对学生朗读中出现的问题,教师重点指导带请求语气的句子,然后学生反复朗读小动物和地球爷爷的对话。
5、投影出示第十自然段:
读了地球爷爷的话,你知道了什么?
(先以4人学习小组进行组内交流,然后小组选代表在全班讨论交流,教师相机引导。
)
6、分角色朗读课文。
(配乐带头饰读、自编自演课本剧)
7、质疑问难:
读了课文,你还有没有不明白的地方?
(学生可以畅所欲言,能自己解答的就让学生自己去回答。
)
三、美的升华
(一)总结
1、教师演示回形针靠近磁铁的实验。
学生观察,亲自感受。
教师小结;地球爷爷的手就像磁铁一样有吸引力,它能吸引地球上的一切,这种引力就是地心引力。
2、拓展:
你还能举出例子说明地球爷爷是有手的吗?
(学生联系自己的生活感受,各抒己见,大家互相评议。
)
3、总结谈话:
地球爷爷的趣事说也说不完,同学们课后可以查找一些资料,了解地球方面的有关知识。
(二)指导书写:
本课要写的字都是左右结构,“球、玩、跳、桃、树”应该写得左窄右宽,“刚”字应写得左宽右窄。
“球、玩”二字,要注意引导学生区别“王”字与王字旁的异同;“跳、桃”结构一样,字形相似,可以结合起来指导书写,“足”字的捺变提,“木”字的捺变点,“兆”字的笔顺及笔画“竖撇”都要仔细指导。
1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。
2、引导学生发现写好这六个字的关键,教师范写。
3、学生描红,练写,看谁写的正确美观,写几个不限,直到自己满意为止。
4、教师巡视,个别指导,及时展示写得好的学生作业。
(三)课外建议:
1、把课文读给家长听,请他们给你写几句评语。
2、请爸爸妈妈帮忙查找有关地球方面的书刊,并在早读时间“黄金屋”上和同学进行交流。
交流后把文字和图片资料整理好放在成长档案袋中。
3、尝试小实验:
一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?
第二课时
一、美的导入
同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?
你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?
(学生各抒己见。
预测学生心理:
最希望纸飞机能飞得更高更远……)
好,现在你们想玩一次吗?
我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。
(学生放飞自己折好的纸飞机。
然后老师也放飞一次纸飞机。
)
(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来。
想知道这是为什么吗?
读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。
(齐读课题《地球爷爷的手》。
)
兴趣是的老师。
所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。
学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。
因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。
二、美的发现
1、提出自读要求:
读准字音,读通句子,标出自然段。
(学生根据要求独立读课文。
)
明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要,这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯。
2、认读带有拼音的生字:
俩、摘、伯、而、且、踢、引。
(反馈时,学生想读哪个就读哪个,读对了的,其他学生跟着将这个字读3遍。
)
鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。
3、认读没有拼音的生字:
以小组比赛的形式读。
(小组”开火车”认读生字,读得全对的小组能得到5颗星。
)
比赛是学生特别喜欢的方式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4、认读本课的生词:
他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢到、地心引力。
(学生先独立认读,然后再给大家读自己想读的那个词,最后集体边击掌边认读所有的词2遍。
)
5、这篇课文共有多少个自然段?
(让学生用手势表示。
)
6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。
其中着重读第五、七、十自然段。
)
打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去多讲,充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。
7、感悟地球爷爷说的话:
读了地球爷爷说的话,你们知道了什么?
(先以四人学习小组为单位进行组内交流和讨论,再以小组的形式发表交流和讨论的
结果。
)
从小培养学生的合作学习的意识和习惯。
8、读了课文,你们有没有不明白的地方?
(自由质疑,学生能解答的就让学生自己去说,教师不作具体的答复。
)
“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。
9、类比感受,体验“引力”。
(让学生以四人小组的形式做实验,观察当回形针靠近磁铁时,会产生什么现象;然后让学生说说自己的发现。
)
化抽象为具体,努力让学生亲自感受。
“引力”本来就是抽象的,一年级的小学生更难建立“地心引力”的概念。
但这个小小的实验却能让学生直观而形象地感受到它。
10、指点:
我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。
现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?
(板书:
地心引力)
11、练习分角色读课文。
(以四人小组的形式练习,再分别请愿意展示的小组给大家戴头饰表演读。
)
三、美的升华
1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”——也就是“地心引力”?
(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。
)
2、指点、展示:
我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”——“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。
看——(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。
)大家想想:
如果地球爷爷没有“手”了,容。
1、地球爷爷的’手看得见吗?
2、地球爷爷的手指的是什么?
3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。
(3)在课文里,找出“地心引力”的例子。
第二课时
一、趣味朗读,深入领会。
1、选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。
如:
小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
二、讨论交流。
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
三、指导书写。
1、认读生字。
2、观察要写的字,看课件学习书写笔顺。
(本课全是左右结构的字)
3、老师范写“球”、“刚”,同时提醒:
注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。
4、学生练写,老师巡视辅导。
四、拓展实践。
小试验:
地球的引力
1、想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2、试验:
跳一跳,看自己能跳多高。
3、查找资料了解:
在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?
【篇三】小学一年级语文《地球爷爷的手》教案
学习目标:
1、认识“俩、摘”等7个生字,会写“球、玩”等6个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3、初步了解地心引力这一科学常识,激发学生探求科学奥秘的兴趣。
设计理念
1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2、架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
教学重点、难点:
学习生字词;理解课文,读好有请求语气的句子;了解地心引力这一科学常识。
教学准备
课件生字卡片
教学过程
一、激趣导入,揭示课题
l、喜欢玩纸飞机吗?
玩的时候最希望看到什么?
(学生各抒己见)
2、师生一起放飞已折好的飞机。
3、不管我们的纸飞机飞得多高多远,最后它们总是掉下来。
想知道这是为什么吗?
读懂了31课这个童话故事你就能找到答案了。
板书课题:
31地球爷爷的手
齐读课题
【兴趣是的老师。
所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。
学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。
因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。
】一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计
二、初读课文,自主识字
1、自由读课文,读准字音。
地球爷爷在跟我们打招呼呢,让我们来读读地球爷爷的故事吧!
2、认读本课生字,演示生字课件。
桃树上结满了又大又红的桃子,小猴看得口水都快流出来了,可想吃了。
我们来帮小猴摘桃子吧,只要读准了字音就能摘到它。
)
自由认读生字。
指名读,学生想读哪个就读哪个,读对了,其他学生跟着读2遍。
【鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。
】
点击课件,“桃子”落地,变成一个个没带拼音生字。
3、认读没有拼音的生字(指名读,齐读,小组读,男女读。
)
4、读词语,记生字。
(做动作,加一加,减一减)
小猴非常感谢你们,给你们送来了几个又大又红的桃子,但是它要送给认识他们的小朋友。
(认读词语,接着记生字)
三、读中生思,读中感悟
1、在这棵大桃树下,发生了一件有趣的事,一起去听听吧!
课件出示l~9节文字,并教师配音。
2、听到了什么?
3、小动物们都在说着话呢,可是没有声音,我们给他们配配音,好吗?
这些小动物都说了什么?
读读课文,找一找,用横线把他们的话划出来,并好好地读一读。
交流
4、指导朗读。
这些小动物们中,你喜欢谁啊?
为什么?
指名读。
5、四人小组,分角色读读1~9节。
6、小组展示,评一评。
四、指导写字。
1、课件出示:
球、玩
2、仔细观察这两个字有什么不同之处。
3、说说写的时候要注意什么。
4、师范写,生书空。
5、学生在书上先描后写。
6、投影展示学生的一份作业,评一评。
五、作业设计一年级下册语文地球爷爷的手教案|教学设计
1、努力把课文读得更好。
朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。
2、课后收集关于地球知识的资料,带到学校来和同学、老师一起交流。
3、尝试小实验:
一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?
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- 地球爷爷的手 小学 一年级 语文 地球 爷爷 教案