我对学校安全教育工作的认识和体会.docx
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我对学校安全教育工作的认识和体会
我对学校安全教育工作的认识和体会
孩子是祖国的未来和希望。
做好学生的安全工作,责任重大!
有位教授说:
教师是安全之魂,学生是安全之本,班级是安全之实,活动是事故之源。
在学校安全教育学习中,认真阅读了镇中心学校印发的《预防中小学安全工作指南》后,收益很大。
对安全方面的知识有了较大的提升,增强了对安全的防范意识。
确实感到了做好安全工作责任的重大。
通过这次的学习,使我自己的安全认识又提高了一个层次,再次认识到学校安全工作的紧迫性、重要性。
确保学生安全保护教育工作中,我觉得更应该做好以下几点:
首先,要高度重视学校安全工作,事关千家万户,责任重于泰山。
学校是教书育人的场所,首先要为学生提供安全的生存空间,建立安全有序的生活、学习环境。
确保学生健康、幸福成长,既是每一个教育工作者义不容辞的职责,也是家长们的愿望。
作为教师的我,在以后的把安全工作真正落到实处。
其次,每一位教师都应该负起对学生进行安全教育的职责。
安全工作是一个学校的首要事情,每个教师都有责任对学生进行安全教育。
可在现实中,很多教师认为安全教育是学校政教处和班主任的事情,与他们无关,他们只要上好课就行了。
殊不知,我们教师既要教书,更要育人。
教师工作是一个特殊的事业。
教师在教给学生知识的同时,也要肩负起保护学生的职责,并且,教师自身的言行也将在潜移默化中影响着学生。
因此,在校园安全工作方面,教师必须首先树立起安全意识,重视安全教育,并以身作则,模范遵守学校的各项制度,认真履行自己的职责,为学生安全工作的开展建立良好基础。
教师是学生安全的责任人,要努力增强安全责任感:
首先要认真学习一些法律法规,增强依法施教的意识,自觉杜绝体罚学生、辱骂学生等侵权行为。
其次,要参加学校组织的各项安全制度的学习,认知学校事故出现的类型,结合以前发生的安全事故分析发生的原因,掌握意外事故的防范对策和应急措施,保证在教学中有针对性地对学生进行安全教育,且全方位地实施安全保护。
第三,要明确教师的安全职责,对发现的不安全因素或者安全事故,要及时处理或及时上报。
另外,了解安全事故的范围,做好预防和处理。
作为学校教师的一员,平时要对学校可能发生安全事故的方面了如指掌,并做好预防措施,通过会议、墙报和座谈等方式及时和反复向学生宣传,教会学生对已经发生的事故进行正确的处理,避免事态的扩大,减少不必要的伤亡事故。
生命不保,何谈教育?
说得多实在啊!
且看一些触目惊心的数据吧:
据新闻报道我国每年死于意外事故的少年儿童约8万人,是职业意外死亡率的4-5倍,我国每年死于交通意外事故的少年儿童高达数千人。
多么可怕多么残酷的事情!
鲜活娇嫩的生命,还未绽放青春和美丽就这样消逝了。
她牵动了多少人的心?
承载了多少人的希望!
作为教育者,怎不为之动容?
春天是个播种的季节,孕育着希望的开端,预示着未来的收获。
少年儿童正值人生的春天,对中小学生开展安全教育,无疑如同在生命中播下了平安的种子。
俗话说,春种一粒籽,秋收万颗粮。
要切实提高全民的安全素质,抓好少年儿童的安全教育就显得尤为重要。
要抓好学生的安全教育,重要的是开展好学校安全防范与处理。
安全教育要从小事做起,对学生晓之以理,动之以情,导之以行,从而做到润物细无声。
教育家第斯多惠说过,教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒、激励、鼓舞。
怎样才能唤醒呢?
我认为应做到几点:
1、从听到的小事提高学生的防范意识。
我们在日常生活、教育过程中总会听到这样那样的事儿,其中不少是进行安全教育的好材料,如果我们善于发现、挖掘,学生会很容易接受教育。
如:
教师组织学生平时注意收集广播、电视、生活中听到的安全事故,然后谈谈自己的体会和看法。
对学生收集的材料和体会进行汇总同时教师进行必要的点评,并张贴宣传,以提高安全警示教育。
2、看到的小事进行安全防范教育。
眼睛是我们接受信息的重要途径,生活中看到的许多小事同样是很好的安全教育材料。
安全隐患不可根除,也时时在我们身边,我们要做的就是防范于未然。
如:
学校集体会结束时,学生端者着凳子上楼梯,前边二年级一瘦小女生被拥挤的人群一挤,失去重心,侧身倒地,几个男生跨过女生而去„„这种情况就经常在我们学校集会时出现,利用发生在学生身边的事,在班队活动课上让学生讨论:
假如有同学不小心把这位女同学挤倒在地上踩去了,后果会怎样?
假如你当时就在这位女同学的身边,你会怎样做?
假如你是这位女同学,你会怎么办?
学生通过充分的讨论后积极发言,认识到位,提高了类似安全事故发生的防范意识。
组织学生寻找发生在身边的安全事故及藏于身边的安全隐患,把自己的所见所闻编成小报张贴于班级或学校的公告栏,让学生得到警示教育,并提高安全防范意识。
3、在小事中提高学生自我保护能力随着经济的发展和社会的进步,随着素质教育全面推进,少年儿童活动的领域愈来愈广,接受的事物愈来愈多,由于缺乏基本的生活常识和经验,自我保护意识及避免伤害的能力也比较弱。
因而他们往往在突发事件到来时容易受到伤害。
正因为儿童应付各种异常情况的能力极其有限,而且仅靠大人跟在身边保护是不可能的。
所以,积极的办法是引导他们面对纷繁复杂的社会,树立自护自救观念,掌握自护自救知识、锻炼自护自救能力,使他们能机智勇敢地处置遭遇到的各种异常情况和危险,果断正当地进行自护自救。
“有同学在削铅笔时不小心把手割去,捏着伤口,哭着,跑进教师办公室请求教师的帮助;有同学上体育课,不小心脚上擦破了皮,哭着„„”各种各样的大小问题全部找老师,学生已没有自己处理的意识。
针对这一点,召开班会,倡议大家自己能解决的小伤小问题自己解决。
从此,学生在校园中发生的一些小意外,能自己简单的处理,并在处理时同学们互相帮助、相互协作,共同体验了自救、互救的过程,感受了自救、互救体验。
4、我们要对儿童进行以“生命大于天”的自我保护教育,让他们知道保护生命是现代社会人的最基本权利之一。
本着“防患于未然”的原则,我们应针对儿童在日常学习、生活、活动中可能遇到的安全问题,从校内学习和校外活动、家庭生活,以及预防自然灾害和人为灾害等方面,向孩子介绍一些有关交通、消防、用电等安全常识,提供预防和紧急应付各类事故的常用措施和方法,教会他们识别常见的安全符号和标志,告诉他们常用的求救电话号码增强“免疫力”。
5、培养健康的心理素质随着改革开放不断深化,社会主义市场经济体制逐步建立,在现实生活中,既有许多有利于少年儿童健康成长的积极、向上的因素,同时也不免存在一些消极、甚至有害的因素,一些腐朽没落的思想和颓废、丑恶的生活方式沉渣泛起,正在毒害人们的灵魂,败坏社会风气,成为诱发犯罪、破坏社会的一大公害,严重影响少年儿童身心的健康发展。
通过学校、家庭、社会“三位一体”教育从小事抓起,培养良好的道德品质和行为习惯;引导他们积极投身于各种有益的社会实践活动,在活动中达到自我教育,逐步树立正确的人生观、世界观、价值观,提高识别真、善、美和假、恶、丑的能力。
运用正面教育,先入为主,不断提高少年儿童的“免疫力”,自觉抵制不良思想行为侵蚀,这才达到自我保护的目的。
6、六至十二岁少年儿童正处在身体发育时期,生理和心理都开始逐渐的变化,特别是具有强烈的求知意识。
虽然识别能力、自控调节能力都存在不少缺陷,但如果认为他们还未成年,就不尊重他们的意识与行动,无视他们的心理素质和心理发展水平,则往往会使幼小的心灵产生扭曲,产生心理障碍。
因此,应尊重儿童的人格尊严,尊重他们的愿望,重视他们的意见,把他们放在平等的位置,创设民主愉悦的氛围。
既不能过于溺爱,也不能严加管束,严而无格,更不能放任自流、不管不顾。
要针对不同年龄、不同心理特征的少年儿童,采取耐心、细致的引导,进行有关生理、心理等方面的教育。
引导他们正确地对待自己与周围的人与事,引导他们培养健康有益的兴趣爱好;当他们有了进步,及时地勉励其戒骄戒躁,再接再厉,一旦遭到挫折,热情鼓励他们去克服。
我们在加强教育、保护的同时,应注意尊重儿童个性意向的正确发挥,才能有利于消除各种心理障碍,让他们学会自尊、自爱、自信,提高他们的自主、自制、自理能力,增强应受能力与承受能力,也才能使少年儿童自我保护得到体现。
安全教育的最终目标是促使学生形成安全行为,从而在学习生活中远离安全事故。
学校是公共场所,学习是集体性生活,学生是未成年、缺乏责任感的人群,安全隐患不可避免,我们要做好的就是防范于未然。
防范于未然,重中之重是规范学生的不良行为习惯,引导学生以安全的行为在安全的环境中学习、生活、成长。
导之以行,注重引导与规范,引导学生积极开展丰富多彩有益身心健康的课外活动;规范学生不参与不科学的活动,不到有安全隐患的区域活动;培养学生良好的行为习惯,使之远离安全事故。
大地苏醒,春风又绿。
我们要把平安的种子撒播进少年儿童的心田。
当它发芽开花、长成参天大树,我们必将收获更多、更美的和谐校园之果。
总之,预防胜于一切,为了给学生营造一个优良的学习环境,为了学生的人身安全得到有力的保障,教育工作者应当全力以赴。
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