人教版高三生物二轮研讨学案专题八《遗传的基本规律》.docx
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人教版高三生物二轮研讨学案专题八《遗传的基本规律》
人教版高三生物二轮研讨学案专题八《遗传的基本规律》
【高考考纲要求】
1.孟德尔遗传实验的科学方法
2.基因的分离定律和自由组合定律
3.基因与性状的关系
4.伴性遗传
课前回顾区
关键问题思考:
1.“假说-演绎法”的五个基本环节是什么?
2.判断:
最能说明基因分离定律实质的是F2的表现型比为3:
1.()
3.据图,下列选项中不遵循基因自由组合规律的是
4.显性性状基因型应如何鉴定?
BB、Bb如何鉴定?
如何设计实验能够通过子代的表现型来推断性别?
XBY、XBYB基因型如何鉴定?
5.列出孟德尔豌豆杂交实验二F2中的各种基因型及其所占比例:
黄圆:
绿圆:
黄皱:
绿皱:
课内探究区
探究一:
用假说-演绎法判定基因位置
果蝇的眼形有圆眼和棒眼,如果你见到一只圆眼雄果蝇,假定圆眼对棒眼是显性,圆眼基因用B表示,你能推测一下该基因在果蝇细胞中的位置吗?
试尽量写出其可能的基因型:
【典型例题1】(16分)野生型果蝇(纯合体)的眼形是圆眼,某遗传学家在研究中偶然发现一只棒眼雄果蝇,他想探究果蝇眼形的遗传方式,设计了下图(左)实验。
雄果蝇染色体的模式图及性染色体放大图如下(右)。
分析回答:
(1)由F1可知,果蝇眼形的是显性性状。
(2)据左图,能否排除细胞质遗传?
若能,为什么?
若不能,该怎么办?
(3)该雄性果蝇的棒眼能否是伴Y遗传?
为什么?
(4)若F2中圆眼:
棒眼≈3:
1,且雌、雄果蝇个体中均有圆眼、棒眼,则控制圆眼、棒眼的基因位于染色体上。
(5)若F2中圆眼:
棒眼≈3:
1,但仅在雄果蝇中有棒眼,则控制圆眼、棒眼的基因有可能位于,也有可能位于X、Y染色体的同源区段Ⅰ。
(6)请从野生型(纯合体)、F1、F2中选择合适的个体,设计方案,对上述(5)中的问题作出判断。
实验步骤:
①;
②。
预期结果与结论:
①;
②。
【变式训练1】人的X染色体高.考
.资
.源
.网和Y染色体大小、形态不完全相同,但存在着同源区(Ⅱ)和非同源区(Ⅰ、Ⅲ),如图所示。
下列有关叙述错误的是()
A.Ⅰ片段上隐性基因控制的遗传病,男性患病率高于女性
B.Ⅱ片段上基因控制的遗传病,与常染色体遗传完全相同,与性别没关系
C.Ⅲ片段上基因控制的遗传病,患病者全为男性
D.虽然X、Y染色体为同源染色体,人类基因组计划仍要分别测定
【归纳提升】
在确定基因位置的过程中都用到了那些方法?
该怎么用?
探究二:
用比例关系推知后代性状
一.9:
3:
3:
1比例变形
【典型例题3】一种观赏植物,纯合的蓝色品种与纯合的鲜红色品种杂交,F1为蓝色,F1自交,F2为9蓝:
6紫:
1鲜红。
(若花色由一对等位基因控制,用A、a表示,若由两对等位基因控制,用A、a和B、b表示,以此类推),则F2中紫色植株的基因型有
若将F2中的紫色植株用鲜红色植株授粉,则后代表现型及其比例是.
二.非9:
3:
3:
1比例情况
【典型例题4】大豆是两性花植物。
下面是大豆某些性状的遗传实验:
大豆子叶颜色(BB表现深绿;Bb表现浅绿;bb呈黄色,幼苗阶段死亡)和花叶病的抗性(由R、r基因控制)遗传的实验结果如下表:
组合
母本
父本
F1的表现型及植株数
一
子叶深绿不抗病
子叶浅绿抗病
子叶深绿抗病220株;子叶浅绿抗病217株
二
子叶深绿不抗病
子叶浅绿抗病
子叶深绿抗病110株;子叶深绿不抗病109株;
子叶浅绿抗病108株;子叶浅绿不抗病113株
(1)组合一中母本的基因型是_____________,组合二中父本的基因型是_______________。
(2)用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交,在F2的成熟植株中,表现型的种类及比例为__________________________________________________________。
假如bb呈黄绿色,幼苗阶段不死亡,用表中F1的子叶浅绿抗病植株自交,在F2的成熟植株中,表现型有种。
【归纳提升】:
1.尽可能写出9:
3:
3:
1的比例变型:
2.影响9:
3:
3:
1出现的因素
(1)不完全显性:
(2)胚胎致死:
本节课你还有哪些收获和需要改进的地方:
课后巩固区
1.一只雌鼠的一条染色体上某基因发生突变,使野生型变为突变型。
该鼠与野生型鼠杂交,F1的雌雄鼠中均既有野生型,又有突变型。
假如仅通过一次杂交实验必须鉴别突变基因是在常染色体上还是在X染色体上,F1的杂交组合最好选择( )
A.野生型(雌)×突变型(雄)B.野生型(雄)×突变型(雌)
C.野生型(雌)×野生型(雄)D.突变型(雌)×突变型(雄)
2.(2011年北京卷)30.(16分)
果蝇的2号染色体上存在朱砂眼(a)和和褐色眼(b)基因,减数分裂时不发生交叉互换。
aa个体的褐色素合成受到抑制,bb个体的朱砂色素合成受到抑制。
正需果蝇复眼的暗红色是这两种色素叠加的结果。
(1)a和b是性基因,就这两对基因而言,朱砂眼果蝇的基因型括。
(2)用双杂合体雄蝇(K)与双隐性纯合体雌蝇进行测试交实验,母体果蝇复眼为色。
子代表现型及比例为按红眼:
白眼=1:
1,说明父本的A、B基因与染色体的对应关系是.
(3)在近千次的重复实验中,有6次实验的子代全部为暗红眼,但反交却无此现象,从减数分裂的过程分析,出现上述例外的原因可能是:
的一部分细胞未能正常完成分裂,无法产生.
(4)为检验上述推测,可用观察切片,统计的比例,并比较之间该比值的差异。
3.(10福建卷)27.(15分)已知桃树中,树体乔化与矮化为一对相对性状(由等位基因D、d控制),蟠桃果形与圆桃果形为一对相对性状(由等位基因H、h控制),蟠挑对圆桃为显性,下表是桃树两个杂交组合的试验统计数据:
亲本组合
后代的表现型及其株数
组别
表现型
乔化蟠桃
乔化园桃
矮化蠕桃
矮化园桃
甲
乔化蟠桃×矮化园桃
41
0
0
42
乙
乔化蟠桃×乔化园桃
30
13
0
14
(1)根据组别的结果,可判断桃树树体的显性性状为。
(2)甲组的两个亲本基因型分别为。
(3)根据甲组的杂交结果可判断,上述两对相对性状的遗传不遵循自由组台定律。
理由是:
如果这两对性状的遗传遵循自由组台定律,则甲纽的杂交后代应出现种表现型。
比例应为。
4.2011青岛一摸
(1)一对黑色鼠与白色鼠杂交,F1均为黑色鼠,F1中黑色鼠个体自由交配,F2出现黑色鼠:
灰色鼠:
白色鼠为9:
3:
4,若让F2中的灰色鼠与白色鼠杂交,子代中纯合灰色鼠的比例是。
(2)已知小鼠的一种隐性性状由基因d控制,但不知基因d是位于常染色体上,还是位于X染色体上(不考虑同源区段)。
可通过统计具有该隐性性状小鼠的初步确定该基因的位置。
(3)若控制该性状的D、d基因位于X染色体上,其中一个基因纯合时能使胚胎致死(注:
XDY,XdY等均视为纯合子)。
一对小鼠杂交,若F1代雌鼠仅有一种表现型,则致死基因是,F1代雌鼠的基因型是。
(4)在一个区域的小鼠群体中发现某一性状出现的频率增加,这很可能是由于
。
5.(10全国1)33.(12分)现有4个纯合南瓜品种,其中2个品种的果形表现为圆形(圆甲和圆乙),1个表现为扁盘形(扁盘),1个表现为长形(长)。
用这4个南瓜品种做了3个实验,结果如下:
实验1:
圆甲×圆乙,F1为扁盘,F2中扁盘:
圆:
长=9:
6:
1
实验2:
扁盘×长,F1为扁盘,F2中扁盘:
圆:
长=9:
6:
1
实验3:
用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的F1植株授粉,其后代中扁盘:
圆:
长均等于1:
2:
1。
综合上述实验结果,请回答:
(1)南瓜果形的遗传受__对等位基因控制,且遵循__________定律。
(2)若果形由一对等位基因控制用A、a表示,若由两对等位基因控制用A、a和B、b表示,以此类推,则圆形的基因型应为____________,扁盘的基因型应为________,长形的基因型应为____________。
(3)为了验证
(1)中的结论,可用长形品种植株的花粉对实验1得到的F2植株授粉,单株收获F2中扁盘果实的种子,每株的所有种子单独种植在一起得到一个株系。
观察多个这样的株系,则所有株系中,理论上有1/9的株系F3果形均表现为扁盘,有__的株系F3果形的表现型及数量比为扁盘:
圆=1:
1,有__的株系F3果形的表现型及数量比为____________________。
答案
【典型例题1】
(1)圆眼(1分)
(2)(3)略(4)常(1分)
(5)(顺序可颠倒)X染色体的II区段(2分)
(6)实验步骤:
方案A
①用F2中棒眼雄果蝇与F1中雌果蝇交配,得到棒眼雌果蝇(2分)
②用棒眼雌果蝇与野生型雄果蝇交配,观察子代中有没有棒眼个体出现(2分)
结果与结论:
①若只有雄果蝇中出现棒眼个体,则圆、棒眼基因位于X染色体的特有区段II(2分)
②若子代中没有棒眼果蝇出现,则圆、棒眼基因位于X、Y染色体的同源区段I(2分)
实验步骤:
方案B
①取多只F1中的圆眼雌果蝇与野生的圆眼雄果蝇杂交(2分)
②记录子代雄果蝇的眼形(2分)
结果与结论:
①若子代只有雄果蝇中出现棒眼个体,则圆、棒眼基因位于X染色体的特有区段II(2分)
②若子代中没有棒眼果蝇出现,则圆、棒眼基因位于X、Y染色体的同源区段I(2分)】
【变式训练1】B
【典型例题2】AAbbAabbaaBBaaBb2紫:
1鲜红
【典型例题3】
(1)BbRR BbRr
(2)子叶深绿抗病:
子叶深绿不抗病:
子叶浅绿抗病:
子叶浅绿不抗病3:
1:
6:
2
6
课后巩固区答案
1.A2.
(1)隐aaBbaaBB
(2)白A、B在同一条2号染色体上
(3)父本次级精母携带a、b基因的精子
(4)显微镜次级精母细胞与精细胞K与只产生一种眼色后代的雌蝇
3.
(1)乙 乔化
(2)DdHh ddhh (3)4 1:
1:
1:
1
(4)蟠桃(Hh)自交 或蟠桃和蟠桃杂交
①表现型为蟠桃和园桃,比例2:
1 ②表现型为蟠桃和园桃,比例3:
1
4.
(1)0
(2)性别比例(数量)(2分)(3)XD或Xd
XdXd(致死基因为XD);XDXD或XDXD、XDXd或XDXd(致死基因为Xd,答出前两种即可得分)(2分)(4)该性状对环境具有很强的适应性
5.
(1)2基因的自由组合
(2)AAbb、Aabb、aaBb、aaBBAABB、AABb、AaBb、AaBBaabb
(3)4/94/9扁盘:
圆:
长=1:
2:
1
专题八遗传的基本规律
【高考考纲要求】
1.孟德尔遗传实验的科学方法
2基因的分离定律和自由组合定律
3.基因与性状的关系
4.伴性遗传
【学习重点难点】
1.假说演绎法在遗传实验设计中的应用
2.利用比例关系来把握遗传规律的实质
【教法学法】
多媒体\实物投影 合作探究学习
【学习过程】
教学内容
教师组织和引导
教学手段
教学意图
考纲展示
全是Ⅱ级
出示
引起重视
近5年高考题所占比例
简谈感受
出示
引起重视
课前回顾区处理
优秀试卷展评
出示
规范化学习
“假说-演绎法”的明白理解
创设情景,用“抓小偷”的例子引导学生通俗化理解“假说-演绎法”,明确五个关键步骤。
类比
深入浅出
“想一想”部分
基因位置存在的多种假说的提出
学生自我展示、补充。
拓展思维
课内探究区
探究一:
用假说-演绎法来判定基因位置
【典型例题1】
1.限时训练
2.学生交流
3.学生登台展示自己的思路,其他质疑
4.变式训练体验
5.学生归纳提升解题思路及一般判定方法
探究二:
比例关系与性状的相互推知
1.限时作答【典型例题2、3】
2.小组合作交流解惑
3.展示正确答案
3.难点题学生展示作题思路
4.本部分归纳提升:
⑴.尽可能写出9:
3:
3:
1的比例变型;
⑵.影响9:
3:
3:
1出现的因素
合作探究,灵活应用假说演绎法
透过现象看本质
提高学生合作探究、归纳总结能力
举一反三
课堂自我反思
1.学生总结本节课的收获与需要改进的地方
2.简单预测高考
学为主体,自我回顾。
学生的自我反思、巩固、提高
课后巩固区
作业
同类题型训练
课后反思:
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- 关 键 词:
- 遗传的基本规律 人教版高三 生物 二轮 研讨 专题 遗传 基本 规律