物理必修二第一章教案.docx
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物理必修二第一章教案
物理必修二第一章教案
【篇一:
高中物理人教版必修2教案全集】
物理必修二全册教案
第五章曲线运动
5.1曲线运动
三维教学目标
1、知识与技能
(l)知道曲线运动中速度的方向,理解曲线运动是一种变速运动;
(2)知道物体做曲线运动的条件是所受的合外力与它的速度方向不在一条直线上。
2、过程与方法
(1)体验曲线运动与直线运动的区别;
(2)体验曲线运动是变速运动及它的速度方向的变化。
3、情感、态度与价值观
(1)能领略曲线运动的奇妙与和
谐,发展对科学的好奇心与求知欲;
(2)有参与科技活动的热情,将物理知识应用于生活和生产实践中。
教学重点:
什么是曲线运动;物体做曲线运动的方向的确定;物体做曲线运动的条件。
教学难点:
物体微曲线运动的条件。
教学方法:
探究、讲授、讨论、练习
教具准备:
投影仪、投影片、斜面、小钢球、小木球、条形磁铁。
教学过程:
第一节曲线运动
(一)新课导入
前面我们学习过了各种直线运动,包括匀速直线运动、匀变速直线运动、自由落体运动等。
下面来看这个小实验,判断该物体的运动状态。
实验:
(1)演示自由落体运动,该运动的特征是什么?
(轨迹是直线)
(2)演示平抛运动,该运动的特征是什么?
(轨迹是曲线)
这里我们看到一种我们前面没有学过的运动形式,它与我们前面学过的运动形式有本质的区别。
前面我们学过的运动的轨迹都是直线,而我们现在看到的这种运动的轨迹是曲线,我们把这种运动称为曲线运动。
概念:
轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
其实曲线运动是比直线运动普遍的运动情形,现在请大家举出一些生活中的曲线运动的例子?
(微观世界里如电子绕原子核旋转;宏观世界里如天体运行;生活中如投标抢、掷铁饼、跳高、既远等均为曲线运动)
(二)新课教学
1、曲线运动速度的方向
在前面学习直线运动的时候我们已经知道了任何确定的直线运动都有确定的速度方向,这个方向与物体的运动方向相同,现在我们又学习了曲线运动,大家想一想我们该如何确定曲线运动的速度方向?
在解决这个问题之前我们先来看几张图片(如图6.1—l、6.1—2)。
观察图中所描述的现象,你能不能说清楚,砂轮打磨下来的炽热的微粒。
飞出去的链球,它们沿着什么方向运动?
射出的火星是砂乾与刀具磨擦出的微粒,由于惯性,以脱离砂轮时的速度沿切线方向飞出,切线方向即为火星飞出时的速度方向。
对于链球也是同样的道理,它们也会沿着脱离点的切线方向飞出。
刚才的几个物体的运动轨迹都是圈,我们总结曲线运动的方向沿着切线方向,但对于一般的曲线运动是不是也是这样呢?
下面我们来做个实验看一看,一般的曲线运动是什么情况。
(演示实验
)
如图6.1—3所示:
水平桌面上摆一条曲线轨道,它是由几段稍短的轨道组合而成的.钢球由轨道的一端滚入(通过压缩弹簧射人或通过一个斜面滚入),在轨道的束缚下钢球做曲线运动。
在轨道的下面放一张白纸,蘸有墨水的钢球从出口a离开轨道后在白纸上留下一条运动的轨迹,它记录了钢球在a点的运动方向。
拿去一段轨道,钢球的轨道出口改在田中且同样的方法可以记录钢球在轨道b点的运动方向。
观察一下,白纸上的墨迹与轨道(曲线)有什么关系?
墨迹与轨道只有一个交点,说明了墨迹所在的直线为轨道所在曲线在该点的切线,也就是说质点在某一点(或某一时刻)的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。
很好。
通过这个实验我们总结出了确定傲曲线运动的物体在任意一点的速度方向,下面我们再从理论上对这个结论证明一下,以加深大家的理解。
把我们前面学过的瞬时速度的求解方法应用到这里,我们就可以求出任意一点的速度了。
下面我们来看这个过程是怎样的。
(1)如图6.1—4,要求直线上的某处a点的瞬时速度,可在离a不远处取一b点,求ab的平均速度来近似表示a点的瞬时速度,如果时间取得更短,这种近似更精确,如时间趋近于零,那么ab间的平均速度即为a点的瞬时速度.
(2)在曲线运动中如何求某点的瞬时速度?
分析:
用与直线运动相同的思维方法来解决。
先求ab的平均速度,据式:
vab=xab/t可知:
vab的方向与xab的方向一致,t越小,vab越接近a
点的瞬时速度,当t→0时,ab曲线即为切线,a点的瞬时速度为该点的切线方向。
由此我们就可以肯定我们刚才所得出的结论是正确的。
明确了曲线运动的方向之后,我们来考虑这样一个问题:
在运动过程中,曲线运动的速度和直线运动的速度最大的区别是什么?
在运动的过程中,直线运动的速度方向不发生变化,而曲线运动速度方向时期在变。
很好。
那我们由速度的性质知,速度是矢量,既有大小又有方向。
在匀变速运动中,速度大小发生变化,我们说这是变速运动,而在曲线运动中,速度方向时刻在改变,我们也说它是变速运动。
实际上这个过程我们可以这样来理解:
速度是矢量+速度方向变化,速度矢量就发生了变化→具有加速度→曲线运动是变速运动。
下面我们来看几个题目:
(1)关于曲线运动,下列说法正确的是?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
?
()
a.曲线运动一定是变速运动b.曲线运动逮度的方向不断地变化。
但速度的大小可以不变
c.曲线运动的逮度方向可能不变d.曲线运动的速度大小和方向一定同时改变
(2)对曲线运动中的速度的方向,下列说法正确的是?
?
?
?
?
?
?
()
a.在曲线运动中,质点在任一位置的速度方向总是与这点的切线方向相同
b.在曲线运动中,质点的速度方向有时也不一定是沿着轨迹的切线方向
c.旋转雨伞时.伞面上的水滴由内向外做螺旋运动,故水滴速度方向不是沿其切线方向的
d.旋转雨伞时,伞面上的水滴由内向外做螺旋运动,水滴速度方向总是沿其轨道的切线方向
参考答案
(1)a解析:
对于曲线运动来说,在运动的过程中,物体速度方向始终在变化,所以曲线运动一定是变速运动.在这个过程中.物体速度的大小是否发生变化,并不影响曲线运动是变速运动.因此,速度大小可能变化,也可能不变.所以本题应该选择a
(2)ad解析:
本题主要考查物体做曲线运动时的速度方向,解此题只要把握一点:
不论在任何情况下,曲线运动速度方向总是与其轨道的切线方向一致的,所以本题应该选择ad
(2)物体做曲线运动的条件
为什么有些物体做直线运动,有些物体做曲线运动呢?
下面我们通过几个实验来研究以下这个问题。
如图6.1—5所示的装置放在水平桌面上,在斜面顶端放置一钢球,放开手让钢球自由滚下,观察钢球在桌面上的运动情况,记住钢球的运动轨迹。
(钢球做直线运动,速度逐渐减小。
)
请同学们来分析钢球在桌面上的受力情况?
(钢球受竖直向下的重力,竖直向上的支持力,还受到滑动摩擦力的作用。
)
摩擦力的方向如何?
(摩擦力的方向与运动方向在同一直线上,但与运动方向相反)
演示实验:
在刚才实验中,钢球的运动路径旁边放一块磁铁,重复刚才的实验操作,观察钢球在桌面上的运动情况?
(钢球傲曲线运动)
分析钢球在桌面上的受力情况?
(钢球受竖直向下的重力,竖直向上的支持力,还受到方向与运动方向相反的滑动摩擦力的作用,此外还受到磁铁的吸引力。
)
引力的方向如何?
(引力的方向随着钢球的运动不断改变,但总是不与运动方向在同一直线上。
)
演示实验:
把上次实验用的钢球改为同等大小的木球重复上次实验,观察木球运动情况?
(木球做直线运动,速度不断减小。
)
分析木球在桌面上的受力情况?
(木球受竖直向下的重力、竖直向上的支持力,还受到方向与运动方向相反的滑动摩擦力的作用,木球并不受到磁铁给它的吸引力。
)
演示实验:
随手抛出一个粉笔头,观察粉笔头的运动状态?
(粉笔头做曲线运动)
分析粉笔头的受力情况?
(受竖直向下的重力的作用。
)
在以上几个实验中,第一个钢球只受到与运动方向在同一条直线上与运动方向垂直的力的作用,做的是直线运动,木球同样也受到这样的力的作用,也是做直线运动,面第二个钢球受到一个与运动方向成一定夹角的力的作用,做的是曲线运动;粉笔头受的重力与它的运动方向也不在同一条直线上,粉笔头傲曲线运动.由此我们可以得出什么样的情况下物体会做曲线运动?
结论:
当物体受到与运动方向不垂直也不在同一条直线上的力的作用时,会做曲线运动。
现在大家来看这样一道题,如图6.1—6所示,光滑水平桌面上放置质量为m的物体,受到与水平方向成。
角斜向上的力的作用,分析该物体的运动情况?
(物体做匀加速直线运动。
)
物体的受力情况是怎样的?
(受竖直向下的重力、竖直向上的支持力以及拉力。
)
拉力与运动方向有什么关系?
(与运动方向有一定角度)
刚才我们总结说:
当物体受到与运动方向成一定角度的力的作用时,物体会做曲线运动,而在这个实验中,物体受的力与运动方向成一定角,但物体并没有做曲线运动,这是什么原因呢?
对于钢球来说,它不仅受到与运动方向成一定角度的力的作用,而且它所受到的合外力的方向也与运动方向成一定角度,钢球做曲线运动;对于粉笔头来说,它所受到的重力就是它受到的合外力,与运动方向成一定角度,粉笔头做曲线运动;对于刚才实验中的物体来说,虽然它所受到的拉力与运动方向成一定角度,但物体所受的合外力仍然与运动方向在同一直线上,所以该物体并没有做曲线运动。
那我们该如何总结物体做曲线运动的条件呢?
结论:
当物体所受的合力方向跟它的速度方向不在同一直线上时,物体将做曲线运动。
3、交流与讨论
(1)飞机扔炸弹,分析为什么炸弹做曲线运动?
(2)我们骑摩托车或自行车通过弯道时,我们侧身骑,为什么?
(3)盘山公路路面有何特点?
火车铁轨在弯道有何特点?
参考解答
(1)炸弹离开飞机后由于惯性,具有与飞机同样的水平初速度,且受重力,初速度与重力方向有一定角度,所以做曲线运动。
(2)骑摩托车或自行车通过弯道时,我们和车一起做曲线运动,这个时候人和车这个整体需要一个与运动方向成一定夹角的力来完成这个曲线运动,我们侧身正是为了提供这个力。
(3)盘山公路的路面并不是水平的,而是一边高一边低;火车铁轨在弯道的时候两根铁轨并不是一般高的,而是一个高一个低.之所以这样设计,正是因为各种车辆爬盘山公路的时候做的都是曲线运动,火车拐弯时也是曲线运动,这些曲线运动都需要一个与运动方向成一定夹角的力来完成.盘山公路和火车铁轨的这种设计就是为提供这个力服务的。
4、小结:
(1)运动轨迹是曲线的运动叫曲线运动。
(2)曲线运动中速度的方向是时刻改变的,质点在某一点的瞬时速度的方向在曲线的这一点的切线上。
(3)当合外力f的方向与它的速度方向有一夹角时,物体做曲线运动。
板书设计:
5.1曲线运动
1、曲线运动
定义:
运动轨迹是曲线的运动叫做曲线运动。
2、物体做曲线运动的条件
当物体所受的合力方向跟它的逮度方向不在同一直线上时,物体将做曲线运动。
3、曲线运动速度的方向
质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向。
4、曲线运动的性质
曲线运动过程中速度方向始终在变化,因此曲线运动是变速运动。
5.2运动的合成和分解
三维教学目标
1、知识与技能
(1)在具体情景中,知道合运动、分运动分别是什么,知道其同时性和独立性;
(2)知道运动的合成与分解,理解运动的合成与分解遵循平行四边形定则;
(3)会用作图和计算的方法,求解位移和速度的合成与分解问题。
2、过程与方法
(1)通过对抛体运动的观察和思考,了解一个运动可以与几个不同的运动效果相同,体会等效替代的方法;
(2)通过观察和思考演示实验,知道运动独立性.学习化繁为筒的研究方法;
(3)掌握用平行四边形定则处理简单的矢量运算问题。
3、情感、态度与价值观
(1)通过观察,培养观察能力;
(2)通过讨论与交流,培养勇于表达的习惯和用科学语言严谨表达的能力。
教学重点
(1)明确一个复杂的运动可以等效为两个简单的运动的合成或等效分解为两个简单的运动;
(2)理解运动合成、分解的意义和方法。
教学难点:
分运动和合运动的等时性和独立性;应用运动的合成和分解方法分析解决实际问题。
教学方法:
探究、讲授、讨论、练习
教学用具:
演示红蜡烛运动的有关装置。
教学过程:
第二节运动的合成和分解
(一)新课导入
上节课我们学习了曲线运动的定义,性质及物体做曲线运动的条件,先来回顾一下这几个问题:
什么是曲线运动?
(运动轨迹是曲线的运动是曲线运动。
)
怎样确定做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向?
(质点在某一点的速度方向沿曲线在这一点的切线方向。
)
物体在什么情况下做曲线运动?
(当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时,物体做曲线运动。
)
通过上节课的学习,我们对曲线运动有了一个大致的认识,但我们还投有对曲线运动进行深入的研究,要研究曲线运动需要什么样的方法呢?
这节课我们就来研究这个问题。
【篇二:
高一物理必修2教案】
第五章曲线运动
本章概览整体设想
5.1曲线运动
【三维目标】
一、知识与技能:
1.知道做曲线运动的物体的速度是时刻改变的,曲线运动是变速运动;速度的方向沿轨迹的切线方向。
2.知道曲线运动是一种变速运动,理解物体做曲线运动的条件。
3.能运用牛顿运动定律,分析讨论物体作曲线运动的条件。
【教学设计】
重点:
曲线运动瞬时速度方向。
难点:
物体做曲线运动的条件。
【教学方法】
1.在教学中,通过实例分析让学生要建立物体做曲线运动的图景,师生共同探讨得出做曲线运动的物体在某一时刻的速度方向与物体轨迹之间的关系,并得到了做曲线运动的“质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向”的认识。
2.与教材中图5.1-1和图5.1-2所示的曲线运动的图景,生活中有很多,可以让学生们去观察,去体验。
使学生认识到,物体做曲线运动的条件是:
物体具有初速度,且物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上。
【课时安排】1课时【知识梳理】
1.前言:
物体做匀速直线运动的条件是什么?
做直线运动的条件又是什么?
生甲:
物体做匀速直线运动的时候所受的合外力为零,而且反过来如果物体所受的合外力是零则物体会处在静止或者匀速直线运动状态。
生乙:
若物体做直线运动则需要它受的合外力的方向与它运动的方向保持一致,这个时候如果合外力的大小不变则物体的运动可能是匀加速或者匀减速,如果合外力的大小是变化的,则物体做变加速运动。
2.导入新课:
什么是曲线运动?
一、曲线运动速度的方向
1.质点做曲线运动时,速度方向是时刻改变的。
如图5.1-1所示的是砂轮打磨工件的情景,
提出问题:
我们该如何描述铁屑飞出时的运动方向?
师生共同探讨得出:
“质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向”的结论。
2.质点在某一点(或某一时刻)的速度方向是在曲线的这一点的切线方向上。
注意:
物理中所讲的“切线方向”与数学上的“切线方向”是有区别的。
二、曲线运动的性质:
曲线运动一定是变速运动
因为速度是矢量,既有大小,又有方向。
当速度的大小发生改变,或者速度的方向发
生改变,或者速度的大小和方向都发生改变,就表示速度矢量发生了变化。
而曲线运动中速度的方向时刻在改变(无论速度大小是否改变),即速度矢量时刻改变着,所以曲线运动必是变速运动。
三、做曲线运动的物体一定具有加速度,所受合外力一定不等于零
做曲线运动的物体的速度时刻在改变,即运动状态时刻在改变着,由牛顿运动定律可知,力是改变物体运动状态的原因即改变速度的原因,力是产生加速度的原因。
而加速度等于速度的变化△v与时间t的比值。
只要速度有改变,即△v≠o,就一定具有加速度。
四、物体做曲线运动的条件
1.当合外力的方向与初速度在同一直线上的情况下,合外力所产生的加速度只改变速度的大小,不改变速度的方向,此时物体只能作变速直线运动。
2.运动物体所受合外力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时,合外力所产生的加速度就不但可以改变速度的大小,而且可以改变速度的方向,物体将做曲线运动,如图5.1-2所示。
【学习探究】
物体受力与运动关系对照表
课堂训练:
1.对曲线运动中的速度方向,下列说法中正确的是(c)
a.曲线运动中,质点在任一位置处的速度方向总是通过这一点的轨迹曲线的切线方向。
b.旋转淋湿的雨伞时,伞面上的水滴是由内向外的螺旋运动,故水滴的速度方向不是沿其轨迹的切线方向。
c.旋转淋湿的雨伞时,伞面上的水滴是由内向外的螺旋运动,水滴在任何位置处的速度方向仍是通过该点轨迹曲线的切线方向。
d.只有做圆周运动的物体,瞬时速度的方向才是轨迹在该点的切线方向。
2.如图5.1-4所示,一物体由静止开始下落一小段时间后突然受一恒定水平风力的影响,但着地前一小段时间风突然停止,则其运动轨迹可能的情况是图中的哪一个?
(c)
3.如图5.1-5所示,一物体作速率不变的曲线运动,轨迹
如图所示,物体运动到a、b、c、d
向和受力方向的判断,哪些点可能是正确的?
(
ad)
【课堂小结】
1
.曲线运动速度的方向:
质点在某一点的速度,沿曲线在这一点的切线方向。
2.曲线运动是变速运动。
3.物体做曲线运动的条件:
当物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时,物体做曲线运动。
课后作业:
【例一】物体做曲线运动(a)
a.速度的方向时刻在改变。
b.速度的大小一定会改变。
c.速度的方向不能确定。
d.不一定是变速运动。
【例二】下列关于运动状态与受力关系的说法中,正确的是(cd)
a.物体的运动状态发生变化,物体的受力情况一定变化。
b.物体在恒力作用下,一定作匀变速直线运动。
c.物体的运动状态保持不变,说明物体所受的合外力为零。
d.物体作曲线运动时,受到的合外力可以是恒力。
【例三】如图5.1-3所示,汽车在一段弯曲水平路面上匀速行驶,关于它受到的水平方向的作用力的示意图,可能正确的是[图中f为地面对车的静摩擦力,f为它行驶时所受阻力](c)
1.关于运动的性质,以下说法中正确的是(a)
a.曲线运动一定是变速运动。
b.变速运动一定是曲线运动。
c.曲线运动一定是变加速运动。
d.物体的加速度数值、速度数值都不变的运动一定是直线运动。
2.关于力和运动,下列说法中正确的是(a)
a.物体在恒力作用下可能做曲线运动。
b.物体在变力作用下不可能做直线运动。
c.物体在恒力作用下不可能做曲线运动。
d.物体在变力作用下不可能保持速率不变。
3.物体受到几个力的作用而做匀速直线运动,如果只撤掉其中的一个力,其它力保持不变,它可能做(bcd)
a.匀速直线运动b.匀加速直线运动c.匀减速直线运动d.曲线运动
4.若已知物体的速度方向和它所受合力的方向,如图5.1-6所示,可能的运动轨迹是(bc)
5.如图5.1-7所示,某质点在恒力f
b
点,到达
b点后,质点受到的力大小仍为f
,但方向相反,
则它从b点开始的运动轨迹可能是图中的
(a
)a.曲线ab.曲线b
c.曲线cd.以上三条曲线都不可能6.关于曲线运动,下列说法中正确的是(cd)
a.加速度方向一定不变
b.加速度方向和速度方向始终保持垂直c.加速度方向跟所受的合外力方向始终一致d.加速度方向总是指向圆形轨迹的圆心
7.一个质点受到两个互成锐角的力f1和f2的作用,由静止开始运动,若运动中保持两
个力的方向不变,但f1突然增大△f,则质点此后(a)a.一定做匀变速曲线运动b.可能做匀速直线运动c.可能做变加速曲线运动d.一定做匀变速直线运动
阅读材料:
答同步卫星三问
现在,可以用同步卫星传送微波。
由于同步卫星静止在赤道上空36000km高的地方,用它来做中继站,可以使无线电信号跨越大陆和海洋。
只要有三颗卫星,广播就可以传遍全世界。
请问:
为什么同步卫星要发射在赤道上方?
同步卫星是指运行期与地球自转周期相等的地球卫星。
这里所说的“静止”是相对地球静止。
如图5.1-8所示,若同步卫星位于赤道平面的上方或下方,则地球对它的万有引力fa或fb的一个分力fa1或fb1是它环绕地球的向心力,另一个分力fa2或fb2将使卫星向赤道平面运动。
这样,同步卫星在环绕地球运动的同时,将会在赤道附近振动,从而卫星与地球不能同步。
若将卫星发射到赤道上方的c点,则地球对它的万有引力fc全部用来充当它做圆周运功的向心力。
所以卫星就能与地球同步,因此,同步卫星一定要发射在赤道上方。
因同步卫星的周期等于地球自转的周期是一定的,所以同步卫星离地面的高度也是一定的。
设地球表面的重力加速度为g,地球的半径为r,卫星的质量为m,离地面的高度为h=36000km。
本课分析较透,内容处理较为恰当。
教学操作体现了教学设计,但时间把握不太好(留下了一些尾巴),今后要注意时间的分配。
教师的主导作用、学生的主体作用都发挥较好。
理论分析到位,学生掌握较好。
【篇三:
人教版高中化学必修二第一章教案】
教案
人教版高中化学必修二
崔双双
第一章物质结构元素周期律
第一节元素周期表
(一)
[知识与技能]:
1、了解元素周期表的结构以及周期、族等概念;
2、了解周期、主族序数和原子结构的关系
[过程与方法]:
通过自学有关周期表的结构的知识,培养学生分析问题、解决问题的能力。
[情感态度与价值观]:
通过精心设计的问题,激发学生求知欲和学习热情,培养学生的学习兴趣。
[教学重难点]:
周期表的结构;周期、主族序数和原子结构的关系。
[教学过程]:
[导入]:
丰富多彩的物质世界有100多种元素组成,这些元素性质不同,有的性质活泼,易与其他元素形成化合物,有的性质不活泼,不易与其他元素形成化合物,等等。
为什么他们性质不同?
他们之间存在着什么联系?
为解决以上问题,我们今天学习元素周期表。
[板书]:
第一节元素周期表
[提问]:
投影元素周期表,到目前为止人类已发现了多少种元素?
[学生回答]:
112种,那么元素周期表是谁发现呢?
[指导阅读]:
门捷列夫图象
[思考与交流]:
为什么这个表要称为元素周期表呢?
对“周期”是如何理解的。
[学生回答]:
[讲解分析]:
《现代汉语词典》第1636页解释,“事物在运动、变化的发展过程中,某些特征多次、重复出现,一个过程就是一个周期。
”
门捷列夫发现元素不是一群乌合之众,而是像一支训练有素的军队,按照严格的命令井然有序地排列着,怎么排列的呢?
[讲解分析]:
1869年,俄国化学家门捷列夫把当时已发现的60多种元素按其相对原子质量由大到小依次排列,将化学性质相似的元素放在一个纵行,通过分类归纳,制出第一张元素周期表,开创了化学历史新纪元;下面我们就来学习元素周期表的有关知识。
[板书]:
一、元素周期表
[讲解]:
按照元素在周期表中的顺序给元素编号,得到原子序数。
[思考与教流]:
1.画出1-18号元素原子的结构示意图。
2.认真分析、观察原子结构上有哪些相同点与不同点。
[板书]:
(一)、元素周期表编排原则:
1、按原子序数递增的顺序从左到右排列。
2、将电子层数相同的元素排列成一个横行。
3、把最外层电子数相同的元素排列成一个纵行。
[过渡]:
下面我们就一起来研究一下元素周期表的结构。
[板书]:
(二)、元素周期表的结构
[设问]:
数一数元素周期表有多少个横行?
多少个纵行?
[学生回答]:
(数后回答)有7个横行,18个纵行。
[教师精讲]:
对。
我们把元素周期表中的每一个横行称作一个周期
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- 物理 必修 第一章 教案