关于学龄前儿童的兴趣特长综合能力的培养doc.docx

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关于学龄前儿童的兴趣、特长、综合能力的培养

关于学龄前儿童的兴趣、特长、综合能力的培养

写这个题目，感觉很大。

不过最近碰了很多家长，都聊到了这个方面的问题，也有一些感受，所以想谈一谈。

先回忆一下和其他一些家长关于这些方面交流的一些细节问题。

那么应该从什么地方开始说呢？

似乎，是很家常的谈话，几个家长因为孩子参加了某些方面的培训，比如我儿子前一阶段参加的游泳班，以及一直坚持下来的在彩翼的美术训练。

这些场合，我都能碰到很多的同龄孩子的家长，大家相互之间就会交流一些关于孩子教育的问题。

在交流过程中，普遍的困惑就是孩子的兴趣问题，以及该给孩子报些什么班，如何培养孩子的问题，诸如此类。

是的，现在基本上每家都是一个孩子，三十来岁的家长也有了一定的经济基础，有能力、也十分想把自己的孩子在学龄前给打好基础，或者培养一个有特长的甚至是“天才”的宝贝。

而现在社会上各种学龄前的辅导班是出奇的多，很多社会资源已经把目光转向了孩子，孩子的钱真的

但是为了说明得更清楚，我将进一步发挥自己啰嗦的风格，深入阐述一下这个为什么。

首先，家长的重视我就不提了，引言里面我说得很多了：

每家只有一个娃，腰包有些钱了，当然希望自己的孩子能发展得更好一些，所以家长们对于培养孩子、赢在起跑线上是不遗余力的。

其次，我要说的是学龄前的重要性所在，这也是KeyWord（关键词）之一了。

我们的孩子从生下来，到成人（按18岁或者22岁算都可以）之前，其实是很弱势的一个群体，是人生的一个起步阶段，在这个阶段，要接受家庭、幼儿园、小学、中学到大学一系列的教育，掌握一系列的生存技能才能够慢慢的走向这个社会，适应和生存于这个社会。

所以，这是人生的起步阶段，关系着他一生剩下的四分之三甚至更长的路程的生存能力问题，因此是非常重要和关键的基础。

而学龄前这个阶段，则是人生基础阶段的基础，是更为重要的一个时期。

古人就说过，“三岁看到老”。

的确，在这个时期，由于没有接受正规的学校教育、思想和思维没有太过于定型，孩子们的可塑性是非常非常强的，甚至可以说，在这个阶段，他们的确是一块璞玉，可以完全按照设计师的构想去雕刻的（呵呵，我更愿意说，像是一块泥，想怎么捏就怎么捏）。

同理，在学龄前，兴趣、爱好、特长都可以在这个阶段给初步构建、规划、形成，所以必须高度重视这个时期孩子的培养，否则，错过了，也就错过了最佳的（注意我所说的是“最佳”而不是“唯一”）培养时机，机不可失，时不再来了。

第三，关于一些实例。

先说我儿子吧，今年四岁8个月了，幼儿园中班，从三岁开始，除幼儿园外，他还参加过美术、游泳、mini网球的专业培训，多次参加各种兴趣培养活动，并根据他的兴趣爱好，我们也计划为他再选择一些他喜欢的培训。

现在做几个对比，纵向来说，他和他表姐对比，表姐今年8岁，小学二年级，由于家庭条件限制，在学龄前没有得到很系统的辅导和教育，当他们两个在一起的时候，不光是美术，在其他方面上也都表现出差距，比如说表达、理解能力等，表姐明显若于弟弟。

认真分析原因，固然有接受教育、知识面、生活环境等方面的影响，但是很明显的是基础不一样，导致了接受能力开始产生了差别。

比如说，同样念一段小学二年级的课文，弟弟的理解能力居然要比姐姐强一些。

从横向来说，儿子和他幼儿园的同学对比，在美术方面，他比同班孩子表现出更强的观察能力、控制能力和理解能力，直观来说，从绘画中对笔的控制、对颜色的感觉，受到过专业培养和幼儿园基础培养的孩子区别是明显的。

同时，儿子跟在美术班的同班同学对比，他有个同学是在“红黄蓝”幼儿园（应该是一个教育相对更全面一些的幼儿园）上学，同时在外也报了很多的兴趣班，据我所知好像还有钢琴班、英语班等等的，这个孩子在美术方面和我儿子的作品体现出了两个完全不同的风格，我儿子的作品我感觉比较大气或者写意一些，而那个孩子的作品中规中矩、比较精致、工整，甚至可以体现出她在其他方面的教育痕迹。

通过上述的三个对比实例，很明显看出受到培训不一样，所表现的效果其实是不一样的，并且随着年龄的增长，这种差别将越来越明显。

当然，我也并不是说受到培养的孩子就一定好，没有受到过系统培养的孩子就会很差。

我所要表达的只是这种差别的存在，至于孩子今后的发展，其实还有他本身、社会等等方面的因素所左右，所以好与坏并不是结论。

而我的结论是：

经过系统的培养和训练的孩子，其发展是可见、可控、可期的，没有经过系统培养和训练的孩子，在发展过程中会有很多不可控、不可预见的因素；同时，经过系统培养和训练的孩子，能够取得基础上的优势，在未来发展过程中如果能充分利用这种基础将发展得更快一些，而未经过系统培养和训练的孩子，在未来要取得同等成绩，所要付出的努力和代价将会更大。

因此，一定要抓住学龄前这一宝贵时期，对自己的孩子进行系统的培养和训练，打好基础。

（其实，这个结论并不严谨，但是一考虑到语言的学习，我们似乎觉得在学龄前学要比在成年后学更容易一些，当然，孰是孰非，在目前也还是没有定论的，这个结论也许只适合我或者我的儿子，呵呵。

）

（二）是什么

这是我解题过程中比较喜欢的一个步骤，而拿这个题目来说，即兴趣、特长、综合能力是什么？

刚才已经说完了为什么，说明了培养学龄前儿童兴趣、特长、综合能力的重要性。

那么到这个步骤，我会进一步对这三个词语进行比较，进而才能得到最后的“做什么”的方法。

要注意，兴趣、特长、综合能力是三个完全不同方面的培养目的。

首先，说兴趣。

兴趣是一切学习的基础，虽然说这么说有点绝对了，但是，对于低龄儿童来说，的确是如此的。

比如说男孩子如果没有兴趣，我相信他是不会去喜欢芭比娃娃的，相反，如果你给他一个变形金刚，相信多数男孩子都是会喜欢的，这就是兴趣。

所以，我们要了解孩子的兴趣，孩子喜欢什么，对什么敏感。

我们要从生活之中去观察，去寻找孩子的关注点，兴趣点，进而对其进行引导。

比如说，我邻居家有个孩子就很喜欢各种车子，才两岁多，就能告诉你各种车子的型号，每次来到我们家的时候，看到车子就体现出一种莫名的狂热，这就是兴趣。

当然，多数孩子的兴趣是共通的，比如说男孩子喜欢喜欢奥特曼、铠甲勇士，女孩子喜欢毛绒玩具等等的。

所以，对于兴趣，我们只需要关心的是他不喜欢什么，我们想要他喜欢什么。

呵呵这似乎很绕，但绝对是这个问题的关键所在，他们不喜欢的东西，就没有兴趣，这时你要让他们去学，相信他们也很难会去学好的；而我们想要他喜欢什么，这是我们的意志所在，前面我说过，学龄前的孩子是块泥，你想怎么捏就怎么捏，所以，你可以根据你的意志去培养他喜欢的东西，比如说你想让你的孩子去喜欢音乐，那么首先你就可以在他很小的时候就多放些音乐，和他一起欣赏，经常对他说音乐的美，在潜移默化之中，他会逐渐对音乐发生兴趣，当然，这是需要耐心和过程的，但是对于可塑的学龄前儿童来说，可行性非常高。

第二，说特长。

这个是相对于兴趣而言的，也就是说在兴趣的基础上，孩子在相对比较喜欢、比较爱参与并且控制能力较好的方面。

我们成人其实也一样，可以有很多的兴趣和爱好，但是，特别专长的只是其中的某些个方面。

而这种特长到了成年后更为突出。

到了成年之后，甚至可以演化成为我们谋生的技能，所以我们往往说要有“一技之长”。

而孩子的特长相对简单一些，按我的理解，其实就是控制能力比较突出一些的兴趣和爱好。

比如说我儿子，喜欢表演、喜欢画画、喜欢游泳、喜欢打球、喜欢唱歌等等，但是，真正比较突出的其实只有两个方面，一是语言表达，二是画画，这就是现阶段他较其他孩子突出的特长。

当然，这个“特长”并不是我们成人意义上的特长，随着时间的推移，这些所谓的“特长”还是会变化的。

所以，对于特长，我们需要根据需求给其提供条件帮助其保持直至成人，或者进行放弃，转而培养其他特长。

前者意思是要重点培养特长，后者意思是，要根据其发展情况做好特长的取舍，毕竟术业有专攻，随着时间的推移，要不段去适应和变化。

第三，说综合能力。

虽然对于学龄前儿童而言，综合能力培养提得有点早，毕竟孩子在这个阶段由于身体条件、理解能力的限制，根本无法如同我们成人一样接受特别大量综合知识的教育和灌输。

一般成年人的综合素质，也是在经过多年系统的学习和教育之后，才能逐步融汇、贯通和综合运用，形成良好的综合能力。

但是，在这里我还是要提出这个提法，作为我在育儿过程中十分推崇的一个培养目的。

当然，我也会遵循客观规律，不会按照成人的方式去强加对儿童综合能力的培养，而更多的是强调为未来综合能力培养奠定坚实基础。

三者的关系我归纳为：

兴趣是根本基础，特长是即时成果，综合能力是长远目标。

（三）做什么

直到这个部分，才真正涉及到本文的方法论：

如何培养学龄前儿童的兴趣、特长、综合能力？

这个部分的关键词是培养。

刚才也已经说过，兴趣很大程度取决于孩子自身的喜好，而家长可以通过潜移默化来影响自己的孩子，让孩子养成兴趣。

培养兴趣的具体方法：

一是观察，观察孩子的日常行为，从中找到其关注点；二是影响，通过父母、家庭、社会环境对孩子施加影响，比如说“孟母三迁”的故事，其实就是一个非常典型的后天施加影响的故事。

特长培养的问题，其实可以归结为孩子学前培训班、辅导班的选择问题。

或者说如何选择一个好的学前培训机构，为孩子将来的一技之长奠定基础。

这个问题，我不深入的展开说，只想简单说三点：

一是科目选择要符合孩子的兴趣，比如说孩子喜欢画画，你就可以让他报个美术班，喜欢打闹，可以报跆拳道班等等；二是学校选择要有系统、科学的教学方法，拿我儿子美术教育的例子来说，我让他学画的一个专业的儿童美术培训机构，对比一些大班授课、范画教学的儿童绘画培训班而言，具有比较突出优势，能够系统的掌握一些美术教育的理念和知识，教学环境、学校的氛围也不错，所以孩子去了之后进步很快；三是坚持度的问题，很多家长都很头疼孩子学两天兴趣点就转移了，结果家长只能放弃，其实这个问题主要原因还是在家长，一方面是前期对孩子的观察不够，对其兴趣把握不准，另一方面可能是选择学校的教育方法不适合孩子，还有一种可能是家长没有充分理解孩子的生理、心理特点，孩子一说放弃，家长就放弃了，其实很多时候，孩子的放弃只是一中年龄小的心理行为，所以一定要能够充分理解和了解孩子的心理，帮助他坚持并逐步取得成功。

下面，我重点说说我最推崇的综合能力培养问题。

一是正确认识综合能力培养对孩子今后发展的重要作用。

 这是一个意识问题，我认为作为家长必须首要树立的培养综合能力的意识。

现在，很多家长在培养学龄前孩子往往都有这么一个观点，不能让孩子输在起跑线上，话虽如此，但却不知道怎么才能不输在起跑线上。

于是有的家庭条件比较好的，就多给孩子报班，条件差的也砸锅卖铁，想让孩子能上个好学校、幼儿园，接受良好的学前教育。

事实上，这么做也没有什么太大的问题，但是前面我也说过，报班这种方式，重点培养的是兴趣和特长，和综合能力是没有很直接的关系的，多报班，比如音乐类、美术类、体育类、益智类等等的都报，孩子的身体条件是有限的，从小就给孩子增加这么大的负担，也是十分不可取的。

因此，关于报班是很讲究的，有针对性的，不能全面开花。

所以，树立的这个起跑线的意识问题是很必要的，但是一定要了解什么才是真正的起跑线，在我看来，综合能力就是！

二是正确处理综合能力培养和兴趣特长培养之间的关系。

这一点，从大来说是对自己孩子的一个系统规划，从小来说是处理好各种兴趣班和幼儿园、家庭教育之间的关系问题。

所谓系统规划，就是从我们成人的角度，对孩子的今后所需要掌握的知识、能力进行构架。

比如说，我们根据自己的实际经验，觉得今后孩子需要具备良好的沟通协调、团队合作、组织领导、创新创造、知识整合等方面的能力，那么，在学龄前，一定要针对这些能力给孩子制定相应的培养计划，比如说沟通协调能力，进一步细化到孩子的表演、表达、阅读理解等方面的能力，如果有条件的家庭，可以通过报各类声乐班、演讲班进行强化，当然，我更乐意的是在脑海里存在这么个意识，然后在日常的生活中刻意的去锻炼孩子这方面的能力，举个沟通协调能力的例子，我会给儿子讲一个故事，然后在故事后和他去交流，让他表达听完故事之后的感受，我会把他表达时候的样子用DV给录制下来，回头让他自己去观看，从中体会到表演、表达过程中的一些细节和需要提高的方面。

事实上，通过这种方式，我完全不需要孩子去参加什么演讲培训班，他同样能够在日常的生活之中接受到表达能力的训练。

对于组织领导能力、团队合作能力也可以通过日常和小朋友们玩乐的时候逐步进行训练，我们所要做的是在孩子玩之前和之后，用适当的方式对他进行提醒，比如说在玩游戏之前，我会对儿子说，你是不是可以去组织一下某些同学玩个什么游戏？

这时，好玩的他会很乐意去做这件事情，在多次组织之后，不用大人说得很细，在接下来的过程中他会尝试如何去组织、玩好这个游戏，这也就是组织领导能力的一个培养方式了。

当然，还可以举更多的例子，但这些的前提就是要有个系统的规划，只有系统规划之后，我们才能在生活中，或者报班的过程中去重点培养一些他这些方面的能力。

再说说兴趣特长班和综合能力培养之间的关系。

其实这二者并不矛盾。

我觉得，适当的兴趣特长班对孩子综合能力培养是很有帮助的。

比如说我儿子在彩翼的美术学习，这是他的兴趣和爱好，我很鼓励他，每周他妈妈都坚持带他去那里上课。

而从我的观点看来，特长培养只是一个方面，更总要的是在这个特长培养过程中综合能力的培养。

首先，学美术，他肯定是能学到一门技能的，但我更看中的是在这个过程中，他审美能力、观察能力、表达能力、坚持度、创造力的培养，对于各门艺术类的培训而言，审美是很重要的，通过美术的学习，他能正确了解什么是美的、什么是协调的，而这一切都基于观察和学习，最后还可以通过自己手中的画笔进行表达。

在绘画过程中的一些困难和挫折的克服，以及一坐半个多小时一个小时的耐性培养，以及通过画笔创造出一幅作品等等的，这些都十分有助于孩子综合能力的培养。

此外，这个学校也有良好的学习氛围，儿子到那里之后，接触的是于幼儿园完全不同的同学和老师，对于锻炼他的沟通表达能力等等也是十分有帮助的，此外还有很多的好处，我就不一一列出。

总之，我赞同在了解孩子的基础上适当报一些好的兴趣特长班，在兴趣特长班中，除了培养孩子的特长之外，同时也可以利用这个机会有针对性的培养孩子的综合能力。

三是方式方法和目的意义。

方式方法根据孩子的实际情况是千差万别的，这也是我们常说的因材施教，但我们的目的和意义是相同的，就是要培养一个综合全面，而且有一定特长的孩子。

下面，我进行总结，列几种常见的方式方法和实施步骤：

step1.了解自己的孩子。

所有后面的一切都基于对自己孩子的了解之上，我们一定要通过日常的生活和观察，深刻了解自己孩子的一些喜好、品性等等，相信有心的家长这一点是不难做到的。

step2.制定系统规划。

在了解的基础上，对于孩子实施“捏泥培养工程”。

这个过程完全体现的是我们成人的意志，我个人推崇综合培养。

当然家长可以根据孩子实际情况选择特长培养，比如专门就领导能力进行培养等等。

step3.选择培养方式。

这个是一个实施的过程，也是具体报什么班、日常该怎么做的过程。

相信通过规划，家长心中一定会形成了一些主动的意识，所以选择什么样培养方式，一定会是水到渠成的。

step4.伴随共同成长。

这一点是最关键也是最重要的一个部分，孩子的成长需要有家长的陪伴，不管前面设计得再好，孩子也不能是完全放养的，交给某个培训班之后就可以不管了，其实在孩子成长的过程中，会有很多很多变数，需要我们的家长在过程中不断去观察、修正，直到孩子能够越来越少的依靠我们，独立发展起来。

不是结语的结语：

洋洋洒洒好几千字，回头仔细看了一下，似乎还有很多东西没有说到，但是，作为我培养孩子的一个理念，我想已经也说上了一些。

好的方法，会让孩子的教育和培养形成一个正反馈的循环过程（奠定了好的基础，在好的基础上更快更好的学会更多的东西，学会更多东西后形成更好的基础），我们所需要做的其实只是第一步，打好第一个基础。

让我们和孩子一起，共同成长起来，相伴相随，直到下一个人生，生生不息，这也许还真是一件很有意思的事情哟！