一年级上语文教案aieiui苏教版.docx

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一年级上语文教案aieiui苏教版

课堂学习方案设计

课题

3.ai、ei、ui

（1）

教学

目标

1、学会“ai、ei、ui” 3个复韵母，能认清形，读准音。

2、学会“ai、ei、ui”的四个声调。

3、能正确拼读、书写音节。

教学重点、

教学难点

重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。

难点：

掌握3个复韵母的音、形、标调方法，认字。

预测问题

口形不对，书写时写不紧凑。

突破策略

教师范读，让学生看清口形变化；指导书写。

教学过程设计

程序

教师行为

学生行为

一、创设情境

二、自主探究

三、应用拓展

四、课堂总结

1．看卡片，读字母：

“a、o、e、i、u、ü ”

2．教师谈话：

同学们，到目前为止我们已经认识了6个单韵母朋友，今天我们一起来认识几个复韵母朋友好吗？

那么什么是复韵母呢？

请大家看黑板：

板书：

3．ai、ei、ui

像这样，由两个或三个字母组成的韵母叫复韵母。

（一）学习复韵母ai的音形

1．学习“ai”的音

（1）请2个同学到前边来，让他们挨得很近。

　 　问：

你们发现什么了？

（2）出示图：

 “ai ”

你们看这两个小朋友也背靠背地挨在一起。

那么这个字母怎么读呢？

自己试试？

（3）指名读“ai”。

教师结合学生发音情况进行具体指导：

发“ai”音时，先张大嘴巴发“a”的音，口形由大变小很快滑向“i”，“a”读得重，“i”读得轻，中间气不断，一口气读成“ai”。

（4）教师讲后范读，学生继续体会发音方法。

（5）采取个别读，同桌读，开火车读等多种形式练习，达到读准音。

2．记住“ai”的形

（1）问：

你们看复韵母“ai”是由哪两个字母组成的？

（2）再读，同学读读“ai”的读音。

边读边记住“ai”的形。

（二）学习复韵母“ei”的音形

1．学习“ei”的音

（1）出示“ei”图：

  “ei”

问：

你们能不能用学习“ai”的音形方法学习“ei”的音、形呀？

4个同学为一组讨论，一会儿我们请每组的代表当小老师给大家讲一讲？

（2）请小组派出的小老师给大家讲“ei”的音形

（图上画的是一个小男孩用力在砍一棵枯树，小男孩发出的声音就是“ei”的音。

请大家看枯树和小男孩手里拿的砍刀，共同构成“ei”的形。

“ei”是由单韵母“e”和“i”组成的。

）

（3）教师结合小老师的讲解要进行鼓励表扬，发给他们组一朵小红花。

和他们学得一样好的小组也奖励一朵小红花。

（4）如果学生读得不准，教师适当进行必要讲解。

（三）学习“ui”的音形

1．出示“ui”图：

  “ui”

（1）问：

谁能自己试着借助图画来学习“ui”的音形？

学生自学。

（2）同桌同学互相说说你是怎样学的？

（3）请同学汇报学习结果：

（图上画的是一个小女孩围着围巾，我借助“围”的音学习“ui”的读音。

小女孩脖子上的围巾和搭拉下来的围巾，加上小辫子上的花合起来就是“ui”的形。

）

（4）教师纠正发音方法。

发“ui”时，先发“u”的音，接着发“ei”，口形由圆到扁，逐步交成“i”的音。

最后读成“ui”。

（四）总结复韵母的发音方法

（1）师讲：

复韵母“ai、ei、ui”是由两个单韵母组成的一个整体，发音时，要先发第一个韵母的音，再从第一个韵母的音向第二个韵母的音快速滑行，改变成第二个韵母的口形，口形由大逐渐交成“i”的口形。

（2）用这样的方法再试着读读“ai、ei、ui”，体会方法。

三、学习复韵母“ai、ei、ui”的四声

1．读“ai、ei、ui”3个复韵母

2．按顺序读6个单韵母“a、o、e、i、u、ü”，告诉学生他们是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。

3．“ai、ei、ui”都是由两个单韵母合成的。

那么在标调的时候，应该标在谁的头上呢？

我们来学一首标调歌。

小儿歌：

　 6个兄弟标调号，没a找o  e，i  u并列标调号，谁在后面送给谁。

（1）学生读读儿歌 

（2）想想什么意思？

4．结合刚才的小儿歌试着给3个复韵母标调号。

（1）出示

　　ai  ai  ai  ai

　　ei  ei  ei  ei

　　ui  ui  ui  ui

请同学想想应该怎样标调号？

（2）请同学到黑板上把复韵母标上四声调

5．学生练习读四声：

（1）自己读

（2）同桌读

（3）齐读

（4）按顺序读，不按顺序读。

小组内检查复习读

强调要点

认识复韵母

拉火车复习

通过学生亲身经历，进一步理解拼音ai的读音和意义

小组比赛

跟老师对口形，学读音

通过练习加深印象

生自主学习，小组探究

小组合作，比赛

学生自学ui，根据所学方法进行记忆

根据情境学习

鼓励学生

奖励贴花

学生互动多所学内容加深记忆

检测题

指读四声。

课堂学习方案设计

课题

3.ai ei ui 

（2）

教学

目标

1、巩固复韵母，复习ai ei ui 以及四声调。

2、学会复韵母与声母相拼。

3、认识生字，并能流利地朗读儿歌。

教学重点、

教学难点

重点：

掌握3个复韵母的音、形及四声。

难点：

学会声母与复韵母相拼。

预测问题

读不准二声、三声。

标调位置记不清。

突破策略

多练习读（范读，指名读）。

教给学生标调歌。

教学过程设计

程序

教师行为

学生行为

一、创设情境

二、自主探究

三、应用拓展

四、课堂总结

1．读准3个复韵母ai、ei、ui。

2．打乱顺序读ai、ei、ui的四声。

3．背标调歌。

学习声母与ai、ei、ui组成的音节

1．出示声母与ai、ei、ui组成的音节

2．让学生自己试着拼一拼，鼓励学生大胆实践。

3．同桌同学互相拼一拼，拼不准的请同学帮助（同桌质疑、解疑）

4．同桌同学都拼不准的，向全班同学质疑，请会拼的学生解疑。

5．教师指名读，达到拼读熟练的程度。

6．指导读书

①打开书第12页（页码在书的左下角或右下角）

②读课题3

③老师指导如何按顺序读书。

三、抄写音节

1．电脑出示：

āi、ěi、huí，请同学读一读。

2．请同学任意选择读一读。

四、学说儿歌

1．出示P32页儿歌：

读读红色的复韵母。

2．借助学过的音节自己试着读读儿歌。

3．请同学读儿歌。

4．教师纠正后范读。

5．学生练习读。

6．同桌互读。

7．指名读。

教师指导读全文

1．先范读，让学生了解读书的顺序。

2．教师领读，学生随读。

3．学生自由读，教师巡视，个别辅导。

4．指名读。

今天我们又认识了3个复韵母朋友“ai  ei  ui”，同学们学会“ai  ei  ui”真不简单！

由于同学们学得都很认真，老师奖励每个学生一朵小红花贴在书上。

拉火车复习

通过复习对所学内容加深印象

小组合作学习，大胆实践

小组合作学习

比赛，评价

观察学习怎样把拼音写规范

注意提示学生注意三姿

注意音节占格要求

根据图示学生自己体会方法，试着自己拼读音节

注意提示学生三姿

鼓励学生，贴花

检测题

1、指读四声。