中学教育学章节试题答案与解析.docx

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中学教育学章节试题答案与解析

2011年中学教育学章节试题答案与解析：

第一章

一、单项选择题（下列各题所给选项中只有一个符合题意的正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1．教育的生物起源说的代表人物是（）

A．达尔文

B．布厄迪尔

C．勒图尔诺

D．孟禄

2．为了更好地选用天下人才，隋唐后建立了（）

A．聘任制度

B．科举制

C．录用制

D．任免制

3．国际上理解教育实质是在教育中贯穿（）

A．主体教育观

B．精英主义价值观

C．知识主义价值观

D．多元主义价值观

4．美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为（）

A．白板说

B．做中学

C．儿童中心主义

D．实质教育派

5．在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）

A．孔子

B．孟子

C．墨翟

D．荀子

6．教育学作为一门独立的学科萌芽于下列哪部教育论著（）

A．《学记》

B．《普通教育学》

C．《大教学论》

D．《教育论》

7．现代的学校教育不再为少数剥削阶级所垄断，而是日益走向（）

A．社会化

B．民主化

C．大众化

D．自由化

8．古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）

A．道家

B．法家

C．墨家

D．儒家

9．明确提出“使人类教育心理学化”的口号，为近代教育学的创立作出贡献的是（）

A．康德

B．裴斯秦洛齐

C．洛克

D．夸美纽斯

二、多项选择题（下列各题所给选项中有两个或两个以上符合题意的正确答案。

不答、少答或多答均不得分）

1．教育现代化的主要内容有（）

A．教育观念现代化

B．教育内容现代化

C．教育管理现代化

D．教育条件设备现代化

E．教师素质现代化

2．非制度化教育思潮的代表有（）

A．库姆斯

B．伊里奇

C．杜威

D．保罗•郎格朗

E．夸美纽斯

3．孔子的教育主张包括（）

A．兼爱

B．学而不思则罔，思而不学则殆

C．有教无类

D．教学相长

E．不愤不启，不悱不发

4．教育民主化的基本内涵包括（）

A．取消等级制度，实现教育机会均等．

B．反对在教育内容中宣扬法西斯主义、军国主义思想

C．提倡教育结果的均等

D．反对压抑儿童的个性，要求尊重学生

E．教育自由化

5．实用主义教育学的主要观点是（）

A．以儿童为中心

B．重视学生自己在教学过程中的独立发现

C．学校即社会

D．以经验为中心组织课程

E．教育即学生经验的持续不断的增长

6．学校教育制度在形式上的发展经历的过程有（）

A．前制度化教育

B．义务教育

C．普及教育

D．制度化教育

E．非制度化教育

7．在漫长的中国封建社会里，学校教育得到了进•步发展，具体的类型有（）

A．四门学

B．官学

C．太学

D．私学

E．书院来_源:

考试大_教师资格证考试_考试大

2011年中学教育学章节试题答案与解析：

第一章

三、填空题（在下列各题的空格中填入正确的内容）

1．瑞士教育家______认为教育的目的在于按照自然的法则全面地、和谐地发展儿童的一切天赋力量。

2．主张让，儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国的______。

3．古代印度宗教权威至高无上，教育控制在______和佛教手中。

4．制度化教育或正规教育形成的主要标志是近代______系统的形成。

5．近代以学校系统为核心的教育制度，又称______教育。

6．_______是现代教育的重要标志，是教育民主化的根本保证，是国家干预和管理教育的一种重要手段。

7．提出构建学习化社会的理想是______教育的重要体现。

8．《教育漫话》是英国近代教育家______的代表作。

四、名词解释

1．（狭义）教育

2．教育民主化

3．制度化教育

五、简答题

1．古代学校教育具体体现为哪些特征?

2．教育学创立的标志是什么?

3．夸美纽斯对教育学的发展做出了哪些突出贡献?

4．简述学习教育学的意义。

六、论述题

1．20世纪后，教育的改革和发展呈现出哪些新的特点?

2．分别列举夸美纽斯、赫尔巴特、杜威的代表作，并论述其教育思想。

来_源:

考试大_教师资格证考试_考试大

参考答案

一、单项选择题

1．【精析】C由教育理论可知，勒图尔诺（利托尔诺）是教育的生物起源说的代表人物。

2．【精析】B隋唐建立科举制。

3．【精析】D国际理解教育实质是在教育中贯穿多元主义价值观。

4．【精析】C杜威主张儿童是教学过程的中心。

5．【精析】A孔子是启发式教学原则的提出者，题于中的话反映的正是这一教育思想。

6．【精析】C教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《大教学论》。

7．【精析】C教育大众化表明有更多的人接受到学校教育。

8．【精析】A道家主张“道法自然”。

道家主张回归自然。

“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的教育。

9．【精析】B瑞士教育家裴斯泰洛齐明确提出了“使人类教育心理学化”的口号。

二、多项选择题

1．【精析】ABCDE教育现代化包括（工艺、设备、手段、管理等）在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的现代化。

教育内容现代化和教师素质现代化也是教育现代化的必然要求。

2．【精析】AB库姆斯等人的陈述非正规教育的概念、伊里奇所主张非学校化观念都是非制度化教育思潮的代表。

3．【精析】BCE“兼爱”是墨家思想。

“教学相长”是《学记》提出的。

B、C、E均为孔子的教育主张。

4．【精析】ACE教育民主化体现两方面，一方面指让所有人都受到平等的教育，甚至教育结果的均等，另一方面追求教育自由化。

5．【精析】ABCDE实用主义教育学的基本观点是：

第一。

教育即生活；第二，教育即学生个体经验的不断增长；第三。

学校是一个雏形的社会；第四，课程组织以学生经验为中心；第五，师生关系中以儿童为中心；第六，教学过程中重视学生自己的独立发现、表现和体验。

6．【精析】ADE教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到非制度化教育的过程。

7．【精析】BDE在中国封建社会，学校教育的类型有官学、私学和书院。

三、填空题

1．裴斯泰袼齐

2．卢梭

3．婆罗门教

4．学校教育

5．制度化

6．教育立法

7．非制度化

8．洛克

四、名词解释

1．狭义教育：

狭义的教育就是学校教育。

所谓学校教育，指教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织的通过学校教育的工作对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望的方向移动。

2．教育民主化：

教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。

一方面，它追求让所有人都受到同样的教育。

另一方面教育民主化追求教育自由化。

3．制度化教育：

主要所指的是正规教育，也就是指具有层次结构的，按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外。

还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。

五、简答题

1．古代学校教育的特征：

（1）阶级性；

（2）道统性；（3）专制性；（4）刻板性；（5）教育的象征性功能占主导地位。

2．教育学创立的标志主要有：

第一，从对象方面而言，教育问题构成一个专门的研究领域，受到了思想家或教育家们的特殊关注；第二，从概念和范畴方面而言，形成了专门的反映教育本质和规律的教育概念和范畴，以及概念和范畴的体系；第三，从方法方面而言，有了科学的研究方法；第四，从结果方面而言，产生了一些重要的教育学家，出现了一些专门的、系统的教育学著作；第五，从组织机构而言，出现了专门的教育研究机构。

教育学的创立有一个历史过程，前后经历了二百多年的时间。

3．夸美纽斯对教育学的发展做出的突出贡献主要有：

（1）构建了教育学的学科基本框架，确定了教育学的基本研究内容。

在《大教学论》中，夸美纽斯论述了教育目的，教育与社会、自然和人的关系，教学的内容、方法、组织形式、原则及规律，道德教育和教学管理等。

（2）强调普及义务教育，论证了普及义务教育的天然合理性。

（3）从理论上论证了教育适应自然的思想。

强调人人都应受到同样的教育、教育要遵循人的自然发展的规律和实行“泛智教育”。

这一思想为后来的自然主义教育开辟了道路。

（4）在教育史上首次提出并论证了一系列教学原则。

（5）首次提出了“学年制”的思想，尤其是从理论上论证了“班级授课制”这一学校最基本的教学组织形式，使人类的学校教育更加趋向正规化。

4．学习教育学的意义大致有两点：

第一，通过教育学的学习，可以使我们了解教育的规律，树立正确的教育观点，掌握一定的教育理论的知识和科学的教育方法，从而提高工作的自觉性，避免工作中的盲目性；第二，我国教育学以马克思主义为指导，着重研究我国社会主义初级阶段的教育，批判地继承教育学遗产，吸取当代外国的有益的教育经验，阐明教育的普遍规律和我国社会主义教育的特殊规律及其原则、内容、方法，用以指导我国社会主义的教育实践，为我国社会主义现代化建设服务。

六、论述题

1．

（1）教育的终身化。

终身教育的本质在于，现代人的一生应该是终身学习，终身发展的一生；

（2）教育的全民化。

全民教育是近十年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，这一运动对发展中国家有特别重要的意义；（3）教育的民主化。

它追求让所有人都受到同样的教育及追求教育的自由化；（4）教育的多元化。

它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。

具体表现为培养目标、办学形式、管理模式、教学内容、评价标准的元；

（5）教育技术的现代化，它是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

2．

（1）夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学著作。

在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，提出了教学的便利性、彻底性、简明性与迅捷性的原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。

这些主张，在反对封建教育，建立新的教育科学方面，都起了积极的作用。

（2）赫尔巴特的《普通教育学》是一本自成体系的教育学著作，它标志着教育学已开始成为一门独立的学科。

该书分为：

绪论、教育的一般目的、兴趣之多方面（教学）、品格之道德力量（德育）四个部分。

他从迎合德国反动贵族阶级利益的伦理学出发，提出“教育的最高目的是道德”；他以心理学为基础，规定了教学步骤：

明了、联合、系统、方法；他强调了教学的教育作用。

（3）杜威的《民主主义与教育》从实用主义出发，反对传统的教育以学科教材为中心和脱离实际生活；主张让学生在实际生活中学习，提出“教育即生活”、“教育即生长”、“学校即社会”和“在做中学”。

他的这种学说是以“经验”为基础，以行动为中心，带有狭隘的色彩经验主义。

最新试题：

2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案

（1）

来源：

考试大典型真题分析：

1．根据学生在课堂上表现出来的注意、情感、意志、定势与思维等状态水平，可以将课堂气氛分为积极的、消极的和（）三种。

（2007年）

【评析】对抗的。

本题旨在考查课堂气氛的种类。

2．简述课堂有效管理的目标。

（2007年）

【评析】

（1）争取更多的时间用于学习；

（2）争取更多的学生投入学习；（3）帮助学生自我管理。

此题是对课堂管理的进一步考查。

同步训练试题

一、单项选择题

1．课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有（）。

A．维持动机作用

B．促进和维持功能

C．思想教育作用

D．培养纪律功能

2．松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动的（）。

A．目的和内容

B．共同语言

C．深厚友谊

D．约束力量

3．集体则是群体发展的（）。

A．最终结果

B．中间环节

C．目标

D．最高阶段

4．联合群体的成员已有共同目的的活动，但活动还（）。

A．只具有个人的意义

B．只有小集团意义

C．依赖兴趣的作用

D．没有政治意义

5．（）的研究表明，群体对个人活动起到促进作用，但有时群体也会对个体的活动起阻碍作用。

A．斯金纳

B．阿特金森

C．阿尔波特

D．布卢姆

6．影响着群体与每个成员行为发展变化的力量的总和就是（）。

A．群体压力

B．群体动力

C．群体凝聚力

D．群体规范

7．课堂中某些占优势的态度与情感的综合状态称之为（）。

A．课堂规范

B．课堂气氛

C．课堂管理

D．课堂纪律考试大论坛

8．教师对学生课堂行为所施加的准则与控制称之为（）。

A．课堂管理

B．课堂纪律

C．课堂规范

D．课堂控制

9．（）曾在1939年将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种类型。

A．戴尔

B．布鲁纳

C．斯金纳

D．勒温

10．（）型的课堂气氛最有助于知识的学习。

A．集权

B．权威

C．教师主导

D．

11．下列教师促成的纪律属于结构的创设的是（）。

A．规定限制

B．理解

C．协助

D．同情

12．人际关系的形成与变化，取决于交往双方（）。

A．修养和处世方法

B．身份和地位

C．交往方式与方法

D．需要满足的程度

13．一般说来，群体问竞争的效果取决于（）。

A．群体内的合作

B．群体内的竞争

C．群体间的合作

D．个体的能力

14．（）的课堂行为指与促进课堂教学目的实现相联系的行为。

A．积极

B．权威

C．民主

D．消极来源：

考试大

15．问题行为与差生、后进生等问题学生的（）。

A．对象相同

B．概念不同

C．都是对学生的总体评价

D．都是一个教育性概念

来_源:

考试大_教师资格证考试

二、多项选择题

1．学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于四个因素（）。

A．活动的难易

B．竞赛动机的激发

C．被他人评价的意识

D．注意的干扰

E．群体的规模

2．影响人际吸引和排斥的主要因素是（）。

A．距离远近

B．交往的频率

C．态度的相似性

D．个性的互补

E．外形

3．以下属于正式群体的是（）。

A．班级

B．小组

C．少先队

D．小集团

E．团员

4．以下属于结构创设的是（）。

A．教师的指导

B．规定限制

C．采纳学生的意见

D．安排日程

E．奖励

5．问题行为的一种分法是分为三种类型（2011年教师资格证考试教育学同步训练试题及答案

（2）来源：

考试大【考试大：

助你考试通关,掌握未来】2010年12月7日典型真题分析

1．衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是（）。

（2008年4月）

A．信度

B．效度

C．难度

D．区分度

【评析】答案为B。

效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它

是科学测量工具最重要的质量指标。

此题旨在考查有效自编测验的特征。

2．根据教学评价的功能，可将其分为（）。

（2007年）

A．形成性评价与总结性评价

B．常模参照评价与标准参照评价

C．配置性评价与诊断性评价

D．正式评价与非正式评价

【评析】答案为C。

从实施教学评价的时机而言．可分为形成性评价和总结性评价。

根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。

从教学评价的功能看。

可分为配置性评价和诊断性评价。

根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。

同步训练试题

一、单项选择题

1．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为（）。

A．教学测验

B．教学评价

C．教学测量

D．教学鉴定

2．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案（）。

A．作出分析

B．作出判断

C．进行评估

D．作出决策

3．在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于（）。

A．配置性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．总结性评价

4．对学生学习成就的解释采用了相对的观点。

主要用于选拔（如升学考试）或编组、编班的评价方法是（）。

A．形成性评价

B．总结性评价

C．标准参照评价

D．常模参照评价

5．形成性评价通常发生在（）。

A．教学过程之前

B．学生毕业时

C．教学过程之后

D．教学过程之中

6．基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为（）。

A．常模参照评价

B．正式评价

C．标准参照评价

D．非正式评价

7．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置（或名次）来报告评价结果的评价方式称为（）。

A．常模参照评价

B．标准参照评价

C．配置性评价

D．形成性评价

8．通常在一门课程或教学活动结束后进行、对一个完整的教学过程进行的测定称为（）。

A．配置性评价

B．形成性评价

C．诊断性评价

D．总结性评价

9．教学评价（）测量和测验。

A．不等同于

B．等同于

C．毫无关系

D．包括

10．标准化成就测验是指由专家或学者们所编制的适用于大规模范围内评定个体学业（）。

A．成就水平的测验

B．能力形成的测验

C．结构的测验

D．智力发展的测验

11．诊断性评价多半是在（）实施。

A．教学过程中

B．形成性评价之后

C．形成性评价之前

D．教学过程之后

12．通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析。

并形成某种判断和决策的过程称为（）。

A．个案研究

B．观察分析

C．案卷分析

D．轶事记录

13．按照研究的目的，有计划、有系统地直接了解学生的行为表现。

对所了解的事实加以记录和客观的解释，以了解学生心理和行为特征的方法称之为（）。

A．观察法

B．心理测验法

C．谈话法

D．自述法

14．（）可用来考查学生对知识的回忆，且可将学生的猜测可能性降到最小。

A．选择题

B．是非题

C．论文题

D．填空题

15．（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。

A．信度

B．效度

C．难度

D．区分度来_源:

考试大_教师资格证考试_）。

A．扰乱性问题行为

B．心理问题行为

C．品行性问题行为

D．性格性问题行为

E．情绪上、社会上的不成熟行为

三、填空题

1．制约课堂教学效率高低的三大要素是教师、学生和_____。

2．课堂管理就是指教师通过协调课堂内的各种_____，而有效地实现预定的教学目标的过程。

3．定型的期望包括人们对教师理应表现的行为及其所具有的_____和意向的期望。

4．通常我们可以把学生的群体分为两种：

按照教育管理的要求组织起来的群体，如班集体，叫群体，通常所说的小团体或友伴群则属于_____群体。

5．正式群体的发展经历了松散群体、_____和_____三个阶段。

6．群体规范会形成群体压力，在压力下成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，即_____。

7．在通常情况下，课堂气氛可能分成积极的、_____和对抗的三种类型。

8．课堂的三大要素包括_____、学习过程和学习情境。

9．教师在分配学生的座位时，最值得关注的是对_____的影响。

10．人际交往必须以一定的符号系统为交往工具，_____和_____是主要的人际交往工具。

11．_____是指交往双方出现相互亲近的现象，它以_____。

情感和谐及行动统一为特征。

12．教师促成的纪律应该包括结构的_____和_____。

13．教师的积极情绪状态往往会_____到学生身上，使教师与学生的意图、观点与情感都联结起来，从而在师生间产生共鸣性的情感反应。

14．处罚学生的消极的课堂行为，但不能采用讽刺挖苦、体罚和_____等手段。

15．焦虑是教师对当前或预计到的对自尊心理有_____的任何情境所具有的一种类似于担忧的反应倾向。

四、名词解释

1．定型的期望

2．人际关系

3．合作

4．竞争

5．问题行为

五、简答题

1．简述群体的含义和特征。

2．教师的期望通过哪四条途径影响课堂气氛?

3．根据课堂纪律形成的原因，课堂纪律分成哪四种类型?

4．影响课堂管理的因素有哪些?

六、论述题

1．群体动力的表现。

2．简述课堂结构。

同步训练试题答案

一、单项选择题

1．B[解析]课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，具有促进和维持的功能。

2．A[解析]松散群体是正式群体形成的第一阶段，仅仅是时间和空间上结成群体，还没有共同活动的目的和内容。

3．D[解析]略。

4．A[解析]联合群体是正式群体形成的第二个阶段，它已有共同目的的活动．但活动还只具有个人的意义。

5．C[解析]1920年阿尔波特让被试分别在单独情境和社会情境里工作，结果发现社会情境中的效果要比一个人单独活动好。

6．B[解析]略。

7．B[解析]课堂气氛作为教学过程的软情境，它通常指课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态。

8．B[解析]为了维持正常的教学秩序，协调学生的行为，以求课堂目标的最终实现，必然要求学生共同遵守课堂行为规范，从而形成课堂纪律，即对学生课堂行为所施加的准则与控制。

9．D[解析]略。

10．D[解析]勒温曾将教师的领导方式分为集权型、民主型和放任型三种，不同的领导方式会形成不同的课堂气氛，其中民主型的课堂气氛最佳。

11．A[解析]教师促成的纪律有结构的创设和体贴，规定限制是结构创设，BCD属于体贴。

12．D[解析]人际关系是人与人之间在相互交往过程中所形成的比较稳定的心理关系或心理距离。

它的形成与变化取决于交往双方满足需要的程度。

13．A[解析]略。

14．A[解析]课堂里往往有消极和积极之分，积极的课堂行为是与促进课堂教学目的实际相联系的行为，消极的课堂行为是干扰课堂教学的行为。

15．B[解析]问题行为是一个教育性概念，差生、后进生和优秀生都有可能发生问题行为。

差生、后进生是对学生的总体评价，但在正常的班级里人数较少，所以两者的概念是不同的。

二、多项选择题

1．ABCD[解析]群体对个人活动可以起促进作用也可以起阻碍作用，其决定因素是ABCD四个选项，和规模的大小没有关系。

2．ABCDE[解析]人际吸引和人际排斥是学生在课堂里处于不同的地位。

题中的各项都是影响人际吸引和排斥的主要因素。

3．ABCE[解析]正式团体就是由教育行政部门明文规定的群体。

D属于非正式团体。

．

4．ABDE[解析]教师促成的纪律包括结构的创设和体贴，其中采纳学生的意见属于体贴的范畴。

5．CDE[解析]问题行为的化分方法有多种，其中的一种是将它分为扰乱性行为和心理问题行为两种，还有一种是将它分为品行性问题行为、性格性问题行为和情绪上、社会上的不成熟行为。

三、填空题

1．课堂情境

2．人际关系

3．动机

4．正式；非正式

5．联合群体；集体

6．从众

7．消极的

8．学生

9．人际关系

10．语言符号系统；非语言符号系统

11．人际吸收；认知协调

12．创设；体贴

13．投射

14．剥夺学习权利

15．潜在威胁

四、名词解释

1．定型的期望：