六年级下册语文单元诊断参考答案.docx
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六年级下册语文单元诊断参考答案
六年级下册语文单元诊断参考答案
第一单元
一、积累与运用
1.略
2.略
3.①去掉“能否”;②把“导致”改为“阻碍”。
4.略
5.示例:
“乡音已改是归人”;宽对也可,如“每逢佳节倍思亲”、“乡音无改鬓毛衰”等。
二、文言文阅读
(一)6.白鹤堂文集、为学一首示子侄、给……看、彭端淑、清
7.①反应迟钝,不聪明②及,赶得上
8.略
9.要与文意结合,可开放些。
(二)10.①增加,促进②即使
11.学然后才知道自己的欠缺,教然后才知道自己理解得不透。
12.教;学;教与学互相促进的道理。
13.嘉肴弗食不知其旨;至道弗学不知其善;教学相长。
三、现代文阅读
(一)14.永远追求安静的工作和简单的家庭生活
15.有这样一句名言:
科学是没有国界的,但科学家是有祖国的。
无论身居何地,心向祖国。
这也正是许多伟大人物的伟大之处。
16.我认定科学本身就具有伟大的美。
17.略
(二)18.(父亲打造的)斧头;“我”
19.手艺高超,做事从容不迫,善于教育孩子,干自己爱干的事
20.①运用拟人手法,形象生动地写出了麦子等待收割的情形。
②抓住句中重要词语(如“一声不吭”“狠狠”“啃”等),分析父亲的形象或教育孩子的方式,言之成理即可。
21.第一问:
没干成一件事;做事没有耐心;总喜欢想入非非。
第二问:
踏踏实实做事;耐心地采草药;帮父亲打造斧头;专心学习等。
(根据文章内容合理想像,答出一点,言之成理即可)
四、作文略
第二单元
一、积累与运用
1.略
2.略
3.①去掉“由于”或去掉“使”;②把“真知灼见”改为“建设性”。
4.略
5.略
二、文言文阅读
(一)
6.属于有的人
7.略
8.略
(二)9.道:
取道,过(或走)。
省:
醒悟,反省。
10.①不要害怕,只管放手,下面就是坚实的土地了(或下面就是土地了)。
11.①要勇敢尝试,不要被自己凭空设想的困难所吓倒。
②走出思维的定势,战胜自己。
③不要固执己见,要善于听从别人的意见。
三、现代文阅读
(一)12.空间
13.B、C、E、G、J
14.排比拟人比喻
15.略
16.adejlhg
17.积雪盖了地面一两天,鸟雀们久已无处觅食的时候。
麻雀居多,也有白颊的张飞鸟。
18.具体生动地表现了捕鸟的过程也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。
19.冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。
(二)20.A.差涩。
B.诧异。
C.徘徊。
21.
(1)一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家;
(2)一位老人帮“我”把一袋粮食背上肩:
(3)女儿想为病中的“我”倒水却打碎了杯子。
22.温暖人生
23.
(1)④⑤。
依据是:
从语言上看,本段与④段中“我手中还留着那女人的手温气与⑤段中“我已有了那一对夫妇的年龄”相关联;从内容上看,本段是上文的延续,也是上文叙事后感情的抒发。
(2)这段话表达了作者对送“我”回家的那对夫妇的感激和怀念,同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人,有力地突出了“人生充满温暖”这一中心。
24.时时给人温暖,人生才会更加快乐。
四、作文 略
第三单元
一、1、略
2、略
3、
(1)第①句改法:
把“当我们”改为“我们在”,或者在“在参天”或“碰上了”前面加上“我们”。
(2)第③句改法:
把“比我们的坐骑还高”放在“阻断了我们的去路”前面。
4、中国青年志愿者标志
标志的整体构图为心的造型,同时也是英语“青年”(YOUNG)的第一个字母Y;图案中央既是手,也是鸽子的造型。
标志寓意中国青年志愿者向社会上所有需要帮助的人奉献一片爱心,伸出友爱之手,面向世界、奔向未来,表现青年志愿者“热心献社会,真情暖人心”的主题。
5、例句:
①吸烟有害健康。
②拒绝戒烟,等于走近生命的尽头。
③烟害猛于虎。
二、
(一)6.略
7.略
8.略
9.
(1)朔气传金柝,寒光照铁衣。
(2)万里赴戎机,关山度若飞。
10.略
(二)11.①有人②凭
12.你们编了麻鞋是给人穿的,可是越国人是光脚走路的。
你们织了白绢是给人做帽子戴的,可是越国人是披散头发不戴帽子的。
13.要根据需要来确定行动,否则只能碰钉子。
三、
(一)14.选文写韩麦尔老师在“最后一课”结束时的悲壮和不屈精神。
15.窗外又传来普鲁士兵的号声。
16.“忽然”有来得迅速而出乎意料的意思,说明这钟声是在韩麦尔先生争分夺秒地教,学生们正在全神贯注汲取法语知识的情况下敲响了,是在不情愿的情况下强加于人的钟声,不容人选择地宣布最后一课的结束。
增强了悲怆的气氛。
17.韩麦尔先生的爱国精神,使小弗朗士觉得他的形象高大了。
小弗朗士感到他不仅是法语教师,而且是一位爱国志士。
18.能抓住人物的语言、动作、神态等做一点具体分析即可。
(二)19、老屋
20、例如:
看着清洌洌的井水,想到一汪日月潭;看到老屋墙上飘落的尘埃,想到50多年的乡愁;看到横跨运河的洽盛桥,想到构建一座跨越海峡两岸的大桥。
21、例如:
①摘句:
一百米的小路啊,老人一走就走白了头发。
品味:
表达了乡愁诗人“少小离家老大回”的沧桑感。
“一百米”突出小路之短,“一走就走自了头发”突出岁月易逝、人生易老。
②摘句:
像是大运河里滴下的一滴水,就这么久久的挂在那儿,永不干涸。
品味:
“挂”字形象表现了诗人内心复杂的情感,有牵挂的情思,有坚毅的信念,有殷切的期待……
22、前者是指对祖国对家乡的思念。
后者指目睹故乡物是人非的落寞(或指一辈子颠沛流离的愁绪;或指对海峡两岸关系的忧虑)。
23、使文章思乡怀国的情感更加浓郁(或渲染了思乡怀国的情感,增加文章感染力和抒情性);以《乡愁>诗照应题目中的“乡愁诗人”,使主旨更加鲜明;引出诗人余光中。
24、“一滴水”的比喻寄托了诗人对祖国故土的赤子之情、报效之心,也表达了诗人对国土统一民族团圆的坚定信念。
四、作文 略
第四单元
一、1、略
2.略
3.①在句末加“的范围”;②把“清晰的思路和”去掉。
4.示例:
①我们(我国)有传承文明的蔡伦纸,有辨向导航的指南针,有闻名中外的印刷术。
②我们(我国)有三过家门而不入的大禹,有以天下为己任的孔子,有以作品为投枪战斗不息的鲁迅。
5.示例:
刊物名称:
《青春》
创刊词:
“青春”是一个美丽的字眼,她将伴你走向成熟。
《青春》的宗旨是:
反映同学心声,展示青春风采,促进语文学习。
让我们共同培育《青春》这棵幼苗吧!
二、
(一)6、列子·汤问道儒
7、略
8、略
9、可以认为两小儿喜爱探索,精神可嘉;或者认为两小儿认识事物的角度不同,标准不同,结果就不一致。
言之成理即可。
10、知之为知之,不知为不知,是知也。
(二)11、落笔/辄为人所传诵
12、
(1)像;
(2)这;
13、士大夫没(熟)读过东坡诗文的,便觉得没面子(气短)。
14、表现了欧阳修对苏东坡的赏识,认为苏东坡的文学成就和名声将超过自己。
15、其写法是从侧面来表现苏东坡的成就。
三、
(一)16、只不过写出来给自己每天看看,减轻一点心中的苦闷罢了。
17、孤独、没衣穿、没有抵御野兽的能力。
18、鲁滨孙认为一个人所拥有的东西只要够用就行了,太多了用不了最终只能成为废物。
19、略
(二)20、一位乘客突发心脏病,众人传递药瓶救治;由一位盲人引领,大家手拉手走出地铁。
21、①“可贵”用得好。
它写出了人们从慌乱躁动中开始冷静下来的状态,也表明了作者对这一状态的肯定。
②“认真”用得不够准确,可用“谨慎”替换。
“谨慎”除了有“认真”之外,还含有“小心”的意思,此处用“谨慎”更符合语境。
22、示例:
此时,车厢里仿佛掉下一根针都听得见,静悄悄的。
23、要求回答具体,有简要的分析,如:
对第五个片段印象深刻,将大家引领出黑暗的人竟然是一位盲人,这说明在危难时刻,只要冷静、坚定,就可以发挥个人潜能,化解危难。
24、本文给人的启示是:
灾难来临,一要冷静、镇定,二要团结协作,三要科学应对。
四、作文 略。
第五单元
一、1.略
2.略
3.①把第二个“信息、教育、知识”改为“这”;②把“在根本上”改为“从根本上”。
4.①《雕花烟斗》《神鞭》②《子夜》《林家铺子》③作者的书房名;记录怪异的事情。
5.略
二
(一).6.略
7.略
8.略
(二)9.①因。
。
。
。
。
。
而苦恼②于是,就
10.(他)曾经把自己的诗、画向上呈献(给朝廷)
11.书法画诗
12.韦编三绝闻鸡起舞
三、
(一)13.文章按照时间顺序叙写了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、亲近到相互信赖的关系变化过程,表现了作者对珍珠鸟的喜爱之情,告诉人们人和动物之间和谐相处的道理。
14.略
15.因为”我”对小鸟的关爱使“我”与小鸟成为一对好朋友,尽管小鸟已经有了舒适又温暖的巢,但“我”仍旧精心照料,为它们重新加工、构置了一个幽静、安全的居室,并按时给它们添食加水,“我”按住自己的好奇心,决不因为所谓的喜爱而轻易打扰小鸟的生活。
16.大鸟因为在朋友家已经养成了”怕人”的习惯,对过去主人的喂养已有了感受。
而小鸟却是初生的,它在一点一点地感觉”我”对它的爱,一步一步地接近“我”。
更容易突出文章的中心。
17.人与人靠信赖才能长久相处下去,动物也不例外。
我们应该尊重对方的生存空间、思想空间,真正做到不以强凌弱,不以大欺小。
(二)18.详写①“我”掏钱买农妇的草莓②朋友策划活动救助人
略写①“我”不与搬运工讨价还价②“我”给失学儿童寄学费
19.答题要点:
卖菜男子与农妇生活穷苦,为生计奔波,“我”同情他们的境遇,很想接济他们,但我不是这个世界的富人,不能给予他们更多的帮助,因而隐隐不安。
20.答题可从首段和末端中提取。
21.
(1)答案示例:
赠人玫瑰,手有余香。
请伸出你我的双手,让更多受助者走出贫困。
(语意符合“月光晒谷”的主题即可)
(2)评分标准:
此题为开放题,答案不惟一。
要求紧扣主题,语言简洁明了,要有感染力。
字数不足,酌情扣分。
四、作文略
期中
一、积累与运用
1.略
2.略
3.①把“素质教育”的“教育”去掉;②把“强烈快速的节奏和”去掉。
4.略
5.
(1)座右铭的由来
(2)略
二、文言文阅读
(一)6.①凭借,倚仗②把③及,到④反而
7.略
8.略
(二)9.
(1)去,到
(2)驾马车的人(马车夫)
10.即使盘缠(物资)多,但这也不是去楚国的路啊。
11.(做事)方向错了,条件越好,结果越糟。
(大意对或言之成理即可)
三、现代文阅读
(一)12.爸爸的花儿落了,我已长大了。
13.“我”急于回家见到爸爸,告诉他这一天的情况和自己的收获。
14.见到下垂的、散落的夹竹桃和从枝头落下的未成熟的青石榴。
这些情景暗示着爸爸生命之树的凋谢。
15。
不对,爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
16.回想爸爸对我的教育和希望,我第一次深切地意识到自己应肩负的责任。
17.“爸爸的花儿落了”既指爸爸栽种的花儿谢了,更含蓄地说明爸爸的生命已经结束了,而“我”也在经历了这件事之后真正成熟、坚强起来了,将要担负起家庭的一部分重任。
突出了文章的中心。
18.(无论是喜欢还是害怕都得有理由)
(二)19.通过爸爸要儿子跳梯子的故事,揭示了人与人之间还是可信任的道理。
(能答出“人与人之间是可信任的”的意思即可)
20.惊愕疑惑
21.①儿子的脸色又黄又青。
写出了儿子的惊恐神情。
②儿子的面色恢复红润,笑容灿烂。
写出了儿子高兴的神情。
22..原来只是奇怪,没有摔屁股;现在是感到困惑:
爸爸为什么骗我?
23.提示:
故事里的爸爸是教育孩子不要轻易信任别人,文中的爸爸是教育孩子别人的话有时也是可以信任的。
两种教育,赞赏哪一种都行,只要言之成理即可。
如能综合分析更好。
言之有理,文句通顺,就应该给满分。
四、作文略
期末
一、1.略
2.老马识途白驹过隙老骥伏枥马到成功
3.
(1)第②句是病句,修改:
把“蕴含”改为“产生”;
(2)第③句是病句,修改:
把“中国符号文化”改为“中国文化符号”。
4.ABDC
法都德
5.略
6.略
二、
(一)7.① 紧跟②像狗似的
8.略
9.略
10.略
11.①拿②用鞭子打③种田
12.因此老百姓都勤恳耕种
13.赞扬。
本文表现了陶侃重视农耕、爱护农业生产和农民有较深的感情的特点。
三、
(一)14.韩麦尔宣布“最后一课”的结束。
15.不能删,因为它说明大家学得十分专心,不知不觉时间已经到了。
16.用全身力量写出了先生对祖国深沉的爱,坚信祖国一定能取得胜利的深情。
17.一方面先生面对祖国沦陷的残酷现实,陷入了极大的痛苦之中而说不上话来,二是这样结束,此时无声胜有声,收到了意境无穷的艺术效果。
18.略
(二)19.答题要点:
(1)为了消掉心里的灾,
(2)叫“我”永远不要忘记这个灾。
(意思对即可。
)
20.依次为:
孙子忽然降生→急烙(贴、勒)油饼→躲进野坟地。
(意对即可。
)
21.
(1)写出了奶奶对侵略者的刻骨仇恨。
(意对即可)
(2)既写出了话语的多和讲话的快速,又写出了奶奶说话时的气愤之情。
22.没有标准答案,赞成与反对都可,也可取折中态度。
参考:
若反对,可围绕奶奶语言的特点和作用(口语化、真切自然、真实可信、感情强烈等)来说;若赞成,可依据“我”的语言的特点和作用(有较大自由度,可运用多种表达方式,文学性强,能直接表达深刻的思想内容等)来说;若折中,可把两者的特点和作用结合起来阐述。
23.不设统一答案。
答案要点:
(1)被侵害的一方,世世代代都不能忘记侵略者带来的伤害和灾难;
(2)对负有侵略罪责的一方,只要能真诚忏悔、谢罪,也应给予理解与尊重。
四、作文略
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