配套K12高中语文 12 略读 黄鹂病期琐事检测 新人教版选修《中国现代诗.docx

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配套K12高中语文12略读黄鹂病期琐事检测新人教版选修《中国现代诗

略读黄鹂—病期琐事

李仕才

之二略读　黄鹂——病期琐事

黄莺又名“黄鸟”“黄鹂”“黄离留”“黄雀”，它形如雀而黄，故名“黄鸟”，古人又叫它“搏黍”，《诗·周南·葛覃》中有“黄鸟于飞，集于灌木”。

其实这种鸟是森林里、灌木丛中的“歌坛圣手”。

据说它的叫声因品种、地域、季节的不同，而有所不同。

你听“普寥、普寥、普寥”“维啾、维啾、维啾”“恰啼、恰啼、恰恰啼”的迷人歌喉不知醉倒了多少踏青的人们，也不知勾起了多少闺楼、怨妇的离愁别恨，古诗中有“打起黄莺儿，莫教枝上啼。

啼时惊妾梦，不得到辽西”。

山

气

日

夕

佳

，

飞

鸟

相

与

还

。

赏美文

小麻雀

老舍

雨后，院里来了个麻雀，刚长全了羽毛。

它在院里跳，有时飞一下，不过是由地上飞到花盆沿上，或由花盆上飞下来。

看它这么飞了两三次，我看出来：

它并不会飞得再高一些，它的左翅的几根长翎拧在一处，有一根特别的长，似乎要脱落下来。

我试着往前凑，它跳一跳，可是又停住，看着我，小黑豆眼带出点要亲近我又不完全信任的神气。

我想到了：

这是个熟鸟，也许是自幼便养在笼中的。

所以它不十分怕人。

可是它的左翅也许是被养着它的或别个孩子给扯坏，所以它爱人，又不完全信任。

想到这个，我忽然的很难过。

一个飞禽失去翅膀是多么可怜。

这个小鸟离了人恐怕不会活，可是人又那么狠心，伤了它的翎羽。

它被人毁坏了，而还想依靠人，多么可怜！

它的眼带出进退为难的神情，虽然只是那么个小而不美的小鸟，它的举动与表情可露出极大的委屈与为难。

它是要保全它那点生命，而不晓得如何是好。

对它自己与人都没有信心，而又愿找到些倚靠。

它跳一跳，停一停，看着我，又不敢过来。

我想拿几个饭粒诱它前来，又不敢离开，我怕小猫来扑它。

可是小猫并没在院里，我很快地跑进厨房，抓来了几个饭粒。

及至我回来，小鸟已不见了。

我向外院跑去，小猫在影壁前的花盆旁蹲着呢。

我忙去驱逐它，它只一扑，把小鸟擒住！

被人养惯的小麻雀，连挣扎都不会，尾与爪在猫嘴旁搭拉着，和死去差不多。

瞧着小鸟，猫一头跑进厨房，又一头跑到西屋。

我不敢紧追，怕它更咬紧了可又不能不追。

虽然看不见小鸟的头部，我还没忘了那个眼神。

那个预知生命危险的眼神。

那个眼神与我的好心中间隔着一只小白猫。

来回跑了几次，我不追了。

追上也没用了，我想，小鸟至少已半死了。

猫又进了厨房，我愣了一会儿，赶紧的又追了去；那两个黑豆眼仿佛在我心内睁着呢。

进了厨房，猫在一条铁筒——冬天升火通烟用的，春天拆下来便放在厨房的墙角——旁蹲着呢。

小鸟已不见了。

铁筒的下端未完全扣在地上，开着一个不小的缝儿，小猫用脚往里探。

我的希望回来了，小鸟没死。

小猫本来才四个来月大，还没捉住过老鼠，或者还不会杀生，只是叼着小鸟玩一玩。

正在这么想，小鸟，忽然出来了，猫倒像吓了一跳，往后躲了躲。

小鸟的样子，我一眼便看清了，登时使我要闭上了眼。

小鸟几乎是蹲着，胸离地很近，像人害肚痛蹲在地上那样。

它身上并没血。

身子可似乎是蜷在一块，非常的短。

头低着，小嘴指着地。

那两个黑眼珠！

非常的黑，非常的大，不看什么，就那么顶黑顶大的愣着。

它只有那么一点活气，都在眼里，像是等着猫再扑它，它没力量反抗或逃避；又像是等着猫赦免了它，或是来个救星。

生与死都在这俩眼里，而并不是清醒的。

它是糊涂了，昏迷了；不然为什么由铁筒中出来呢？

可是，虽然昏迷，到底有那么一点说不清的，生命根源的，希望。

这个希望使它注视着地上，等着，等着生或死。

它怕得非常的忠诚，完全把自己交给了一线的希望，一点也不动。

像把生命要从两眼中流出，它不叫也不动。

小猫没再扑它，只试着用小脚碰它。

它随着击碰倾侧，头不动，眼不动，还呆呆的注视着地上。

但求它能活着，它就决不反抗。

可是并非全无勇气，它是在猫的面前不动！

我轻轻的过去，把猫抓住。

将猫放在门外，小鸟还没动。

我双手把它捧起来。

它确是没受了多大的伤，虽然胸上落了点毛。

它看了我一眼！

我没主意：

把它放了吧，它准是死？

养着它吧，家中没有笼子。

我捧着它，好像世上一切生命都在我的掌中似的，我不知怎样好。

小鸟不动，蜷着身，两眼还那么黑，等着！

愣了好久，我把它捧到卧室里，放在桌子上，看着它，它又楞了半天，忽然头向左右歪了歪，用它的黑眼睁了一下；又不动了，可是身子长出来一些，还低头看着，似乎明白了点什么。

是的，这里的湖光山色，密柳长堤，这里的茂林修竹，桑田苇泊，这里的乍雨乍晴的天气，使我看到了黄鹂的全部美丽，这是一种极致。

是的，它们的啼叫，是要伴着春雨、宿露，它们的飞翔，是要伴着朝霞和彩虹的。

这里才是它们真正的家乡，安居乐业的所在。

请运用凝练的语言、整散结合的句式写一篇与动物有关的文章。

示例：

生活中常有这样的情形：

不畏磨难的人，虽然可能遭到重挫的打击，往往能有惊人的收获；而贪图安逸的人，生活固然平稳、无惊无险，可惜难有大的成就。

一则题为《蜘蛛网》的寓言，说的是有的蜘蛛喜欢在树林间织网，但风雨一来，网就破损，因而不得不重新织造；有的蜘蛛喜欢在屋檐下张网，因有屋檐遮蔽，网不易损坏；还有的蜘蛛则爱在室内织网，尽管外面狂风骤雨，但它总是无忧无虑。

三种不同的选择，收获也不尽相同。

林间织网，常能抓到蜻蜓、知了、天牛等稍大的昆虫；檐下织网，则能捕到飞蛾、苍蝇等昆虫；而室内织网，充其量只能逮逮蚊子而已。

蜘蛛织网如此，人生追求亦如此。

人世间，艰险与挫折有时难免。

面临磨难，逃脱与退缩只会使你与成功失之交臂；而那些勇敢面对困境、敢于迎难而上的人，才有可能在挫折中寻得成功的契机和路径。

有位哲人说：

“每一次失败都伴随着一颗同等利益的成功种子。

”只有积极乐观、持之以恒地开发自身潜能的人，才会真正领悟磨难的内涵与意义。

面对险峻的山峰，如果连攀登的勇气都没有，又怎能一览高处胜景呢？

正如王安石在《游褒禅山记》中所写的那样：

“夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。

而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者不能至也。

”

人，无不希望自己诸事顺遂。

然而，天下哪能真正诸事顺遂？

有时经历一点波折或不顺，未必是什么坏事。

有道是，“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。

磨难带给我们挫折的同时，也引导我们越过坎坷勇往直前。

那些在恶劣的自然环境中顽强生长的橡树，比公园里受到保护的同类要更坚实、更具韧性，用它们制作车轮，不必总担心断裂，因为它们经受的磨难使之有足够的韧劲去承受沉重的负担。

有位哲人曾经说过：

“迎头搏击才能前进，勇气减轻了命运的打击。

”困难与挫折常会不期而至。

唯有勇于面对逆境，始终充满积极进取的激情，紧紧扼住命运的咽喉，才会拥有成功的花环。

一、基础巩固

1．下列各项中，加点字的读音全都正确的一项是（　　）

A．徘徊（páihuái）　　　斗笠（lì）

摒弃（bǐnɡ）甲壳虫（ké）

B．深邃（suì）梭镖（biāo）

友谊（yǒuyí）撂挑子（liào）

C．肖像（xiāo）剥削（xuē）

慰藉（jí）踏莎行（shā）

D．橱窗（chú）押解（jiè）

余晖（huī）留言簿（bù）

解析：

A项，摒bìnɡ，壳qiào；B项，谊yì；C项，肖xiào，藉jiè，莎suō。

答案：

D

2．下列各项中，加点的成语运用不正确的一项是（　　）

A．我们在一条小巷里找到了一座灰色的小楼，在清静的街道上，在鳞次栉比的住宅区，这是一处很不引人注意的房舍。

B．在星光下，狮子轻嗅身穿彩衣的流浪者，充满了好奇与关怀，可见宇宙生物之间的关系除了为生存的厮杀之外，也可能并且可以发展到这样一种春风化雨的境界。

C．当受到领导批评，朋友之间意见不合，好心帮忙却被别人误解时，不要因为一些小事而郁郁寡欢，应该以积极开朗、从容淡定的态度面对生活。

D．一个人口几乎占人类三分之一的大帝国，不顾时势，安于现状，人为地隔绝于世，并因此竭力以天朝尽善尽美的幻想自欺。

解析：

A项，“鳞次栉比”多用来形容房屋等密集。

B项，“春风化雨”指适宜于草木生长的风雨，比喻良好的熏陶和教育。

C项，“郁郁寡欢”形容心里苦闷；指闷闷不乐。

D项，“尽善尽美”指完美到没有一点缺点。

答案：

B

3．下列各句中，没有语病的一句是（　　）

A．梁衡的人物散文，写的大多是人杰鬼雄，其中大多名垂千古、家喻户晓的伟人，还有文惊当世、传之百代的文人。

B．我看着这些发黄的卷了边的著作，和各种文字的密密麻麻的手稿，看着墙上大段的书稿，还有规格大小不一，出版时间、地点不同的各种版本，一种神圣的感觉爬上心头。

C．德国人很喜欢运动，快速散步、踢足球、登山、马拉松，等等，通过消耗身体获得精神上的极大满足。

D．当我们逐渐成长起来以后，我们便也逐渐形成了对这个世界的看法：

它不仅来自阅读，并且来自自身的直接经验。

解析：

A项，成分残缺，在第二个“大多”后加上“是”；C项，语序不当，将“快速散步、踢足球、登山、马拉松，等等”移至“通过”后面；D项，关联词语使用不当，将“并且”改为“更”。

答案：

B

4．依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（　　）

中国古典美学讲和谐。

________，可高度概括为阴阳统一，刚柔统一。

________，而强调你中有我、我中有你的交感统一。

________，所以又称之为“中和”，________。

________，孔子观东流之水，喟然长叹“逝者如斯夫，不舍昼夜”。

①这种和谐由于做到了恰到好处　②“中”，恰当之谓也

③和谐不是同一重复，而是众多因素对立的统一　④中华民族十分重视天人合一之美　⑤这种统一不强调部分与部分或部分与整体之间的统一

A．④⑤③②①　　　　B．③⑤①②④

C．④①②③⑤D．③④⑤②①

解析：

③句的“和谐不是”与上文句尾“和谐”相接。

⑤句中的“不强调”与下句“强调”衔接。

只有④句能引出文段末句“孔子”例，由此推出前后衔接最恰当的排序是③⑤①②④。

答案：

B

5．在下面一段文字横线处填入句子，最得体的一项是（　　）

某校学生吴笑天在全国作文大赛中获得一等奖。

校长在国旗下讲话时向全校师生介绍说：

“________”

A．笑天同学忝获全国一等奖，成为文学领域的佼佼者。

这是他勤奋努力的结果，也是敝校老师精心培育的成果。

B．笑天同学忝获全国一等奖，成为文学领域的佼佼者。

这是他笔耕不辍的结果，也是我校老师精心培育的成果。

C．笑天同学荣获全国一等奖，成为我校学子的骄傲。

这是他笔耕不辍的结果，也是敝校老师精心培育的成果。

D．笑天同学荣获全国一等奖，成为我校学子的骄傲。

这是他勤奋努力的结果，也是我校老师精心培育的成果。

解析：

本题考查语言表达得体的能力。

A、B两项中的“忝”是谦辞，表示辱没他人，自己有愧。

只能用在自己身上，不能用于对方，且与语境不符，故排除。

C项，“笔耕不辍”指勤奋写作，一刻也不停止。

用在作文比赛中获奖的学生身上，不恰当。

“敝”是谦辞，也不恰当。

排除C项，故选D项。

答案：

D

二、课内阅读

阅读下面的文字，回答6～8题。

前几年，终于病了。

为了疗养，来到了多年向往的青岛。

春天，我移居到离海边很近，只隔着一片杨树林洼地的一幢小楼房里。

有很长的一段时间，我一个人住在这里，清晨黄昏，我常常到那杨树林里散步。

有一天，我发现有两只黄鹂飞来了。

这一次，它们好像喜爱这里的林木深密幽静，也好像是要在这里产卵孵雏，并不匆匆离开，大有在这里安家落户的意思。

每天，天一发亮，我听到它们的叫声，就轻轻打开窗帘，从楼上可以看见它们互相追逐，互相逗闹，有时候看得淋漓尽致，对我来说，这真是饱享眼福了。

观赏黄鹂，竟成了我的一种日课。

一听到它们叫唤，心里就很高兴，视线也就转到杨树上，我很担心它们一旦要离此他去。

这里是很安静的，甚至有些近于荒凉，它们也许会安心居住下去的。

我在树林里徘徊着，仰望着，有时坐在小石凳上谛听着，但总找不到它们的窠巢所在，它们是怎样安排自己的住室和产房的呢？

一天清晨，我又到树林里散步，和我患同一种病症的史同志手里拿着一支猎枪，正在瞄准树上。

“打什么鸟儿？

”我赶紧过去问。

“打黄鹂！

”老史兴致勃勃地说，“你看看我的枪法。

”

这时候，我不想欣赏他的枪技，我但愿他的枪法不准。

他瞄了一会儿，黄鹂发觉飞走了。

乘此机会，我以老病友的资格，请他不要射击黄鹂，因为我很喜欢这种鸟儿。

我很感激老史同志对友谊的尊重。

他立刻答应了我的要求，没有丝毫不平之气，并且说：

“养病嘛，喜欢什么就多看看，多听听。

”

这是真诚的同病相怜。

他玩猎枪，也是为了养病，能在兴头儿上照顾旁人，这种品质不是很难得吗？

有一次，在东海岸的长堤上，一位穿皮大衣戴皮帽的中年人，只是为了讨取身边女朋友的一笑，就开枪射死了一只回翔在天空的海鸥。

一群海鸥受惊远扬，被射死的海鸥落在海面上，被怒涛拍击漂卷。

胜利品无法取到，那位女人请在海面上操作的海带培养工人帮助打捞，工人们愤怒地掉头划船而去。

这给我留下了深刻的印象。

回到房子里，无可奈何地写了几句诗，也终于没有完成。

因为契诃夫在好几种作品里写到了这种人，我的笔墨又怎能更多地为他们的业绩生色？

在他们的房间里，只挂着契诃夫为他们写的褒词就够了。

惋惜的是，我的朋友的高尚情谊，不能得到这两只惊弓之鸟的理解，它们竟一去不返。

从此，清晨起来，白杨萧萧，再也听不到那种清脆的叫声。

夏天来了，我忙着到浴场去游泳，渐渐把它们忘掉了。

6．描写我疗养住所的环境的目的是什么？

找出描写“鸟儿舒适生活”的句子。

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

答案：

我疗养住所的环境也是鸟儿生活的宁静的环境，写这样的环境是为了表现鸟儿生活的舒适自在。

“林木深密幽静”“互相追逐，互相逗闹”。

7．景美——物美——人的心情更美。

请找出表现“我”感受的语句，体会其作用。

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

答案：

“饱享眼福”“心里就很高兴”。

其作用是表明人能享受这“景物”一体的极致的美，表现心情的愉悦。

8．前面写黄鹂大有安家落户的意思，后来却何以一去不返呢？

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

答案：

史同志想试枪法，吓跑了黄鹂。

写环境之美是正面铺垫，写人为的不美是反面铺垫，恰好是这种反差，造成黄鹂“无影无踪”。

三、课外延伸

阅读下面的文字，完成9～12题。

老汪在开封上过七年学，也算有学问了。

老汪瘦，留个分头，穿上长衫，像个读书人；但老汪嘴笨，又有些结巴，并不适合教书。

也许他肚子里有东西，但像茶壶里煮饺子，倒不出来。

头几年教私塾，每到一家，教不到三个月，就被人辞退了。

人问：

“老汪，你有学问吗？

”

老汪红着脸：

“拿纸笔来，我给你做一篇述论。

”

人：

“有，咋说不出来呢？

”

老汪叹息：

“我跟你说不清楚，噪人之辞多，吉人之辞寡。

”

但不管辞之多寡，学堂上，《论语》中“四海困穷，天禄永终”一句，哪有翻来覆去讲十天还讲不清楚的道理？

自己讲不清楚，动不动还跟学生急：

“啥叫朽木不可雕呢？

圣人指的就是你们。

”

四处流落七八年，老汪终于在镇上落下了脚。

老汪的私塾，设在东家老范的牛屋。

老汪亲题了一块匾，“种桃书屋”，挂在牛屋的门楣上。

老范自家设私塾，允许别家孩子来随听，不用交束脩，自带干粮就行了。

十里八乡，便有许多孩子来随听。

由于老汪讲文讲不清楚，徒儿们十有八个与他作对，何况十有八个本也没想听学，只是借此躲开家中活计，图个安逸罢了。

但老汪是个认真的人，便平添了许多烦恼，往往讲着讲着就不讲了，说：

“我讲你们也不懂。

”

如讲到“有朋自远方来，不亦乐乎”，徒儿们以为远道来了朋友，孔子高兴，而老汪说高兴个啥呀，恰恰是圣人伤了心。

如果身边有朋友，心里的话都说完了，远道来个人，不是添堵吗？

恰恰是身边没朋友，才把这个远道来的人当朋友呢；这个远道来的人，是不是朋友，还两说着呢；只不过借着这话儿，拐着弯骂人罢了。

徒儿们都说孔子不是东西。

老汪一个人伤心地流下了眼泪。

老汪教学之余，有个癖好，每月两次，阴历十五和三十，中午时分，爱一个人四处乱走。

拽开大步，一路走去，见人也不打招呼。

有时顺着大路，有时在野地里。

夏天走出一头汗，冬天也走出一头汗。

大家一开始觉得他是乱走，但月月如此，年年如此，也就不是乱走了。

十五或三十，偶尔刮大风下大雨不能走了，老汪会被憋得满头青筋。

一天中午，东家老范从各村起租子回来，老汪身披褂子正要出门，两人在门口碰上了。

老范想起今天是阴历十五，便拦住老汪问：

“老汪，这一年一年的，到底走个啥呢？

”

老汪：

“东家，没法给你说，说也说不清。

”

这年端午节，老范招待老汪吃饭，吃着吃着，又说到走上。

老汪喝多了，趴到桌上哭着说：

“总想一个人。

半个月积得憋得慌，走走散散，也就好了。

”

这下老范明白了：

“怕不是你爹吧，当年供你上学不容易。

”

老汪哭着摇头：

“不会是他。

”

老范：

“如果是活着的人，想谁，找谁一趟不就完了？

”

老汪摇头：

“找不得，找不得，当年就是因为个找，我差点丢了命。

”

老范心里一惊，不再问了，只是说：

“大中午的，野地里不干净，别碰着无常。

”

老汪摇头：

“缘溪行，忘路之远近。

”

又说：

“碰到无常也不怕，他要让我走，我就跟他走了。

”

老汪的老婆叫银瓶，银瓶不识字，但跟老汪一起张罗私塾，老汪嘴笨，银瓶嘴却能说，但她说的不是学堂的事，尽是些东邻西舍的闲话，嘴像刮风似的，想起什么说什么。

人劝老汪：

“老汪，你是有学问的人，你老婆那个嘴，你也劝劝。

”

老汪一声叹息：

“一个人说正经话，说得不对可以劝他；一个人胡言乱语，何劝之有？

”

银瓶除了嘴能说，还爱占人便宜，不占便宜就觉得吃亏。

逛一趟集市，买人几棵葱，非拿人两头蒜；买人二尺布，非搭两绺线。

夏秋两季，爱到地里拾庄稼，碰到谁家还没收的庄稼，也顺手牵羊捋上两把。

从学堂出南门离东家老范的地亩最近，所以捋拿老范的庄稼最多。

一次老范到后院牲口棚看牲口，管家老季走了过来：

“东家，把老汪辞了吧。

”

老范：

“为啥？

”

老季：

“老汪教书，娃儿们都听不懂。

”老范：

“不懂才教，懂还教个啥？

”

老季：

“不为老汪。

”

老范：

“为啥？

”

老季：

“为他老婆，爱偷庄稼，是个贼。

”

老范挥挥手：

“娘们儿家。

”

又说：

“贼就贼吧，我五十顷地，还养不起一个贼？

”

这话被喂牲口的老宋听到了。

老宋也有一个娃跟着老汪学《论语》，老宋便把这话又学给了老汪。

没想到老汪潸然泪下：

“啥叫有朋自远方来？

这就叫有朋自远方来。

”

（选自刘震云《一句顶一万句》，有删改）

9．下列对本文相关内容和艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（　　）

A．本文擅长以经典文句的使用来表现人物性格，如老汪翻来覆去讲不清楚“四海困穷，天禄永终”，就说明了作为乡村塾师的他迂腐无能。

B．文中老汪每月两次的“乱走”令人备感困惑，直到端午节老汪酒后吐真言，暴露内心秘密，说出“总想一个人”时，才真相大白。

C．本文在人物关系的参照之中塑造老汪的形象，如他对学生、银瓶及老范等不同的人就有不同的言谈、态度，很好地表现了他的个性。

D．本文以白话口语为主，又掺入了方言和文言，读来别有风味，同时，这样的语言既契合老汪的身份和生活环境，也暗合他的尴尬处境。

E．本文虽只是选段，但故事情节相对完整，作者以简约沉稳的白描手法，生动地塑造了人物形象，展开了一幅北方村镇的风俗画卷。

解析：

本题是对文章的综合考查，可通读全文，筛选出相关信息逐一分析得到答案。

答案：

CD

10．东家老范是一个什么样的人？

请结合全文简要分析。

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

_______________________________________________________

解析：

信息概括题。

要结合老范的行为进行总结提炼：

如老范设立私塾，但是允许别家孩子免费来听；老范直接问老汪；老范并不辞退老汪，也让老汪媳妇偷麦子。

一个率直、朴实、开明、尊师重道的老范跃然纸上。

答案：

①自家设私塾而允许别家孩子随听，是个大方的人；②关注老汪“乱走”并尽力开导安慰，是个友善的人；③不再追问老汪的隐情，是个有分寸的人；④不因银瓶而辞退老汪，是个识大体的人。

11．老汪对《论语》中“有朋自远方来”一句的独特理解，其实源于自身人际关系的体验，请结合全文简要分析。

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

解析：

本题考查对文中人物形象的理解，解答时要先理解题目中所给句子的含义，然后再结合文本具体内容加以分析即可。

答案：

老汪认为“有朋自远方来”主人会高兴，是因为身边没有朋友，这正反映了主人的孤独寂寞与可怜的处境。

这是他对自身际遇的深刻体验，他孤独、寂寞，自认有才却无人理解，心中有思念的人却不能去寻找，只能靠乱走来发泄，当他得知老范宽容地对待银瓶，深深地体会到老范对他的理解和尊重，真正感受到了“不亦乐乎”。

12．老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质上有不少相似之处，但二人精神困境的根源实则不同，请简要分析这种相似与不同。

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

解析：

本题考查文本人物与课内人物的比较，应先答出两个人物的相同之处，再答出不同之处。

答案：

性情气质相似：

二人都是在当时的社会中找不到自己的位子的苦人和弱者，都是生活在社会下层的知识分子，做着塾师的工作却教不会学生，都一样的孤芳自赏，穷困潦倒却精神高贵，都一样善良、认真、诚实，有慈爱心。

精神困境根源不同：

老汪，表述能力差，有学问却讲不出；认真而不迂腐；有情感纠葛，有思念的人却无法寻找。

孔乙己深受封建科举制度毒害，他自命不凡，实则迂腐顽固、麻木、不觉醒。

四、创新语用

13．请在画线处填入最后总结的话。

（不超过30字）

近年来，我国对文化产业这块喊得够高、够响。

然而有一种倾向值得我们注意，那就是文化被更多地赋予了市场性，片面追求经济利益，而忽视了社会价值这个精神内涵。

文化对社会有教育教化作用，但是目前“发展文化产业的口号”，_________________________

_____________________________________________________。

答案：

似乎过分强调了文化的经济价值，掩盖了文化的教化作用

14．下面是某市地下老旧管线管理的构思框架，请把这个构思写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过75个字。

答：

___________________________________________________

_______________________________________________________

_____________________________________________________