1 稻草人.docx
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1稻草人
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)六年级上册
课文:
1稻草人
板块:
教学设计—教案
设计思路:
本课教学以新的课程标准为指导,力求在优化课堂结构、改革阅读教学上有所突破和创新,促进学生自主、合作、探究性地学习。
使学生通过阅读,了解叶圣陶先生写的第一篇中国童话,认识作者笔下“稻草人”这一鲜活的形象。
了解稻草人对主人的忠诚、尽职和他善良的心地;理解稻草人因能力所限,而无力挽救主人命运的痛苦心情。
教学目标:
1.指导学生默读课文,把握课文的主要内容。
2.引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。
3.帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。
重难点分析:
教学重点:
了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么做的,结果如何。
教学难点:
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
课前准备:
教
间:
二课时
教学过程:
第一课时
教学过程
设计说明
一、透过课题→知内容
阅读课文,学生质疑:
有什么问题想和大家交流吗?
(展示课件第五屏)
(1)稻草人是谁做的?
它的外形是什么样子的?
(2)稻草人有什么特点?
它是用来做什么的?
(3)课文写了稻草人什么事情?
作者为什么要写稻草人这篇课文?
(4)简介作者:
叶圣陶代表作品(展示课件第六屏)
(5)学生朗读课文,教师小结:
课文主要写了稻草人在夜里看到小蛾在主人的稻田里下了子,子变成肉虫毁了主人即将获得好收成的稻子的事。
(6)过渡:
从这节课开始,我们就要步入“童话寓言之旅”。
让我们张开想象的翅膀,飞向神奇美妙的童话寓言王国,去领略一则则光怪陆离的故事,去认识一位位性格鲜明的人物,去感受一个个意味深长的哲理……二、根据内容→理思路
默读课文,小组讨论交流,课文是按什么顺序来写的?
主要写了稻草人哪几件事情?
(展示课件第七屏)
(一)按照事情发展的先后顺序,课文可以分为三段:
第一段(第1—2自然段):
农人做的稻草人整天整夜站在田地里,尽守职责。
第二段(第3—8自然段):
一天夜里,稻草人在稻田里看着新抽穗的稻子长势很好,很替可怜的主人高兴;当他看到一个小蛾飞来,在稻叶上下子时,因无法把即将发生的祸事告诉主人而焦急、发愁。
设计这个环节的主要目的在于重点训练学生通过质疑,学会审题,从课文的题目中初步探知课文内容,了解作者写
作目的和表达意图。
设计这一环节的主要意图是训练学生能根据事情发展的先后顺序,理清课文线索和脉络,培养学生能大致概括课文
段意和主要内容的能力。
第三段(第9自然段):
田里到处是蛾子的子变成的肉虫,把稻子吃得只剩下光杆儿。
稻草人为主人一年的辛苦又白费了而痛心。
(二)总结课文主要内容:
《稻草人》这篇课文讲的是一个农人亲手做的放在田里看护庄稼的稻草人,由于看到稻子长出了新穗,而为主人高兴。
由于发现稻叶上有小蛾及很多子而无比惊恐。
又因自己无效的警告而愁闷。
最终因蛾卵变成了肉虫吃光稻叶而为白白付出辛苦的主人深感痛心。
3、沿着思路→理层次
再读课文,选择你喜欢的段落(重点分析第二段),说一说:
这一段分别写了什么意思?
第一层(第3自然段):
稻草人看到稻子长势很好,很替主人高兴。
第二层(第4—5自然段):
一个小蛾飞来,在稻叶上下了很多子,稻草人非常着急,非常恐惧。
第三层(第6—8自然段):
主人来了,稻草人靠扇子的声音反复表示警告,但主人不懂他的意思,走了。
只有他一个人为稻子发愁,以致使他憔悴得像个病人一样。
4、抓住层次→读课文有感情地朗读课文。
教师重点指导学生有感情地朗读课文第二段和第三段。
注意读出稻草人不同的感情变化,体会稻草人的思想感情。
5、联系课文→学字词
边读课文边做笔记,在课文中用不同的符号标示出生字、生词以及优美的语句。
采用自己喜欢的方式自学生字新词,并在学习小组内
设计这一环节,旨在让学生在理清课文线索和脉络的前提下,进一步对重点段落的层次进行梳理,扫清阅读理解障碍,为第二课时的教学减轻压力和负担。
这一环节主要是让学生在整体感知课文主要内容和大致结构以后,有感情地朗读课文,对重点段落的优美语句进行反复品味和赏析,感受作者语言文字的神奇魅力,对学生进行
潜移默化的美的熏陶。
这一环节应以学生自学为主,教师适时点拨,做到字不离词,词不离句,句不离文。
交流你的学习体会。
(1)会写“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个生字,并读准字音,认清字形,辨析字义。
(2)会认“肤、怠、穗、瘪、搓”5个生字,读准字音。
(3)掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等10个重点词语,会读会写;自觉积累课文中的优美词句。
(4)课堂练习。
1.照样子,写词语。
(至少三个)
沉甸甸(ABB):
()()()安安静静(AABB):
()()()沙拉沙拉(ABAB):
()()()
2.“望”字在字典中有多种释义:
(1)看,往远处看;
(2)拜访;(3)希图,盼;(4)名望,声誉。
在句子“直到主人的背影都望不见了,他才知道这警告是无效了。
”中,“望”字应选第()中解释。
联系具体的语境学习生字新词,鼓励学生采用多种方式自主学习字词,并乐于向同伴交流学习经验。
第二课时
教学过程
设计说明
1、抓对比→突出责任
感情朗读课文第1、2自然段,思考下列问题:
(展示课件第八至十屏)
(1)课文是怎样介绍稻草人的样子的?
请用横线在文中勾画出相关语句。
你觉得稻草人美吗?
(2)稻草人的责任是什么?
你喜欢稻草人吗?
为什么?
写牛和狗有什么作用?
2、抓飞蛾→突出善良
感情朗读第3—5自然段,小组合作交流:
(展示课件第十一至十四屏)
(1)稻草人看到新出的稻穗一个挨着一
这个环节重点训练学生动手动脑的能力,要求学生能够勾画出相关语句,找出重点段落的中心句,学习作者的写作方法。
这个环节重点训练学生能够联系上下文,理解课文重点
个,心里为什么很高兴?
(2)哪些事让老太太笑不出来?
这说明了什么?
(3)稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?
怎么做的?
(4)从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么?
(5)再次阅读这三个自然段。
想一想:
稻草人的感情发生了哪些变化?
三、抓祸事→突出忠诚
默读课文第6—8自然段,自学并讨论:
(展示课件第十五至二十屏)
(1)老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?
想一想:
老太太此时心情怎样?
(指导观察插图)
(2)主人要走了,稻草人是怎么想的?
怎么做的?
(3)再次阅读这三个自然段。
想一想:
稻草人的感情发生了哪些变化?
(4)从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?
四、抓肉虫→突出悲惨
朗读第9自然段,思考:
(展示课件第二十一至二十二屏)
(1)稻草人看到了什么?
听到了什么?
想到了么?
(2)想一想:
稻草人为什么而“痛心”?
为什么而“哭了”?
(3)你从中体会到了什么?
(4)稻草人的感情又发生了什么变化?
五、抓变化→突出中心
再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。
(展示课件第二十三至二十五屏)
(1)结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。
(2)想一想:
《稻草人》这篇童话故事有什么特点?
想要告诉人们什么?
句子含义的能力。
领会作者插叙老太太身世的部分的真实目的和意图,能抓住描写人物的外貌、语言、动作、内心的语句,深刻体会人物的思想感情。
观察课文插图这一环节能帮助学生更好地学习课文,并且能学会观察图的一些初步的方法,通过看图体会老太太的内心活动,从侧面衬托出稻草人情感的变化。
这个环节暗含了两条线索:
一是稻草人的感情变化由喜到悲,一是老太太的命运变化从希望到绝望,从而推动故
事达到高潮,发人深省。
这个环节总结全文,揭示课文中心,深化人物形象,升华课文思想内涵,总结课文写作特色,拓展学生想象空间,训练学生动笔写作的能力。
(三)课堂练习。
1.展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。
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2.模仿第2自然段的写法写一段话,注意用上中心句。
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稻草人稻长新穗高兴小蛾产子惊恐警告无效愁闷吃光稻叶痛心
(尽职、忠诚、善良)
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- 关 键 词:
- 稻草人