小学品格教育专题汇报《多方助力助推低段孩子品格成长》.docx
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小学品格教育专题汇报《多方助力助推低段孩子品格成长》
多方“借力”,助推低段孩子品格成长
去年九月,50个天真烂漫的孩子踏进了我们班的教室,正成为了一年级的小学生,他们带着好奇的眼光开始探索小学的校园和生活,也让作为老师的我们头疼不已:
课堂上行走自如,全然不顾老师的组织;排队东张西望,小嘴叽叽喳喳说个不停;下课铃响就空无一人的教室,操场上追逐打闹不顾安全……面对这样一群无拘无束的孩子,要让他们更快适应小学生活,变得专注有序,实施品格教育势在必行。
为了达到事半功倍的效果,我多方“借力”,助推一年级入学品格教育的顺利进行。
一、借力“常规班务”,开启“品格教育”认知之门。
众所周知,班务工作虽然异常繁琐、千头万绪,却是教育点滴渗透的重要渠道。
在常规班务中渗透品格教育,促进孩子们良好习惯的养成。
1.品格微班会,“专注有序”领进门。
一年级的孩子注意力集中的时间短,用微班会将“专注”和“有序”带进他们的学习生活中。
从品格小精灵故事的聆听到品格游戏的操作,从品格约定的商讨到品格行为的指导,微班会让孩子们对品格教育有了新的认识。
孩子们在“微班会”中认识了“品格教育”。
2.品格小贴士,日常行为来规范。
排队做操、就餐午管、课间游戏、课前准备、收发作业、整理书包……常规的学习生活无不需要渗透品格教育来帮助孩子们成长和进步,我们在班级中通过“小贴士”来规范孩子们的行为。
这些张贴在教室里的品格墙上的温馨提示潜移默化中影响着孩子们。
课堂发言喜欢“接嘴”,专注倾听“五要”来帮忙;收发作业效率高,有序整理不可少;排队有序人人夸,专注行进最重要。
将日常行为创编成浅显易懂的小贴士,时时处处规范孩子们的行为。
3.品格小绘本,故事育人最无声。
在班级中,我们每一个孩子都征订了《品格周刊》,每周的报纸发到孩子们的手中,阅读第六版“童梦工厂”的绘本故事成为了和孩子们的约定。
一年级的孩子小,识字量有限,我就带着他们阅读,在生动的画面中去感受每一个绘本故事背后隐藏的教育智慧。
阅读《品格周刊》的绘本故事,孩子们可专注啦!
二、借力“丰富活动”,感受“品格教育”的益处。
低段孩子不宜用说教式的教育,让他们多体验和感受,会帮助他们更好地认知。
游戏体验是不可缺少的方法之一。
1.品格“每周一练”,体会其中趣味。
一年级上期的“专注”和“有序”品格的养成可以帮助孩子们提高做事的效率。
为了让他们感受到品格教育的好处,我们先从“品格游戏”入手。
“每周一练”从最简单有趣的“夹豆豆”“搭房子”入手,通过品格训练表,将游戏要求和孩子们的表现记录下来,让孩子们在游戏中体会专注带来的进步和成就。
随着“每周一练”的推进,训练的要求也不断地变化和结合学习生活,从回家有序摆放鞋子到准备第二天穿着的衣物,从提前准备所需学习用品到有序安排回家后的事务,将“专注”和“有序”渐渐融入学习生活中,养成良好的习惯。
“夹豆子”“搭房子”,孩子们体验到了专注带来的乐趣。
自主整理和摆放物品,孩子们的生活更加“有序”啦!
2.学科活动整合,提高教育实效。
在平时的教学工作中,我们注重将品格教育融入学科活动。
语文学习了拼音,就让孩子们用身边的物品摆一摆音节;数学学习了立体图形,就用废弃盒子制作物品;道德与法治和生命安全课涉及了自理能力的培养,就实践操作整理衣物;《品格周刊》上有做饭窍门推荐,就实践操作煮饭……在动手动脑的活动中,将专注和有序落实到行动上,带给孩子们真实的体验。
瞧!
孩子们在动手动脑中体验,变得更加专注有序啦!
阅读了《品格周刊》,一年级的孩子也成了“做饭达人”啦!
三、借力家校携手,为品格教育开展推波助澜。
一年级的孩子初次与品格教育见面,而一年级的家长大多亦是如此。
为了让家长们了解品格教育,帮助孩子们养成良好的品格,家校携手必不可少。
1.让家长会充满仪式感。
开学初,我们就召开了以品格教育为主题的家长会。
为了让家长对品格教育留有深刻的印象,会场布置的时候,就多花了一点心思:
干净整洁的环境,整齐摆放的桌椅,桌上有序摆放的《品格周刊》,多媒体播放的轻音乐……让走进教室的家长感受到温馨的氛围。
在老师诚恳的介绍和桌上《品格周刊》的翻阅中,满满的正能量悄然传递。
整洁有序的环境让家长会多了一份仪式感。
2.让家校沟通丰富多样。
每学期的“家长开放日”,我们创设有趣的亲子活动让家长和孩子们参与其中,借助活动渗透品格教育,促进家长和孩子共成长。
另外,“每周一练”的品格活动除了给孩子们布置任务,同时也注重了亲子的互动和家校的反馈,让家长明了班级培养的目标。
结合班级微信群及时点评反馈,一个阶段的结束再辅以“给家长的一封信”,用传统而真诚的沟通方式和家长进行交流,促进家校沟通的顺利进行。
“家长开放日”活动是亲子品格教育的契机。
“每周一练”让孩子们的成长更加迅速。
四、借力有效评价,规范孩子们的品格行为。
众所周知,好的评价是一门大的学问。
它是激励孩子们前行的动力,也是规范他们行为的金钥匙。
1.注重生生互评和评价及时。
在班级常规中,我们注重学生用自己的眼睛去观察发现。
无论是路队的行进,还是就餐的常规。
让孩子们自己做主,进行互评表现,帮助别人的同时也规范自己的行为。
另外,我们注重评价及时,适时反馈,每周一小结,评选每周品格小明星,激发学生的动力。
2.借助《阳光成长手册》和“品格银行”。
在班级评价中,我们借助《阳光少年成长手册》对孩子们进行评价。
每学月的月底进行一次小结,并发放“品格币”,以此来兑换“品格银行”的奖励。
无论是“当一天值日”“获得一封表扬信”“和好友共进一次午餐”还是“换一天同桌”,都让孩子们品尝到了自己努力后的幸福果实。
孩子们用自己的努力品尝到了幸福的果实。
好品格是人一生成长都需要的修炼。
看到家长陪伴孩子一起阅读《品格周刊》时的用心,听见家长反馈孩子成长的点滴。
我们发现,原来和孩子们、家长们一起成长是一件多么幸福的事。
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