理论课程教学大纲的计算机辅助设计与制造.docx
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理论课程教学大纲的计算机辅助设计与制造
《CAD/CAM计算机辅助设计与制造》课程教学大纲
英文名称:
ComputerAidedDesignandManufacturing
课程编码:
暂时不填
学时:
48/20
学分:
3.5
课程性质:
选修课
课程类别:
工程专业教育课程
先修课程:
机械制图、机械原理、机械设计、数控技术
后续课程:
开课学期:
第学期
适用专业:
机械工程卓越计划试点建设专业
教材:
王军、陈爽.计算机辅助设计与制造.武汉:
华中科技大学出版社,2012
参考书:
主编.书名.出版社城市:
出版社名称,出版时间
一、课程的性质与任务
1、性质
《计算机辅助设计与制造》是机械工程专业的专业核心课。
2、任务
本课程的任务是使学生获得机械CAD/CAM技术的基本理论和基础知识;掌握计算机数据处理技术,图形处理技术(包括图形变换/消隐及图像裁剪处理)以及CAD/CAM建模技术基础和建模方法,并且了解CAPP和数控编程技术;掌握CAD/CAM系统硬件配置的一般原则;熟悉CAD/CAM系统常用软件的开发方法;具有进行CAD/CAM系统规划与实施的初步能力。
二、课程学习目标与要求
通过本课程的学习,学生应了解计算机辅助设计与制造的特点,掌握CAD/CAM系统的组成和数据及图像处理技术,熟练掌握CAD/CAM建模技术和方法,了解计算机辅助工程分析、CAPP等。
1.掌握CAD/CAM的基本概念、功能和工作过程。
2.理解CAD/CAM系统硬件和软件及运行环境。
3.对实体特征和计算机绘图方法及数据交换标准和单一数据库。
4.了解曲线、曲面的基本理论及实现方法。
6.了解实体建模和特征建模的方法。
7.了解数控加工程序的结构和格式。
8.具体运用机床、刀具和加工工艺等专业课的基础知识,进行实际人机对话进行CAD/CAM集成设计。
9.理解数控编程技术中刀位文件和NC代码的区别和关系。
10.理解后置处理器的功能和作用。
11.熟悉理解CAD/CAM集成工作的全部工作过程,及其对软件设计的要求
三、课程的基本内容与教学要求
第1章概述
[教学目的与要求]:
通过本章节的讲授,使学生能够建立完整的CAD概念,了解图形变换的基础知识,了解几种几何造型方法及其发展过程,了解CAD技术的系统结构、软硬件组成及其发展历史与趋势。
[本章主要内容]:
1.1产品的设计过程和制造过程
1.2CAD/CAM的基本概念
1.3CAD/CAM主要任务
1.4CAD/CAM技术的现状和应用
1.5CAD/CAM技术的发展趋势
1.6课程实训项目
[本章重点]:
1.CAD技术的发展历史和趋势
2.常用几何造型方法
3.几何图形变换方法
4.CAD系统的结构和组成
[本章难点]:
几何图形变换方法
第2章几何建模基础理论
[教学目的与要求]:
通过本章节的讲授,使学生能够了解模型的基本概念、三维几何建模的理论基础。
[本章主要内容]:
2.1线框建模
2.2表面建模
2.3实体建模
2.4特征建模
[本章重点]:
1.线框建模
2.表面建模
3.实体建模
4.特征建模
[本章难点]:
1.图形的变换
第3章三维实体建模软件
[教学目的与要求]:
通过本章节的讲授,使学生能够掌握利用三维实体建模软件建立图形的基本方法。
[本章主要内容]:
3.1PRO/E简介
3.2基准特征
3.2.1基准平面
3.2.2基准轴
3.2.3基准坐标系
3.3基础特征和工程特征
3.3.1拉伸特征
3.3.2旋转特征
3.3.3扫描特征
3.3.4工程特征
3.4三维实体建模实训项目
[本章重点]:
1.基准特征
2.基础特征
3.工程特征
[本章难点]:
1.基准特征
第4章装配建模与仿真
[教学目的与要求]:
通过本章节的讲授,使学生能够了解自上而下和自下而上的装配体设计方法,尤其要掌握自下而上的装配体设计步骤,如何创建装配体文件,掌握往装配体中添加零件、删除零件、移动零件、旋转零件等方法,理解装配体中零件自由度的概念,熟练掌握在装配体中进行零件的装配,掌握生成子装配体的方法,学会在装配体中添加智能扣件,并能够生成爆炸图。
[本章主要内容]:
4.1装配建模基本功能
4.2装配约束
4.3装配模型的创建和修改
4.3.1在装配模型中创建零件
4.3.2在装配模型中修改零件
4.4装配动画
4.4.1装配动画原理
4.4.2装配动画过程
4.5机构仿真
4.5.1机构仿真原理
4.5.2机构仿真过程
4.6装配建模实训项目1:
零件装配建模
4.7装配建模实训项目2:
装配过程动画
4.8装配建模实训项目3:
机构运动仿真
思考题
思考题
[本章重点]:
1.在装配体中进行零部件的装配
2.子装配体的生成与操作
3.装配体中的智能扣件操作
4.爆炸图的生成与操作
5.机构仿真过程
[本章难点]:
1.在装配体中进行零部件的装配
2.子装配体的生成与操作
3.装配体中的智能扣件操作
4.爆炸图的生成与操作
5.机构仿真过程
第5章二维工程图
[教学目的与要求]:
通过本章节的讲授,使学生能够将三维零件图和装配图转换生成二位工程图,能够建立标准工程视图、投影视图、剖面视图、局部视图、辅助视图,并学会在工程图上进行尺寸标注、工程注解,能够插入材料明细表等。
[本章主要内容]:
5.1投影视图
5.1.1视图生成
5.1.2视图修改
5.2剖面视图
5.3绘图的标注
5.3.1尺寸标注
5.3.2公差标注
5.4装配图
思考题
[本章重点]:
1.设定工程图选项,设置图纸格式和模板,编辑图纸属性
2.建立标准视图、模型视图和预定义视图
3.建立投影视图、剖面视图、局部视图和辅助视图等派生工程图
4.对工程图进行尺寸和注解标注,插入材料明细表等
[本章难点]:
1.建立标准视图、模型视图和预定义视图
2.建立投影视图、剖面视图、局部视图和辅助视图等派生工程图
3.对工程图进行尺寸和注解标注,插入材料明细表等
第6章计算机辅助工艺规划
[教学目的与要求]:
通过本章节的讲授,使学生能够使学生理解工艺规程设计的主要内容,工作原理(成组技术,零件编码)以及创成式CAPP系统设计过程。
[本章主要内容]:
6.1CAPP技术简介
6.1.1工艺规程设计的主要内容
6.1.2CAPP发展概况的主要类型
6.2派生式CAPP系统
6.2.1工作原理(成组技术,零件编码)
6.2.2典型系统
6.3创成式CAPP系统
6.3.1创成式CAPP系统设计过程
6.3.2工艺决策逻辑实现方法
思考题
[本章重点]:
1.派生式CAPP系统工作原理(成组技术,零件编码)
2.创成式CAPP系统系统设计过程,工艺决策逻辑实现方法。
[本章难点]:
1.派生式CAPP系统工作原理(成组技术,零件编码)
2.创成式CAPP系统系统设计过程,工艺决策逻辑实现方法。
第7章数控加工与仿真
[教学目的与要求]:
通过本章节的讲授,使学生能够了解数控加工的基础知识,了解PRO/NC工作流程,熟悉PRO/NC工作流程,掌握PRO/NC基本设置,掌握PRO/NC铣削、车削方法。
[本章主要内容]:
7.1数控加工基础知识
7.1.1机床坐标系和参考点
7.1.2刀具路径规划
7.2PRO/NC工作流程
7.3PRO/NC基本设置
7.3.1NC机床
7.3.2加工刀具
7.3.3加工零点
7.4制造模型
7.4.1工件模型
7.4.2参照模型
7.4.3制造模型
7.5PRO/NC铣削
7.5.1制造模型生成
7.5.2加工环境设置
7.5.3NC序列定义
7.6PRO/NC车削
7.6.1制造模型生成
7.6.2加工环境设置
7.7NC序列定义
7.8数控加工与仿真实训项目一:
数控铣削加工与仿真
7.9数控加工与仿真实训项目二:
数控车削加工与仿真
思考题
[本章重点]:
1.机床坐标系和参考点
2.PRO/NC工作流程
3.PRO/NC铣削
4.PRO/NC车削
[本章难点]:
1.机床坐标系和参考点
2.PRO/NC工作流程
3.PRO/NC铣削
4.PRO/NC车削
第8章机械CAD/CAM其它技术
[教学目的与要求]:
通过本章节的讲授,使学生了解虚拟样机技术、逆向工程技术、测量加工一体化技术、CAD/CAM集成技术。
[本章主要内容]:
8.1虚拟样机技术
8.2逆向工程技术
8.3测量加工一体化技术
8.4CAD/CAM集成技术
[本章重点]:
1.虚拟样机技术
2.逆向工程技术
3.测量加工一体化技术
4.CAD/CAM集成技术
第9章机械CAD/CAM综合实训
[教学目的与要求]:
通过本章节的讲授,使学生能够综合运用所学知识某夹具设计及装配刀架典型零件数控加工仿真。
[本章主要内容]:
9.1某夹具设计及装配
9.2某刀架典型零件数控加工仿真
[本章重点]:
1.夹具设计及装配
2.刀架典型零件数控加工仿真
[本章难点]:
1.夹具设计及装配
2.刀架典型零件数控加工仿真
四、课程学时分配
讲课内容
学时
讲课
实验
上机
1
第1章概述
2
2
第2章几何建模基础理论
2
3
第3章三维实体建模软件
6
4
上机
6
5
第4章装配建模与仿真
4
6
上机
2
7
第5章二维工程图
2
8
上机
2
9
第6章计算机辅助工艺规划
2
10
第7章数控加工与仿真
4
11
实验
4
12
第8章机械CAD/CAM其它技术
2
13
第9章机械CAD/CAM综合实训
4
14
实验
4
合计
28/20
五、课程习题课(讨论课)的要求
本课程习题的基本要求是:
巩固和深化对课程内容的理解,运用所学知识结合常用CAD/CAM软件系统得到继续零件二位绘图、三维造型、性能分析仿真,并且能够数控加工自动编程,培养分析问题、解决问题的能力和严肃认真的科学作风。
习题的分量占自学时间的四分之一到三分之一,具体数量视习题的难易程度而定。
六、实验内容与要求
1拉伸建模
特征建构建模拉伸教程,包括拉伸加、减材料,修改尺寸标注,重定义特征。
2特征构建工具
特征建构教程,包括线性阵列、孔、筋、圆角等
3旋转特征
旋转特征教程,包括旋转加(减)材料、径向孔阵列、轴、退刀槽等
4Pre/E工程图
工程图格式、工程图设置、一般视图、投影视图、详图示图、尺寸标注、注释、标题栏、旋转剖视图、局部剖视图等
5扫描混合
创建基准曲线、基本混合特征和扫描特征构建
6装配建模
元件放置、装配体分解、自顶向下的装配设计、组装机构、运行机构、动画机构等。
7数控铣削加工与仿真
七、教学方法及手段(含现代化教学手段)
1.多媒体教学与课程实验学相结合。
2.应用基于案例的学习等研究性学习方法。
3.紧跟领域发展前沿,鼓励学生大量阅读外文文献,扩大知识面和视野。
八、考核方式
考核方式:
闭卷考试。
成绩评定:
笔试(60%-70%)+平时成绩(20%-30%)+实验(10%)。
大纲批准:
大纲审定:
大纲制定:
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班主任工作总结专题8篇
第一篇:
班主任工作总结
小学班主任特别是一年级的班主任,是一个复合性角色。
当孩子们需要关心爱护时,班主任应该是一位慈母,给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点,班主任又该是一位严师,严肃地指出他的不足,并帮助他改正。
于是,我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。
说其艰巨,是指学生的成长,发展以至能否成为合格人才,班主任起着关键性的作用,说其辛苦,是指每天除了对学生的学习负责以外,还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。
尽管这样,下面我就谈几点做法和体会。
一、常规习惯,常抓不懈
学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的,它必须贯穿在整个管理过程中。
于是我制定出详细的班规,要求学生对照执行,使学生做到有规可循,有章可依。
由于低年级学生自觉性和自控力都比较差,避免不了会出现这样或那样的错误,因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。
于是,我经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育,给他们讲明道理及危害性,从而使学生做到自觉遵守纪律。
二、细处关爱,亲近学生
爱,是教师职业道德的核心,一个班主任要做好本职工作,首先要做到爱学生。
“感人心者,莫先乎情。
”工作中,我努力做到于细微处见真情,真诚的关心孩子,热心的帮助孩子。
我深信,爱是一种传递,当教师真诚的付出爱时,收获的必定是孩子更多的爱!
感受孩子们的心灵之语,便是我最快乐的一件事!
”
三、具体要求,指导到位
心理学研究表明,儿童对事物的认知是整体性的,能熟知轮廓,但不注重细节。
我认为,首先要蹲下来,以孩子的视角观察事物,用孩子能听懂的话和他们交流。
其次,要注重细节教育,把该做的事指导到位,因为他们很想按照老师的要求去做,很想把事情做好。
四、示范带头,直观引导
大教育家乌申斯基曾有过这样一段话:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”低年级的学生对自己的班主任是一个怎样的老师,他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情,会细心倾听班主任的每一句话,他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。
班主任的自身素质,道德修养,班主任的一言一行,一举一动,无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。
因此,在班级工作中我时刻注意自身形象,事事从我做起,以良好的形象率先垂范,潜移默化的影响着我的学生。
凡要求学生做到的,教师首先自己做到,而且做得更好。
要求学生讲卫生,不随便乱扔垃圾,自己就做到随手捡拾垃圾。
要求学生不迟到,在我的带动下,我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到,个个讲文明守纪律。
五、及时表扬,延迟批评
德国美学家黑格尔说:
“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上,对此,尽可能委婉地提醒一下就够了。
最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。
”教过低年级的老师都知道:
孩子小,事儿多,一上课就“告状”。
当老师的又不能不公平处理,这样耽误的时间太多,而且学生因为受了批评,注意力长时间集中在自己的过失上,情绪受影响,低落的情绪体验使智力活动水平明显下降,课堂吸收效率变低。
针对这一情况,我采取延迟批评,这样既培养学生愉快的情绪体验,又给予其改正和返回的机会,之后老师只要加以指导,就能很好的解决问题......
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第二篇:
四年级班主任工作总结
学生是涌动着无限活力的生命体,是教育的起点和归宿。
面对学生,祖国的未来,我们要做一个真正有意义的班主任,素质教育要求我们要面向全体学生,为学生服好务,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,我们的班级管理究竟该如何阅读学生个体,提升学生学习生活及生命的质量呢?
在过去的一学期里,我们班在学校的统一组织、领导和同学们的共同努力下及任课老师的大力支持和配合下,各项工作顺利开展,安全、学习、工作等方面都取得较突出的成绩,现将我所做的一些工作总结如下:
一、做好学生的思想工作,培养学生良好的道德品质,净化学生的心灵,努力培养德智体全面发展的人才
做好学生的思想工作从两方面入手,一是重视每周的班会课,开好班会课;二是重视与学生的思想交流,多与学生谈心。
重视班会,开好班会,为的是在班中形成正确的舆论导向,形成良好的班风、学风,为学生提供一个好的大环境,重视的是学生的共性。
为配合学校各项工作的落实,我们班积极开展了许多有益于学生身心健康发展的活动,让学生在活动中明事理、长见识。
学生自尊心也很强,直接的批评换回来的可能是思想的叛逆,利用班会课对学生进行思想教育的好处,就是避免单调重复的批评说教而引起学生的反感,容易为学生接受,能切实帮助学生澄清思想上的模糊认识,提高学生的思想境界。
但开班会课不一定都要等到每周二下午第四节,可利用一些零碎的又不影响学科学习的时间开短小精悍的班会也能取得良好的效果。
不必长篇大论,班主任把及时发现的不良思想的苗头一针见血地指出来,对事不对人,进行警示性的引导教育,往往能把一些影响班风、学风的不良思想消灭在萌芽阶段。
而重视与学生的思想交流,多与学生谈心,注重的是学生的个性和因材施教。
我常利用课余时间和学生促膝谈心,及时对学生进行针对性的教育。
用个人的魅力征服学生,用自己的热情和朝气感染学生。
体现在学习、生活的方方面面。
做任何事情,一定要从学生的角度去考虑,为学生利益着想,学生才易于接受。
在这个时候,我就是他们的好朋友,尽量为他们排忧解难,也正因如此,我得到了班上大多数学生的喜爱和信任。
二、加强班级管理,培养优秀的学风、班风,深入全面地了解学生,努力培养"团结、严格、活泼、奋进"的班集体
四年级的学生思想、心理发展、变化很快。
因此,对学生的思想工作显得尤其复杂和重要。
在这个学期里,我的班级管理工作主要从三方面实施:
一方面,我主要加大了对学生自治自理能力培养的力度,通过各种方式,既注意指导学生进行自我教育,让学生在自我意识的基础上产生进取心,逐渐形成良好的思想行为品质;又注意指导学生如何进行自我管理,培养他们多方面的能力,放手让学生自我设计、自我组织各种教育活动,在活动中把教育和娱乐融入一体;还注意培养学生的自我服务的能力,让学生学会规划、料理、调控自己,使自己在集体中成为班集体的建设者,而不是"包袱"。
在这点上,特别值得一提的是班干部的选用,这是让学生自治的重要途径。
班主任的管理代表的是学校的管理,不论班主任如何和颜悦色都带有不容质疑的权威性,也难免有不被理解和接受的时候,通过班干部的协调,往往能够取得意想不到的效果。
班干部起的是协助班主任管理班级的作用,他们接受班主任的指导,又及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态;他们分工管理班级的各项事务,同时又是一个团结合作的整体。
选好班干部,不但有利于班级管理,而且有利于全体学生共同发展。
培养学生担任班干部,是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法,如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等,还可以培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。
多培养班干部有利于多数学生全面发展......
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第三篇:
特教班主任工作总结
本学期在校领导的信任和支持下,我继续担任高考班班主任的工作,为了在今后的工作能够取长补短,特总结如下:
(一)抓常规管理规范学生的行为习惯
早到校、两操、打扫除、校各项活动的参加都认真组织,严格要求,决不马虎,让学生感到做人就要这样严谨、认真、一丝不苟。
至今学生以习惯成自然。
例如间操时间一到不用老师强调,都主动自觉去做,赢得任课老师的好评。
(二)实行班级管理
我们班级发展的目标都是由师生共同商讨确立的,并且分工负责。
这样,使管理者和被管理者做到和谐统一。
师生能以诚相待,共同决策,使学生感觉到班级的事也有他们的一部分。
通过分级管理,班干部承担了一些日常事务的管理工作,并有权独立处理相关事务。
班主任则激励和指导学生自主性的发挥,化解工作中的矛盾。
通过自我管理,既加强了班干部队伍的建设,培养了学生组织管理能力,又提高了全体学生的自觉性,自制力。
(三)营造良好的学习环境
现在初中学生的学习、生活有绝大部分时间是在学校里度过的。
班级即是学生的一个大家庭。
营造良好的学习环境,对提高学生的德育素质,起了相当大的作用。
首先对学生进行理想教育,学习目的教育,习惯的养成教育,培养其自信心及责任意识,其次,建立一些监督机制,奖惩制度,定期检查,定期反馈,赏罚分明,现在班级风气正,学风浓,凝聚力强。
班级真正成为一个和谐向上的集体。
(四)个别教育与表扬相结合
班级中思想基础和学习都比较差的学生。
通常表现为精力旺盛而又学不进去,思想活跃而又任性好动,对班集体正常的学习生活秩序有一定影响。
在教育转化这部分学生时,我从建立和培养感情入手,亲近他、关心他、了解他,努力发现他身上的闪光点,如在班级活动中,象打扫卫生、主动抬水,拾到东西主动上缴,积极参加校运会入场式等等,都及时表扬,使这些不管在家里,还是在学校,极少获得表扬,久而久之,已经失去了上进心和自我认同感,缺乏自信心的同学,从拾自信,使他们在班主任充分理解和信任的基础上,使性格和人格回到了正确的轨道上来......
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第四篇:
优秀班主任工作总结
素质教育要求我们要面向全体学生,使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展,个性特长得到充分的培育。
这是一项长期的、具有划时代意义的改革。
学校教育是我国主要的教学形式,班级授课制是学校教育的基本形式。
因此,作为"班集体灵魂"的班主任应该充分认识到自己所承担的历史重任。
小学班主任面对6、7岁--11、12岁的儿童,工作更加繁重。
我相信,任何一位班主任都希望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来,那么,如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、亲近学生,研究学生;展现自我,树立威望。
"谁爱孩子,孩子就会爱他,只有用爱才能教育孩子。
"班主任要善于接近孩子,体贴和关心学生,和他们进行亲密的思想交流,让他们真正感受到老师对他的亲近和"爱"。
这是班主任顺利开展一切工作的基础。
研究学生是教育取得成功的必要条件,最好的途径是通过活动观察。
了解班风、学风,了解全班主要的优缺点并分析其原因所在,了解家长普遍的文化层次,找到亟待纠正的弱点;二要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、爱好等),了解个人的生活环境,掌握哪些是积极分子,哪些是特别需要注意的学生等等。
在亲近与研究学生的过程中,班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操,使学生对你"既亲近又崇拜",既认定你是值得信赖的老师,又把你当作好朋友,树立起班主任崇高的威望。
那么,你的教育可能取得事半功倍的效果。
二、班干部队伍的组建和培养。
一个班的集体面貌如何,很大程度上是由小班干部决定的。
小班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用,我称他们是"班主任的左右手。
"所以唯有慎重地选拔和培养班干部队伍,班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的班干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在,班主任必须精心培养:
其一,要大力表扬班干部优点,宣传他们的先进事迹,帮助小班干部树立威信;其二,在鼓励班干部大胆工作,指点他们工作方法的同时,要更严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步,在纪律上以身作则,力求从各方面给全班起到模范带头作用,亦即"以点带面";其三,培养*部团结协作的精神,要能够通过*部这个小集体建立正确、健全的舆论,带动整个班集体开展批评与自我批评,形成集体的组织性、纪律性和进取心,亦即"以面带面"。
三、以强化常规训
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