科普版四年级上册英语.docx
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科普版四年级上册英语
2010—2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录
主持人:
时间
参加人员
地点
主备人
吉利锋
课题
1.Icanswim
教学
目标
1.知识与技能:
学习16个辅音音标及两个元音音标〔e〕〔i〕,让学生能听懂,能正确地发音。
2.过程与方法:
训练学生通过学习这18个音标的正确发音,拼读包含这些音素的单词音标的能力。
3.情感态度与价值观:
培养学生学习英语的兴趣、热情,以及小组之间的合作意识。
重、难点即考点分析
1、能正确读出这18个音标。
2、能正确拼读包含这18个音素的单词音标。
课时安排
第一课时
教具使用
字母卡片、音标卡片、单词卡片、录音机及磁带、头饰
教学环节安排
备注
Step1Warmingup
1、Freetalk.
2、Singthesong《ABC》.
录音机播放《ABC》song.TandSssingtogether.
Step2Presentation
1、T:
Welearntvowelletters.Whatarethey?
Ss:
aeiou
T:
Howdoyoupronuncetheminclosed
Syllable?
Ss:
/æ//e//i//כ//۸/
T:
Lookatletters“e”“and”“i”
Wepronunce/e/and/i/inclosedsyllable.
板书-e-/e/-i-/i/
让学生有节奏性读/e//e//e//i//i//i/
2、Tshowslettercards“bpmfdtnlgkhrszvw”
让学生用英汉对照方法复习其在单词中的读音。
3、师出示音标卡片,教学生有节奏地读卡片中的音标。
4、Sslistenandreadafterthetape.
Step3Drills
1、Playagame“Gettheapples”.
板书简笔画(画一棵苹果树,树上每一个苹果上面都粘贴一个音标),教师任意读一个音标,让一些学生去摘掉,摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后,教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、T:
Lookattheword“vest/vest/”.Whocanspell?
教师指名让学生有节奏性拼读
教师依次板书,学生有节奏进行拼读。
-ea-/e/-e-/e/-i-/i/
bread/bred/vest/vest/skip/skip/
head/hed/hen/hen/swim/swim/
legs/legz/gift/gift/
3、Tshowssomewordcards.让学生有节奏地拼读。
egg/eg/friend/frend/little/′litl/
next/nekst/bend/bend/desk/desk/
ready/′redi/milk/milk/hill/hil/
pig/pig/dead/ded/six/siks/
4、Playagame
让学生戴上有上面音标的水果头饰,教师说单词音标,戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置,下面学生有节奏地拼读。
/bed//hed//bend/
/desk//hil//siks/
/gift//sit//red/
/frend//leg//vest/
/men//hen//hiz/
Step4Consolidationanddevelopment
分小组轮流到前台,让组里每名同学戴上教师事先准备好的单词及音标卡片头饰,这些单词是我们以前没有接触过的。
但是,这些音标包含我们今天学过的16个辅音音标和2个元音音标,让小组中两个捞单词及音标的同学面对面握住对方双手,并向上方抬起;其余人试图从这两个同学中间穿过。
捞单词及音标的同学要问:
Whatisyourname?
被捞的同学说:
Mynameisdesk[desk]…说对的就可以让他过去。
Step5Homework
作
业
布
置
朗读练习册Ex.1音标.。
听、辨、读Ex.2音标
重
难
点
及
考
点
巩
固
性
练
习
1、Playagame“Gettheapples”.
板书简笔画(画一棵苹果树,树上每一个苹果上面都粘贴一个音标),教师任意读一个音标,让一些学生去摘掉,摘对的学生奖励苹果贴画一个。
学生摘完后,教师再次教学生有节奏地读这些音标。
2、让学生戴上有上面音标的水果头饰,教师说单词音标,戴有这个单词所包含的音的头饰的学生主动按序站在相应的位置,下面学生有节奏地拼读。
/bed//hed//bend/
/desk//hil//siks/
/gift//sit//red/
/frend//leg//vest/
/men//hen//hiz/
板书设计
Lesson1Icanswim
Period1Listen,pointandread
bpmfdtnlgk
/b//p//m//f//d//t//n//l//g//k/
hrszvwei
/h//r//s//z//v//w//e//i/
-ea-/e/-e-/e/-i-/i/
bread/bred/vest/vest/skip/skip/
head/hed/hen/hen/swim/swim/
legs/legz/gift/gift/
2010—2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录
主持人:
时间
参加人员
地点
主备人
吉利锋
课题
Icanswim
教学
目标
1、知识与技能:
学习单词littlefriendswim,让学生能听懂,会说,会读,能正确地理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。
2.过程与方法:
通过教与练使学生能够熟练运用句型:
Ican….Canyou?
Yes,I(we)can./No,I(we)can′t.来进行日常交际。
3.情感态度与价值观:
在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯,并正确运用所学的内容进行日常交际。
重、难点即考点分析
1、能听懂,认读单词littlefriendswim,能正确理解对话内容,并能朗读和表演对话。
2、能把句型Ican….Canyou?
Yes,I(we)can./No,I(we)can′t.运用于日常交谈。
课时安排
第二课时
教具使用
单词卡片、录音机及教学磁带、头饰、图片
教学环节安排
Step1Warmingup
1、Freetalk.
2、Singasong“Howareyou?
”
3、Let′smoveandchant.
Walk﹗Walk﹗Walk﹗Icanwalk.
Run﹗Run﹗Run﹗Icanrun.
Skip﹗Skip﹗Skip﹗Icanskip.
Jump﹗Jump﹗Jump﹗Icanjump.
Swim﹗Swim﹗Swim﹗Icanswim.
Step2Presentation
T:
Todaywe’lllearn“Lesson1Icanswim”.
Paragraph1andparagraph2in“Let′stalk”.
Sayafterme“Swim!
Swim!
Icanswim.”师配合肢体动作教生说。
1、Learnnewwords
T:
Nowlookatsomecards.
Tshowsnewwords“little/’litl/friend/frend/swim/swim/”让学生拼读,并以chant形式有节奏地教学生学习这些单词。
littlelittlelittleHeislittle.
(教师边教读边指班上个子最矮小的男孩)
friendfriendfriendYouaremyfriend.
(教师边教读边做握手动作)
SwimswimswimIcanswim.
(教师边教边做游泳动作)
2、TandSsaskandanswer
T:
Hello,xxx!
Icanswim.Canyou?
S:
Yes,Ican.(师反复有节奏地教学生读)
T:
Hello,xxx!
Icanswim.Canyou?
S:
No,Ican′t.(师反复有节奏地教学生读)
T:
Hello,xxxandxxx!
Icanswim.Canyou?
S:
Yes,wecan.(师反复有节奏地教学生读)
T:
Hello,xxxandxxx!
Icanswim.Canyou?
S:
No,wecan′t.(师反复有节奏地教学生读)
3.Sslistenandreadaftertherecorder.
4.SsreadafterT.
(师配合肢体动作,教学生读Let’talk前半部分)
Step3.Drills
1.TandSshaveatalkindifferentrole.
2.Ssputontheheadgearsandhaveatalk.
3、师展示Let′stalk的第一、二幅画面,并板书关键词。
LetSsretell.
图1:
图2:
备注
4.Ssputontheheadgearsandactingroups.
Step4Consolidationanddevelopment
学生运用句型Ican….Canyou?
Yes,I(we)can./No,I(we)can′t.分组自编对话表演。
如XXX同学能歌善舞,她随意走到别的同学面前炫耀自己,“Hi,myfriends﹗Icandance.Canyou?
”边说边得意洋洋地做跳舞的动作,不会跳舞的同学很无奈地回答“No,Ican′t.”那个能歌善舞的同学便嘲笑他们“Haha﹗”…
从演技和语言上看,哪一组表演得最出色,哪一组便获胜。
Step5Homework
作用句型Ican….Canyou?
Yes,I(we)can./No,I(we)canˊt
业与你熟悉的人进行日常交际。
布
置
重
难师展示Let′stalk的第一、二幅画面,并板书关键词。
点LetSsretell.
及
考Hi,mylittlefriends﹗Hi,MissFish﹗
巩
固Look﹗Icanswim.Canyou?
No,wecan′t.Haha﹗
性
练
习
Lesson1Icanswim
Period2Let’talk
Paragraph1andparagraph2
little/’litl/friend/frend/swim/swim/
板Hi,friends/Fish﹗Look,swim.Can/No/Haha﹗
书
设
计
2010—2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录
主持人:
时间
参加人员
地点
主备人
吉利锋
课题
Icanswim
教学
目标
1、知识与技能:
学习单词bend,leg,head,hill,让学生能听懂,能说,会读,能正确理解,掌握对话内容,并能朗读,初步表演对话。
2.过程与方法:
通过教和练使学生能够熟练运用句型Ican….Canyou?
Yes,I(we)can./No,I(we)canˊt.于日常交际。
3.情感态度与价值观:
培养学生积极用英语表达的习惯,并能正确运用所学内容于生活实际。
重、难点即考点分析
1、能听懂,认读单词bendlegheadhill,能正确理解对话内容,并能朗读和表演对话。
2、能把句型Ican….Canyou?
Yes,I(we)can./No,I(we)can′t.运用于日常交谈。
课时安排
第三课时
教具使用
录音机及相关磁带、单词卡片、图画、头饰
教学环节安排
备注
Step1Warmingup
1Freetalk.
2let′smoveandchant.
Walk﹗Walk﹗Walk﹗Icanwalk.
Skip﹗Skip﹗Skip﹗Icanskip.
Run﹗Run﹗Run﹗Icanrun.
Jump﹗Jump﹗Jump﹗Icanjump.
Swim﹗Swim﹗Swim﹗Icanswim.
Step2Presentation
T:
Todaywe’lllearn“Lesson1Icanswim”.Paragraph3andparagraph4in“Let′stalk”.
1、Learnnewwords.
T:
Nowlookatsomecards.
师出示单词卡片bend/bend/leg/leg/head/hed/
hill/hil/让学生拼读。
师再借助图画及动作,有节奏地教生读这些单词。
教师再以Chant的形式配合肢体动作教读生词。
bendbendbendIcanbendmyleg
legleglegIcanbendmyleg
headheadheadIcanbendmyhead
hillhillhillIcanrunupthehill
2、Playa“Simonsays”game.
T;Simonsays“swim”.Ssdo“swim”action.
T:
Bendyourleg.Ssdonˊtbendtheirleg.
T:
Simonsays”Bendyourhead”.
Ssbendtheirhead
T:
Simonsays“Runupthehill”
Ssdo“runupthehill”action
3.TandSsaskandanswer
T:
Hello,xxx!
Icanswim.Canyou?
S:
Yes,Ican./No,Icanˊt.(师反复有节奏地教读)
T:
Hello,xxx!
Icanbendmylegandmyhead.Canyou?
S:
Yes,Ican.(师反复配合肢体动作有节奏地教读)
T:
Hello,xxx!
Icanrunupthehill.Canyou?
S:
Yes,Ican.(师反复配合肢体动作有节奏地教读)
T:
Hello,xxxandxxx!
Icanbendmylegandmyhead.Canyou?
Ss:
Yes,wecan.(师反复配合肢体动作有节奏地教读)
4.Sslistenandreadaftertherecorder.
5.SsreadafterT.(师边读边做动作,学生跟读并做动作)
Step3Drills
1.TandSshaveatalkindifferent.
2.Ssputontheheadgearsandhaveatalk.
3.师展示Let′stalk的第三、四幅画面。
LetSsretell.
图3:
Look,bend,Can,
图4:
Look,run,Can/No,Haha!
4.Ssputontheheadgearsandactingroups.
Step4Consolidationanddevelopment
采访游戏
教师先示范游戏过程,再将全班同学分成几个小组,每
组选出一名小记者进行关于小组成员特长的采访。
小记者可
以这样说:
“Hi,XXX!
Iamareporter.IwanttoInterviewyourspecialty.Icansing/dance/skip….Canyou?
”被采访的同学可回答:
“Yes,Ican./No,Ican′t.”
Step5Homework
0作用句型Ican….Canyou?
Yes,I(we)can./No,I(we)canˊt
业与你熟悉的人进行日常交际。
布
置
重
难
点
及
考
点
巩
固
性
练
习
1、师展示Let′stalk的第三、四幅画面,并板书关
键词。
LetSsretell.
2、学生分角色表演对话。
2010—2011学年第一学期四年级英语学科集体备课记录
主持人:
时间
参加人员
地点
主备人
吉利锋
课题
Icanswim
教学
目标
1、知识与技能:
学习单词hopskateswim及词组rideabike,
学习句型“Canyou…?
Yes,Ican.”让学生能听懂,会说,会用此
句型与别人交谈。
2.过程与方法:
通过问答法,使学生能够熟练运用句型“Canyou…?
YesIcan.”于日常交谈。
3.情感态度与价值观:
培养学生能够正确运用所学内容进行日常交际
和积极用英语表达的习惯。
重、难点即考点分析
1、能听懂,认读单词hopskateswim及词组rideabike。
2、能用主题句型“Canyou…?
Yes,I(we)can./No,I(we)can't.”
与别人交谈。
课时安排
第四课时
教具使用
图片、录音机及相关磁带、投影器、球
教学环节安排
Step1Warmingup
Freetalk.
Step2Presentation
1、师出示两张人物图片,并张贴黑板。
T:
Ihavetwofriends.
HeisBob.SheisKate.
然后教师扮演Kate并面向Bob图片问“Hi,Bob!
Canyouhop?
”再扮演Bob,并配合肢体动作答“Yes,Ican.”
2、师教生用手指木偶法问和答。
3、生分两部分,配合肢体动作,跟老师说“hophophopCanyouhop?
Yes,Ican.”
4、师生配合肢体动作问答。
T:
Hello,xxx!
Canyouhop?
S:
Yes,Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouhop?
S:
Yes,Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouhop?
S:
Yes,Ican.
师画简笔画“skate”,幷出示词卡配合肢体动作教学生读skateskateskate。
T:
Hello,xxx!
Canyouskate?
S:
Yes,Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouskate?
S:
No,Icanˊt.
师画简笔画“swim”,幷出示词卡,配合肢体动作教生读swimswimswim。
T:
Hello,xxx!
Canyouswim?
S:
Yes。
Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyouswim?
S:
No,Icanˊt.
师画简笔画“rideabike”,幷出示短语卡片,配合肢体动作教生读rideabikerideabike
T:
Hello,xxx!
Canyourideabike?
S:
Yes,Ican.
T:
Hello,xxx!
Canyourideabike?
S:
No,Icanˊt.
5、师教生以Chant形式,伴随肢体动作,学习生词及词组,并感知句型。
hophophopCanyouhop?
Yes,Ican.
skateskateskateCanyouskate?
Yes,Ican.
swimswimswimCanyouswim?
Yes,Ican.
rideabikerideabikeCanyourideabike?
Yes,Ican.
Step3Drills
1、学生两人一组问和答。
Canyouhop?
Yes,Ican./No,Ican't.
Canyouskate?
Yes,Ican./No,Ican't.
Canyouswim?
Yes,Ican./No,Ican't.
Canyourideabike?
Yes,Ican./No,Ican't.
2.Singthesong“Canyouswim?
”
(1)SssingafterT.
(2)Sssingaftertherecorder.
(3)师教生用hopskateswimrideabike替换歌词,再唱这首歌曲
3、Playagame
唱歌传球,歌声停时,谁传给谁球,他们就用型“Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.问答。
Step4Consolidationanddevelopment
1、3.Listenandtick放录音,让一名学生通过投影片写答案,其它同学评判对错。
2、让生分组用“Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican't”自编对话表演。
Step5Homework
备注
作用句型“Canyou…?
Yes,Ican./No,Ican’t.”
业统计本班同学对于hop,swim,skate,rideabike会
布与否情况,完成以下表格。
置
项目
姓名
hop
swim
skate
rideabike
xxx
…
重1.Singthesong“Canyouswim?
”
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