小五语文唐小天10C写作指导罗津.docx
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小五语文唐小天10C写作指导罗津
精锐教育学科教师辅导讲义
讲义编号
学员编号:
gz8lsm191年级:
小五课时数及课时进度:
3(27/30)
学员姓名:
唐小天辅导科目:
语文学科教师:
罗津
学科组长/带头人签名及日期
李三阳2011.8.11
课题
习作思路指导
授课时间:
2011.8.12
备课时间:
2011.8.11
教学目标
1、写人记事写景文章的特点和写作要求
2、文章谋篇布局的思路
重点、难点
重点是写人记事写景文章写作的要点和注意事项,难点是如何谋篇布局。
考点及考试要求
习作
教学内容
一、检查课后作业。
二、作业完成情况与总结
三、回顾上节课的内容。
学习目标:
学习总分总的作文写作方法。
学会在文章的开头或结尾写出中心句
习作指导
一、写一个熟悉的人
习作指导:
1、这篇习作要求写一个熟悉的人。
所谓熟悉的人,就是经常接触、比较了解的人。
在家里爸爸、妈妈是最熟悉的,爷爷、奶奶、姨妈、叔叔是很熟悉的。
在学校里老师、同学是最熟悉的……在确定了要写的人物之后,再认真思考:
写他们什么呢?
他们有什么特点?
性格、爱好、习惯怎样?
这都要了解清楚才能确定写的对象。
要写好这次作文,必须抓住人物特点。
这就要进行观察(多调查了解,找其谈话),掌握他们个性特点。
虽然平时与他接触多,在动笔之前认真地观察和分析仍然是很关键的一步。
确定人物特点后,必须精心地选择材料。
这次习作要求选一至两件事,这是能表达他们特点的事。
如他很热爱工作,你可以选这方面有代表性的材料。
这些事一定要符合小学生的年龄特点、身份、有意义。
材料选定后,就要考虑材料的安排,处理详略关系。
【例文点评】
我的妈妈
我的妈妈在卫生学校当老师。
她浓浓的眉毛下面有一双明亮的大眼睛,端正的鼻子下面有一张爱唠叨的嘴,胸中却有一颗爱关心人的心。
妈妈十分关心我。
有一次,天气已经凉了,可我还去游泳,一回家来就感到头昏。
妈妈给我一试表,体温39℃。
妈妈放下体温表,急忙背我上医院,边走边唠叨:
“我不叫你去游泳,你偏去。
这下可好了,生病了不是?
”妈妈背着我累得气喘嘘嘘,我几次要她放下我,可她就是不肯,仍然唠叨着:
“你发着高烧,昏沉沉的,自己怎么走得动呢?
……”我只好趴在妈妈的背上,眼泪不断往妈妈背上流。
到了医院,医生给我打了针,开了药。
回家后,在妈妈的精心护理下,我的病很快就好了。
妈妈不但很关心我,更关心她的学生。
有一天放学回家,我一进门就闻到一股香味。
原来,妈妈正在厨房里烧鱼呢!
这正是我最喜欢吃的蒜瓣鱼。
我兴奋地跳着嚷:
“吃鱼喽!
”爸爸说:
“不是我们吃的鱼。
这是你妈专门买来烧给她的学生吃的。
”“什么?
买鱼烧给她的学生吃?
”我不高兴地说,“为什么?
”这时,妈妈从厨房出来了,她说:
“我有个学生生病了,当老师的应该关心照顾,怎么能像你那样不通情理呢?
”我没有话说了。
吃完饭,我也跟着妈妈去医院看她那个学生。
妈妈问长问短,真像那个学生的亲妈妈一样。
看着那个学生感激的目光,我不由得对妈妈肃然起敬。
回家的路上,妈妈抱歉地对我说:
“今天没让你吃到鱼,明天我一定烧给你吃!
”我眨眨眼说:
“妈妈,不用了。
您已经给了我一件最有‘营养’的的东西了。
”妈妈不解地问我什么东西,我笑着说:
“就是您关心人的心啊!
”
【简评】文章的开头简单交代了妈妈的身份和外貌特征后,用“有一张爱唠叨的嘴”和“一颗爱关心人的心”为总启句统帅全文。
接着,用妈妈关心“我”和她的学生两件事,具体形象地写出了妈妈爱“唠叨”,爱关心人的特点。
结尾一段,用对话的形式既照应了前文,又点明了中心,说明妈妈关心人的品质,已深深教育了“我”。
人物的特点是多方面的:
有外貌上的特点,有语言、行动上的特点,也有思想性格方面的特点,但最根本的是思想性格上的特点。
这篇习作好就好在抓准了妈妈思想性格上的特点,所以妈妈的形象感人至深。
写作方法总结:
习作模仿:
二、写一件亲身经历的事
写作指导:
在记叙文写作中,叙述好一件简单的事,这是一项基本功。
练好这个基本功,以后进行复杂的叙事,也就有了基础。
德国大作家歌德曾经说过:
“一个人只要能把一件事说得很清楚,他也就能把许多事都说得清楚了。
”那么,怎样记叙好一件简单的事呢?
一、要交代清楚事情发生的地点、时间;要把事情的经过、因果写明白。
一件事,总离不开时间、地点、人物、事件、原因、结果等六个方面的内容,因此,只有把这些方面写清楚了,才能使别人明白你写了一件什么事。
然而,交代这六个方面内容不应该呆板,要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明不可的,有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化,将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”,就是指天将亮了;“西边的太阳就要落山了”,指的是傍晚,等等。
二、要把事情经过写具体,并做到重点突出,中心明确。
在记叙文六个方面的内容中,起因、经过和结果,是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚、明白,在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果,要围绕中心取材,抓住重点叙述,特别要把事情的经过写具体,给人留下完整而深刻的印象。
三、写事离不开写人。
在记事过程中,一定要把人物的外貌、语言、神态、动作、心理活动等写细致,写逼真,这样才能表达出人物的思想品质,才能更好地表达这件事所包含的意义——即文章的中心思想。
四、记叙的条理要清晰。
一件事都有发生、发展和结果的过程,按照事情发展的顺序记叙,文章的条理就会清楚明白。
确定记叙的顺序以后,还要安排好段落层次。
适当地分段,可以使文章眉目清楚。
要做到记叙的条理分明,必须在动笔之前,仔细地想一想,文章应该先写什么,再写什么,然后写什么,把记叙的轮廓整理出来。
写记叙文,必须考虑哪些先写,哪些后写,安排好记叙的顺序,否则就会头绪杂乱,条理不清。
范文举例:
上中学后我遇到了一件事,它刺伤了我的心,也使我学会了承受挫折与忍耐。
上初中已有一个多月的光景,可班里的大、中、小队干部都尚未确认。
袁老师说,在下午的班会课上做一次评比,把它定下来。
我也兴致勃勃地参加了这次演讲。
星期一的下午,阳光明媚。
刚一走进教室就感到不太寻常,三五个人凑在一起叽叽喳喳也不知在议论些什么,热心肠的同学还在问我,想当什么?
演讲稿写好了吗……我总是笑容可掬地答应着,可心里不免有些担心,反复地自问着:
“我行吗?
我行吗……”随着铃声的响起,评比开始了。
上台演讲是自愿,同学们一个个精彩地说着,一个个都比我准备得要好。
我胆怯了,迟迟拔不动腿,在座位上越坐越稳当。
正当我铁了心想要放弃时,袁老师问:
“有谁还想再说一说?
”话音刚落,有些曾询问过我情况的同学就不断喊着我的名字,我“被迫”上了阵。
台词早就背好的,可总有一种“自卑感”在作祟,声音越说越小,脸却越说越红。
到了最后,也不知是怎的,站在那里摇摇晃晃,有些不知所措的样子。
好歹说完了,我一溜烟儿“奔”回座位上,趴在桌子上,不想去看,也不想去听……要唱票了,我紧张得不得了,眼睛死死地盯着黑板,心脏都快要从嗓子眼儿里跳出来了。
但事实证明,我落选了。
第二天,袁老师宣布,要另选两个班委,因为昨天选的人数不够。
而我却再次落选。
怎么会呢?
我的票数明明在前七名的。
我带着满肚子的疑惑与不解去找袁老师,而她却笑笑说:
“你还不够成熟,不适合当班干部……”“我真的很不成熟吗?
”在回家的路上,我不断地问自己。
“是啊,我平日在学校里不是蹦就是跳,老师交代的任务总是完不成,不是忘带这个,就是少拿那个,哪还像个中学生?
”我哭了。
我很伤心,于是更加努力学习,我要争取在下一次的评比中取得成功。
范文点评:
这篇文章记录了小作者的一次亲身经历,它最大的成功在于心理活动的描写。
班级内的竞选,小作者作为参选者,在选举之前,一方面“笑容可掬地应答着”同学,一方面“心里不免有些担心”;选举之中,我“胆怯”、“被迫上阵”、“声音越说越小”、“不知所措”;选举之后的紧张、彷徨、奋起,如果不是亲身经历,是很难描写得如此逼真的。
小作者的成功,给我们一个启示:
写文章切忌凭空捏造,只有记录自己的真情实感的文章才是具有生命力的文章。
写作方法总结:
习作模仿:
写景作文指导
一、抓住景物的特征,全面细致地观察。
观察和感受景物还需要发动各种感觉器官。
从不同感觉、有动有静地写景,让人读来身临其境。
如:
老舍先生笔下的大兴安岭的山势是“横着的,顺着的,高点儿的,矮点儿的,长点儿的,短点儿的……”绵延起伏,温柔可亲。
他写林海,工于调色,在他的调色板上,绿色是那样变化无穷:
宛如一位技艺精湛的丹青妙手,在他的“深的,浅的,明的,暗的,绿得难以形容。
”特别是“在阳光下,大片青松的边沿闪动着白桦的银裙,不是像海边的浪花吗?
”这一囊括比喻、拟人、反问三重修辞格的句式,简直给我们描绘出一幅立体、绚丽的画卷,使人感到一种说不出来的美。
他写花更具特色,你看:
“青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。
”恰当的比拟,敏锐的观察,绘声绘色的描绘,美不胜收,妙不可言,怎不令人折服?
二、把握写景顺序,写出层次。
我们描写景物时,可以由高到低,由远到近,由整体到局部,由物到人,由动到静等。
总之,把握住写景的顺序,描写出的景物才能层次分明,清晰自然。
描写景物的顺序通常有三种:
对景物的观察和体验一般的顺序可分三种:
①按照时间顺序来观察和体验。
一处景物,不同时间有不同的景象,为了把它们全面地介绍给读者,那就应按照时间顺序观察和体验;就能依次描述不同时间出现的不同的景象。
比如写一棵树,我们可以按春、夏、秋、冬的时间顺序,写出它在各个季节是什么样子的。
②按照空间顺序来观察和体验。
一个景物总是由各部分组成的。
各个部分又按照一定的关系联结在一起。
景物和各部分都占有一定的空间和位置。
为了把一个景物完整地表现出来,可以按空间顺序来观察和体验。
例如我们描写一座山峰,就可以写远处看它是什么样子,近处看它是什么样子,或者从上看是什么样子,从下看是什么样子等。
③按照观览路线来观察和体验。
按照观览的路线写,就是观览者走到哪里,就描写到哪里。
随着观览者立足点的变化,一个个新的景物或景象不断出现,依次描写这些景物,就如作者带领读者一同参观游览一样。
还应指出,这三种方法,在具体描写时还可以交互配合使用。
三、展开合理的想象。
在对景物进行仔细观察的基础上,张开想象的翅膀,根据所见所感展开合理的想象,再把景物状态、颜色、声音、气味描写出来,会给人留下深刻的印象。
比如:
“一只黄鹂站在树枝上欢快地唱歌。
”就用拟人手法形象地写出了黄鹂的活泼可爱;再如:
《桂林山水》中,作者在观察的基础上展开联想和想象,作者从桂林山的“奇”,想象出像老人、像巨象、像骆驼,奇峰罗列,形态万千,使景物内容更加丰富,充分表达了作者的思想感情;
四、注意情景交融。
写景的目的,不应为写景而写景,重要的是反映作者的思想感情。
只有这样,才能为文章注入活力,才能写出生动形象的文章。
◎景与情结合的写法
一、以景勾联情思:
景物依旧,但时光流逝、人事已非,自然能生出伤感怀旧的情感。
二、以景渲染气氛:
精心描绘经过选择的景致,就能营造出某种氛围,即使不直抒胸臆,情感依然能够传达出来。
三、因景的变化而生的情思:
景物本身会有变化,而使人产生欢愉或悲愁等种种不同的情思。
四、寓情于景中:
利用想象、联想,作者将主观的情感直接寄托在景物之中,所描摹的景物都充满作者当时的情感。
五、取代表性的景以凸显情:
作者描写的景本身已具备明显的象征意义,如月的阴情圆缺、如草的更行更远还生、如水的一江春江向东流等,融情于景就显得自然,也能引发读者共鸣。
最后,要说的是:
不管写什么景物都要写出自己的真情实感。
佳作欣赏
黄山
人们都说“五岳归来不看山,黄山归来不看岳。
”我竟也有机会来到黄山,观赏黄山壮丽的景色。
我游览过冰雪覆盖的长白山,登临过红叶似火的香山,却从没看见过这“云奇山异”的黄山;黄山可真奇啊,玲珑隽秀,说不尽的千姿百态,奇瑰艳美,使人疑心它不是天然生成,而是能工巧匠精心制作的盆景;黄山可真高啊,连绵起伏,耸人云端,从山顶向下看,云在脚下飘浮;黄山可真险啊,危峰兀立,怪石鳞峋,崖壁陡似削,山石削如断,几乎是90度垂直的石梯,隔老远也让人心惊肉跳,似乎一失脚即刻就会从崖上跌下去,摔得粉身碎骨。
我看见过马尾似的卷云,山峰似的积云,飘在天空中的浮云,却从没有看见过这像滔滔流水似的人间银河——黄山云海。
黄山的云可真白啊,白得就像一匹白缎,又犹如刚下的白雪,那么洁净,那么润泽,别有一番神采;黄山的云真静啊,静得让你感觉不到它的飘动;黄山的云可真长啊,长得无法望到边际,只让你感觉到它是那样浩瀚,像一张大幕把天地都罩起来了;黄山的云真妙啊,妙就妙在它飘渺恍惚,给人以充分想象的余地,引起美感。
这真是“绵绵长飘三万尺,疑是银河降人间。
”
这样的云环绕着这样的山,这样的山衬托着这样的云,再加上空中五彩缤纷的彩霞,山顶郁郁葱葱的松林,山间红叶似火的枫林,山下淙淙作响的清泉,让你感觉像是走进了连绵不断的画卷里,这真是“日照香炉生紫烟,遥看云海涌山间,奇山异树云中裹,天下美景归黄山。
”
本文是如何抓住特点描写景物的你认为有哪些佳词妙句值得学习?
佳作评点:
本文的小作者用总一分一总的方法结构全文,先概述黄山的壮丽景色,再分述黄山的山和云,最后以描写黄山的云海、奇山、异树的美妙诗句结尾。
又采取同一种结构方式描绘出黄山的山和云的特点。
山是奇、高、险,云是白、静、妙,这些特点运用排比的形式描述,条理清楚。
大量运用比喻,使文章形象、生动,给人以身临其境之感。
丰富的想象使文章既具体又充实。
纵观全文,表达了小作者热爱祖国大好山河的思想感情
方法总结:
课后作业:
写一件亲身经历的事。
要求:
1、语句通顺,书写工整,400字以上。
2、中心明确,将事情写具体。
罗津老师寄语:
聪明的人,今天做明天的事;懒惰的人,今天做昨天的事;糊涂的人,把昨天的事也推给明天。
小天是个非常聪明的孩子!
愿你成为时间的主人!
祝小天健康快乐、步步高升、前程似锦!
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