二年级语文上册教案修改版.docx
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二年级语文上册教案修改版
1小蝌蚪找妈妈
教学目标
1、学会15个会认字和由生字组成的新词。
会写10个生字。
完成课后有关词句练习。
能说出趋向动词的不同用法。
2、理解课文内容,回答课后问题。
初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
3、仔细看图,讲述图意,培养学生观察、思维和表态能力。
知道青蛙是捕捉害虫的能手,要保护青蛙。
4、分角色有感情地朗读课文。
教学重点
1、学会15个会认字,会写10个生字。
2、理解课文内容,初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。
教学难点
1、小蝌蚪变青蛙的过程。
2、正确理解动词。
课前准备
教学挂图、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板、课件。
课时安排
三课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入课题
1、昨天,老师捡到了一张“寻人启事”,你们想看看吗?
2、(出示寻人启事)读:
我是小蝌蚪,当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时,我多羡慕呀!
可我不知道我的妈妈是谁?
它在哪?
请你们帮我找找妈妈吧!
你们愿意帮这个忙吗?
今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。
(板书:
小蝌蚪找妈妈)
二、了解蝌蚪
说说小蝌蚪的样子。
(学生试说:
小蝌蚪大大的脑袋,黑黑的,长着长尾巴。
)
三、自学课文
老师提出要求,对生字新词注意读准字音,认清字形,了解字义,一句一句、一段一段地读懂。
读后想一想:
课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?
在找妈妈的过程中,小蝌蚪有什么变化?
四、检查、交流自学情况
1、学习生字新词。
(1)在课文里找出生字,画下来,读一读,相互正音。
(2)同桌相互说说生字的结构特点,然后写一写。
(3)教师重点指导:
宽,kuān,三拼音,10笔。
肚,dù,左右结构,7笔。
2、试着回答问题:
小蝌蚪是什么样的?
小蝌蚪怎样长成青蛙的?
青蛙长得什么样?
五、课堂练习
认记生字新词。
第二课时
一、复习检查
1、认读生字新词。
2、听写:
两个哪里头顶肚皮孩子跳到
3、说说小蝌蚪和青蛙的样子。
二、导学课文
1、导读第1、2自然段。
(1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?
(一群小蝌蚪,长着大大的脑袋,黑灰色的身子,甩着长长的尾巴,快活地在池塘里游来游去。
)教师一边讲评一边板书:
池塘一群黑灰色
(2)小蝌蚪现在在做什么呀?
(快活地游来游去)
(3)小蝌蚪在池塘里快活地游来游去,我们也来快活地读读书,请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游,过了几天——怎么了?
(长出了两条后腿。
)(师贴长后腿的画于黑板上)
(4)小蝌蚪太想念自己的妈妈了,于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈,它是怎样回答的呢?
课文又是怎样写的呢?
我们就是这群小蝌蚪,再来读读他们的话。
(生读蝌蚪的话)
(5)(出示——鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈,谁来当小蝌蚪,向我打听?
(请学生当小蝌蚪来练习)
(6)交换,学生念鲤鱼妈妈,教师念小蝌蚪。
理解“迎上去”在句子中的作用。
师生对读,边读边做动作)
(7)从鲤鱼妈妈的回答中,我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?
(四条腿,宽嘴巴。
)
2、导读第3自然段。
(1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话,继续游啊游,过了几天,小蝌蚪又发生了什么变化?
(又长出了两条前腿。
)(师贴长前腿的画于黑板上)小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。
(乌龟是四条腿)理解“追上去”在句子中的作用。
(从背后赶上去打招呼)表演动作。
3、导读第4自然段。
(1)指名朗读本段。
青蛙妈妈什么样?
找出描写大青蛙的句子。
板书:
四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露)理解“游过去”在句子中的作用。
(小蝌蚪找到了真正的妈妈,心里很高兴、很踏实)表演动作。
4、齐读第5、6自然段。
小蝌蚪像我们同学一样聪明,认定了青蛙就是自己的妈妈,小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么变化昵?
(小蝌蚪尾巴变短了。
)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?
(捉害虫)
5.小结:
教育学生要保护青蛙。
(青蛙是庄稼的好朋友,专门吃害虫。
青蛙善于捕捉害虫,一只青蛙一天要吃害虫40~50只,多的达到200多只。
一只青蛙一年能吃15000多只害虫。
所以,我们要保护青蛙)
三、课堂练习
1、读写生字新词。
2、仿写句子。
(地点有什么样子干什么)
例:
池塘里有一群小蝌蚪大脑袋,黑灰色身子,甩着长长的尾巴快活地游来游去。
有一群鹅有一群小鸡有一只猴子
第三课时
一、复习检查
1、看拼音,写汉字。
qīngwāmāmayǒusìtiáotuǐ,kuānkuāndezuǐba,gǔzhedàyǎnjing,pīzhebìlǜdeyīshang,lòuzhexuěbáidedùpí。
2、说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的——开始什么样?
后来呢?
教师板书:
大脑袋黑灰色长尾巴→长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了→脱掉了尾巴→换上了绿衣裳。
二、分角色朗读课文
三、把课文内容讲一讲
老师提示线索:
池塘里……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……小蝌蚪游呀游……,不知什么时候……
四、课堂总结
课文通过小蝌蚪找妈妈的故事,讲述了小蝌蚪变成青蛙的过程。
每一段的写法都是一样的:
先写小蝌蚪的变化,再写小蝌蚪看见了谁,最后用对话来结束。
通过本课学习,我们不但掌握了生字、新词,而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
作者根据图画的主要内容,合理想象,按顺序写出了这样一篇好文章,对我们今后的看图作文会有帮助。
五、课堂练习
1、说说我们应该怎样保护好青蛙和蝌蚪。
2、完成课后习题3。
板书设计
1小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪→变→青蛙
大脑袋→长了两→长了两→尾巴→不见
黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴长尾巴
找妈妈→鲤鱼→乌龟→大青蛙→捉害虫
2我是什么
教学目标
1、会写10个生字,会认15个生字。
2、读懂课文,了解水的特征、水的三态变化。
了解水与人类,水与大自然的关系。
教育学生爱护水资源,保护水资源。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点
1、会写10个生字,正确、流利、有感情地朗读课文。
2、读懂课文,了解水的特征、水的三态变化,了解水与人类,水与大自然的关系。
教学难点
了解水的三态变化。
课前准备
小黑板、录音机、生字卡片、课件。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、揭示课题
1、(板书课题)这是一篇科普短文。
2、老师范读课文,猜猜课文中的“我”是谁?
(板:
水)
二、通读全文,了解大意,认读生字新词
1、画出生字和新词(在黑板上列出)。
标出自然段序号。
2、水最大的特点是什么?
三、检查自读情况
1、认读生字新词。
2、课文介绍水的特点是什么?
哪一句作了概括?
这一句在文章的什么地方?
3、读了课文,你还知道水能变些什么?
四、引导学习课文
1、学习第1自然段。
(l)自由读。
边读边思考:
“我”第一次变,变成了什么?
(板:
汽)“我”是怎样变成“汽”的?
抓住“太阳晒”理解水变汽需要热。
可引导学生回忆晒太阳有什么感觉,湿衣服在阳光下变成了干衣服,水跑到哪儿去了?
(2)水变成汽演示实验:
打开暖水瓶塞,指点学生观察“白雾”,这就是汽。
想一想:
汽往哪儿去?
又会变成什么呢?
(3)汽变成小水珠演示实验:
用水杯装水(好比地面),水杯加热(好比被太阳晒)蒸发成汽;盖上玻璃板(好比是天空),汽到了天空,变成什么呢?
让学生仔细观察实验结果:
水珠凝结在玻璃板上。
(4)导读第3~5句,知道汽变成了云。
(板:
云)“白衣服”、“黑衣服”、“红袍”指的是什么?
(5)讨论后小结:
水由汽变成云。
2、学习第2自然段。
(1)自由读,说说云在空中有哪些变化?
(2)说说“冰雹”的样子,想一想“落”、“打”、“飘”这几个词能不能互相换一换?
五、课堂小结
水遇热变成汽,汽在空中凝聚成小水点连成云,遇到冷风,就会变成雨、冰雹、雪降下来。
第二课时
一、复习生字词
1、认读生字新词。
2、水会变,变成什么?
二、继续指导学习课文
1、学习第3自然段。
(1)读一读,讨论:
水平常是怎样的?
(2)抓住水的流速理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”等词的意思。
(3)齐读这一自然段。
2、学习第4自然段。
(l)自由读,说说读后了解到什么?
(2)引读这一自然段。
(水也有脾气,有时候……有时候……温和时,我做过许多好事……是人类的好朋友。
暴躁时,我也做过许多坏事,……成了人们的敌人。
因此,人们想出……)列出的文字是老师导读的部分,省略了为学生接读的部分。
(3)找出这一自然段中的两对反义词。
(4)利用课件或图片展示水做好事,做坏事的情景。
观看后说一说有什么感受。
并根据提供的情景引导学生用“温暖”、“帮助”说句子。
3、学习第5自然段。
齐读。
课文用问句结尾,是让同学们思考,通过读课文,读懂了吗?
4、总结全文。
(1)根据板书说说水是怎样变化的?
(2)你在生活中看到过水在变吗?
举个例子说一说。
三、指导写生字
1、认读生字。
2、说说这些字属于什么结构?
按结构可分几类?
3、按字的结构类别进行指导示范。
4、学生在田字格中练习写字,完成课后“我会写”。
板书设计
2我是什么
形态:
汽云雨冰雹雪水
状态:
静动(池子小溪江河海洋)
性格:
温和暴躁
3植物妈妈有办法
教学目标
1、会认14个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
3、培养学生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点
1、会写10个生字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方式。
教学难点
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
教学准备
1、课件或相关的挂图,生字卡片、录音机。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、谈话引入
小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?
今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。
二、课件演示,揭示课题
播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。
今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。
板书课题。
三、感知课文
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、小组交流。
4、小组选出代表,汇报小组读书的收获。
四、识字
1、自己练读生字。
引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。
引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
五、赏读
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。
选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
六、写字
1、出示会写的字:
法、如、脚、它、娃。
学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。
4、学生练习。
教师巡视。
第二课时
一、导入
挑苹果游戏:
(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
二、诵读
1、教师范读,学生边听边体会语气。
引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。
选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
三、演读
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演:
边背边加上动作,也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
四、讨论
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?
什么样的小朋友才能得到它?
五、练习
扩展仿说词语。
这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
六、拓展
你还知道哪些植物传播种子的方法?
七、写字
1、出示要写的字:
她、毛、更、知、识。
学生认读。
2、自己练写,小组评议。
3、教师小结,指导重点。
4、学生再练写。
板书设计
3植物妈妈有办法
蒲公英风苍耳靠动物传播种子豌豆弹力……
植物妈妈的办法很多很多……
口语交际:
有趣的动物
教学目标
1、能学会表达的方法,正确流利地表达,做到声音响亮,态度自信大方。
2、在交流、倾听中了解一些有趣的动物知识。
教学重点
打开思路,激发兴趣,每个学生都能正确流利地表达。
教学难点
引导学生做到互相交流,学会认真倾听和大胆交流。
课前准备
1、课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文
字资料。
2、请学生选择一样自己喜欢的动物做头饰。
教学过程
一、图片激趣,导入课题
放映动物图片,揭示课题:
有趣的动物。
说说喜欢它们吗?
为什么?
二、介绍有趣的动物
1、小狮子自我介绍(课件出示:
录音介绍)
小狮子:
大家好!
我是小狮子,号称“万兽之王”。
我的头大大的,长着锋利无比的牙齿。
我有粗壮而有力的腿脚,还有一条长长的尾巴。
我整天练习滚、扑、撕、咬这些本领。
力大
无穷的我最爱吃新鲜的肉,森林里没有我的对手!
别怕,从今以后,保护大家是我的职责!
希望大家喜欢我,和我交朋友哦!
2、思考:
小狮子是怎样介绍自己的?
生点评、师板书:
名字、样子、特点、习性。
3、练习说话。
(1)出示图1,引导学生说鸭子的外形、叫声、动作
(2)出示图2,引导学生说鸭子的本领和习性
(3)结合两幅图,学生试着连成一段话
4、狮子带来了参加森林动物派对的邀请函,你们想参加吗?
生戴上动物头饰,互相打招
呼问好。
指名一位学生做自我介绍,生评价。
师板书:
说话声音响亮,态度热情有礼貌,动作。
5、齐读口语交际要求,做到:
(1)交谈有礼貌。
(2)表达有条理。
(3)倾听有耐心。
6、学生在小组内练习自我介绍。
7、指名自我介绍。
8、参加森林派对,自由向同学或听课老师进行自我介绍。
有趣的猫
大家好!
我最喜欢的动物是(猫)。
我觉得猫最有趣啦!
传说猫还是()的师傅呢!
你知道吗?
猫的胡须可以(),猫的瞳孔(),猫的脚掌下面还有(),走起路来(),这样就可以(出其不意)地抓老鼠。
哈哈!
黑猫警长够神吧!
有趣吗?
资料袋袋库:
奇趣动物王国
世界动物之最
最大的动物:
蓝鲸。
(最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米,重达120吨,其中最大的个体长33.58米,重239吨。
)
最大的陆上动物:
非洲象(平均重达8吨)
最高的陆上动物:
长颈鹿(平均高5米)
现在最原始的哺乳卵生动物:
鸭嘴兽
皮毛最保暖的动物:
北极熊
现在陆地最大的食肉动物:
北极熊
现在体型最大的猫科动物:
西伯利亚虎
有史以来体型最大的猫科动物:
美洲拟狮(又名残暴狮)
嘴巴最大的陆生哺乳动物:
河马
最聪明的动物:
海豚(人除外,海豚的脑子甚至比人还大)
最大的鸟纲类动物:
鸵鸟(平均高2.5米,最重可达155千克)
体积最大的飞鸟:
柯利鸟(体长1米多,体重约18千克,生活在非洲东南部)
翅膀最长的鸟类:
信天翁(翅展2~3米)
最早的鸟:
孔子鸟、辽宁鸟(距今2~3亿年前,两者属同一时代,皆比始祖鸟早上几千万年。
)
嘴巴最大的鸟:
巨嘴鸟(嘴长24厘米,宽9厘米)
形体最小的鸟:
蜂鸟
飞得最高的鸟:
天鹅(最高能达17000米)
最耐寒的鸟:
企鹅
产蛋最大的鸟:
鸵鸟(宽8公分,重量可达1.5公斤。
蛋壳纵径长约15~16厘米,横径长约11~13厘米)
四、课堂小结
回顾介绍动物的方法,树立爱护动物的意识。
语文园地一
教学目标
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
能用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》,培养阅读和积累古诗的兴趣,进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
教学重点
通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字,积累新词。
教学难点
1、有主动识字的愿望,继续培养爱阅读,爱积累的好习惯。
2、了解梅花的特点。
课时安排
两课时
教学过程
第一课时
一、识字加油站
1、发现识字方法,激趣识字。
学生反复自读每组词语,说一说从这几组字中,你发现了什么?
指名说一说,然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
4、畅所欲言:
去野外观察大自然,你会准备些什么?
二、字词句运用
(一)体会每组加点字词的不同意思,选一组演一演。
1、读一读:
迎上去穿衣裳甩甩头
追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、评选最佳表演者。
(二)读一读,用加点的词语说说你的日常生活。
1、学生自由读一读书上的两个句子。
2、同桌互相用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”来说一句话描述自己的日常生活。
3、请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示
1、先观察,同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、幻灯出示例字,分析两种字的书写特点。
(左窄右宽、左宽右窄)
2、请学生描红,描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写,老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
日积月累
一、谈话揭题,齐读课题
1、同学们,我们都知道花一般是在什么季节开放的?
2、今天,我们要认识一种花,她却不是在春天开放的?
3、板书课题,齐读课题。
二、初读诗文,感知大意
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗,要求:
读准字音,把句子读得通顺、流利。
3、指名读诗文,注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗,指导学生读准每个字音、停顿、节奏。
5、认识二类字。
三、细读古诗,进入诗境
1、指名读古诗,齐读古诗。
2、人们都说:
“诗中有画,画中有诗”,读了这么多遍古诗,你从古诗中看到了什么画面?
3、学习前两句:
墙角数枝梅,凌寒独自开。
通过诵读这两句诗,体会一下梅花不怕冷的品格。
4、学习后两句:
遥知不是雪,为有暗香来。
那一朵朵梅花被雪压住了,诗人王安石是怎样发现它们的?
请用诗中的句子回答。
谁愿意来读读这两行诗?
其他同学认真听,边听边想:
这两句诗要告诉我们什么?
通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
5、同学们,你们喜欢梅花吗?
为什么?
让我们读出对梅花的喜爱。
6、感情朗读,背诵古诗。
我爱阅读企鹅寄冰
快乐读书吧读读童话故事。
1、师讲童话故事《没头脑和不高兴》。
2、学生畅谈读通话故事的乐趣。
3、了解儿童喜欢的通话故事,如《皇帝的新装》《丑小鸭》《白雪公主》《小红帽》《七个小矮人》等。
识字
1场景歌
教学目标
1、认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2、正确、流利朗读、背诵课文,初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物,仿照课文,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点识字、写字和学习数量词的运用。
教学难点能在日常生活当中恰当地运用数量词。
教学准备小黑板、生字卡片、录音机、多媒体课件。
课时安排两课时
教学过程
第一课时
教学目标
1、认识“滩、艘”等12个生字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、引导学生留心观察周围事物,引导学生发现美,尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学过程
一、激趣引入
上课前老师想和大家做个游戏,愿意吗?
请你给我招招手,点点头,笑一笑去旅游。
那今天老师就带大家跟随《场景歌》中的一群少先队员去旅游,好不好?
(板书课题)
二、初读课文,整体感知
请同学们大声朗读课文,边读边思考:
少先队员分别到了哪些地方?
板:
海边、乡村、公园
三、随情境学文、识字
1、学习第四小节:
⑴先来看看要做哪些准备吧。
你看到了什么了?
指名说,引导说出事物与数量词的搭配(出示图片:
一面队旗,一把铜号,一群红领巾,一片欢笑。
)⑵师:
要想去玩呀,得先拿生字参观券啊!
(出示:
“铜号”、“红领巾”)认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了,这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗,吹响铜号,戴好红领巾,欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊!
你能把这一小节读好吗?
(互相读,指名读,齐读)
2、情境延伸,学习第一小节:
师:
出发喽!
我们先去海边,好不好?
(出示:
海边景色)
①师:
(出示海边景色),你看到什么了?
(引导学生说出事物与量词的搭配)
②小朋友说的真好!
这里啊藏着几个生字宝宝,说说怎么记住他们的(引导识记生字方法),记好了就去下一个地方参观。
(出示卡片:
滩、艘、军、舰、帆)
③师:
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰,一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过,无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊!
(出示图片:
一只海鸥,一片沙滩,一艘军舰,一条帆船。
)你想读吗?
(自由读,指名读,男女生赛读)
四、诵读全文
1、师:
同学们,这些美丽的景色呀,都在我们的课文里。
快来读读吧。
翻到课本第16页。
(用你自己喜欢的方式读一读。
)
2、谁愿意读给大家听?
(指生读,评价)
3、多种形式读(对读,拍手读,男女生读)师:
让我们想象着刚才看到的美景,尽情地读一读。
(齐读)
五、课堂小结
同学们,今天玩得开心吗?
我们是祖国的花朵,生活在这么多姿多彩,美丽的地方是多么幸福,快乐啊!
第二课时
一、复习回顾,引入新课
1、出示词,认读词语。
2、出示课文,学生正确流利地朗读。
二、创境学文,培养语感
1、出示图片,感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出:
海鸥,沙滩,军舰,帆船;垂柳,稻田,鱼塘,果园;翠竹,小溪,石桥,飞鸟。
2、感受美景,导入数量词。
(1)感受美景,感受数量词。
师:
这些东西美吗?
我们再次来欣赏。
师口中念念有词:
啊,一只漂亮的海鸥;啊,一片美丽的沙滩......
(2)导入数量词,出示课题。
大家看,像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”(板书:
数量词)。
你们能从文中找一找,读一读,并用笔把它们划出来吗?
3、指名用我们书本中的数量词来说一说呢?
4、我还能说(看谁说的多)师:
“一只海鸥、一群海鸥......”除了书中的数量词,还能用哪些数量词来形容这些事物。
三、指导书写,练习背诵
师:
读了,说了,同学们的嘴巴越来越灵活了,老师还想检验下同学们字写得好不好,大家有信心吗?
1、课件出示:
“园、旗、领、群”等字。
⑴学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
⑵观察老师范写,注意笔顺。
⑶学生照样子书写。
⑷写完后与田字格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美和结构美。
2、小组分节朗读比赛,看哪组读得最流利、最整齐。
3、师生“对口令”游戏:
老师说数量词,学生说出相应的事物。
4、(课件出示全文),学生带着喜爱之情试着背诵课文。
四、拓展延伸布置作业
1、游戏“找朋友”。
2、谈话激趣。
师:
同学们课文中的数量词学的这么好,老师有一首“数量
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