《动物王国开大会》课堂获奖教学设计及教学反思.docx
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《动物王国开大会》课堂获奖教学设计及教学反思
《动物王国开大会》课堂教学设计
课题
动物王国开大会
课时
2
课型
新授
时间
2019.5.4
教学目标
一、教学目标:
1、认识13个生字,会写6个字,认识偏旁“牛”。
2、正确、流利地朗读课文,读出祈使句的语气,分角色朗读课文。
3、根据四次通知的内容进行简单的信息推断,能找出通知大六要素,培养孩子说话严谨、表达全面、说话完整的好习惯。
二、教学重难点:
1.读通,读懂长课文,读出祈使句的语气。
2.根据四次通知的内容进行简单的信息推断,能找出通知大六要素,明白发布通知时要把时间、地点等几个要素说清楚。
三、德育渗透:
培养孩子说话严谨、表达全面、说话完整的好习惯。
四、教学准备:
多媒体课件、字卡、动物贴纸
五、教学目标的制定依据
(一)教材分析:
《动物王国开大会》是部编版新教材第二册第十七课。
这是一篇童话故事。
童话是儿童文学的一种,通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造艺术形象,反映生活,增进儿童思想性格的成长。
这篇童话故事情节反复,内容和表现形式浅显生动,对动物的的描写采用拟人化的手法,能适应儿童的接受能力。
”
《动物王国开大会》课文讲了动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚。
通过狗熊四次播报通知,让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整。
对照课标要求,我认为这篇课文有以下几个特点:
1.内容有趣
这篇课文主要讲的是动物王国要开大会,老虎让狗熊通知,狗熊在狐狸、大灰狼、梅花鹿的提醒下,一次又一次才把通知说清楚的故事。
故事内容浅显易懂,又适合低年级孩子的阅读、认识心理。
2.情节有趣
这篇课文篇幅很长,共有18个自然段,学生起来却不费力,因为这篇童童话的情节反复。
课文以狗熊的四次通知为线索,共分为四个部分,每个部分情节反复。
如第一部分:
狗熊用喇叭大声喊:
“大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加!
”一连喊了十遍。
狐狸奔来了对狗熊说:
“你说一百遍,大会也开不起来。
”狗熊很奇怪,说:
“为什么?
”狐狸说:
“因为你没有告诉大家,大会是哪天开,是今天,是明天,还是……”
第二部分:
狗熊又用喇叭大声喊:
“大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加!
”一连喊了十遍。
大灰狼跑来了,对狗熊说:
“你说一百遍,大会也开不起来。
”狗熊很奇怪,说:
“为什么?
”大灰狼说:
“因为你没有告诉大家,大会是明天什么时候开,上午还是下午,几点开。
”教学时故事情节反复这一特点,引导学生学习了第一部分后,可以放手让学生自己学习后面的部分。
这课教学目标发展训练“根据信息作简单的推断”的能力也可以在这部分落实。
根据狗熊发布通知的每一个回合,引导学生根据听到的情节内容对后面的内容作出推断,建立信息完整性的意识,进行逻辑思维训练。
3.语言有趣
课文主要出现了老虎、狗熊、狐狸、大灰狼和梅花鹿五种动物。
每种动物的语言描绘出的动物形象符合人们心目中动物形象。
如“拿着喇叭大声喊……一连喊了十遍”,“”伸了伸舌头,做了个鬼脸,连忙说:
“对,对,对!
”“捶捶自己的脑袋”勾画出了一个拿着喇叭大声喊的的可爱又憨厚的狗熊。
又如老虎的语言中“快去”“再去”等词语体现了老虎是的森林大王。
4.标点有趣
本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”为本课目标之一。
文中动物的语言有特点,标点也有特点。
狗熊两次问“为什么?
”体现了狗熊的疑问,思考,“我怎么没问清楚呢?
”这一问句狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”,对照插图,说明了狗熊的笨、憨厚和可爱。
还有一处出现在第14自然段,是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀?
”又把狗熊难住了。
狗熊四次发布通知,都是以感叹号结尾,带有命令、感召的语气,随着内容越来越具体、清楚,语气也越来越强烈,最后一次通知中出现了2个感叹号!
祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。
这是狗熊四次发布通知的内容:
“大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
”“大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加!
”“大家注意,动物王国要在明天上午八点开大会,请你们都参加!
”“请注意啦!
明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!
”
这四次通知,带有号召、命令的语气,随着发布的内容越来越具体、清楚,语气也越来越强烈,最后一次通知中出现了两个感叹号。
教学时可引导学生画出四次通知内容,圈出感叹号,再读读四次“通知”内容,发现语言呈现的特点,从而把握朗读的语气;句子中“注意、都、准时”这些词语表示强调,要读重音。
本文中,老虎的话也是祈使句呈现,如:
“大会就在明天开,你快去通知大家吧!
”“大会就在明天上午八点开,你再去通知大家吧!
”“哎呀!
忘了说地点。
大会在森林广场开,你再去通知大家吧!
”教学时可先让学生自己试着读一读,在师生评价中引导学生借助标点、插图,抓住“快去、再去、吧”等词,读出老虎大王命令的语气。
三是分角色朗读课文。
本文篇幅长,角色对话多,有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话”。
可以引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点(问号或感叹号)来体会心情,读出不同角色说话的语气。
5.图文对照的学习方法。
低年级孩子的思维以形象思维为主,课文插图更能吸引他们的注意。
在教学时,第一部分可以引导学生观察,图上画了谁?
他们在干什么?
然后找出书上相关的句子读一读,不认识的字可以根据图意猜一猜,读了之后再来对照图画说一说,演一演,这样学生就能把书上的语言转化为自己的语言,训练学生的语言表达能力。
第一部分学完之后,引导学生归纳总结学习方法,看图—读文—看图的学习方式,这样又教给了学生学习方法。
6.朗读指导。
本单元朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”,要在本课加以落实。
疑问句文中出现了四处。
三处是狗熊说的。
狗熊两次问“为什么”,可以引导学生联系上文来读出疑问、思考的语气。
“我怎么没问清楚呢?
”这一问句可结合狗熊的动作“捶捶自己的脑袋”,对照插图,读出自责的语气。
还有一处出现在第14自然段,是梅花鹿奔来问狗熊“大会在哪儿开呀”,朗读时语速可以稍快。
祈使句主要集中在狗熊和老虎说的话中。
这是狗熊四次发布通知的内容:
“大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
”“大家注意,动物王国要在明天开大会,请你们都参加!
”“大家注意,动物王国要在明天上午八点开大会,请你们都参加!
”“请注意啦!
明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加!
”
这四次通知,带有号召、命令的语气,随着发布的内容越来越具体、清楚,语气也越来越强烈,最后一次通知中出现了两个感叹号。
教学时可引导学生画出四次通知内容,圈出感叹号,再读读四次“通知”内容,发现语言呈现的特点,从而把握朗读的语气;句子中“注意、都、准时”这些词语表示强调,要读重音。
本文中,老虎的话也是祈使句呈现,如:
“大会就在明天开,你快去通知大家吧!
”“大会就在明天上午八点开,你再去通知大家吧!
”“哎呀!
忘了说地点。
大会在森林广场开,你再去通知大家吧!
”教学时可先让学生自己试着读一读,在师生评价中引导学生借助标点、插图,抓住“快去、再去、吧”等词,读出老虎大王命令的语气。
分角色朗读课文。
本文篇幅长,角色对话多,有“狐狸和狗熊的对话”“大灰狼和狗熊的对话”“梅花鹿和狗熊的对话”。
可以引导学生借助插图中的动作或表情、文中提示语、标点(问号或感叹号)来体会心情,读出不同角色说话的语气。
指导时要由扶到放,同桌可选择其中一组对话,分角色朗读。
教学时要引导学生在分清角色的基础上,体会角色当时的心理,读出祈使句和疑问句的语气。
在此基础上读好角色的对话,进行分角色朗读。
学有余力的学生还可尝试着讲一讲、演一演故事。
(二)学情分析:
我班学生31人,男生13人,女生18人。
大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯,明确自己的学习目的,能够端正学习态度,对学习较为感兴趣、有信心。
学习充满热情,能够运用自己的学习方法活学活用。
学习习惯方面,学生能够课前做好准备,课堂气氛活跃,大部分学生能够积极发言、思考,声音响亮。
学生能够主动学习,并在课堂上积极主动地参与小组讨论。
对于不理解、不明白的知识点,大家养成了当场质疑的好习惯,同学们互相帮助、共同解决。
课后还能认真独立完成作业,但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。
经过一年的学习生活,大部分学生在坐姿,执笔姿势,上台展示的方法,语言表达的逻辑性等方面,较之以前有了明显的进步。
一年级的小学生年龄教小,好奇心强、活泼好动,善于模仿,有意注意的时间较短,因而在识字教学时,我主要采用游戏识字的形式,引导学生在玩中体验,在玩中创造,寓教于乐,学生学得开心,展得开心。
一年级的孩子有强烈的求知欲和好奇心,喜欢在课堂上受到关注,愿意得到表扬,因而我重点培养孩子喜欢朗读,热爱朗读的兴趣,提高他们学习的积极性,为以后的语文学习奠定坚实的基础。
对孩子点滴的进步我及时关注表扬,给少部分胆怯学生以鼓励,在学习方法上给予积极有效的引导,争取让每个孩子的语文素养得到最大的进步。
1、识字:
通过办学期的学习,大部分学生能认识1000个左右的常用汉字,能识记字的基本笔画、笔顺和偏旁部首。
但是,由于识字量的不断增加,音近字、形近字的大量出现,学生经常会出现混淆,识字的准确性不够,在作业中经常出现错别字,因而在课前,进行前置性预习作业的设置,在本节课中对学生容易出现的易错字“百”,加强指导,点拨提升。
2、阅读:
通过阅读,学生们都有了简单的句型概念,认识了祈使句。
知道阅读课文时要做到:
注意力集中,边读边想。
在阅读的过程中,能积累一些好的词语和句子。
在读课文方面,大部分的学生都能做到读正确,不添字、不漏字。
但是由于一些学生没有预习的习惯,加之本身拼读又不熟练,因此朗读时不连贯、读破句,没有自己的感悟等现象也较为严重,因而在本节课我重点培养孩子的语感,引导孩子读出感情,读出语气,读出语调。
3、学写通知:
多数学生能根据上课时老师的讲解根据六要素学写通知,并设计了这样一个环节:
周五少先队开会,请你根据今天所学写一个通知吧。
通过此次训练,让孩子进一步明白学写通知一定要把事情的时间、地点说清楚,做个四维严谨的孩子。
(三)教学方法:
1.识字教学
(1)继续激发识字兴趣,改进识字方法
①一年级的孩子需要灵活新颖的形式来激发识字兴趣。
常用的形式例如:
儿歌识字、形象识字、游戏识字、连环识字(以字组词,连词说句)、联系生活实际识字、运用多媒体识字等等,都可以使识字教学变抽象为具体,变枯燥为新奇,变被动为主动,激起学生浓厚的情趣。
②灵活运用分散识字与集中识字。
分散识字的最大特点是“字不离词、词不离句、句不离文”,符合儿童的认识规律和汉字规律,有利于减轻学生的学习负担。
(2)防止生字回生,减少错别字。
低年级孩子学习生字,可谓学得快忘得也快,加上如此大的识字量,如何学得快、防止回生做到以下几点很重要:
①第一次指导认字要给以强刺激,加深第一印象;
②当堂采用多种方法复现,及时巩固要求认识的字,并在当堂和识字之后两三天内进行复习,这点尤为重要。
③鼓励、引导学生随时自主识字,这样既扩大了识字量,又不断巩固课内所认的字。
至于错别字,许多学生在写字时不是少笔画就是多笔画,除了因为学生注意力不集中,观察力不细以外,更主要的是学生没有了解汉字,没有掌握其内在规律。
2指导朗读
引导学生借助标点符号读好祈使句,读出四次通知的不同,知道通知的六要素。
通过“分角色朗读,小组表演读,师生朗读”等形式,提高朗读的兴趣和积极性。
总之,一年级的小学生在行为习惯方面的培养,语文素养方面的提升都是是教学重点,希望通过我的不懈努力,让学生的各方面都有稳步提高。
六、教学过程:
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
时间
第一环节:
开放式导入
1.谈话:
同学们,这节课老师给大家带来了很多好朋友,大家看他们是谁?
2.ppt出示词语“动物”
3.明天动物王国开大会大家想参加吗?
1.老虎狗熊狐狸大灰狼梅花鹿
2.交流识字方法,记住“物”
3.组词:
植物、食物、药物
4.伸出小手板书课题
1.引导学生把话说完整。
2.借助拼音读准字音,偏旁和结构记住字形。
3.书写认真规范。
大约2分钟
第二环节:
检查预习,点拨提高。
生字宝宝跳出来了,你还认识他们吗?
1.易读错的字:
熊注舌脸准
2.典型多音字:
要还
3.交流识字方法
4.常规识字连一连。
减一减加一加比一比换一换组词法
5.趣味猜谜识字
小白拿第一猜一个字()
节俭之人月有余猜一个字()
6.“虎”字的字体演变并用虎扩词
7.易写错的字,说一说,下列字在书写时应注意什么?
1.生自读
2.游戏交流识字
3.小组检查识字
4.开火车反馈纠正
5.书写生字。
1.交流识字方法,学会举一反三。
2.加深对易错字的认识,记忆。
3.养成良好的书写习惯。
大约5分钟
第三环节:
初读童话,整体感知。
第四环节:
深入理解,感悟四次通知的不同。
1.明确要求,自主读文。
2.狗熊几次通知大家,这几次通知有什么变化?
3.板书(贴图)
老虎狗熊
1.指导来朗读:
1.指导朗读,读懂通知。
a大家注意,动物王国要开大会请你们都参加。
b这可是林中大王老虎,让狗熊去通知的,请你读这句话。
C老虎的命令谁敢不听啊,请你再读这句话。
d这份通知是狗熊代表老虎大王发的,如果我们在“注意”“都参加”上加重语气读,会让动物们都专心听通知。
e注意标点符号是感叹号,这四个句子是祈使句,它的作用就是表示要求,请求,命令,建议别人做或不做一件事。
f大家看,发布的内容越来越具体,清楚。
读的语气也应该越来越强烈。
2.总结:
从这个故事里我们知道了什么?
通知一定交代清楚地点和具体时间,做一个思维严谨全面的孩子。
1.圈出生字画出新词,遇到困难的地方要问老师或者同学或者猜一猜。
2.画出文中出现的动物名字
3.小组交流代表汇报(四次通知)
4.朗读展示
1.指名读。
2.读出威慑力。
3.演一演
4.读重点词
5.读好标点符号
6.读好祈使句
7.发现四次通知的不同
1.引导学生把话说完整。
2.完整、清楚地播报四次通知。
通过指导朗读,引导学生借助标点符号读好祈使句,读出四次通知的不同,知道通知的六要素。
第一句话介绍了事件。
第二句话增加了时间。
第三句话说清楚了具体的时间。
第四句增加了地点。
大约5分钟
大约20分钟
第五环节:
升华体悟,学写通知。
1.通知六要素小儿歌。
2.仿写通知
PPT:
狗熊很细心,担心有些糊涂的动物没有听到,还在动物王国门口贴了张告示:
通知
请注意啦,明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加。
动物王国
2019.5.4
1.小组朗读展示
2.周五少先队开会,请你根据今天所学写一个通知。
3..反馈
1.知道通知的六要素。
2.学会仿写通知,并知道通知的格式要求。
大约8分钟
板书设计
动物王国开大会
作业预设
小练习:
周五少先队开会,请你根据今天所学写一个通知吧。
教学反思
听说读写样样彰显语文味展学点练环环相扣课改趣
在课堂上,学生井然有序的展示、落落大方的讲解、自发自主的评价与质疑,精彩的板书与创编,加上适时的秩序提示,就像一场知识与思想碰撞的聚会,经历着环环相扣,经历着按部就班,给学生一个自由的舞台,学生给你一个精彩的展示,“课虽止,意犹存”“怎样让孩子全身心融入课堂”我一直在思考,在分析,在探究。
一、课前预习展风采教师点拨有提升
在课前我精心设置了前置性预习卡,这也是学生学习的“导航”,也是课堂展示的流程,学生凭着这张“前置性预习卡”,“排演”出了一场学习的盛宴。
课堂上没有了教师的喋喋不休,看到的都是学生的争先恐后——你方唱罢我登场的精彩,无师胜有师。
特别是字词展示这一环节,每个小组都有代表进行词语展示“小老师领读”“开火车读”“猜一猜”“小对子互查“等方式,寓教于乐,孩子们预习充分,学得开心,展得开心。
“我会写”这一环节,我把孩子容易出错的字,用多媒体投出,孩子们火眼金睛,一下子发现了“百”这个字,我顺势指导,范写,对于易错字的指导,加深了印象,让学生得到巩固。
二、读写结合有方法小组合作展精彩
新课标明确指出语文是实践性很强的课程,我们应着重培养孩子听说读写的能力,因而在本节课中我把重点放在了指导学生朗读上。
整节课我主要抓住狗熊替老虎发的四次通知:
“大家注意,动物王国要开大会,请你们都参加!
”,通过品读重点词(注意都参加等),加动作(大喇叭状),加表情(威慑力,威武)引导孩子一遍一遍的“个性朗读”,“表演读”,“小组赛读”等方式,让读贯穿整节课的始终。
从课堂中孩子的表现可以看出,孩子们读得入神,读地入情,读地入境,读地有味。
整节课孩子们都在积极参与,都在积极体验,是孩子真情实感的流入。
特别是小组展示这一环节,孩子落落大方展示精彩,突出了学生的主体地位。
可见只有教师恰到好处的点拨,才有孩子在舞台上精彩的展示。
之后又对孩子潜移默化的进行了学写通知的指导“明天少先队开会,请你根据今天所学写一个通知吧。
”让学生把所学的知识进行了当堂反馈。
三、学生自评很关键,动态生成是添华彩
一堂课,只有明确了评价方式和评价手段,才能让学生更好的发挥其潜能,挑战自我,绽放精彩,而科学的评价还会让学生更讲规则,两者相辅相成,相互促进,缺一不可。
在本节课中,一开始孩子在字词展示后,会自觉的对小组进行一个评价,在小组合作展示朗读之后,同伴之间也有一个互评。
对于一年级的孩子虽然有一定的难度,但是他们已经有了这样的意识”相信,有了这样的训练,孩子的思维会走向伸出,让课堂因生成而精彩。
附件1:
课题
17动物王国开大会
课型
新授
附件1
前置性预习作业
班级
一、一
学生姓名
教师
学习目标
1、认识13个生字,会写6个字,认识偏旁“牛”。
2、正确、流利地朗读课文,读出祈使句的语气,分角色朗读课文。
3、根据四次通知的内容进行简单的信息推断,能找出通知大六要素。
重点难点
1.读通,读懂长课文,读出祈使句的语气
2.根据四次通知的内容进行简单的信息推断,能找出通知大六要素。
学习过程
收获与评价
二次设计
初读
课文
我把词语读了()遍。
2、画出的文中生字、好词。
对子检查生字的认读,不会的互相教一教。
3.小组合作识字,读准下列词语。
(1)易读错的字;熊注舌脸准
(2)交流识字方法
减一减加一加比一比换一换
物虎熊通注意遍百
(3)猜一猜
小白拿第一猜一个字()
节俭之人月有余猜一个字()
4.小组长总结:
学习过程中最难认的字,是采用什么方法记住的。
5、书写生字
1.代表小组上台识字交流。
2.写字提升。
小老师领读;开火车读;猜一猜读;找一找等游戏方法。
朗读
理解
1.动物王国里出现了几种动物?
2.狗熊几次通知大家?
边读边画把狗熊通知大家的句子,用横线画出来。
3.小组交流,代表汇报。
4.说说这四次通知有什么不同?
1.不会的字借助拼音多读几遍。
2.可以加上动作,表情进行朗读展示。
3.抓住标点符号!
进行朗读
友情提示:
1.表情
2.动作
3.分角色
分角色朗读展示
小组练习
上台表演
仿写通知
狗熊很细心,担心有些糊涂的动物没有听到,还在动物王国门口贴了张告示:
通知
请注意啦,明天上午八点,在森林广场开大会,请大家准时参加。
动物王国
2019.5.4
仿写通知
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