英语人教版八年级下册Unit 5 Section A 1a2d.docx
- 文档编号:11981773
- 上传时间:2023-04-16
- 格式:DOCX
- 页数:11
- 大小:202.10KB
英语人教版八年级下册Unit 5 Section A 1a2d.docx
《英语人教版八年级下册Unit 5 Section A 1a2d.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《英语人教版八年级下册Unit 5 Section A 1a2d.docx(11页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
英语人教版八年级下册Unit5SectionA1a2d
学校名称
马家店中学
课例名称
Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?
教师姓名
杨懿
学段学科
初中英语
教材版本
人教版
章节
SectionA1a-2d
年级
八年级
教学目标
知识与技能:
1.掌握听说,读写生词suddenly,rainstorm,alarm,gooff,heavily
2.会运用过去进行时,熟练问答和角色扮演。
3.会根据图片或思维导图复述或者自如地讲述自己的故事。
4.听力技能:
推理预测图片故事情节,抓取关键信息,听力技能分层次,听后总结听力技巧和经验。
5.小组合作交流,互相检查。
过程与方法:
视听法,角色扮演法,情境法,任务法,迁移法,交际法,小组合作。
情感态度价值观:
1.培养认真倾听,沟通交流的能力。
2.培养学生的英语综合语言应用能力和学习兴趣。
3.小组合作增强互相了解和合作精神。
教学重难点
重点:
1.会运用过去进行时,熟练问答和角色扮演。
2.听力技能:
推理预测图片故事情节,抓取关键信息,听力技能分层次,听后总结听力技巧和经验。
3.会根据图片或思维导图复述或者自如地讲述自己的故事。
难点:
1.根据图片或思维导图复述时,小组合作,内化所学。
2.自如地讲述自己的故事,小组合作,互相检查。
关键:
1.创造真实语境,激发学生的思维和灵感。
2.角色扮演,小组合作,降低难度。
学情分析
学生对现在进行时掌握得很好,已能熟练地使用,但是偶尔会忘掉助动词be。
在Unit1中已经见过Abuswasgoingalongthestreet.这一过去进行时的句子。
听力技巧方面,大部分学生有一定的听前预测能力和抓取关键信息的能力,但是图片预测的能力不一定能抓住图片的细节和故事的逻辑。
听前预测需提示,听后需进行经验总结。
而且复述能力和口语交际中自如的表达自己的观点的能力比较差,通过角色扮演和小组合作等学生喜闻乐见的学习方式降低学习难度。
任教的班级中,一个班级特别喜欢表演,也很大方地展示。
另一个班也很爱好表演,但有些扭捏,需要教师充分调动。
教学方法
以情境法为主,利用网络等学习资源创造真实语境,激发学生的思维和灵感。
1.视听法:
白板展示往届学生自制视频《Myhometown》导入现在进行时,进而再用昨晚上下雨的情境和图片导入过去时,营造英语学习氛围,调动学生快乐积极参与的情绪。
2.预测法和总结法:
白板PPT展示图片推理预测故事情节,听后用一个词汇总结。
3.任务法:
每一遍的听力都设置不同层次的任务。
4.迁移法:
,播放往届学生讲自己的故事的视频,鼓励学生讲述自己的故事,创造真实语境进行口语表达训练,并落实在笔头上。
5.分层次法:
根据白板PPT图片,思维导图或者段意分层次复述,内化所学,适合不同层次的学生。
听力有时加任务,满足不同层次学生的需求。
6.角色扮演法:
学习听力和交际对话时,扮演角色扮演采访员。
7.情境法:
根据图片,思维导图等情境自如地学习。
8.交际法:
根据自身真实情况问答昨晚7点你再干什么。
9.小组合作法:
复述或者合作写自己的故事,互相检查。
教学过程
一.导入:
课前播放《Myhometown》视频,学生欣赏或跟着说,营造英语学习气氛
T:
Hello,everybody.Look,thisisourhometown.Let’senjoyit.(Aims:
创设情境,激发学习兴趣)
Ss:
Watchtheshow.
《Myhometown》视频导入
T:
DoyoulikeDandong?
Whatdoyouthinkofit?
S:
Yes,Ido···
T:
SodoI.It’sverybeautiful.Butlastnight,itsuddenlyrainedheavily.Doyouknow“suddenly”?
What’sthemeaning?
(PPT图片导入过去进行时,本想用图片上课前老师进来时学生在干什么的图片导入,但上课头一天晚上下雨的情境与本课十分贴合,临时改动,下课留在写作文时用。
)
Ss:
Yes.
T:
Yes,itmeans“突然”inChinese.Readitthreetimes.
Ss:
Readthreetimes“suddenly”
T:
Doyouknow“heavily”?
Read“heavily”threetimes.
Ss:
Read“heavily”threetimes.
二.新授
T:
Look,whentherainsuddenlycame,Iwassleeping.Look,whatisthis?
Yes.AbuswasgoingalongZhonghuaRoad.
师板书“Whentheraincame,Iwassleeping.”
“AbuswasgoingalongZhonghuaRoad.”
(Aims:
举学生在Unit1中已经见过的wasgoingalongthestreet,结合上课头一天晚上下雨的情境让学生很容易就能推导出过去进行时的意义。
训练学生的推理演绎能力)
T:
What’sthemeaningof“wassleeping”?
S:
“正在睡觉”
T:
So,Iwassleeping.Whataboutyou?
Whatwereyoudoingwhentheraincame?
S1:
Iwassleeping,too.
S2:
Iwasdoingmyhomework.
···
T:
Good.Whatwereyoudoingwhentheraincame?
师在板书划线提问B:
“Iwassleepingwhentheraincame.”并且板书A:
于标题前(提示学生这是一问一答)
T:
ThisisthetitleofUnit6onPage33.Doyouknowthemeaningof“rainstorm”?
Readthreetimes.
三.1a听力1b及1c听后口语训练
1.听前预测
T:
Now.Lookat1a.Wherewasshe?
Matchthepictures.
Ss:
Matchthepictures.
T:
Doyougettheanswers?
Showus.
Ss:
Yes.S1:
PictureBIwasinthelibrary.···
T:
Whoisright?
Ss:
Handsup.
T:
WhatwastheTVreportersaying?
Readtogether.What’sthemeaning?
Ss:
Readtogether.
T:
Good.Pleaseunderline“atthetimeof”.It’sthesameas“whentherainstormcame”
2.听力:
T:
Whatwerepeopledoinginthebook?
Let’slisten.ListentotheTVreporterandcirclethecorrectanswers.
Ss:
Listenforthefirsttime.
T:
Finishoragain?
Ss:
Again.
T:
OK,again.Ifyoucan,pleasetrytotelluswhathesaid.
Ss:
Listenforthesecondtime.
T:
Checktheanswers,askS1-S4tosaythewholesentencesonebyone.
S1-S4tosaythewholesentencesonebyone.
3.听后说:
T:
Read1candtrytorole-playitormakeaconversationlikeit.Ilikeyourownwords.
Ss:
Practicetheconversations.Youwillhaveoneminute.(听后说加强语言的内化和学生在新的语境或者真实情境中使用已学语言的能力。
)
T:
Canyoushowus?
Ss:
Show2pairs.
四.听力2a,2b及听后2c口语训练
1.听力预测:
1.T:
TurntoPage34.Lookatthepictures.Whathappenedtotheboy?
Nowtrytonumberthem.Lookatthefirstpicture,whatwashedoingwhenthecarcame?
Lookatthesecondpicture,whatwashedoing?
Lookatthethird,whatwashedoing?
Howaboutthelastpicture?
Canyouguesstheorder?
Youhaveoneminutetothinkaboutit.Thenshowuswhy.
Ss:
Trytothink.Thentalkaboutitinagroup.(通过图片竞猜预测故事情节,培养逻辑思维能力,拓展思维,鼓励学生参与讨论,培养合作供应的意识。
)
S1:
Ithink···
S2:
Ithink···
2.听力:
T:
Great.Whichisright?
Let’slisten.Ifyoucan,finish2aand2batthesametime.
Ss:
Listenforthefirsttime.
T:
Finishoragain?
Ss:
Again.
T:
OK,again.Ifyoucan,pleasetrytotellusthekeywordsofeachpicture.
Ss:
Listenforthesecondtime.
T:
Checktheanswersbystoppingatthekeywords.
ThenaskS1-S5tosaythewholesentencesonebyone.
S1-S5tosaythewholesentencesonebyone.
T:
Canyoutellusthekeywordsofeachpicture?
(进一步加深听力难度,满足不同层次学生的需求。
)
师板书学生所言keywords
S1:
wokeuplate
S2:
missedthebus
S3:
rainheavily
S4:
car
S5:
eatathome
T:
Lookatthekeywordsandtrytousethemtoretellthestory.(Aims:
段意或图片式为写作做铺垫)
3.听后说:
T:
Lookat2c.Readtogether.What’sthemeaningof“telluswhathappened”and“suddenly”.Good.Read“telluswhathappened”Read“suddenly”threetimes.Trytorole-playaTVreporterandaboy.Youwillhave2minutes.Thenshowus.Begin.(听后说加强语言的内化和学生在新的语境或者真实情境中使用已学语言的能力。
)
T:
Canyoushowus?
Ss:
Show2pairs.
五.Role-play2d
1.T:
Read2dandtrytocompletethistableonthewhiteboard.Youhave2minutes.(Aims表格有利于学生迅速整体考虑文章的大意。
)
Ss:
Trytocompletethistable.
T:
Checktheanswers,payattentionto“my”.
T:
WhatwasLindadoingat7:
00?
S1:
···
T:
WhatwasLindadoingat8:
00?
S2:
···
T:
WhatwasLindadoingat9:
00?
S3:
···
2.跟读:
T:
Let’strytoimitate.(Aims:
模仿地道的语音,注重语音训练。
如calledagain连读现象有利于提高口语表达能力,培养学生的英语思维。
)
3.Role-play:
T:
Nowtrytorole-play.Youwillhave2minutes.Thenshowus.Begin.
T:
Canyoushowus?
Ss:
Show2pairs.
4.Role-playwiththevideo:
T:
Role-playwithoutlookingatthebook.(与video同步角色扮演很有难度,因为video语速很快。
所以一开始会给出字幕,练习熟练之后,再去掉字幕。
)
T:
Canyoushowus?
Ss:
Show2Ss.
5.思维导图辅助复述:
T:
Lookatthetable.NowyouareLinda.Trytotellyourstorytous.(Aims:
让学生把自己当成主人公,将自己的故事,为写作做铺垫)
Ss:
Retellinthegroup.
6.真实情境应用:
T:
Askyourdeskmatewhatshewasdoingat7:
00lastnight.
Ss:
Askinpairs.(Aims:
创造真实语境进行口语表达,让学生快乐参与进来,训练学生认真倾听他人发言的良好人际交往能力。
)
T:
Canyoushowus?
Ss:
Show2pairs.
T:
表扬学生的闪光点(尤其是加上礼貌用语的学生)
7.关注语言点:
T:
1.heavilyadv.在很大程度上;大量地
e.g.Itwasrainingheavily=hard.雨下得很大。
2.suddenlyadv.突然;忽然
e.g.IsuddenlyfoundthatIdidn’ttakethekey.
我忽然发现没带钥匙。
3.Icalledatsevenandyoudidn’tpickup.(=pickupthephone)接电话
pickup还有以下含义:
A:
拾起,抱起:
eg:
把那书捡起来。
Pick that book up
B:
搭载:
他停车接我。
Hestopped the car to pick me up.
4.whenandwhile:
T:
Readthesetwosentencesandtrytotellthedifferences.Youhave2minutesandyoucantalkaboutit.“Whenyoucalled,Iwastakingashower.”“Sowhileyouweresleeping,IcalledJenny.”
Ss:
Trytotellthedifferences.(结合情境训练学生推导句子的含义和词汇when和while的意义。
训练学生的推理能力和独立思考能力,拓展思维,鼓励学生参与讨论,培养合作共赢的意识。
)
T:
总结:
“当……的时候”,如从句的动词为延续性的进行时态,则用while多于用when。
而when从句通常用瞬间性的动词。
六.检测:
写作:
(Aims:
将所学落实在笔头上,听写结合,达到学以致用,同时加大难度,有能力的学生可以创新应用来将自己真实的故事,课堂时间有限,可以在课后进一步完善自己的文章)
T:
Retell2aor2d.Orifyoulike,youcanwriteyourownstory.(Aims:
分层次的写作为不同层次的学生提供了展示自己才华的舞台,体现了分层次的教学理念)Forexample,thisisatruestory.Let’slistentoittogether.(Aims:
例文激活学生的思维)
Ss:
ReadthestoryonPPTandfillintheblanks.
T:
Doyouunderstandit?
Ss:
Yes.
T:
Hereisanotherone.“Whatwerestudentsdoingat7:
00thismorning?
”(结合漫画图片,创设情境,让学生有真实的思维可以表达,培养综合语用能力。
)
Ss:
WatchPPT.
T:
Trytowriteyourown.
Ss:
Write.Groupwork:
checkthewritinginyourgroup.Youhave2minutes.(Aims:
互查作文有利于学生语法的进步和语言的综合运用能力。
)
T:
Canyoushow?
S1:
···
T:
Showitonthe projector.
7.小结:
OnBb.
八.作业:
1.Youmustfinishretelling2dor2a.
2.Ifyoucan,writeyourownstory.
3.Finishtheexercises.
板书:
Unit5A:
Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?
B:
“Iwassleeping.”=atthetimeoftherainstorm
过去进行时:
表示____________构成__________
1.heavily
2.Suddenly
3.pickup:
A:
______B:
_______C:
________
4.When从句是______
While从句是______
教学反思
写作将所学落实在笔头上,听写结合,达到学以致用。
如果是电子书包上课能实时上传更多的文章与学生共同分享,欣赏,纠错,就更好了。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 英语人教版八年级下册Unit Section 1a2d 英语 人教版八 年级 下册 Unit a2d
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)