人教版小学语文一年级上册《小熊住山洞》课堂实录.docx
- 文档编号:11981139
- 上传时间:2023-04-16
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:20.17KB
人教版小学语文一年级上册《小熊住山洞》课堂实录.docx
《人教版小学语文一年级上册《小熊住山洞》课堂实录.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学语文一年级上册《小熊住山洞》课堂实录.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
人教版小学语文一年级上册《小熊住山洞》课堂实录
《小熊住山洞》课堂实录
一、谈话,导入新课
师:
今天,侯老师和大家一起认识一只可爱的小熊(贴“小熊”图)
读课文,想一想小熊一家住在山洞里有多难受啊?
(贴“山洞”图)
生:
山洞里的新鲜空气不好。
生:
山洞里很潮湿。
生:
山洞里没有开水喝,只有脏水。
生:
小熊住山洞很危险,因为山洞里有很多石头,如果石头砸在小熊身上,小熊会死的。
生:
山洞里有很多虫子。
师:
是啊!
住山洞多难受,所以小熊一家决定砍树造房子。
今天,我们继续学习《小熊住山洞》。
师板书——“住”
二、读课文
师:
请孩子们自由地轻声朗读课文,读完后想想:
小熊一家后来住到房子了吗?
你是从课文哪个自然段知道的?
(学生自读、思考,交流。
)
生:
小熊一家后来没有住到房子,我是从课文第七自然段知道的。
师:
其他孩子同意吗?
生:
同意。
师:
我也同意。
【屏幕出示课文第七自然段】
师:
谁想把这段话读给大家听听?
生:
一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
师:
请你们拿出铅笔,用自己喜欢的符号把“一年又一年”和“一直”这两个词语画出来读一读,然后想想你从这两个词语中能读懂什么?
(学生勾画、自读并思考。
)
师:
想好以后,请你和同桌的伙伴交流交流。
(同桌的学生互相交流。
)
师:
谁愿意给大家说说?
生:
我从“一年又一年”中读懂了很多年很多年。
生:
我读懂了“一直”,“一直”就是时间很长的意思。
师:
还有哪些孩子也想谈一谈?
生:
“一年又一年”就是很多年小熊都没有砍树造房子。
生:
我从“一直”体会到始终住在山洞里。
师:
你体会得可真好!
能把你体会到的读出来吗?
生:
一年又一年,他们没有砍树造房子,一直住在山洞里。
师:
谁还想读读这一段?
(一学生站起来准备读书。
)
师:
在读之前,你们想不想提醒她读这段话的时候应该注意什么?
生:
你的声音要大声。
师:
你能有礼貌地提醒她吗?
生:
请你读的时候要大声。
师:
谁还想当小老师,也来提醒提醒?
生:
请你读课文时不要加字、减字。
生:
请你读课文的时候要有感情。
师面向准备读书的学生:
你听明白了吗?
来,试一试。
(学生读得正确、流利。
)
师:
谁能读得更好?
请你来。
(这名学生读得非常好。
)
师:
在小老师们的帮助下,这段话越读越好。
这样吧,咱们一起读,边读边体会。
生:
齐读。
【课件演示:
小熊从山洞里走出来】
师:
学到这儿,你有什么问题想问问小熊?
生:
小熊,你为什么不去砍树呢?
师:
你多为小熊着急啊!
谁还能有礼貌地问一问?
生:
小熊,我问你一个问题,请你回答好吗?
你为什么不砍树,森林里有这么多树,砍一两棵有什么关系呢?
师:
真好!
谁再来问一问?
生:
小熊,小熊,你为什么不砍树造房子呢?
师:
你也挺为小熊着急的。
是啊!
住山洞多难受,小熊为什么不砍树造房子呢?
我们一起到森林去看看,好吗?
生:
好!
【课件演示:
远处是一片森林,近处有一条河,河边有生字块。
】
师:
看来要去森林我们还得过这条河。
【课件演示:
小蓝熊告诉大家过桥的方法:
嗨!
小朋友,你们想过河吗?
那就得用河边的生字块搭座桥才行。
搭桥时先要读准生字的字音,然后给这个生字组词,只要组词正确,就能搭好生字桥,听明白了吗?
祝你们搭桥成功!
】
师:
孩子们,有信心搭桥过河吗?
生:
有。
(学生合作搭桥:
课件出示生字,先请学生读准字音,然后给生字组词,只要组词正确,就搭好生字桥的一部分。
)
【课件出示:
造】学生齐读生字。
师:
谁能给这个生字组词?
生:
造句。
生:
创造。
生:
造词。
师:
你能给大家解释一下是什么意思吗?
生:
就是造词语。
师:
谁来帮助她纠正纠正,应该怎么说更好?
生:
应该是组词,不是造词。
师:
你听明白了没有。
谢谢小老师。
师:
你来。
生:
造桥。
师:
孩子们真能干!
我们搭好了生字桥的一部分。
【课件出示:
结】学生齐读生字。
师:
谁先来给这个生字组词?
生:
结满。
生:
结果。
【课件出示:
动】学生齐读生字。
师:
咱们接着组词?
生:
动物、动力。
师:
真好,你组了两个词语。
生:
动作、劳动。
师:
你也组了两个词语。
生:
冲动。
生:
还有运动。
【课件出示:
满】学生齐读生字。
师:
谁来给这个生字组词?
生:
满天。
生:
满意。
师:
你的声音这么响亮,让大家都很满意。
【课件出示:
丽】学生齐读生字。
师:
我们继续给生字组词?
生:
美丽。
生:
华丽、壮丽。
生:
艳丽。
生:
靓丽。
【课件出示:
直】学生齐读生字。
师:
看你手举得那么高,你来组词?
生:
一直。
生:
笔直。
生:
直线。
生:
直尺。
师:
真好!
小结:
我们不但生字记得牢,词语也积累了很多,所以顺利过河。
师:
看!
森林就在我们眼前。
【课件播放森林四季的景色】
师:
欣赏了森林四季的景色,你想说点儿什么?
师:
请你先说。
生:
我欣赏了森林四季的美景,我觉得森林真的像一幅美丽的画。
师:
真好!
森林美如画。
生:
看了森林的四季,我想说,森林里的树好多好多。
师:
请坐,你再来说说。
生:
我看到森林里的树长得好高啊!
生:
我觉得森林四季有差别。
师:
差别在哪儿?
生:
春天的树叶是嫩绿色,夏天的树叶颜色要深一些,秋天的树叶是黄色,冬天就没有树叶了。
师:
你观察得非常仔细。
谁还想说?
生:
春天的森林穿的是绿衣服,夏天的森林穿的是花衣服,秋天的森林穿的是黄衣服,冬天的森林穿的是白衣服。
师:
你不但观察得仔细,还会说这么美的句子。
生:
森林里的景色好美呀!
我还想去一趟。
师:
课文3~6自然段也写了森林四季的景色,请你们一边看图一边自己读读这几个自然段,待会儿选一个你最喜欢的自然段读给大家听。
(学生自由练读。
)
师:
谁想把自己最喜欢的自然段读给我们听?
生读:
春天,他们走进森林。
树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】
师:
孩子们看图,春天,树上长了这么多的绿叶,那“树上长满了绿叶”该怎么读呢?
谁来试试?
生:
树上长满了绿叶。
师:
你来。
生:
树上长满了绿叶。
师:
谁还想读?
生:
树上长满了绿叶。
师:
你不仅读得好,还用了动作来表示。
师:
请孩子们想一想:
在平时的生活中,你有“舍不得”的时候吗?
生:
我妈妈买了小白兔,小白兔跑了,我很舍不得。
生:
我家里养了一只小狗,但它死了,我很舍不得。
生:
我家养了一只小鸡,可是它死了,我也舍不得。
师:
孩子们说的是动物,你们和动物之间的感情很深。
还有别的吗?
生:
我的姐姐来了,才玩了一会儿就要走,我很舍不得。
生:
我妈妈去了广州,我很舍不得。
师:
那就请你们带着这样的心情读一读“小熊舍不得砍”,自己练习读一读。
(学生自由练读。
)
师:
谁想把这段话读给我们听听?
(请三名学生朗读课文第三自然段。
)
师:
你还喜欢哪个自然段,也想读给我们听?
生读:
夏天,他们走进森林。
树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】
师:
这段话我也特别喜欢,也想读给大家听听,行吗?
生:
行。
师:
请孩子们闭上眼睛,一边听老师读一边想象。
(师范读,学生闭眼想象。
)
师:
听了老师的读,你好像看到了什么?
闻到了什么?
生:
我好像看到了五颜六色的花,闻到了花香。
生:
我看到了各种各样的花,闻到了花的香味。
师:
你会用“各种各样”这个词语,真棒!
生:
我好像看到了玫瑰花,闻到了玫瑰花的香味。
师:
谁还想说说?
生:
我看见了奇形怪状的花,闻到了奇形怪状花的香味。
师:
你的想象很丰富!
哪些孩子也喜欢这段话,请一边读一边想象吧!
(喜欢这段话的学生有感情地朗读。
)
师:
你还喜欢哪段话,也来读给我们听听?
生读:
冬天,他们走进森林。
树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】
师:
请你们看图,这么多鸟儿围着小熊,它们在干吗?
生:
它们在打招呼,小鸟唱着歌在给小熊打招呼。
生:
小熊和小鸟它们在做游戏。
生:
小鸟在唱歌。
小鸟唱的歌是“小熊,谢谢你不砍树,你砍了树我们就没有家了”。
生:
小鸟在说:
“小熊,小熊,请你不要砍树,如果你砍了树的话,我们就没有家了”。
师:
哪些孩子也喜欢这段话,也想来读一读?
(举手的学生很多。
)
师:
这么多孩子都想读,这样吧,男女生比赛读。
(男女生比赛读课文第六自然段。
)
师:
哪些孩子喜欢“秋天”这一段,愿意读给大家听听?
生读:
秋天,他们走进森林。
树上结满了果子,小熊舍不得砍。
【课件出示相应的插图】
师:
孩子们想想,除了树上结满果子以外,小熊在秋天的森林里还会看见些什么?
生:
还有黄色的叶子。
师:
请你把这句话说完整。
生:
小熊还会看见树上有许多黄叶。
师:
谁还想说?
生:
小熊看到地上全部都是黄叶子。
生:
小熊还看到了红色的叶子。
师:
你再来说说看?
生:
小熊还会看见地上的草也变黄了。
生:
小熊看到树上的黄叶飘飘地落下来了。
师:
你会用这么好的句子,真不错!
【课件出示:
秋叶飘飘】
师:
是啊!
秋天,果实累累,落叶纷飞。
让我们再回到“秋叶飘飘”的美景中吧!
我们一起读这首小诗,边读边想象画面。
师:
秋天这么美!
我们再来读第五自然段,一定会读得更好。
(学生有感情地朗读课文第五自然段。
)
师:
刚才,我们读懂了课文3~6自然段,孩子们想不想把这几段话读得更好?
生:
想。
师:
这样吧,我们一起再来读读这四个自然段,请听清楚我的问题后你们再开始读,读的时候你觉得怎么读能表达自己的感受你就怎么读。
【课件依次出示有关段落】
师:
春天,小熊和爸爸走进森林看见了什么?
小熊怎么做的?
生读:
春天,他们走进森林。
树上长满了绿叶,小熊舍不得砍。
师:
夏天,他们走进森林看见了什么?
小熊怎么做的?
生读:
夏天,他们走进森林。
树上开满了花儿,小熊舍不得砍。
师:
秋天,他们走进森林看见了什么?
小熊怎么做的?
生读:
秋天,他们走进森林。
树上结满了果子,小熊舍不得砍。
师:
冬天,他们走进森林看见了什么?
小熊又是怎么做的?
生读:
冬天,他们走进森林。
树上有许多鸟儿,小熊舍不得砍。
师:
学完这几个自然段,那你们在前面提的问题“小熊为什么不砍树造房子,一直住在山洞里”明白了吗?
生:
明白了。
师:
这样吧,先和你的同桌互相说说。
(同桌学生互相交流。
)
师:
哪些孩子知道了?
来,告诉大家。
生:
因为小熊爱护花草树木,所以没有砍树造房子。
生:
小熊如果破坏了环境,地球就无法生存。
如果地球没有了树木,人们也无法生存,小鸟也无法生存。
生:
因为小熊有一颗爱护大自然的心。
生:
小熊知道如果他砍了树的话,有些动物就活不了呢?
像猴子呀,树蛇呀这些动物。
师:
为什么说砍了树,这些动物就无法生存?
生:
因为它们都是在树上来找食物的。
生:
小熊想保护环境,所以他才不会砍树造房子。
师:
孩子们说得真好!
小熊是多么爱护森林呀!
【课件出示相应的插图】
师:
瞧!
森林里的动物都来了,他们还带着花。
我们一起读课文最后这段话。
生齐读:
森林里的动物都很感激小熊一家,给他们送来一束束美丽的鲜花。
师:
这一自然段里哪些生字我们没学过?
生:
“感”和“激”没有学过。
师:
哪些孩子已经认识“感激”这两个生字了?
你是怎么认识的?
生:
我感冒的时候,妈妈买了药,我吃了药病就好了。
我问妈妈这是什么药,妈妈说是“感康”。
我就认识了这个“感”字。
生:
------
师:
“感康”的“感”就是“感激”的“感”。
生:
我爸爸、妈妈喜欢看“激情燃烧的岁月”这部电视剧,我就知道“激”字是怎么读的了。
小结:
看来,我们不仅可以从课文中识字,还能在生活中认识更多的生字朋友。
师:
这段话是个长句子,你们有信心读好吗?
生:
有!
师:
这样吧,你自己先练习读一读,然后和同桌的伙伴一起,你读给我听,我读给你听。
(学生自读后和同桌的伙伴面对面大声朗读课文。
)
师:
你觉得你的同桌读得好吗?
来,给大家推荐推荐。
生:
我的同桌读得非常好,她读准字音了。
师:
你能像你的同桌那样读准字音吗?
(学生读得较好。
)
师:
的确读准了字音。
谁再来推荐推荐?
生:
我的同桌没有加字减字,所以她读得很好。
师:
那你能像你的同桌这样读一读吗?
(学生读得较好。
)
师:
谁还想来推荐推荐?
生:
我的同桌读得很有感情。
师:
能请你的同桌读给我们听听吗?
(学生读得很有感情。
)
师:
孩子们想想,如果你就是这些动物中的一员,你在送花时,会对小熊说些什么感激的话呢?
自己先准备准备。
生:
如果我是一只小松鼠的话,我会对小熊说:
谢谢你,小熊。
让我每天都能吃到松子。
生:
如果我是孔雀的话,我会对小熊说,谢谢你,小熊。
你没有砍树,所以我的尾巴会越来越漂亮。
师:
为什么你的尾巴会越来越漂亮?
生:
因为树会吸收灰尘。
师:
你知道得可真多!
生:
如果我是一只小鸟的话,我会对小熊说,谢谢你,小熊。
你给了我一个温暖的家。
师:
孩子们想想:
还会有哪些动物也来感激小熊一家,他们会说些什么呢?
生:
猴子也来感激小熊一家,他会说:
谢谢你,小树。
你没有砍树,让我每天都吃得到桃子了。
师:
你有点着急,应该是谢谢谁?
生:
小熊。
师:
别着急,你再说说。
生:
谢谢你,小熊。
你没有砍树,让我吃得到桃子了。
师:
哪些孩子还想说?
生:
猴子来感激小熊,猴子会说:
谢谢你,小熊。
你没砍树,让我每天可以爬树。
师:
除了猴子来感激小熊以外,还会有哪些动物也来感激小熊?
生:
长颈鹿也来感激小熊一家,他会说:
谢谢你,小熊。
你没有砍树,让我吃到新鲜的绿叶。
生:
啄木鸟来感激小熊一家,他会说:
谢谢你们没有砍树,让我能够继续当医生,给大树看病。
生:
百灵鸟来感激小熊一家,他会说:
谢谢你们没有砍树,森林没有噪音,我能继续唱动听的歌。
师:
孩子们说得真好!
小熊一家是多么爱护森林、保护环境啊!
(贴“树”)(板书:
爱护)
让我们带着对小熊一家的感激之情再来读课文最后这段话。
(学生有感情地朗读课文第八自然段。
)
三、以情激情,升华主题
师:
小熊一家为了保护森林,宁愿住在阴冷、潮湿的山洞里。
我们周围的人们也这样保护树木吗?
课前请孩子们和爸爸、妈妈一起作过调查,这样吧,请你们先把调查到的情况在四人小组内交流交流。
(学生在组内交流课前同父母一起调查到的情况。
)
师:
谁先来给大家介绍你和爸爸、妈妈一起调查到的情况?
生:
有人把书包挂在树上。
生:
我在村子里看见一个小孩把绳子绑在树上,这也是不保护树木的表现。
生:
我吃冰糕的时候,我看见冰糕棍也是用木头做的。
生:
餐馆里面的一次性筷子也是用木头做的。
可是我们已经有了竹子做的筷子,为什么还要用木头做的筷子呢?
师:
听了刚才的介绍,你们想对那些不爱护树木、破坏环境的人们说些什么?
生:
我想对他们说:
“请你们不要砍树了。
砍了树的话,就会变成沙漠的,人们就无法生存了。
而且我们要喝水,沙漠里面根本就没有水,我们人就会死的。
”
生:
我想对那些不保护树木的人说:
“不要砍树,你砍了树就呼吸不到新鲜的空气了。
”
生:
请你们不要再砍树了,如果你们砍光了树,人类和动物就无法生存了。
生:
我想对他们说:
“请你们不要砍树了,砍了树的话,会害了自己,还会害了大家。
”
总结全文:
孩子们说得真好!
让我们和小熊一样,有一颗爱森林,爱自然的心;让我们和小熊一起,争当环保小卫士!
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 小熊住山洞 人教版 小学语文 一年级 上册 小熊 山洞 课堂实录