人教版小学一年级语文下册第七单元教学设计.docx

人教版小学一年级语文下册第七单元教学设计.docx

《人教版小学一年级语文下册第七单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学一年级语文下册第七单元教学设计.docx（30页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学一年级语文下册第七单元教学设计

25、《太阳是大家的》教学设计

复备人：

一：

教学内容：

《太阳是大家的》是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写的儿童诗。

把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天不同时间里和不同国家的孩子游玩。

太阳是大家的寓意“世界是大家的”全世界孩子共在一片蓝天下，分享太阳的温暖，世界的和平和社会的安宁。

二：

教学目标：

1、认识“彤”“陪”2个生字。

会写“彤、陪、霞、趁”4个生字，能正确读“红彤彤、晚霞、睡觉”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读诗文。

3、体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。

三：

教学重难点：

1、教学重点：

引导学生朗读，背诵诗歌。

2、教学难点：

理解诗歌的含义。

四：

教学准备：

1.生字卡片。

2.教学课件。

五：

教学过程：

（一）提出问题，导入新课。

1、（出示太阳笑脸）同学们，你们喜欢太阳吗？

说说为什么喜欢？

2、引入课题。

是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今天，我们就来学习一首诗歌，题目是：

25太阳是大家的（板书课题）齐读。

（二）初读诗歌，学习生字词。

1、用自己喜欢的方式读课文，画出课文的生字词。

2、教学生字。

①出示生字卡片（课件），生拼读、齐读、小组读。

②指导识字形，书写格式。

（出示课件）

彤：

左边“丹”字只有一点，在词语“红彤彤”中读“tong”.

霞：

右下角不要写成“没”字的右边。

③齐读、开火车读词语。

﹙三﹚品读诗文，感悟意境。

1、这首诗歌一共有几小节？

（四小节）

2、分别请四个同学来读一读。

过渡语：

同学们读的真好啊，老师也想读一读，可以吗？

下面老师读第一小节，请同学们闭上眼睛，边听边想，仿佛看到了什么？

3、学习第一小节。

（课件出示第一小节）

①师范读第一节。

师：

听得这么认真，你仿佛看到了什么？

指名说。

生：

我仿佛看到太阳就要落山了。

师：

是啊，你仿佛看到的居然和老师看到的一样，你是从诗句中哪里体会到的？

（朵朵白云，红彤彤的晚霞）。

（课件出示）

②想一想，读了这一小节，你知道了什么？

（我知道了，太阳就要下山了，太阳是从东边升起，从西边落下的。

）

③指导朗读。

是啊，太阳让白云发生了神奇的变化，让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美读景色呀！

让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧！

（指读，齐读。

）

4、学习第二小节。

过渡：

太阳落山的景色真美啊！

太阳也是我们的好朋友，为我们做了不少好事呢。

1打开书，自由读第二小节，用笔勾画出太阳做了哪些好事？

2学生汇报：

师板书：

鲜花（洒）

小树（拨）

小朋友（陪）

3：

太阳为我们做了这么多好事，就让我们用感激的语气来读一读这一小节吧！

（齐读）

4太阳只为我们做了这些好事吗？

（不是）

省略号表示什么？

（表示还做了很多，没说完）

5太阳还为我们做了哪些好事？

（四人小组交流）

6（课件出示练习）请同学们展开想象的翅膀：

一天中太阳做了多少好事：

她，

她，

她…‥

⑦课件出示：

（齐读）

一天中太阳做了多少好事：

她把温暖的阳光送到世界各地，

她让柳树长出漂亮的绿头发。

她让小草更绿了…‥

5、学习第三小节。

过渡：

太阳忙碌了一天，她会和我们一样，晚上睡觉吗？

她去哪儿？

（课件出示第三小节）

1默读第三小节。

想她又要去哪儿？

去干什么？

2太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么？

（去别的国家）

3太阳就要走了，你想对她说什么？

4指导朗读。

（读出舍不得的感情）

6、学习第四小节。

过渡：

太阳趁着小朋友睡觉的时候，她到哪里去了呢？

（课件出示第四小节）

1指名读第四小节。

2指导读。

（那里的小朋友都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒，所以要读的轻一些）

3你知道太阳到别的国家去干什么吗？

是啊，别的国家也有（指板书）鲜花小树小朋友，可见太阳不止是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（指课题）太阳是大家的。

（齐读第四小节）

4现在别的国家的小朋友都来了，你想对他们说什么？

5出示课件：

太阳传话：

我想对的小朋友说，

“”。

我还想对的小朋友说，

“”。

四、朗读背诵，升华情感。

1、师总结：

是啊，阳光洒遍世界的每一个角落，多希望人人都能在和平安宁的环境下享受她带来的温暖与幸福，让我们放飞手中的和平鸽，让它飞遍世界，让和平永柱人间。

2、齐读全文。

3、自由背诵诗歌。

五、板书设计：

鲜花（洒）

25太阳是大家的小树（拨）

小朋友（陪）

附：

课堂练习

1.读拼音，写词语。

Hónɡtónɡtónɡwǎnxiá

（）（）

Péizhechènzhe

（）（）

2.形近字组词：

彤（）陪（）趁（）霞（）

舟（）部（）起（）雪（）

3.填上合适的词语。

（）的太阳（）的浪花

（）的时候（）的小树

4.写出下面词语的近义词:

欢乐---（）快乐---（）陪---（）

5.补充诗歌，并回答。

一天中太阳做了多少好事：

，

，

。

太阳把光送给、和。

26、《一面五星红旗》教学设计

主备人：

张晓玲

审核人：

张伟元温月云

复备人：

一、教学内容

《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。

“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。

在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。

由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。

　　文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。

因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。

二、教学目标

1、会认5个生字，会写13个生字，重点指导“窄”，“漆”，“鼻”，“摔”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。

3、理解课文内容，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。

三、教学重难点

1、理解面包店老板态度的变化并学习用外在动作表达内心情感的写法。

2、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

四、教学准备

歌曲《中华人民共和国国歌》《红旗飘飘》

五、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，揭示课题

1、播放国歌。

2、同学们，每周一我们唱着国歌，望着国旗，你心情如何？

你对国旗又了解多少呢？

3、生谈感受。

4、是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。

在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢？

下面让我们一起来学习一篇关于“一面五星红旗”的故事。

（板书课题）

（二）初读课文，学习生字词

1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。

2、同桌互读生字词。

3、利用生字卡检查生字自学情况，师相机指导。

（音，形，义）

4、全班齐读。

5、生提出难理解的词语，师生共同解决。

（三）再读课文，整体感知

1、小组合作，再读课文，讨论交流，课文写了一件什么事？

2、汇报。

3、思考：

课文是围绕什么来写的？

4、快速洌览课文，课文几处写到“五星红旗”，画出相关句子。

（四）三读课文，读中感悟

1、在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2、汇报交流，深入理解；引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。

（五）课堂小结

是啊，这个故事结了我们不少的感动，但最令我们感动而又不解的却是老板前后态度的变化。

究竟是什么原因使老板的态度发生了180度的大转变，让我们拭目以待，下节课再学习。

（六）板书设计

26，一面五星红旗

手举

脖系

拒换五星红旗

花拥

第二课时

（一）复习

1、出示生字词，认读。

2、听写词语，板改。

3、师生共同回忆课文主要讲了一件什么事？

4、仔细读文，想想老板最后态度发生了什么变化，是因为他看到了什么？

（一面五星红旗）

（二）精读课文，互动探究

1、漂流失事后，“我”的处境如何？

请画出相关句子。

2、师生共同归纳，齐读。

3、峰回路转，第三天中午，“我”遇到了救星，可面包店老板却是什么态度呢？

请浏览课文4—11自然段，用橫线画出表示面包店老板的句子，读一读。

4、据学生的汇报，在黑板一侧随机板书。

双手一摊，一脸的无奈

　　↓

耸了耸鼻子，还给了我

↓

眼里闪出亮光，用手指着

↓

拍了拍我的肩膀

↓

转身拿起一块面包，又拿起两块面包

　↓

冲我打着手势

↓

冲我竖起大拇指

5、小结：

这些都是老板的动作和神态，作者正是通过对人物动作神态的细致刻画，才将一位面包店老板的形象生动的塑造在我们眼前。

6、老板是个讲究平等交易的人，可是我决定用新买的大衣交换，可是老板？

却拒绝了。

但“老板眼里闪出了亮光”，对五星红旗发生了兴趣，此时是我拒绝了老板的要求，自外表出，“我”晕倒后，发生了什么？

（老板为我付了所有医药费）“我”还发现“在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

”

7、老板的态度为什么发生了这么大的变化呢？

（我爱护国旗，热爱祖国）

8、仔细读文，用双横线画出表现“我”爱国情感的句子，抓住“我”动作，神态，联系上下文，谈谈你的体会。

（1）“我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。

”

（2）“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

”

（3）“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

”

9、小结：

我们正是从这位中国留学生一系列的动作感受到他对国旗的热爱、尊重，对祖国尊严的维护，这样的举动感动了我，也感动了你，更感动了那位讲究公平交易的面包店老板，使他心甘情愿地为我付医药费。

10、此情此景，面对面包店老板，我满怀敬意地说：

“————”；面对躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：

“————”。

（三）感情升华

1、播放《红旗飘飘》

2、同学们，面包店的老板也是一个通情达理的人。

他知道一个懂得维护国旗尊严，维护祖国尊严的人，也应该受到别人的尊重。

五星红旗做为中华人民共和国的象征，值得我们所有中国人向课文中的留学生那样竭尽全力，甚至用生命去捍卫她的尊严，维护她的荣誉！

（四）板书设计

26、一面五星红旗

热爱尊重

附课堂练习：

此情此景，面对面包店老板，我满怀敬意地说：

“————”；面对躺在病床上的年轻留学生，我满怀敬意地说：

“————”。

27、《卖木雕的少年》教学设计

主备人：

卢晓燕

审核人：

张伟元温月云

复备人：

【教学内容】课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。

“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。

为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年美好的心灵。

【教学目标】

　　１、会认11个生字，会写14个生字。

正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

积累词语。

　　３、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。

【教学重难点】

1.重点：

理清文章的条理：

听朋友介绍木雕-----挑选木雕---放弃木雕-----赠送木雕。

2.难点：

从赠送木雕中体会少年对中国朋友的爱。

【教学准备】

搜集莫西奥图尼亚大瀑布的图片以及非洲的木雕图片，并制作成课件。

【教学过程】

第一课时

一、启发谈话、提示课题

　1．投影大瀑布图片

生观看，师简介，引出文中所指的莫西奥图尼亚大瀑布，师简介这儿游人、景色。

重点词：

非洲南部、名不虚传、游人如织、壮观。

　２、学生进行交流。

３、师：

今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。

提示课题。

二、初读课文，学习生字﹑新词。

1．出示自学提示：

（1）自由读文。

（2）画出生字，拼读。

（3）运用学过的方法理解词语。

（4）标出不理解的地方准备提出来讨论。

2．生根据提示自学。

3．汇报、交流。

三、朗读课文，初步了解课文内容

　　１、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事？

　　２、检查生字情况，把朗读的句子读通顺。

　　３、朗读提示：

　　　　分段朗读课文，引导学生评议。

　　４、说说课文主要讲了一件什么事？

四、再读课文，理清脉络

1．默读思考：

课文可分为几个部分来学习。

2．讨论交流。

3．汇报。

分成三个部分。

第一部分（第1自然段）：

出发前，朋友告诉“我”莫西奥图尼亚大瀑布和木雕工艺品。

第二部分（第2——9自然段）：

“我”对几个大象坐爱不释手，但由于担心行李超重而没买，卖木雕的少年和“我”都和遗憾。

第三部分（10——15自然段）：

晚饭后，少年送来一个小象墩，坚决不肯要钱，因为中国人是他的朋友，这让“我”很感动。

五、学习生字

　　重点指导：

　　“售”字的上半部分，不要少写一横；“驮”字右边不要写成“犬”；“构”“端”“辨”“堆”“模”可以让学生先和以前学过的“沟”“喘”“辫”“推”“摸”字比较，注意不同之处。

六、作业

1抄写生字

2有感情的朗读课文。

第二课时

一、复习导入

1同学们，这节课我们继续学习课文《卖木雕的少年》。

今天老师找了很多关于非洲木雕的图片。

让我们一起去看看吧！

2看到这些图片，你想到了课文中的那些词语？

3幻灯片出示词语：

名不虚传琳琅满目构思新奇栩栩如生爱不释手游人如织十分壮观一模一样各式各样

4看来同学们对非洲这个地方很感兴趣。

经过上节课的学习，我们知道课文讲了一件什么事。

去非洲之前，朋友叮嘱我做什么呢？

二、学习课文

1、朋友为什么这样叮嘱我呢？

请同学们自由朗读第2-4自然段，用线划出描写瀑布和木雕的四字词。

2、谁来交流一下写瀑布的四字词

3、谁来交流一下描写木雕的四字词有哪些？

木雕是怎么样的？

看图来说说，还可能是怎么样的？

师小结：

木雕款式各种各样，是非洲的一大艺术品。

4、假如你的面前有这么多栩栩如生的木雕，你会想些什么？

5、用自己喜欢的语气读一读第4自然段。

6、作者看中了这个栩栩如生的象墩子吗？

从哪个词语看出来？

读读这句话，看看“爱不释手”是什么意思？

你什么时候也会爱不释手？

7、卖木雕的少年看见来了客人，他是怎样招呼客人的？

朗读5-9自然段，划出买木雕少年言行的句子，并想象他当时是怎么想的？

交流一：

“买一个吧！

”少年说这句话时，心里会想些什么？

说明什么？

板书：

热情假如你是买木雕的少年，你会怎样热情的招呼自己的客人？

（抽读）

交流二：

“夫人，您买一个吧！

”少年是在什么情况下这样说的？

我为什么犹豫了？

在这种情况下，少年诚恳地对作者说：

“夫人，您买一个吧！

”他当时心里是怎么想的？

说明了什么？

面对少年的真诚，我是如何表现的。

（分角色朗读这两句话）

交流三：

“您是中国人吗？

”少年为什么这样说？

他猜对了吗？

从哪里看出来？

8、我放弃了买木雕，让我和少年都感到了什么？

我遗憾什么？

少年遗憾什么？

9、作者真的带着遗憾离开了非洲了吗？

从哪里看出来？

交流：

“我这个小，可以带上飞机”--------少年来干什么？

什么时候？

你猜想一下，从白天到傍晚这段时间内，少年可能去干什么了？

让我们一起来读一读第10自然段，从“专门”一词可以看出什么？

我和少年是偶然相遇的吗？

这说明了什么？

10、当我看到这个一模一样的小象墩时，心情是怎样的？

谁能够把这句话读一读？

11、少年是怎么说的？

（齐读）他为什么不要钱？

12、听了少年的话，我感动极了，也不由得说出-----我们是朋友。

从这里我们可以看出少年是一个怎样的人？

分角色朗读10-15自然段。

男同学扮演少年，女同学扮演“我”，老师读旁白。

三、拓展延伸

是啊，课文读到这里，老师也被这位热情，诚恳，聪明，善良，友好的非洲少年所深深地感动。

此时此刻，你想对少年说些什么？

四、总结升华情感

友好的感情是相互的，爱的传递也是相互的。

正是中国人民的付出，才赢得非洲少年的感情，现在，我们中国与非洲各国人民的友谊更加深厚。

地球是人类共同的家园，世界各地的人虽然肤色不同，语言不同，但大家都有一个共同的愿望，那就是让世界充满爱，让人间充满信任，充满理解，人类的明天会更美好！

五、巩固练习

最后，让我们一起来读一读四字词语，并完成练习。

大瀑布真是（），这里（），景色十分（）。

摊点里陈列的木雕（），（）其中象墩（），大象雕得（），我一看就（）。

六、布置作业

1有感情地朗读课文

2积累四字词

3把故事讲给家人和朋友听。

【教学板书设计】

　　　　　　　　　27、卖木雕的少年　　

　　　朋友介绍木雕——挑选木雕——放弃买木雕——赠送木雕　　

　　　　　　　　　事情发展的顺序记叙　　

　　　　　　　　　　　　　国际友谊　

随堂练习：

阅读课文片段，回答问题。

我捧着象墩，仔细观赏，爱不释手。

正要掏钱购买的时候，我却犹豫了：

我即将回国，要带的行李已经超重了，怎么能再带上这沉甸甸的象墩子？

那少年走到我跟前，诚恳地说：

“夫人，您买一个吧！

”

“啊，不，路太远，这个太重……”我有些语无伦次。

“您是中国人吧？

”那少年望着我，猜测道。

我点了点头。

少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。

我也为不能把这件精美的工艺品带回国而感到遗憾。

1.联系上下文理解词语。

爱不释手：

语无伦次：

2.用“”画出表现“我”喜爱象墩的句子。

用“”画出“我”犹豫的原因。

3.少年在确认“我”是中国人后，“眼睛里流露出一丝遗憾的神情”，他遗憾；“我”也遗憾

。

28、《中国国际救援队，真棒！

》

教学设计

主备人：

何翠珠

审核人：

张伟元温月云

复备人：

教学内容：

本课由一篇通讯改写而成。

写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。

教学目标：

1、培养默读能力。

2、读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。

教学重难点:

1、感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的。

2、继续培养独立阅读能力。

教学准备：

课件

教学过程:

一、阅读资料，出示课题。

1、学生阅读课后资料袋，激发学习兴趣。

2、过渡:

中国国际救援队圆满完成了任务，为祖国赢得了荣誉，也得到了阿尔及利亚人民的赞誉——中国国际救援队，真棒。

3、出示课题。

（指导学生用骄傲的语气读出来）

4、师：

你们想感受中国救援队是怎样救灾的吗？

让我们一同走进课文。

二、初读课文，读准读通。

请同学们认真朗读课文，把字音读准，语句读通。

三、再读课文，交流收获。

1、师：

同学们，为什么说中国救援队真棒呢？

请用你喜欢的方式读课文，边读边划出相关的语句，然后在小组中解决问题。

2、小组交流。

3、学生汇报：

a.他们一下飞机，就赶往受灾最严重的布迈尔斯。

b.他们一下车，就迅速投入救援工作。

c.搜索犬“超强”，成为人们交口称赞的“救灾明星”。

4、学习地震受灾和救援情况。

（1）自由朗读第3自然段，把认为重要的地方作记号

（2）理解重点句子，指导朗读。

“来到这座城市，展现在……造成很大困难。

”（出示地震后图片，感受惨状）

（3）同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？

（学生畅所欲言）

师：

千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！

”

（4）师：

这次的地震给我们带来的伤亡、破坏是对么的大，对于这现状，救援是有一定的难度，那他们是怎样做的？

请找出让你最感动的语句有感情的读一读。

（5）生汇报朗读。

有的队员用……有的……（引导孩子们想象救援队伍在救援时的艰难、认真、负责，并进行口头造句练习。

）

小练习：

有的……有的……有的……

5、学习第四自然段

理解重点句子

“虽然这个地方不属于……大家兴奋地喊道：

“找到了！

找到了！

”

（1）学生理解分析。

（2）教师点拨，启发想象。

（3）小结：

因此，他们得到了阿尔及利亚群众的赞扬——“中国国际救援队，真棒！

”

（4）指导感情朗读。

由于中国国际救援队出色的完成了救援任务，所以阿尔及利亚人们又送上了他们发自内心的祝愿：

（投影出示课文第一段，学生齐读。

）

四、呼应课题，感情读题，用自己的话赞美中国国际救援队。

五、欣赏图片，结束全文。

1、这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有他们的身影出现。

我们可以用句话说——一方有难，八方支援。

2、学生欣赏图片。

3、看着这些图片，此时此刻，你们一定有许多话想跟这些可亲可敬的队员说吧？

请同学把你想说的写在心意卡上，给队员们送去祝福。

4、学生读读心意卡内容。

5、小结：

是啊，孩子们，通过这样一件件的小事，一幕幕感人的情景，我们怎能不由衷地赞叹？

（学生齐读：

中国国际救援队，真棒！

）

六、布置作业

1、摘抄令你感动的句子。

2、把故事和感受讲给家人和朋友听。

板书设计：

28、中国国际救援队，真棒！

救援速度快

不怕危险一方有难八方支援

救援技术高超

课题练习：

1、看拼音写词语。

sōusuǒfànwéirènwùfèngxì

（）（）（）（）

2、阅读课文片段，回答问题。

他们一下车，就迅速投入救援工作。

有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟里发出的声音；有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存者……当时气温高达34摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了，队员们仍然坚持战斗。

（1）文中的省略号的用法是。

（2）请你试着补充省略号后面的内容。

。

（3）用“有的……有的……有的……”造句。

。

（5）写一两句话赞美中国国际救援队。

。

三年级语文园地七口语交际

（教学设计）

主备人：

肖玉怡

审核人：

张伟元温月云

复备人：

一：

教学内容：

这次口语交际的话题是和单元主题相联系的，在导语提前作了布置。

在本单元教学过程中，要引导学生听广播、看电视、阅读书报杂志，要提醒学生搜集有关世界各国的文字和图片资料。

话题可大可小，资料可多可少。

目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

二：

教学目标：

1通过读课外书、报刊、看电视、听广播，了解中国人民和世界人民友好的情况，把你的发现告诉同学，并注意听同学的发现，互相交流。

2交流时注意语意清楚，声音洪亮，能吸引住同学，激发大家的热情。

三：

教学重难点：

1引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。

2能把自己知道的，收集到的，流利地表达出来。

四：

教学准备：

1收集世界各国相关