一年级语文下第十六单元教案.docx
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一年级语文下第十六单元教案
上沙沃学区一年级下册语文教学设计
总第88—93课时
主题:
十六、快乐(备课教师:
田晓萍)
单元
教学
目标
1、认字20个,写字14个,巩固拼音,练习使用动词。
2、正确、流利,有感情的朗读课文,回答课后习题,理解课文内容。
3、通过学习,理解“快乐”的含义。
体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐,对快乐的认识由浅入深,培养积极、乐观的人生态度。
教学重点
1、认字20个,写字14个,巩固拼音,练习使用动词。
2、正确、流利有感情的朗读课文,回答课后习题,理解课文内容。
教学难点
通过学习,理解“快乐”的含义。
体会娱乐中的快乐、帮助别人的快乐、学习中的快乐,对快乐的认识由浅入深,培养积极、乐观的人生态度。
课时安排
6课时
教学准备
教学图片、生字卡片、课文录音、游戏道具
课题:
大家都快乐
教学目标
1、让学生运用学过的识字方法,认读10个生字,掌握7个要求会写的字。
2、正确、流利有感情地朗读课文并背诵,理解课文内容。
3、体会娱乐中的快乐,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,培养积极乐观的人生态度。
4、教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。
教学重点
1、让学生运用学过的识字方法,认读10个生字,掌握7个要求会写的字。
2、正确、流利有感情地朗读课文并背诵,理解课文内容。
教学难点
1、体会娱乐中的快乐,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,培养积极乐观的人生态度。
2、教学后渗透团队意识及游戏规则的教育。
第一课时
课时目标
1、鼓励学生在具体的语言环境中自主识字。
(重点)
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)
3、让学生体会娱乐中的快乐,懂得独自一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,培养积极乐观的人生态度。
(难点)
教学方法
讲授、探究、指导
课堂准备
生字卡
教学过程
动态修改栏
一、激趣游戏导入。
1、师:
课间、活动课时候,同学们都玩了什么?
几个人玩的?
怎么玩的?
同学们觉得这个课间过得怎么样?
(鼓励学生自由发言)
2、师:
同学们,现在我们来做一个掰手腕的游戏。
三人一组,游戏时间为两分钟。
(学生做游戏)
师:
同学们,你们刚才的心情怎么样?
怎样才快乐?
怎样大家都快乐呢?
今天,让我们带着“快乐”的心情一起学习《大家都快乐》。
3、教师板书课题,齐读课题。
二、初读课文,整体感知,自主识字。
1、教师范读。
学生可以轻声跟读。
遇到不认识的字可以用记号标出来。
2、自读课文,标出不认识的字,试着看拼音拼读。
3、用自己喜欢的方式识记生字。
4、自主识字,集体反馈。
(逐步培养独立识字能力)
5、教师引导小结:
拼音:
diu丢、qiāo悄、ɡuǎnɡ广、xiànɡ象、bāi掰
生字:
静、众、乒、乓
6、学生开火车读词语,看谁读得快又准。
静悄悄、独自、悄悄话、三人成众、赛拔河、
踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、折纸船、掰手腕、丢手绢。
三、细读课文,享受快乐时光。
1、齐读课文,读通读准。
数一数这篇课文有几小节?
(四小节)
2、说说你觉得怎样最快乐?
汇报交流。
⑴一个人,挺快乐;你做哪些游戏时很快乐?
你一个人在家时干什么?
怎样才能读出你快乐的心情?
(挺快乐)练习读;指名读;集体评议。
⑵两个人玩什么?
怎么玩?
玩得怎样?
(真快乐);
⑶三个人玩什么?
怎么玩?
玩得怎样?
(很快乐);
⑷许多人玩什么?
怎么玩?
玩得怎样?
(更快乐)。
师:
为什么大家一起玩时最快乐呢?
谁来读读课文最后一小节,把你此时此刻的心情表达出来。
3、学生感受“挺、真、很、更”所表达的快乐程度,并用它们造句。
4、同桌互相读,如果同桌读的好的你就在对方的书上画一个苹果或红花奖励。
(学生都喜欢受鼓励,以激起他们的学习积极性)。
5、再读课文,品味大家一起游戏时的快乐。
6、练习表演读:
一人读第一小节,由他邀请同伴一起读第二小节,由此顺延,最后全班一起读第四小节。
7、想想说说你有什么新玩法。
(与同学一起说,一起玩。
)
四、教师小结。
今天我们学习了课文,又多认识了一些生字,收获真多,同学们觉得怎样啊?
(高兴、过得真快乐等)。
对了,自己一人是一种快乐,与他人相处也是一种快乐,游戏快乐、学习也快乐。
你想天天快乐,可以每天做一会儿自己喜欢的事情。
只要有了好心情,怎么都快乐!
(希望同学们天天过得快快乐乐。
)
五、作业布置
1、继续熟读课文,认记生字。
2、想一想:
一个人玩什么?
两个人呢?
三个人......
3、下课大家一起玩“丢手绢”。
板书设计
大家都快乐
一个人--------挺快乐
两个人--------真快乐
三个人--------很快乐
许多人--------更快乐
大家都快乐第二课时
课时目标
1、背诵儿歌。
2、规范书写本课7个生字。
(重点)
教学方法
探究、指导
课堂准备
生字卡
教学过程
动态修改栏
一、复习。
1、复习课文内容。
2、学生读课文并背诵。
3、出示词语卡片,指名读词语:
静悄悄、独自、悄悄话、三人成众、赛拔河、
踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓、折纸船、掰手腕、丢手绢
4、看动作猜字:
掰、踢、丢、折。
二、学写生字,指导书写。
1、出示生字卡片:
以、广、故、众、学、许、更
2、拼读生字,学生分析字形、结构、偏旁、笔顺
3、知道“众”,“众”是品字形结构,引导学生观察三部分的排列有什么特点?
笔画有什么变化?
4、重点指导:
“以、更”
“以”:
左右结构,偏旁“人字旁”。
“更”:
独体字,后鼻音,在田字格中的书写位置及笔顺。
5、学生自学剩下的生字。
(1)分析生字的结构、笔顺。
(2)进行扩词练习。
(3)在田字格中书写。
三、总结:
这节课同学们表现的很棒!
但要特别注意写字时的笔顺和姿势。
板书设计
大家都快乐
以
广
故
众
学
许
更
(以后)(广大)(故乡)(众多)(学习)(许多)(更加)
(可以)(广播)(故事)(群众)(学生)(许可)(更是)
(注:
生字加田字格。
)
课题:
快乐的小公鸡
教学目标
1、运用综合识字的方法,在具体的语言环境中独立合作识字,会用所学的生字组词、扩句,能正确书写7个生字。
2、通过各种形式能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解“快乐”的含义,使学生体会只要帮助别人就能得到快乐。
4、培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
教学重点
1、运用综合识字的方法,在具体的语言环境中独立合作识字,会用所学的生字组词、扩句,能正确书写7个生字。
2、通过各种形式能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点
1、理解“快乐”的含义,使学生体会只要帮助别人就能得到快乐。
2、培养学生助人为乐的优秀品质和积极乐观的人生态度。
第一课时
课时目标
课
1、运用综合识字的方法,在具体的语言环境中独立合作识字。
(重点)
2、通过各种形式能正确、流利、有感情地朗读课文。
(重点)
3、理解“快乐”的含义,使学生体会只要帮助别人就能得到快乐。
(难点)
教学方法
讲授、启发、合作、
课堂准备
课文录音、字卡、挂图
教学过程
动态修改栏
一、谈话激趣导入。
1、师:
同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?
(出示“小公鸡”挂图)这只小公鸡啊,整天都没有事情做,心里可苦恼了。
今天,它打算出门找朋友,找快乐,你们想陪它一起去吗?
咱们出发吧,陪它找到快乐,让它变成一只快乐的小公鸡。
2、板书课题,齐读课题。
师问:
“看到这个题目你想知道什么?
”
二、初读课文,初步了解课文内容。
1、试着自己读课文,想一想,自己读书遇到不认识的字怎么办?
请小朋友拿起笔,自己试着读课文,把不认识的字划出来,用自己喜欢的方式解决。
2、老师范读课文,请同学们听清生字的读音。
3、出示词语卡认读:
整天苦恼老牛帮助耕种庄稼
捉害虫花丛蜜蜂姐姐传播得到报时
(1)指名领读。
(2)开火车读。
(3)强调读音:
niú牛、庄稼jia、姐姐jie
4、请小朋友再读课文,读准字音,并数一数这篇课文共有几个自然段,并给每个自然段标上序号。
5、一段一段地接读课文,谁愿意读自己站起来读。
三、理解课文。
1、学习第一段:
(1)指导读第一段,要求其他同学注意听,这一段告诉了我们什么?
师板书“苦恼”,并与“快乐”对比,请同学们仔细观察:
“恼—快”这两个字有相同的部分吗?
(这两个字都是“竖心旁”,表示这两个字的意思都跟“心”有关。
)
(2)师:
“快乐”表示什么心情?
(高兴)“苦恼”表示什么心情?
(不高兴,伤心。
)这是一对什么词?
(反义词)
2、合作学习2、3、4段:
师:
小公鸡为了摆脱苦恼,得到快乐,她作了一次诚心诚意的采访,他分别采访了谁?
(老牛、青蛙、蜜蜂)
老师在黑板上贴图片。
(1)课文的哪几个自然段写的小公鸡采访她们的内容?
(2、3、4自然段)小组合作学习,自选一段,进行学习。
(2)“从小公鸡的问话中你体会到了什么?
”(小公鸡有礼貌。
)
“老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐的快乐是什么?
”
(老牛----耕田、青蛙-----捉害虫、蜜蜂----传播花粉)师板书。
(3)小组练习分角色朗读它们的对话。
3、自主学习5、6段:
师:
小公鸡回到家继续与爸爸讨论,爸爸怎么说的?
(1)请同学们自己读5、6段课文。
师:
“小公鸡它不明白,为什么老牛爷爷、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐说的快乐不一样呢?
它们的快乐有一样的地方吗?
”(学生小组讨论并回答)
(2)师:
同学们真厉害,和公鸡爸爸不谋而合了,齐读公鸡爸爸的话:
“帮助别人,你就会得到快乐。
”
(3)学生谈一谈:
在生活当中我们是怎样做的?
引导生:
奶奶病了,我给奶奶喂饭,我就很快乐。
小同学摔倒了,我扶起他来,我就很快乐。
上课了,同学没有铅笔,我借给他一支,我就很快乐......
(4)老师小结:
把帮助别人看作自己的快乐,就叫助人为乐。
(板书:
助人为乐)
师:
帮助别人要干自己所能及的事,小公鸡怎样做的?
齐读最后一段。
板书:
报时。
小结:
小公鸡还苦恼吗?
(照应开头、擦去“苦恼“一词)现在它成了一只快乐的小公鸡。
四、读全文,快乐共享。
五、扩展学习
读书要有自己的体会,通过这节课的学习,你认为它是一只什么样的小公鸡?
屏幕出示“——的小公鸡”。
六、布置作业:
读写生字词,熟读课文,理解课文内容。
板书设计
快乐的小公鸡
老牛爷爷----耕种田地
青蛙哥哥----为庄稼捉害虫
苦恼蜜蜂姐姐----传播花粉快乐
助人为乐
第二课时
课时目标
1、分角色朗读课文。
2、规范书写本课7个生字。
(重点)
教学方法
引导,自主探究
课前准备
生字卡片、小黑板
教学过程
动态修改栏
一、复习导入:
1、出示生字卡片开火车读。
2、出示词语,多种形式练习读一读。
二、读课文:
1、分小组用自己喜欢的方式读课文。
2、分角色读课文。
3、全班齐读全文。
三、指导书写生字。
1、出示要求会写的字“样、跑、牛、帮、助、虫、丛、得”。
(1)小组内交流自己的识字方法。
(2)指名说一说。
(3)集体观察这几个字,说说在田字格写时应该注意什么?
(4)重点指导书写:
“样、跑、牛、得”。
“样”:
左右结构,与形近字“洋”区别识记。
“跑”:
足字旁,带有足字旁的字还有:
跳、蹦、跟、踢……
“牛”:
字形简单,独体字,与形近字“午”区别识记。
“得”:
多音字组词dé(得到)de(觉得)deǐ(非得)(总得)
2、学生学习其他生字,并用学过的生字组词造句。
3、学生独立写字,教师巡视进行指导。
4、写完互相评一评,看谁写得漂亮。
四、课堂练习。
1、辨字组词:
丛()()
从()()
众()()
2、按课文内容补充句子:
老牛爷爷的快乐是______________________;
青蛙哥哥的快乐是______________________;
蜜蜂姐姐的快乐是______________________;
小公鸡的快乐是________________________;
.......
五、课堂总结。
帮助别人了(助人为乐)别人过得好,自己也得到快乐。
小公鸡帮助人们报时,自己快乐。
板书设计
快乐的小公鸡
样
跑
牛
帮
助
虫
丛
(注:
生字加田字格。
)
课题:
语文天地(十六)
教学目标
1、复习本单元的生字、词,能做到规范书写。
2、认识动词,并能正确使用。
3、运用已掌握的方法阅读短文、听故事、看图讲故事,培养学生认真阅读、倾听、观察的习惯和表达能力,让学生理解什么是真正的快乐。
教学重点
1、复习本单元的生字、词,能做到规范书写。
2、认识动词,并能正确使用。
教学难点
运用已掌握的方法阅读短文、听故事、看图讲故事,培养学生认真阅读、倾听、观察的习惯和表达能力,让学生理解什么是真正的快乐。
教学方法
讲解、观察、练习
课堂准备
第一课时
课时目标
1、描一描,写一写:
故、更、丛。
2、拼读音节,填写汉子,组成词语。
3、选择动词填空,进行词语搭配。
4、听故事《好吃的帽子》,进行口语交际。
教学方法
讲解、观察、练习
课堂准备
故事录音
教学过程
动态修改栏
一、描一描,写一写
1、出示要写的字“故、更、丛”,指名认读。
2、用字组词并造句。
3、观察这三个字中捺画的书写有什么特点。
4、交流各自的发现。
5、教师小结,重点强调。
。
6、学生先描再写,教会巡视进行个别指导。
二、在括号中填上合适的字,组成词语,再读一读。
1、指名认读题目,弄清要求。
2、学生独立拼读音节,填写汉子,组成词语。
3、指名反馈,书写展示。
4、齐读词语,加以积累。
三、仿照样子填空。
1、各自认读词语。
2、分析例子(填上表示动作的词)。
3、仿照例子在空白处填上恰当的词语。
4、集体交流,看谁填的最好。
四、听故事《好吃的帽子》。
(1)教师讲《好吃的帽子》的故事。
(2遍)
(2)第一遍,学生思考:
a.这个故事里都出现了谁?
b.它们之间发生了什么事?
C.最后怎样了?
第二遍,说说:
为什么小松鼠的帽子没了,它还特别快乐?
(3)指导学生吧说的内容写下来。
(不会写的字用拼音代替)
(4)小结:
从这个故事中,我们懂得了:
帮助别人,不只是为别人解决了困难,而且自己也得到了快乐,所以可以说是互相帮助了。
五、课堂小结。
板书随机:
第二课时
课时目标
1、读一读,背一背,名人名言。
2、看图讲故事,练习口语表达
2、自读《快乐的夏天》,让学生对快乐有更深的认识。
教学方法
讲解、自学、讨论
课堂准备
教学过程
动态修改栏
一、读一读,背一背。
1、学生自由读,同桌互相读,认读“忧”。
2、指名读一读,其他正音。
3、教师读,学生跟读。
4、集体一起读一读。
5、学生自由读,熟读成诵。
二、看图讲故事。
(1)认真观察图画,回答:
a.这是在哪里?
b.画面上都有谁?
他们在干什么?
C.如果你就是图中的小朋友,想一想:
你为什么要这么做?
你会说些什么?
体会洗澡时有多么快乐。
(2)你还能从图画中看出什么?
了解到什么?
(对有发现力和想象力的同学给予奖励)
(3)将你看到的和想到的组合起来,组成一个好听的故事讲给大家听吧!
(学生分组交流,想象)
(4)集体交流。
(讲得好的小朋友奖励“最棒”)
三、自读短文《快乐的夏天》。
1、思考:
文中的“我”为什么快乐呢?
2、集体交流。
3、教师小结。
四、布置作业:
1、将你今天听的故事和编的故事讲给爸爸妈妈听。
2、你觉得学习语文快乐吗?
为什么?
五、课堂小结。
板书设计
第十六单元课后反思:
教
导
处
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批
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