人教版一年级语文下册第八单元教案.docx
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人教版一年级语文下册第八单元教案
第八单元
学情分析
提起科学,我们可能会觉得离我们很遥远,其实,只要用心去想一想,留心去看一看,你就会发现,科学就在我们身边。
月亮阴晴圆缺,太阳东升西落;动物繁衍生存,植物开花结果;火车飞速奔驰,大桥横跨江河……这里都包含着科学。
本组教材就是以科学知识为专题编写的。
运用浅显的儿童化语言,采用生动形象的描写,介绍了工业、农业、天文、地理、动物、植物等方面的科学常识。
本组教学伊始,就以谚语的形式向学生介绍了一些日常所见却并未注意的科学常识,引发学生对科学的兴趣;然后,连续五篇课文,都是有关科学常识方面的内容,如,地球的引力,新型火车,新型桥梁,每篇文章都引人入胜,都能激发学生对探索科学产生浓厚的兴趣。
因此,在本组教学中,我们既要注意引导学生发现和运用形声字、会意字的规律,创造性地自主学习生字,又要引导学生通过对本组课文的朗读感悟,了解一些科学常识,引发他们主动地留心身边的科学,对科学产生浓厚的兴趣,产生探索、发现的欲望。
当然,老师们在钻研教材时,可以根据自己的感受和体验去解读科学,解读教材;在教学过程中,把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读、感悟,去探索、发现。
教学前,可以先给学生布置以下几项实践活动,为本组教学做好准备。
1、留心观察周围有哪些新型的建筑(如高楼、大桥等),看看它们有哪些特点。
2、对你认为很平常的事情,如,打雷下雨,农民喷洒农药,扔到高处的东西自动落下来……仔细观察一下,想想看,这是为什么?
3、从本学期所学的生字中找出合体字,试着把它们的各部分分开,看看分开以后的各部分是什么字。
教学本组教材可用14~19课时。
一年级语文教案
课题与教学内容
识字8
课时安排
1课时
教学目标
1、认识“初、眉”等10个生字,会写“北、南”等5个字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。
3、有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。
教学重点及难点
认识本课10个生字,会写本课5个生字。
课前准备
教师准备
生字卡片,多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
激趣导入
一、激趣导入,揭示课题
小朋友们,在我们身边处处都有科学,只要我们注意观察,学会积累一定会发现许多奥妙。
我想,通过这一组课文的学习,我们会从中了解到许多科学,你们愿不愿意和老师一起学习呀?
揭示课题,板书课题。
教授新课
二、通读课文,感知教材
1、让学生借助拼音试着读课文,初步认识“谚语”这种文体。
2、教师范读
在教师范读过程中,学生解决遇到的字词,能够读准字音。
三、自主探究,合作学习
1、读课文,说说你想知道哪些问题?
(学生边读,边用笔画上本课的生字,不理解的可以小组讨论。
然后说说自己想知道哪些问题。
)
2、各小组提出问题,师生整理,达成共识。
(1)什么时候是圆月,什么时候是娥眉月?
(2)怎样看北斗辨方向?
(3)什么是江湖畔?
(4)大雁排着队南飞,说明天气怎样?
3、引导学生选择自己喜欢的方式学习。
学生自主选择的基础上,共商学习策略:
可以通过读一读,看一看、想一想、议一议的方式来学习,再不懂的问题问一问老师。
4、学生汇报交流,教师点拨引导。
(1)指导朗读第一句,利用多媒体课件出示圆月和娥眉月的画面,帮助学生理解句子的意思,认识生字“初、眉”。
(2)结合实际生活了解:
早晨太阳从哪个方向升起?
北斗星是什么样子的?
怎样利用北斗辨方向?
教学时,利用多媒体课件让学生仔细观察北斗星,告诉学生:
北斗星在北边,相反的方向是南边。
最后指导朗读。
认识生字:
辨、斗。
(3)学生汇报第三句谚语时,让学生广泛展开讨论,理解“江湖畔”一词的意思。
(培养学生在生活中注意观察,明白在自然界中处处都有科学。
”指导朗读,读出韵文的韵味)。
认识生字:
湖、即。
(4)在理解第四句谚语时,让学生把搜集到的大雁的相关资料读给大家听,开阔视野,有图片的可以展示。
懂得大雁南飞说明天气转寒。
(这里,教师引导学生比较大雁和燕子这两种候鸟,说明它们的共同点)。
认识生字:
雁、归、转、寒。
四、学会积累,拓展升华
1、向大家展示自己课前搜集到的谚语。
2、课后作业:
把这些谚语读给家长听,讲给小朋友听。
巩固练习
巩固新知、指导书写
1、出示本课生字,去掉拼音,指名认读。
2、游戏“我是小老师,我要考考你”,巩固生字。
3、指导书写。
(学生提出难写的字,教师指导)。
作业布置
鼓励学生背诵自己喜欢的句子。
板书设计
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
30 棉花姑娘
课时安排
2课时
教学目标
1、认识“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。
2、有感情地朗读课文,分角色表演。
3、了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点及难点
认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。
让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。
激发学生学科学、爱科学的兴趣。
课前准备
教师准备
生字卡片,多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
揭题导入
第 一 课 时
一、揭题,导入新课
(出示棉花图)同学们,这是什么?
(师板书课题)对,它就是我们课文中的主人翁!
棉花本来是一种植物,把它当作了人来写。
教授新课
二、初读课文
1、老师范读课文,学生整体感知。
2、学生自读课文。
A、读通全文。
B、边读边想,棉花姑娘请哪些动物给它治病?
最后是谁治好了它的病?
二、引导理解
1、学习第1自然段。
A、(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么?
(小黑点)
B、棉花姑娘身上的小黑点是什么呢?
自读课文第1自然段。
C、想一想棉花姑娘的心情怎样?
哪句话写出了她的心情?
D、指导朗读,读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2、学习第2自然段。
A、(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时,谁来了?
B、他们之间说了什么呢?
用“”画出棉花姑娘说的话,用“”画出燕子说的话。
C、指导朗读。
分角色朗读:
男女同学读、分两大组读、同桌读。
3、学习第3~5自然段。
A、第3~5自然段,分别是啄木鸟、青蛙、七星瓢虫飞来了,他们和棉花姑娘之间又说了些什么话呢?
选择自己喜欢的学习方式进行学习。
如分角色朗读等。
B、小组汇报交流,指导朗读。
4、学习第6自然段。
A、棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?
请自读第6自然段,用“──”画出体现她心情的句子。
B、这段中有你喜欢的词语吗?
画出来,读一读。
(如碧绿碧绿、雪白雪白等)
C、拓展练习:
碧绿碧绿的________________________________
雪白雪白的________________________________
三、有感情地朗读课文
第二课时
一、继续学习
1、自读课文。
2、分角色表演。
先分小组表演,然后推荐到全班表演。
二、识记生字
1、出示生字小黑板,自读生字,边读边记。
2、小组合作学习生字,互相交流是怎么记住这个字的。
3、说说这些字中哪些字最难记,提示记忆字形的办法。
三、指导写字
1、出示要写的字。
提示:
“雪”字下半部分中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
2、观察每个字在田字格的位置,以及它各部分的大小宽窄。
3、学生临摹,描红练习。
师巡视辅导。
巩固练习
1、卡片出示生字词,学生开火车读。
姑娘、燕子、蚜虫、惊奇、斑点、碧绿、七星瓢虫、啄木鸟、青蛙
2、用惊奇、碧绿”口头说话。
3、我会写。
棉花姑娘的叶子上生了很多蚜虫,她请燕子、啄木鸟、青蛙( )她捉害虫,可是他们都无能为力。
( )( )身上有七个斑点的( )( )瓢虫,治好了她的病。
学生填空,再读两遍。
作业布置
1、你是怎样向父母请教,收集有关益鸟益虫资料的?
2、全班交流文字资料,让学生了解更多的有关益虫、益鸟的知识。
板书设计
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
31地球爷爷的手
课时安排
1课时
教学目标
1、认识“俩”、“摘”等7个生字,正确书写“球”这个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,能有感情朗读文中角色对话。
3、初步了解“地心引力”的知识,鼓励学生留心身边的科学,培养爱科学用科学的积极情感。
教学重点及难点
了解地心引力的知识。
读好课文。
课前准备
教师准备
生字卡片,多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
激趣导入
一、创设情境,激趣导入
1、花果山的桃子熟了,小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他们不用自己动手摘桃子了,地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。
地球爷爷的手是什么样的?
今天大家一起来学习课文。
(板书课题)。
2、齐读课题,认读生字“球”。
3、学写“球”字:
(课件出示在田字格中的“球”字)怎样才能把“球”字写漂亮呢?
请学生回答,引导学生发现“王”变成“王字旁”后的区别。
老师范写,学生书空。
4、根据科学家的研究,地球的年纪已经很大很大了,他从形成到现在已经有45亿年了,所以我们称他是——地球爷爷。
(板书:
爷爷。
)让我们一起来亲切地读一读。
(齐读。
)谁能和地球爷爷打个招呼?
(请学生说,表扬说话亲切热情的小朋友。
)
教授新课
二、创设情境,自读识字
1、创设情境,自读课文。
告诉大家一个秘密,地球爷爷年纪大了,有几个字他总是念不准。
小朋友,我们能帮助他吗?
(能!
)好!
巧的是,他念不准的的字就在课文中。
我们赶紧打开书,读一读课文吧。
平时自己读课文时,你会做些什么?
指名说,老师建议:
把预习时圈记的生字和词语多读几遍。
(学生自由读文,老师巡视了解学情。
)
2、利用情境,认读生字。
大家准备好了吗?
看,想要摘到花果山上的桃子,就要把这些生字给读出来,就是这几个字——(课件出示带拼音的生字)谁能大声地念给出来?
指名认读,随机正音。
(这时,课件上生字的拼音消失。
)哎呀,拼音不见了,字也打乱了,现在谁还会读?
(随机点读、正音。
)
开火车读,引导学生自主识记生字。
3、认读词语,引导学生说更多的词语。
三、情境继续,研读对话
1、大家读一读课文的第一到三自然段,说说小猴和小兔在森林里干什么,指导读好“唱啊,跳啊,真高兴!
”
树上的桃子长得怎么样?
指导读好“又大又红”。
2、出示课件,又大又红的桃子,真可口,我们再来读读桃子上的词语,把它摘下来吧!
学生读词语。
3、小猴想请小兔吃桃子,可是又大又红的桃子高高地挂在树上,该怎么办呢?
认真读一读课文的四、五自然段。
说说你知道了什么?
指名读,听后说说你知道了什么,读好“有礼貌的小猴”。
出示桃子掉下的课件,学生说说看到了什么?
你有疑问吗?
4、自由读课文的六到九自然段,注意读好小动物的对话。
集体交流,指名逐个读,评价提高,最后整合。
重点读好:
(1)小兔:
礼貌;很奇怪(适当加动作。
)
(2)小猴:
很奇怪。
(3)猴爸爸:
笑着说。
速度较慢。
指名学生分角色朗读,其他同学把书立好。
你们想不想知道是怎么回事?
5、自由读一读地球爷爷说的话,指名学生读,其他同学说说听后知道了什么?
你读懂了什么?
集体交流:
(1)地球有地心引力。
带领学生根据词语初步理解意思,板书:
地心引力;
(2)地心引力“很大很大”,“能”做很多事。
根据课文,观看课件,联系生活:
①说一说“地球爷爷的手能……”
②有表情读好这句话,读出自豪高兴的语气。
6、地球爷爷真厉害,你们知道什么是地心引力吗?
老师演示磁铁和曲别针的实验
学生说说发现了什么?
师小结:
吸铁石把曲别针吸过来的力就叫引力,地球爷爷一样有这样的引力,不过要比磁铁的引力大得多。
7、列举有地心引力的现象,教师演示纸飞机现象,总结地心引力现象。
引导学生说一说生活中有地心引力的现象。
能不能把第十自然段读好?
再读课文。
指名读。
地球爷爷的年纪很大,指导读慢,“很大很大”读好,教师范读,学生再读,指名读。
四、情境小结,拓展阅读。
听了地球爷爷的话,我不禁想起了这样一个故事(课件播放相关画面)——340年前的一天,有一个人在果树下休息。
忽然,“扑通”一声,一只苹果从树上掉了下来。
这个现象很平常啊,却引起了这个人的思考,后来他成了一名举世闻名的科学家。
他是谁——(牛顿。
)一只苹果给牛顿带来了什么呢?
大家课后可以问问家长、查查资料、看看书,下次我们再来讲故事!
巩固练习
补充句子的练习:
地球爷爷的手能让( ),能让( ),能让( )
师读最后一段,学生读。
说话练习:
老师刚讲完课,( )。
作业布置
1、默写生字。
2、读课文
板书设计
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
32 兰兰过桥
课时安排
3课时
教学目标
1、认识“梁、程”等12个生字,会写“兰、各”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
教学重点及难点
1、认识12个字,会写6个字。
2、正确、流利地朗读课文。
通过对两种很有特色的桥的认识,激发学生的好奇心和创造欲。
课前准备
教师准备
生字卡片,多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
激趣导入
第一课时
一、导入新课
1、同学们,你们见过什么样的桥?
(学生自由答)
2、今天,我们学习一篇有趣的课文,(板书课题)课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
教授新课
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文。
要求:
a.读准字音,b.读通课文。
3、四人小组分自然段读课文,互相纠正字音。
4、出示生字卡片,检查生字的读音。
三、初步学习课文,了解课文内容
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥?
(两种桥:
潜水桥、塑料桥)
a.你是从课文的哪个地方找到这个答案的?
(第2段最后一句话)
b.鼓励引导:
你很会读书,请再往下读课文,看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3、课文的哪段写潜水桥?
谁来读读?
4、课文的哪段写塑料桥?
谁愿意读读?
(请举手的同学齐读)
5、再读全文。
第二课时
一、朗读课文,熟悉课文内容
二、朗读感悟
1、学习课文第1~4自然段。
a.你喜欢哪种桥?
(指名说)请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第1~4自然段。
b.四人小组讨论思考:
潜水桥有什么特点?
((潜)、结实、透明)
c.兰兰在潜水桥里看到了什么?
(图文结合回答)
2、学习课文第6~9自然段。
a.朗读第6~9自然段,思考:
你从这几个自然段中知道了什么桥?
b.兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的?
读出课文中的句子。
过了桥后,把塑料桥怎么办呢?
读出课文中的句子。
c.说一说塑料桥有什么特点。
(轻巧、携带方便)
3、学习第10自然段。
a.齐读第10自然段。
思考:
爷爷是个什么样的人?
(桥梁专家)
b.爷爷真会变魔术吗?
(是科技的力量)
三、朗读全文
第三课时
一、复习课文
1、朗读全文。
2、课文中兰兰过了哪两种桥?
潜水桥和塑料桥各有什么特点?
二、巩固识记,书写生字
1、学生识记生字,自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查读生字。
按序抽读生字:
齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。
三、书写生字
1、教师范写生字,师生共同突破重难点。
本课要求写的字以上下结构为主。
提示:
坐:
a.两个“人”要写小,注意“捺”变为“点”;b.“竖”要写长,写在田字格的竖中线上;
c.“下横”要写长,以托住整个字。
座:
强调把“坐”字写得小一点,偏右一点。
2、学生书空。
3、学生练习,互相评价。
巩固练习
1、学生识记生字,自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查读生字。
按序抽读生字:
齐读,分组读,个人开火车读,打乱顺序指名读。
作业布置
激发创新思维
以“说说你心目中的桥”为题,鼓励学生的奇思妙想。
板书设计
32 兰兰过桥
潜水桥 结实、透明
塑料桥梁 轻巧、携带方便
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
33 火车的故事
课时安排
2课时
教学目标
1、认识生字,会写6个字,正确、流利有感情朗读课文。
2、读懂课文,简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。
3、了解火车的发展成就,激发学生自豪感。
教学重点及难点
1、学习生字、新词。
2、结合对课文内容理解,了解火车的演变历程
课前准备
教师准备
生字卡片,多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
谈话导入
第一课时
一、谈话引入
同学们,我知道大家都喜欢听故事。
关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知道些什么呢?
(学生畅所欲言)
今天我们一起来学习《火车的故事》你将会了解到更多关于火车的知识。
教授新课
二、初读课文,识记生字
1、借助拼音读课文。
要求:
读准字音,画出生字多读几遍。
2、检查识字情况。
齐读,分组读,抽读。
3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事。
三、结合插图,边读边想
1、自读第一、二自然段。
指名读第一自然段,理解“飞驰而过”、可以播放火车疾驶而过的场景,也可以把自己的手当作火车,演示“飞驰而过”的样子。
2、读第三自然段,A.读了这个自然段,你了解了什么呢?
蒸汽机车(第二幅图上的车头就是蒸汽机车。
它烧煤,从上面的烟囱冒出浓浓的黑烟
内燃机车(它烧汽油、柴油或煤油,不会产生多少烟。
)
电力机车(老师出示图片并讲解:
电力机车的车顶有电线。
它行驶时下面是两根铁轨,上面靠电线提供能量。
)
磁悬浮火车(当今世界最先进的火车,速度快,接近普通飞机。
这种火车只有中间一根铁轨,最特别的是:
它是浮在轨道上的。
第三幅图画的就是磁悬浮火车。
它在日本、德国常见我国正在研制中。
)
3、自读第四、五自然段,提出不懂的问题。
A.理解“夕发朝至”:
“夕”是晚上,“发”是出发,“朝”指的早上,“至”是到来。
谁能把词意思连起来说说?
(晚上出发,早上就到了。
)
B.爸爸还说了什么?
C.引导理解不懂的地方。
如:
教师可以用简笔画,画出海面及山势的剖面示意图,帮助学生理解“海拔”、青藏铁路指从青海到西藏高原的铁路,那里海拔特别高,平均超过4000米,是世界上最高的地区,被称为‘世界屋脊’。
D.指导朗读,重点读好长句子:
“我国正在…青藏铁路。
”
4、读第六自然段。
你也想驾驶火车吗?
你想驾驶什么样的火车呢?
第二课时
一、朗读课文
二、复习巩固生字
1、学生读生字卡片。
2、游戏:
教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。
三、书写指导
1、观察字形结构,想想怎样写才好看。
重点指导:
“发”的第一笔、“成”的斜钩要写好,整个字才好看。
2、拓展练习
以小组为单位,合作设计一列未来的火车,大家交流。
四、总结
注意肯定学生的创新之处。
巩固练习
1、学生读生字卡片。
2、游戏:
教师读一字,学生快速拿出相应的卡片,再组词语。
作业布置
如果现在我们每一个人都是一位高级设计师,如果让我们来设计一款新型的火车,会是什么样呢?
下面我们以小组为单位,合作设计一列未来的火车。
板书设计
教
学
反
思
一年级语文教案
课题与教学内容
34 小蝌蚪找妈妈
课时安排
2课时
教学目标
1、认识“蝌、蚪、迎”等13个生字,指导写“甩”字,初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表达的意思;
2、理解课文内容,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。
3、分角色朗读课文,试背自己喜欢的段落。
4、渗透遇事主动探索思想。
教学重点及难点
1、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
2、分角色朗读课文,体会重点词句的意思。
课前准备
教师准备
生字卡片,多媒体课件。
学生准备
课前预习。
教
学
过
程
谜语导入
第一课时
一、谜语导入,揭示课题。
(一)情境设置:
有一天,池塘里来了一群可爱的小黑鱼,它们滑溜溜的身子,圆圆的脑袋,长长的尾巴,池塘里面游啊游。
导出小蝌蚪。
(二)揭示课题:
17小蝌蚪找妈妈
(三)指导读课题。
1、谁找妈妈?
小蝌蚪找妈妈(“小蝌蚪”重读)。
2、小蝌蚪干什么?
小蝌蚪找妈妈(“找”重读)。
3、小蝌蚪找谁?
小蝌蚪找妈妈(“妈妈”重读)。
教授新课
二、了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。
(一)质疑,激发读书兴趣。
1、指出小蝌蚪与妈妈区差别。
2、小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的。
把描写小蝌蚪每个时期外形的句子划上横线。
3、学生自由读课文,教师巡视指导。
(二)了解小蝌蚪各个时期外形特点,指导学生朗读。
1、课文写了小蝌蚪有哪些样子?
2、课件展示学生所描述的小蝌蚪动画。
3、引导说出小蝌蚪有的特点。
4、指导朗读,注意引导学生要读出小蝌蚪天真活泼、自由自在、无忧无虑的情态。
5、按照这种方法,学生分别说出小蝌蚪另外几种形态和特点,引导学生读时一要读出小蝌蚪身体的变化,二要读出小蝌蚪的快活、乐观。
(学生在找小蝌蚪外形变化的词句时,可能不是按生长过程顺序进行的,不必强求。
)
(三)理顺小蝌蚪生长过程,分角色演读各个时期的小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生长顺序排列小蝌蚪的照片。
2、学生与老师配合读小蝌蚪四个时期形态的句子。
第二课时
一、了解小蝌蚪找妈妈的过程。
(一)生自由朗读课文,体会小蝌蚪是怎样找到妈妈的。
1、学生自由朗读课文,边读边想:
小蝌蚪找妈妈时都遇到哪些困难?
他们找谁打听妈妈了,怎么打听的?
用波浪线作记号。
2、学生边读边作记号,教师巡视指导。
(二)生汇报自学情况,注意引导学生体会重点词句的在文章中的意思,指导学生朗读课文。
1、遇到鲤鱼部分
⑴ 小蝌蚪是怎样向鲤鱼阿姨打听妈妈的。
⑵ 分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景。
⑶ 学生表演小蝌蚪向鲤鱼阿姨打听妈妈的情景,注意体会“迎”的意思。
2、遇到乌龟部分
⑴ 小蝌蚪是怎样向乌龟打听妈妈的。
⑵ 分角色朗读,师生配合读小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景。
⑶ 学生表演小蝌蚪向乌龟打听妈妈的情景,注意体会“追”的意思。
⑷ 学生讨论:
怎样理解鲤鱼阿姨和乌龟的话。
⑸ 照样子,说一说。
小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
小蝌蚪看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游。
看见 在 。
3、小蝌蚪找到了自己的妈妈。
⑴小蝌蚪找到了自己的妈妈,用感叹号说一句能表达小蝌蚪心情句子。
⑵ 分角色朗读。
⑶ 分组讨论:
从哪些地方可以看出小蝌蚪长大了。
⑷ 理解小青蛙外形特点。
二、课文延展,深化语文与生活的联系
(一)小组讨论:
你从小蝌蚪身上学到什么?
讲礼貌,任何时候都要有信心,遇事要积极想办法解决,多动脑,善于观察……
(二)课外思考:
要是自己在一个陌生的地方与父母走失了,你会怎么办?
(三)课外调查:
一只青蛙一年要吃掉多少只害虫,我们小朋
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- 人教版 一年级 语文 下册 第八 单元 教案