苏教版二年级上册数学第四单元教案.docx
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苏教版二年级上册数学第四单元教案
课题
平均分
(1)(P30-31)
课时数
第课时
总课时
教
学
目
标
1、历把一些物体平均分的活动过程,体会平均分的含义。
2、数学活动中,学会与他人合作解决问题,培养合作意识。
教学重、难点
让学生了解平均分的含义。
让学生了解平均分的含义。
教学准备
多媒体课件
教学程序
师生活动
教学手记
一、创设情景,提出问题
二、动手操作,探索新知
三、组织练习,深化认识
四、课堂总结
一、创设情景,提出问题
出示图片:
有6个桃子,想把它分给我的两个好朋友,你能帮我分一分吗?
二、动手操作,探索新知
1、教学例1
(1)、们赶快行动吧,用眼前的6张桃子图片摆一摆,分成几堆。
看谁最聪明,分的办法最多!
(2)、把学生的分发展示在黑板上,再在小组里交流。
(3)、全班交流。
提问:
你们是怎样分的?
说说这样分的理由。
讲述:
(结合板书)象这样每份都是2个,或者每份都是3个,我们就可以说每份分的同样多,这样的分发叫做平均分。
(板书:
平均分)
学生之间互相之间说说什么是平均分。
小结:
同学们通过摆一摆、分一分,不仅帮助小白兔解决了问题,还知道了“每份分的同样多”就是平均分。
3、教学30页“试一试‘
动手分一分、再说说你是怎样分的。
然后集体交流。
4、教学例2
看图理解题意,小组合作分桃,再集体交流。
5、教学31页“试一试“
教师口述要求,学生一起动手分,再指名说。
三、组织练习,深化认识
1、完成“想想,做做”第1题
先观察题中的插图,再指名回答,要求说出理由。
2、书本第31页的“试一试”
学生自己动手用小木棒分一分,边分边写答案。
3、第2题
学生读懂题意,老师指导完成。
4、第3题
学生读懂题意,老师指导完成。
四、课堂总结
提问:
这节课你学会了什么?
课题
平均分(21)(P31-32)
课时数
第课时
总课时
教
学
目
标
1、经历“把一些物体平均分成几份”的过程,进一步感受平均分的含义。
2、培养动手操作能力,语言表达能力,感受解决问题的多样化。
教学重、难点
学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
学生通过动手“分一分”体验“把一些物体平均分成几份”这种平均分的操作方法。
教学准备
桃子图片,小黑板,多媒体课件
教学程序
师生活动
教学手记
一.复习旧课
二.创设情景,引入新课。
三.动手操作,解决问题。
四、.组织练习,加深认识。
五、小结
一.复习旧课
提问:
昨天我们学习了什么?
怎样叫做平均分?
巩固练习:
出示小黑板上的习题
16个足球要分给学生,如果每人分2个,可以分给()个学生;
如果每人分4个,可以分给()个学生。
二.创设情景,引入新课。
谈话:
有一天,猴哥哥和猴弟弟一起到山上去摘桃子,你们看看,他们一共摘了多少个桃子呢?
(板贴8个桃子图片)
学生观察得出:
一共摘了8个桃子。
提问:
你们认为怎样分最公平?
引导学生说出:
把8个桃子平均分给两只猴字子。
提问:
你想提出什么问题?
引导学生说出:
每只小猴分得几个桃子呢?
三.动手操作,解决问题。
1.想一想,分一分
鼓励学生用不同的方法分,教师适时要点拨引导。
2.说一说,演一演
学生边说边演示分的过程。
可能会有以下几种方法:
先分给每只小猴1个,再分给每只小猴1个,直到每只小猴有4个;先每只小猴2个,再每只小猴2个;先每只小猴3个,再每制小猴1个、、、、、、
引导学生比较归纳:
分的方法不一样,得到的结果一样,都是把8个桃子平均分给2只猴子,每只可分得4个。
3.书上第32页的“试一试”
先按照题意,自己动手一边摆一边写答案
四、.组织练习,加深认识。
1、完成第33页的“想想,做做1”
学生同桌讨论解决,再指名回答,集体订正。
2、书上第33页的第2题
学生读懂题意,讨论完成。
3、书上第33页的第3题
学生读懂题意,讨论完成。
4、书上第33页的第4题
学生读懂题意,讨论完成。
五、小结
这节课我们学习了平均分的另一种方法,就是先确定平均分的份数再按照份数分得。
课题
平均分(3)(P34-35)
课时数
第课时
总课时
教
学
目
标
1.继续经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法,通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
2.通过与生活实际相联系的开放题教学,增强数学应用意识,提高解决实际问题的能力,并从解决问题的过程中获得成功的体验,树立起学习数学的信心。
3.在动手操作,自主探索,合作交流的学习过程中培养良好的数学学习习惯。
教学重、难点
继续经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法,通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
继续经历平均分的活动过程,体会平均分的两种操作方法,通过操作进一步感悟平均分的本质特征。
教学准备
教学程序
师生活动
教学手记
一、初步感知,铺垫准备。
二、动手操作,体会领悟。
三、想想做做
四、全课总结,拓展延伸
一、初步感知,铺垫准备。
出示例图,把12枝铅笔平均分,你想怎样分?
小组交流讨论,得出不同的分法。
二、动手操作,体会领悟。
1.创设情景
谈话:
今天是兔子妈妈的生日,为了祝贺妈妈的生日,小白兔到花园里采了许多美丽的花,数一数共有几朵啊?
(出示12朵花)
小白兔拿来了一些花瓶,(出示一些花瓶)它想把这12朵花插在花瓶里,该怎么插呢?
2.明确要求
(1)出示条件:
把12朵花平均插在几个花瓶里。
(2)提问:
你想知道小白兔是怎样插这些花的吗?
“平均插”是什么意思?
3.自主探索,请学生上教台示范插花。
三、想想做做
1、第1题
学生独立操作,完成后集体交流订正。
2、第2题
出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
3、第3题
出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
4、第4题
教师在黑板上画8个雪梨
A提出要求:
把它们平均分成4份,看看每份有几个?
把它们每4个一份地分,看看能分成几份?
B学生到黑板上动手分别操作分一分。
C小结:
这两种分法虽然不一样,但它们都把每份分得同样多,所以都是“平均分”
5、第5题
出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
6、第6题
出示例图,学生独立操作,完成后集体交流订正。
7、小结:
把一些物体平均分有不同的方法,可以是“每几个一份地分”,也可以是“平均分成几份地分”,但无论用哪一种方法,最后分得的结果都是每一份相同的,都是平均分。
四、全课总结,拓展延伸
小结:
这节课,我们学习了把一些物体平均分的不同方法,既可以每几个一份地分,也可以平均分成几份的分,分的过程虽然有所不同,但结果每份都是相同的,这都是平均分。
课题
认识除法(P36-38)
课时数
第课时
总课时
教
学
目
标
1、经历从平均分的活动中抽象出除法算式的过程,初步理解除法的含义,知道除法算式中各部分的名称。
2、培养积极参与数学活动的情感,并进一步学习与同学合作交流。
教学重、难点
重点:
初步理解除法的含义。
难点:
在平均分的活动中抽象出除法啊算式,让学生理解除法的含义。
教学准备
多媒体课件
教学程序
师生活动
教学手记
一、创设情景,
二、继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
三、组织练习,加深对除法意义的认识
四、全课总结
一、创设情景,让学生初步体会除法的含义。
1.教学书上第36页的例题。
(1)创设情景,提出问题(指导看书上的插图)
讲述:
小朋友,星期天你们假日小队经常活动吗?
今天小明的假日小队组织外出爬山,他们决定坐缆车去山上游玩。
从图中你知道了什么?
(学生回答后板书:
6个人每辆车坐2个人要坐( )人。
)
(2)引导学生主动探索,解决问题。
提问:
你知道要坐几辆缆车吗?
你是怎样想到的?
小组合作交流,示范扮演。
(3)教学除法算式
讲述:
6个小朋友,每辆车坐2人,问我们要坐几辆车。
这样的问题可以用除法计算。
怎样写算式呢?
共有6个小朋友,先写6,再写÷(介绍除号,指导写法)每辆车坐2人,就在除号后面写2,刚才你们已经想出来了要坐3辆车,接下去怎样写?
(边讲述边板书:
6÷2=3)
除号
介绍除法算式的读法。
提问:
结合这道例题说一说在这个除法算式中,6、2、和3各表示什么?
教学第36页的“试一试”
让学生看图、读题、独立完成。
订正后提问:
结合这道题,说一说在这个除法算式里,12、3、4各表示什么意思?
小结:
把几个物体每几个一份地分,求分成了几份,可以用除法计算。
二。
继续教学除法的含义和除法算式各部分的名称。
1、教学第37页的例题。
(1)让学生观察和阅读例题
提问:
你从这道题中知道些什么?
[板书:
6枝铅笔3人每人()枝]
(2)小组合作学习,探讨解决这个问题的方法。
最后把结果板书到括号里。
(1)列除法算式
讲述:
把6枝铅笔平均分给3人,求每人分几枝,也可以用除法计算。
谁能写出除法算式?
(学生回答后板书:
6÷3=2)结合这道题,说说这个算式表示什么意思?
(2)介绍除法算式各部分的名称。
1、练习
读除法算式,说说被除数、除数、和商各是多少。
8÷4=215÷3=524÷6=4
教学第37页的“试一试”练习题
学生独立完成后与同桌交流,说说这道除法式表示的实际意义。
2、小结:
把一些物体平均分成几分,求每份是多少,也可以用除法计算。
三、组织练习,加深对除法意义的认识
做第38页的“想想,做做”第1、2、3、4题。
学生独立完成,并与同桌交流括号内填什么数,这个数是用什么方法得到的。
在小组内交流,说说填写出来的除法算式表示什么意思。
四、全课总结
提问:
小朋友,今天我们学习了什么内容?
你们用什么方法学会了除法?
你认为怎样的问题可以用除法计算?
课题
练习四
(1)(P39-40)
课时数
第课时
总课时
教
学
目
标
1、进一步认识除法,弄清除法算式中各部分的名称;
2、熟练掌握除法中两种不同的分法,能用正确写出除法算式;
3、能学到的数学语言正确交流自己的思考过程。
教学重、难点
认识除法,弄清除法算式中各部分的名称。
熟练掌握除法中两种不同的分法,能用正确写出除法算式。
教学准备
教学程序
师生活动
教学手记
活动一:
填一填
活动二:
分一分,填一填。
活动三:
画一画,填一填
活动四:
看图想分并填空。
活动一:
填一填
谈话:
通过昨天的学习,小朋友又认识了哪个新朋友?
(除法)
投影出示:
(1)除数是5,被除数是15,商是3。
(2)被除数和除数都是4,商是1。
(3)商和除数都是3,被除数是9。
提问:
你能写出除法算式吗?
活动二:
分一分,填一填。
10根小棒,每5根一份,分成了()份。
10根小棒,平均分成2份,每份()根。
(1)分一分,写算式。
(2)比一比:
你发现了哪些相同和不同的地方?
(3)说出各部分的名称。
小结:
把10根小棒每5根一份地分,求分成了几份,可以用除法计算。
把10根小棒平均分成2份,求每份是多少,也可以用除法计算。
活动三:
画一画,填一填
出示:
第39页第3题
(1)学生先画一画。
(2)检查画的情况。
(3)完成填空并说一说两个除法算式表示的意思。
观察思考:
为什么都用除法算?
活动四:
看图想分并填空。
出示:
完成第39页第2、4题;第40页第5题。
(1)引导看图,想一想分的过程,再填空。
(2)学生交流自己的思考过程。
活动五:
根据文字叙述写除法算式。
学生独立完成第40页第6题。
课题
练习四
(2)(P40-41)
课时数
第课时
总课时
教
学
目
标
1、通过练习进一步感受平均分的含义,通过两种操作方法,感悟平均分的本质特征;
2、会看图写一道乘法和两道除法,并能说出各个算式的含义。
3、增强交流的信心,培养良好的数学习惯。
教学重、难点
通过两种操作方法,感悟平均分的本质特征。
会看图写一道乘法和两道除法,并能说出各个算式的含义。
教学准备
教学程序
师生活动
教学手记
活动一:
解决练习四第7题。
活动二、解决练习四第8题。
活动三:
应用乘、除法的意义解决实际问题。
活动四:
选择信息,写出乘法或除法算式。
活动五:
全课总结,拓展延伸。
活动一:
解决练习四第7题。
1、审题分析,写算式。
A读题,理解题意。
B独立列式
C讨论分析
2、观察第7题,你发现了什么?
3、小结:
根据一幅图可以写一道乘法和两道除法,不过每道算式所表示的意义是不同的!
活动二、解决练习四第8题。
1、投影出示:
三个花坛。
2、说说图意,教师指导,尽量用数学语言说。
3、学生交流完成,引导观察:
你有什么发现?
思考:
为什么第一题用乘法算,而第二、第三题用除法算?
活动三:
应用乘、除法的意义解决实际问题。
(第9题)
创设情境,讲述故事,同桌讨论交流,在书上列出算式。
活动四:
选择信息,写出乘法或除法算式。
1、投影出示:
第10题图片
2、引导学生看懂图意,根据图,每个学生写出乘法或除法的算式,比比在规定时间内谁写得又对又多。
3、小组交流:
你是怎么想的?
说说你写的算式表示的实际意义。
活动五:
全课总结,拓展延伸。
提问:
小朋友,今天这节课你有什么收获?
课题
课时数
第课时
总课时
教
学
目
标
教学重、难点
教学准备
教学程序
师生活动
教学手记
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- 苏教版二 年级 上册 数学 第四 单元 教案