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小学数学儿歌大全
单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。
让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。
这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。
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小学数学儿歌大全乘法的初步认识儿歌
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也?
”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?
”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?
曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。
乘法算式要记住,
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
相同加数写前头,
与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。
金代元好问《示侄孙伯安》诗云:
“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。
”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。
清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。
可见,“教师”一说是比较晚的事了。
如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。
辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。
乘号跟着加数走,
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
最后写的是个数,
几乘以几是读法,
表示几个几相加。
运算顺序歌诀
打竹板,连天,
各位同学听我言。
今天不把别的表,
四则运算聊一聊,
混合试题要计算,
明确顺序是关键。
同级运算最好办,
从左到右依次算。
两级运算都出现,
先算乘除后加减。
遇到括号怎么办?
小括号里算在先,
中括号里后边算,
次序千万不能乱,
每算一步都检验,
又对又快喜心间。
退位减法
退位减法要牢记,
先从个位来减起;
哪位不够前位退;
本位加十莫忘记,
如果隔位退了1,
0变十来最好记。
连续退位的减法
看到0,向前走,
看看哪一位上有。
借走了往后走,
0上有点看作9。
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两步计算应用题
两步计算应用题,
读题审题要仔细。
解题一环扣一环,
中间问题是关键。
数量关系要找准,
计算步骤要理清。
抓住中间带两头,
准确答题乐悠悠。
多位数读法歌
读数要从高位起,哪位是几就读几;
每级末尾如有零,不必读出记心里;
其他数位连续零,只读一个记仔细;
万级末尾加读万,亿级末尾加读亿,
读数规则永牢记。
多位数写法歌
写数要从高位起,哪位是几就写几。
哪一位上无单位,用0顶位要牢记。
多位数大小比较歌
位数不同比大小,位数多的大,位数少的小。
位数相同比大小,高位比起就知道。
多位数改写歌
万位后面0去掉,加上万字改完了;
亿位后面0去掉,加个亿字就改好。
五年有关计划实际相比较的应用题的顺口溜
计划实际比较应用题,仔细分析不用急。
数量关系很重要,前后联系很微妙。
先把关系写上边,解题思路它领先。
计划实际在左面,上下对比一条线。
具体数量要体现,不变数量是关键。
按量填数看得准,最后再把问题填。
根据等式列方程,算术方法也简单。
有关`凑十法`的
看到9想到1,
看到8想到2,
看到7想到3,
看到6想到4。
看到大数加小数,
先把两数换位置。
课中操:
1.点点头,伸伸腰,我们来做课前准备操,
动动手,动动脚,开动脑筋勤思考
你一言,我一语,这样发言可不好。
耳要聪,目要明,文明守纪我最行,
棒!
棒!
棒!
我真棒!
争做班级的NO.1。
YEAR!
2.拍拍手,拍拍手,上拍拍,下拍拍,左拍拍,右拍拍,两手朝上伸一伸,两手叉腰扭一扭,端端正正快坐好!
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3.互动操?
?
这里的互动更多的是指学生和学生之间的合作互动。
如:
?
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?
请你跟我这样做,我就跟你这样做?
?
?
捏拢放开捏拢放开,小手拍一拍?
?
?
你拍一我拍一(学生可以自编歌诀)?
?
?
简单的全身操。
拍拍手,一二/伸伸手,一二/打打肩,一二/弯弯腰,一二/跺跺脚,一二/点点头,一二/坐坐好,一二?
?
4.如果感到快乐你就拍拍手...
5.健康歌
6.小白兔,蹦蹦跳;小鸭子,嘎嘎叫;小金鱼,游啊游;小朋友,拍拍手;安安静静齐坐好.
7.小手小手拍拍,我的小手举起来;小手小手拍拍,我的小手握起来;小手小手拍拍,我的小手放起来;
8.左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍,前拍拍,后拍拍,拍拍我的左肩,拍拍我的右肩,举举我的左手,举举我的右手,摸摸我的左耳,摸摸我的右耳,抬抬我的左腿,抬抬我的右腿.......
关于1厘米
我是1厘米
1厘米,很淘气,仔细找,才见你.
指甲盖1厘米,伸出手指比一比.
长短和我差不多,大约就是一厘米.
100个我是1米,我是米的小兄弟,
物体长了别用我,要不一定累死你.
数数:
一二三,爬上山,四五六,翻筋斗,七八九,拍皮球,伸出两只手,十个手指头。
运算顺序歌诀
打竹板,连天,各位同学听我言。
今天不把别的表,四则运算聊一聊,混合试题要计算,明确顺序是关键。
同级运算最好办,从左到右依次算。
两级运算都出现,先算乘除后加减。
遇到括号怎么办?
小括号里算在先,中括号里后边算,次序千万不能乱,每算一步都检验,又对又快喜心间。
两步计算应用题
两步计算应用题,读题审题要仔细。
解题一环扣一环,中间问题是关键。
数量关系要找准,
计算步骤要理清。
抓住中间带两头,准确答题乐悠悠。
乘法的初步认识
乘法算式要记住,相同加数写前头,乘号跟着加数走,最后写的是个数,几乘几是读法,
表示几个几相加。
连续退位的减法
看到0,向前走,看看哪一位上有。
借走了往后走,0上有点看作9。
退位减法
退位减法要牢记,先从个位来减起;哪位不够前位退;本位加十莫忘记,如果隔位退了1,
0变十来最好记。
数数的方法
数数方法多,看谁多灵活。
数得对又快,得数不写错。
两个两个数,二四六八十,
五个五个数,一五又一十。
拍手歌
我说一,一一一,一张纸来一只笔,学习数学做练习,都要用到纸和笔。
我说二,二二二,身上长着多少二,左右右边数一数,眼睛、手脚和耳朵。
我说三,三三三,鲜红领巾胸前戴,三个角,三条边,我们人人都喜爱。
我说四,四四四,眼前一张长桌子,国旗上有五颗星,我是那颗小星星。
我说六,六六六,六一节啊真快乐,四个角,四条边,用它读书和写字。
我说五,五五五,五角星,亮晶晶,唱歌跳舞做游戏,祖国花朵真幸福。
我说七,七七七,一个星期有七天,星期天,不上学,做个妈妈的好帮手。
我说八,八八八,慰问军属老大妈,你扫地,我擦窗,大妈对我笑哈哈。
我说九,九九九,九月十日教师节,尊敬老师有礼貌,人人夸我好宝宝。
我说十,十十十,两只手上有手指,十个手指用处大,学习雷锋做好事。
商中间或末尾有0的除法:
我是0,本事大,除法运算显神通。
不够商1我来补。
有了空位我就坐。
别人要想把我除,
常胜将军总是我。
除的意义:
看到除,圈一圈,除字前面是除数,除字后面被除数,位置交换别忘了。
四则混合运算的运算顺序:
括号括号抢第一,乘法、除法排第二,最后才算加减法,谁在前面先算谁。
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拍手谣
你拍一,我拍一,天天早起练身体。
你拍二,我拍二,天天要带小手绢儿。
你拍三,我拍三,
洗澡以后换衬衫。
你拍四,我拍四,消灭苍蝇和蚊子。
你拍五,我拍五, 有痰不要随地吐,
你拍六,我拍六,瓜皮果壳别乱丢。
你拍七,我拍七,吃饭细嚼别着急。
你拍八,我拍八,
勤剪指甲常刷牙。
你拍九,我拍九,吃饭以前要洗手。
你拍十,我拍十,脏的东西不要吃。
多位数读法歌
读数要从高位起,哪位是几就读几;每级末尾如有零,不必读出记心里;其他数位连续零,只读一个记仔细;
万级末尾加读万,亿级末尾加读亿,读数规则永牢记。
多位数写法歌
写数要从高位起,哪位是几就写几。
哪一位上无单位,用0顶位要牢记。
多位数大小比较歌
位数不同比大小,位数多的大,位数少的小。
位数相同比大小,高位比起就知道。
多位数改写歌
万位后面0去掉,加上万字改完了;亿位后面0去掉,加个亿字就改好。
10的分成-------
9和1,真淘气7、3、8、2也调皮吹6升4(6象哨子,4象小旗)小手小手真伶俐
(让生摇动双手,象把10分成5和5)
乘法口诀求商歌:
(一)想乘法,算除法,口诀缺啥就商啥。
(二)用乘法口诀求商,先把口诀仔细想:
如果缺少哪个数,它就是求得的商。
时针走过数字几,表示时间几时多。
要问多了多少分,请你仔细看分针。
对于某些减法的简便运算:
多加就减,少加再加;多减就加,少减再减。
结合律,不算难,两数结合可先算,
相乘的积不能变!
感觉有点牵强了:
(
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
《植树问题》
宋以后,京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末,学堂兴起,各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意,即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间,特别是汉代以后,对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合,比如书院、皇室,也称教师为“院长、西席、讲席”等。
小朋友,张开手,五只手指人人有,手指之间几个空,请你仔细瞅一瞅。
要练说,得练看。
看与说是统一的,看不准就难以说得好。
练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
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