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节奏教案模板十九篇范本
节奏教案模板十九篇范本
《节拍练习》教案
一、教学目标:
1.学会拍击两拍子、三拍子、四拍子三种节拍。
2.知道三种节拍的强弱规律。
二、教学重点
能听辨歌曲的节拍,并能做出反应。
三、教学难点四四拍歌曲的听辨。
四、教学策略
游戏法、讲授法、练习法、表演法。
五、教学资电钢琴、多媒体课件
六、教学流程
1.情境导入
今天老师给同学们请来了一位客人,你们想不想知道他是谁呀?
2.听歌曲,说出它们是几拍子。
3.讲解两拍子、三拍子、四拍子三种节拍的特点。
4.引导学生用动作让大家感受一下它们的强弱规律。
5.两人合作拍手表现两拍子、三拍子、四拍子。
6.做游戏听辨歌曲的不同节拍。
6.用不同形式表现歌曲的强弱。
七、课堂小结
今天这节课同学们表现的都很棒,希望在今后的音乐课上会有更出色的表现。
小学音乐《节拍练习》教学反思
九一学校程丽萍
《节拍练习》是我为二年级设计的一堂综合课,学生年龄小,好奇心强,所以我首先创设情境导入课堂,为的是吸引学生的注意力,达到更好的教学效果。
在教学过程中,我抓住学生心理特点,设计了游戏让学生听辨歌曲的节拍,达到了很好的效果。
打击乐器的加入使课堂有了亮点,通过人数上的减少来表现节拍的韵律,让学生感受到了不同节拍的强弱变化。
不足之处,学生的课堂纪律有点乱,四四拍歌曲的听辨是难点,在教师手势的配合下才能表现出来。
《基本乐理》课程教案
授课教师:
----
授课班级:
文学艺术系07-6班
授课时间:
2007年10月31日下午第一节课教学课时:
1课时教学目标:
一、掌握节奏与节拍的知识,了解节奏、节拍的区别,以及节奏、节拍在音乐表现中的重大意义。
二、通过本课学习对以后打节奏起到指导作用。
教学内容:
节奏节拍拍子拍号重音的概念教学重点:
节奏节拍拍子教学难点:
节奏与节拍的区别教学方法:
讲授法教学过程:
一、复习旧知:
雪绒花
1=F¾
3
5︱4-–-
‖
通过此旋律复习
音的性质:
音高音值音量音色音符:
二、导入新课:
同学们,我们在军训时走齐步和正步时,我们是怎么喊口令的?
“一
二
一、
一
二
一”,这是非常有规律的口令,起到了统一步伐的作用,口令和步伐是一致的,形成了很好听的节奏:
哒哒哒哒
今天我们就学习节奏、节拍。
三、讲授新课:
1.节奏:
狭义的讲就是指音乐中长短相同或不同的音符(或休止符),按一定的规律组织起来,称为节奏。
它主要是指音的长短。
广义的节奏不仅包含音乐进行中各个音的长短组织关系,而且蕴涵着强弱拍交替,以及力度、速度、重音、推进力、动感等多方面的因素,这些因素便是“一定的规律”。
(举例)
2.节拍:
⑴重音:
和周围音相比,在音响方面较强的音,称为重音。
它用>、∧来表示,表示这个音要唱(奏)得坚强有力。
⑵节拍:
是指音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律地循环反复,称为节拍。
如:
节奏与节拍的关系:
节奏与节拍在音乐中永远是同时存在、密不可分,二者可谓是你中有我,我中有你。
节奏与节拍又是有区别的,节奏具有多样性,是在某种节拍基础上不同时值的音灵活的、千变万化的组织形式;节拍具有均匀性,节拍是强弱规律性的反复交替,没有时值变化。
节奏是灵活的,节拍是机械的。
“节奏包含着节拍的特点,而节拍却不能概括节奏的全部意义。
”简而言之,节奏是音的长短组合,节拍是音的强弱交替。
节奏、节拍在音乐中表现意义十分重大,音乐的表现中,节奏好比是音乐的骨骼,节拍是音乐的脉搏,使音乐在一种有序的形态下来表现人们的情感。
同样的一组音,如改变其节奏与节拍,沉思的乐句可以变为欢快的,雄壮的乐句可以变为诙谐的。
1=F
-
352
1︳5-
︳4·333456︱
5–‖
这两条旋律的风格和感觉一样吗?
(不一样)
《雪绒花》的感觉是雪花从空中往下轻轻地飘落下来,而改变后的旋律,显得很轻快。
⑶拍、拍子、拍号:
计算音符时值的单位叫拍。
节拍的单位拍用一个固定的音符(如:
四分音符、八分音符、二分音符等)来代表,叫拍子。
如以四分音符为一拍,每小节内有三个单位拍,就叫四三拍子。
表示拍子的记号叫拍号。
拍号用分数来标记(五线谱中用第三线代替横线),记写在谱号和调号的右面。
如:
节拍与拍子的区别:
节拍不包括音符的固定时值,比较抽象;而拍子则用固定时值的音符来表示,比较具体。
3.拍子的种类:
单拍子
复拍子
混合拍
变换拍
散拍子等
⑴单拍子:
每小节只有两拍或三拍的拍子,称为单拍子。
特点就是只有强拍和弱拍,每小节只有一个强拍。
如:
-
-
-
-
○○(举例视唱谱-民歌)-
○○○
(视唱谱-《小燕子》)-
○○○
⑵复拍子:
每小节有两个以上同类单拍子合并组成,并有两个以上强拍,称为复拍子。
如:
-
-
-
-
○○○○(举例视唱谱《牧羊姑娘》)-
○○○○○○-
○○○○○○○○○
四、总结:
同学们,今天我们学习了节奏与节拍的相关知识,也了解了它们二者的区别,以及在音乐表现中的重大意义。
我们学的只是理论,要到实践中去检验,去感受他们在音乐表现中所起的巨大作用!
板书设计:
节奏
节拍
一、节奏:
音的长短关系
二、节拍:
⑴重音:
>、∧、小节线
雪绒花
1=F
-
35︱4–-︱
⑵节拍:
相同时值强拍弱拍循环反复。
3-︱5--‖
⑶拍子:
固定音符代表单位拍
音的性质:
音高音值音量音色拍号:
--
音
符:
三、拍子的种类:
⑴单拍子:
只有一个强拍-○○
-
○○○
⑵复拍子:
同类单拍子
两个以上强拍-
○○○○
-
○○○○○○○○○
《节奏与节拍》教案
一、教学目标:
通过对节奏节拍的学习,以了解节奏在音乐中的重要性。
二、教学重难点:
首先要明白节奏与节拍的共同点和不同点,还要多加练习复杂的节奏型。
教学过程
导入
节奏与节拍,在基本乐理的教学中虽然只有一讲,但它在音乐的表现中的地位却异常重要。
有人把节奏及叫做音乐的骨骼,是很贴切的。
大家想想,如果没有了骨骼会是什么样?
同样音乐没有了节奏也是一样。
所以大家会感受到节奏在音乐中的地位。
一.节拍
1.节拍——音乐中强拍与弱拍有规律的循环往复的出现。
(乐曲的快慢)2.拍子——节拍中的每一片段。
3.拍号——表示拍子的记号。
二.节奏
在音乐中音符以不同长短按照一定的规律组织在一起叫做节奏。
(音符或者歌词的快慢)
练习1:
练习2:
三.节奏合奏练习
小结:
在歌曲小节中的拍子,有可能一个拍子是一个音符,也有可能是多个音符,所以拍子是比节奏更大的概念,所以节拍是不变的,而节奏是可变的。
希望同学们在以后的学习中多加练习不同节奏的复杂节奏型以提高音乐的学习。
美术的节奏
教学内容:
人教版小学美术四年级上册第3课《美术的节奏》
教材分析^p:
本课属于造型、表现和设计、应用学习领域,是在学生掌握了一定的造型和设计知识的基础上,以进一步的运用线条、色彩、肌理、形状等造型表现方法和学习设计的造型、媒材、形式原理、制作方法等为目的的课程,培养学生的造型能力、思维能力、想象力,增强学生的设计意识,为今后的学习奠定基础。
教学目标:
知识目标:
了解和感受美术作品中的节奏。
能力目标:
通过绘画或剪纸等方法表现美术的节奏感。
情感目标:
陶冶学生的美术情操,培养他们热爱美术的情感,提高审美能力和设计能力。
教学重点:
观察和体验美术作品中的节奏感。
教学难点:
利用不同的媒材和表现形式设计图形,表现出美术的节奏。
教学准备:
教具:
多媒体课件、跳棋。
学具:
彩纸、剪刀、双面胶、油画棒、白纸、铅笔、水彩笔等绘画工1
具。
教学过程:
一、听音乐找节奏
1、感受节奏
播放贝多芬的第五交响曲《命运》,让学生们闭上眼睛静静的倾听,感受音乐中的节奏。
然后展示两幅绘画作品,一幅图上建筑物的窗户、柱子都有规律的排列着,庭院里的花草树木也有间隔的栽培。
另一幅图上都是同样的纹样,但是大小、方向、颜色、粗细都不一样。
请同学们简单的说一说,这段音乐和这两幅画,有什么共同的特点?
他们分别给人一种什么样的感觉?
2、板书课题:
《美术的节奏》
二、赏图片聊节奏
1、欣赏:
展示事先准备的图片(有节奏的作品和没有节奏的作品),请同学们想一想,哪一种图片看起来更舒服?
为什么?
2、观察:
着重欣赏有节奏的示范作品(排列方式不同的和排列方式相同的),试着思考一下,你喜欢哪一种表现方式?
为什么喜欢?
在排列方法相同的情况下,为什么不同的材质表现出来的就是不同的感觉呢?
师:
这就是美术中的节奏。
3、讲解:
介绍节奏的概念、特点和规律。
师:
这时候就有小朋友会问,老师,节奏不是音乐中才有的吗?
其实啊这句话,只说对了一半。
师:
节奏一开始确实是音乐中的术语,指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律,但是这种规律不仅仅只有音乐才具有,美术、体育、文字、甚至生活中的每一个地方,都拥有自己特有的节奏。
师:
而美术的节奏,就体现在形式的排列组合和表现的方式上,比如说,一条粗的线条和一条细的线条一起,反复出现在同一个画面里,这样就会让人感觉有起有落,最后产生一种视觉上的节奏感。
4、寻找:
让学生观看教材上的示范图,根据美术节奏的特点,来找一找身边具有节奏感的物品。
三、当画家绘节奏
1、示范:
教师通过投影仪,在跳棋的棋盘上随意的摆放几个颜色相同和不同颜色的棋子,让学生们感受,不同的颜色和不同的摆放方式,产生的节奏都有所不同。
2、讨论:
让学生尝试自己进行节奏的表现,分成小组,讨论表现的方法及合作方案
你打算以什么样的方式去表现美术的节奏呢?
3、汇报:
各小组讨论制作方案和合作方法后将本组的合作方法和制作方案向全班同学介绍。
4、制作:
播放节奏感轻快强烈的背景音乐,鼓励学生以单独完成或者小组合作的方式,积极动脑,展开想象,以绘画或剪纸的方式设计一幅具有节奏感的美术作品。
教师下到小组适当地参与,给予必要的帮助和指导。
四、展作品评优缺
1、展示:
办一个交流会,让学生们在背景音乐活力十足的节奏中展示作品,并且说说自己的感受。
2、评价:
让所有的同学作为观众,从构思、创意、制作技法等方面以欣赏宽容的态度对作品进行评述,教师对每一个作品的亮点和优点进行肯定和夸奖,对不足之处给予委婉的提醒。
五、谈收获试创新
1、小结:
观看多媒体课件,引导学生自主小结:
小朋友们,通过今天的学习,我们学到了很多的知识,相信你们一定也有很多的感受,有没有谁愿意把你的感受跟大家分享一下的吗?
你觉得我们还有哪些方面可以做得更好呢?
2、拓展:
鼓励学生回家尝试用纸浮雕的方式制作一幅具有节奏感的美术作品。
板书设计:
美术的节奏
投影区板书区展览区
人教版四年级上册第三课
美术的节奏
张山子镇中心小学
一、课型:
造型、表现、设计、应用
二、教学时间:
1课时
三、教材分析^p:
本课属于“设计·应用”学习领域。
以花边作为切人点,通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用,创造性地参与学习,体验美术活动带来的乐趣,引导学生感受民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力,培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。
本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。
通过学生的亲身感受,对花边有了深入的了解,认识到花边在形状、排列上的艺术特点,促进学生形象思维能力的发展。
欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用,感受其装饰美化环境的功能。
对生活中不同美感的花边进行欣赏,调动学习的兴趣,激发学生探究的热情、创造的热情。
这样的学习既贴近儿童的生活,又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。
四、教学目标:
1、知识性目标:
感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点,学会运用花边进行装饰。
2、能力性目标:
通过剪、贴、画、印等方法,能利用花边的多种排列方法进行装饰,培养学生的造型能力和审美能力。
通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
并通过本课,让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。
3、情感性目标:
通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。
通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。
五、教学重点:
通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够利用二方连续或有规律的纹样。
教学难点:
如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法,设计、装饰和布置具有民族特色的房间。
六、教学准备:
课件、卡纸、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。
七、教学过程:
(一)、引导发现,舞蹈导入。
今天老师要给同学们推荐一首好听的歌曲你们想不想听?
节奏能不能画出来呢?
我们共同了解一下美术的节奏。
播放极富节奏感的儿童歌曲《七色光》,让学生共同欣赏,在歌曲的感染下有的同学随着哼唱了起来,有的还欢快地跟着节奏打着拍子。
同学们喜不喜欢这首歌?
喜欢。
看来同学们都非常喜欢这首歌,那谁能说说你为什么喜欢?
有的说歌曲的旋律好听,有的说歌曲的节奏欢快。
原来欢快的节奏使这首歌曲更加富有感染力,那么什么是节奏?
节奏原本是音乐术语,是指音响的轻重缓急和节拍的强弱长短交替出现而形成的规律。
请大家都安静下来静静聆听一种声音。
(播放音效钟表的嘀嗒声)谁能模仿一下?
(同学们争先恐后的模仿。
)
钟表嘀嗒嘀嗒声音的重复出现也产生了节奏,再想一想,看一看我们生活中、大自然中还有那些富有节奏感的事物和现象?
心脏不停地跳动,海浪的潮汐,太阳的日出日落,一排排的树林,教室桌椅的排列等出示课题:
美术的节奏
(教学意图:
这一阶段通过调动学生的听觉、视觉和律动表演来体验、感受节奏。
引导学生充分投入到寻找生活中有节奏感的事物中。
让学生真切感受到节奏就在我们身边,学生学习积极性得以调动,激发了学习兴趣,而且印象深刻。
舞,既容易激发学生的学习兴趣,又能让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏,认识到音乐美术的共性。
更好的体现出课程整合的新理念。
)
(二)、学习交流,启发联想。
1、出示范画:
说说他们有什么特点?
重复排列、交替出现、有节奏感。
引导讲解节奏同样是美术作品中重要的构成因素。
这些好看的花边是根据哪些事物和现象变化而来的?
有太阳月亮的交替出现,植物茎叶的生长,海浪的翻涌,小朋友手拉手排列等
2、教师归纳,讲解演示:
将这些具有节奏感的事物和现象,进行变化、排列组合,这样就形成了好看的花边。
我们还可以表现哪些有节奏感的事物与现象?
可以把它们变成美丽的画和漂亮的花边,装饰、美化我们的生活。
3、抢答游戏,让学生找出范画中出现的有规律、有节奏的景或物,并进行抢答。
(转换课件学习二方连续的多种形式:
散点式、垂直式、斜线式、折线式、波线式、回旋式、结合式等)
展示具有广西特色的少数民族服饰及物品,增加对广西民族特色物品的了解,增强审美意识。
4、设问:
这些图案平时我们都见过,你们把它叫做什么啊?
答|:
花边
5、竞赛游戏,学生找出有规律、有节奏的内容。
展示我们唐山的精美陶瓷工艺品,增强审美意识,观察花边特点。
(教学意图)学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性,并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西,进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的,并能够给我们的生活带来美感。
灵感来于生活,在欣赏完教师提供的实物之后,学生就有了把美融入生活的想法,这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。
在范画赏析环节中,注重美术作品与学生生活的紧密联系,选取同学们身边非常熟悉的事物,使学生树立起美术与生活的相互转化,相互融合的意识,使学生感受到美就在我们身边。
(三)、课堂创作阶段:
1、作业要求:
用绘画方式表现“美术的节奏”。
2、辅导:
针对作业中的问题及时辅导。
3、作品展示:
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
体验合作学习带来的乐趣。
(教学意图)体现“为促进学生的发展而进行评价”的教学理念,既重视学生的自我评价,又注重对学生学术活动表现的评价。
培养学生正确的审美评判能力,同时有助于同学自己的互相学习,共同进步、和谐发展。
(四)、课堂小结、拓展:
可以按照教科书上“拓展”部分,制作纸浮雕。
如有条件的,还可以在电脑上运用复制、粘贴等功能来制作图案,体验节奏在美术作品中的运用。
教学反思
本节课难度不大,学生学习兴趣也很浓厚,有助于学生创造性的培养和发挥,通过小组评议作业的方式,使学生学会尊重别人的劳动成果,并且能够客观真实的评价,有助于学生高尚道德情操的养成。
节奏的美感
--《美丽的纹样》帅欢欢
课型:
造型表现
教材分析^p:
本课呈现了生活中、建筑中、美术作品中的节奏,是构成美术作品形式美的重要因素。
从音乐中的节奏联想到美术作品中的节奏非常关键,需要提供大量的图片供学生欣赏。
学情分析^p:
已接触到一些图案设计方面的知识,本课以音乐的节奏为引导逐渐引入美术的节奏,引导学生运用不同的表现方法。
教学目标:
1、观察生活中有节奏感的景或物,了解节奏与美术的密切联系。
2、通过创作二方连续和四方连续纹样表现美术的节奏。
3、通过学习,体会美术作品和生活中的节奏美感。
教学重点:
对美术节奏的理解。
教学难点:
利用二方连续和四方连续纹样表现节奏。
教法:
情景教学法、启发观察法、讨论法学法:
模仿练习法教学过程:
一、导入新课,明确目标
拍的强弱长短交替出现而形成的规律。
解释节奏的概念并引入美术的节奏
揭示课题:
节奏的美感--《美丽的纹样》
(设计意图:
用直接的问题导入新课,引导学生注意力。
)
1、讲授:
什么是节奏:
节奏是音乐术语,是指音响的轻重缓急和节
二、围绕目标、逐个突破
1、观察欣赏
出示图片:
A、出示大自然中的风景,寻找它们之间的节奏。
(沙漠中的纹路、茶园的排列、梯田的阶梯等。
)B、出示建筑中的图片,学生寻找节奏。
(罗马斗兽场的拱形门、大桥上的桥墩和灯、旋转的楼梯。
)C、生活中的场景,寻找节奏。
(排队的人群、堵车的情景、阅兵时的排列。
)
(设计意图:
让学生在观察欣赏的同时自主学习,寻找节奏的美感)
2、引出纹样
欣赏服饰中的花纹。
A、介绍二方连续纹样的概念
二方连续:
一个单元纹样向上下或左右两个方向重复延伸排
列。
(出示单位纹样设计)
B、欣赏出示的范作和学生作品并指导学生学习连续纹样的主要形式(如散点式、折线式等)和排列的方式(大与小、粗与
细、曲与直、疏与密)
C、出示图片,请学生找一找图中二方连续用的排列方式(垂直
式、斜线式)D、延伸到四方连续
四方连续:
一个单元纹样向上下左右四个方向重复延伸。
(欣
赏)
3、欣赏学生作品
出示图片,请学生自己感受观察,作品里面它们所用的方式和排列。
4、教师巡视辅导解决突出的问题
5、评价展示
师生互评。
小组互评作品,选出优秀的作品展示,并请学生介绍作品。
三、回扣目标,小结提升
生活中处处存在节奏,节奏的表现形式也是多种多样,给人们带来无限的美感和享受。
四、拓展延伸
我们还可以用电脑美术、剪纸等其他方法表现节奏感。
美术的节奏
桂平市西山镇城西小学:
覃洁
一、教材:
人教版四年级上册第三课
二、课型:
造型、表现、设计、应用
三、教学时间:
1课时
四、学生分析^p:
对于花边(二方连续纹样),三年级已有接触,并初步掌握了绘制方法,为了激发和保持学生对已接触过的知识的兴趣和新鲜感,在教学上,把重点放在掌握花边的排列规律并学以致用,联系生活,尝试运用花边装饰生活用品,让学生在玩中学,在学中玩,在合作学习中发展发现美、运用美、表现美。
依据学生的年龄特点,要创设良好的人文情境,对学生进行人文教育,也要为他们营造一个自主、合作、探究的学习氛围,提高他们的协作能力,并在轻松愉快的学习过程中,为学生自主发展创造良好的空间。
五、教材分析^p:
本课属于“设计·应用”学习领域。
以花边作为切人点,通过教学活动让学生体验、感受、了解花边在生活中的应用,创造性地参与学习,体验美术活动带来的乐趣,引导学生感受民间美术的特殊审美情趣和艺术魅力,培养学生热爱生活的情感及对民族文化艺术传承的意识。
本课体现了“美术·人文”融为一体的教育理念。
通过学生的亲身感受,对花边有了深入的了解,认识到花边在形状、排列上的艺术特点,促进学生形象思维能力的发展。
欣赏不同排列方法的花边在生活中的运用,感受其装饰美化环境的功能。
对生活中不同美感的花边进行欣赏,调动学习的兴趣,激发学生探究的热情、创造的热情。
这样的学习既贴近儿童的生活,又符合中年级学生的审美心理特点和表现能力。
六、教学目标:
1、知识性目标:
感知花边与生活的联系,认识、了解花边的造型及装饰的特点,学会运用花边进行装饰。
2、能力性目标:
通过剪、贴、画、印等方法,能利用花边的多种排列方法进行装饰,培养学生的造型能力和审美能力。
通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。
并通过本课,让学生对生活中的美的理解更上一个台阶。
3、情感性目标:
通过欣赏具有广西民族特色的壮锦等各种物品,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。
通过各种教学手段促进同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。
七、教学重点:
通过观察、欣赏生活中不同的美术节奏,使学生能够利用二方连续或有规律的纹样。
八、教学难点:
如何将单独纹样有规律的排列或重新组合,创造性的设计出更多的花边排列方法,设计、装饰和布置具有民族特色的房间。
九、教学准备:
课件、卡纸、各种花边、音乐、有花边的少数民族物品等。
十、教学过程:
(一)、引导发现,舞蹈导入。
1、教师带领学生跟着《兔子舞》音乐有规律的跳舞,增强趣味性,并在音乐和舞蹈中感受音乐的节奏。
2、教师根据兔子舞的节奏用图案或图形表现出来,感受美术中蕴含着音乐节奏的美。
引出课题:
美术的节奏。
(设计意图)《美术课程标准》中提出:
“以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式激发学生的学习兴趣,并使这种兴趣转化成持久的情感态度。
应将美术课程内容和学生的生活经验紧密联系在一起。
”节奏感强的兔子舞,既容易激发学生的学习兴趣,又能让学生通过有规律的音乐节奏去发现美术的节奏,认识到音乐美术的共性。
更好的体现出课程整合的新理念。
(二)、学习交流,启发联想。
1、课本中“知识窗”的学习。
实物投影课本内容。
生活中有发现的节奏吗?
这些节奏美吗?
为什么美?
生„„
2、抢答游戏,让学生找出范画中出现的有规律、有节奏的景或物,并进行抢答。
(转换课件学习二方连续的多种形式:
散点式、垂直式、斜线式、折线式、波线式、回旋式、结合式等)
3、展示具有广西特色的少数民族服饰及物品,增加对广西民族特色物品的了解,增强审美意识。
4、设问:
这些图案平时我们都见过,你们把它叫做什么啊?
答|:
花边
(设计意图)学生通过课本学习了解了音乐和美术的共性,并通过欣赏课件中展示的生活中各种有规律、有节奏的东西,进一步感受二方连续与我们的生活是紧密联系在一起的,并能够给我们的生活带来美感。
灵感来于生活,在欣赏完教师提供的实物之后,学生就有了把美融入生活的想法,这些也为后面学生进行设计花边的排列方法的环节起到一个很好的铺垫作用。
(三)、课堂创作阶段:
1、作业要求:
用绘画方式表现“美术的节奏”。
2、辅导:
针对作业中的问题及时辅导。
3、作品展示:
通过自评、互评最后评选出优秀作品若干幅进行贴粘展示。
体验合作学习带来的乐趣。
(设计意图)体现“为
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