秋天的菊花写作指导.docx
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秋天的菊花写作指导.docx
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秋天的菊花写作指导
秋天的菊花写作指导
篇一:
《我爱秋天》作文指导
《我爱秋天》作文指导今年秋天,爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。
这天,天那么高,那么蓝,万里碧空飘着一丝丝白云,一群群大雁往南飞。
,不知不觉我们到了爷爷家。
(蓝天、大雁,全是秋天独特的景色。
)爷爷家门前是一片果园,葡萄茂密的枝叶向四周展开,就像搭起了一个绿色的凉棚。
葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄,红里透青,清理透亮,像颗颗珍珠,亮晶晶的。
那慌黄澄澄的橘子,五个一群,三个一伙,头挨着头,脸对着脸,好像再说:
“小主人,欢迎你回来。
”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨,一口咬下去,全是甜滋滋的汁水,多可口啊!
(葡萄好美!
橘子好可爱!
鸭梨好味道!
)果园旁边是稻田,一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。
沉甸甸的稻穗,在微风的吹拂下,不住地向我点头。
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。
河边那一棵棵枫树,红得多好看,简直像一片火似的。
(好耀眼的颜色。
)啊!
我爱秋天的景色。
点评:
从小作者的笔下,我们看到了一个生动活泼,欢欣可喜的秋天。
这个秋天,有声有色,有静有动。
尤其是小作者在文中运用的拟人手法,更使画面充满了生机与趣味.同学们,你们愿意拿起手中的笔,为秋天涂抹一笔最美的色彩吗?
一、阅读导引1、画出文中比喻句,并仿写黄叶像_______________。
葡萄像__________________________________。
2、作者按_______________顺序写,分别抓住了___________________________________几种景物来写。
二、方法索引1、仔细观察,理解图意,做到言之有物。
2、注意顺序,说写具体,做到言之有序。
3、确定中心,展开想象,做到眼中有景,心中有情。
4、仿写引路。
作文时,抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体,运用修辞写生动。
秋姑娘不知不觉地来到田野里,她一来就不停地忙起来。
她给高粱抹红了“脸蛋”;给玉米穿上了桔红色的“裙子”;给稻谷穿上了金色的“西装”。
一阵阵秋风吹来,稻谷连忙弯下了身子,像在给秋姑娘致谢。
秋姑娘来到了森林里。
___________________________秋姑娘又来到了果园里。
_________________________秋姑娘还来到了我心里。
_______________________5、秋景荟萃。
作文时,景色应具有代表性。
秋天的天空:
天空高远,太阳柔和,云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。
秋天的田野:
田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。
秋天的果园:
一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃,扒开绿叶笑眯眯地向外张望。
∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。
其他:
菊花五颜六色/金黄的叶子随风飘落/一群大雁往南飞//6、开头结尾例举:
作文时,首尾既要简短,又要紧扣中心。
秋天真美,我爱秋天!
我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节!
有人说:
“秋天真美!
”我听了特别想去寻找秋天。
秋天,天高云淡,凉爽宜人,爸爸决定带我去农村游玩。
有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.我爱百花齐放的春天,爱火辣辣地夏天,也爱那雪花飘扬的冬天,但我更爱绚丽多彩的秋天。
篇二:
我眼中的秋天作文指导
《我眼中的秋天》写作指导
写作要求:
1、通过观察秋天的景物,将自己所看到的,所感受到的,所联想到的,所闻到的秋天的变化写清楚,写具体,让我们感受秋天的美丽和多姿多彩。
2、字数:
300字左右。
写作提纲:
第一段:
总起。
抒发我对秋天的喜爱之情。
第二段:
分述。
分几方面具体描写。
第三段:
总结。
再次抒发我对秋天的喜爱之情。
具体指导第二段:
(介绍三种框架)
第一种框架:
秋姑娘来到(哪里)。
看到什么怎么样。
可以运用比喻、拟人等修辞手法,展开想象,具体描写_。
秋姑娘来到(哪里)。
看到什么怎么样。
可以运用比喻、拟人等修辞手法,展开想象_,具体描写_。
秋姑娘来到(哪里)。
看到什么怎么样。
可以运用比喻、拟人等修辞手法,展开想象,具体描写_。
范文片段:
秋姑娘来到了花园里。
她把梧桐树的叶子吹黄了,树叶随着微风掉了下来,仿佛是一只金黄色的蝴蝶在微风中翩翩起舞。
她把枫叶吹得火红火红的,像在燃烧的火焰。
秋姑娘来到了果园里。
果园里果实累累。
挂在架子上的葡萄已经熟透了,一串串葡萄绿中带紫,紫中带蓝,晶莹透亮圆润可爱。
看呀,柿子也熟了,远看就像一只只小灯笼。
石榴张嘴笑了,她笑得多开心啊,连肚子里的石榴子儿也露出来了。
秋姑娘来到了田野里。
田野里的麦穗熟了,金灿灿的,远远望去就像一片金色的海洋。
这时,一群大雁从天空中飞过,它们排着整齐的队伍飞往南方。
第二种框架:
我到(哪里)找秋天。
_看到什么怎么样。
我到(哪里)找秋天。
_看到什么怎么样。
我到(哪里_)找秋天。
_看到什么怎么样。
范文片段:
我到果园里去找秋天。
啊!
找到了!
秋姑娘为穿着绿衬衫的苹果叔叔换上了红马夹,好象大大的玛瑙。
秋姑娘还把葡萄抹成了紫色,晶莹剔透,远远望去,活像一串串紫色的珍珠。
近处,通红的柿子圆圆的,像一个个小灯笼,我摘下一个柿子,尝了一口,甜津津的,似乎把我带到了“甜蜜蜜“世界。
我又到了花园里去找秋天。
啊!
又找到了!
一朵朵小小的桂花正在开放,只见那漫溢着芬芳的桂花,黄如金、白如银、红如丹,一串串、一簇簇、缀满枝头,仿佛在开会,又仿佛很害羞。
除了家家门前庭后栽种之外,街路两侧,校园里,街心花园,到处都是桂花树,使各种地方成为一个巨大的“桂树公园”。
再看那五颜六色的菊花,有黄的、白的、红的、紫的?
?
菊花的花瓣好像是妈妈的卷发,真是千姿百态,让人应接不暇,不禁让我想起了元稹的诗句“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花”。
第三种框架:
我眼中的秋天是美丽的。
__(抓住景物具体描写)__。
我眼中的秋天是收获的。
__(抓住景物具体描写)__。
我眼中的秋天是欢快的。
__(抓住人物活动、动物特点具体描写)__。
范文片段:
我眼中的秋天是美丽的。
走进花园,眼前是这般景象:
空中飞舞着落叶,像一只只黄蝴蝶迎风飞舞。
然而走进一看,却发现落叶堆里竟有着几株菊花傲霜怒放。
走向花园深处,用鼻子一闻,一股清香立刻扑鼻而来,原来是桂花,一阵风吹过,桂花就像天女散花一样散了一地。
旁边还有一片枫树林,远远望去犹如一片火焰,真是“霜叶红于二月花”。
我眼中的秋天是收获的。
田野里,庄稼丰收了,有香喷喷的花生、金灿灿的稻子,还有地瓜、玉米?
?
田野里到处充满了农民伯伯的欢声笑语;果园里,苹果树、梨树、枣树早已果实累累,数枝压弯了腰;瓜地里,胖墩墩的哈密瓜倒在地上,像在对人说:
”快来扶扶我呀!
”葡萄架上,葡萄藤相互缠绕,一串串葡萄亮晶晶的,犹如珍宝般玲珑剔透,好不喜人!
不仅如此,还桔子、甘蔗、柿子、
香蕉等新鲜水果也纷纷上市。
你看秋天的水产品也很多,什么鳊鱼呀,带鱼呀,草虾呀,数不胜数,当然最著名的要数阳澄湖大闸蟹了,吃后保准你竖起大拇指啧啧称赞。
我眼中的秋天是欢快的。
赶走了夏天的炎热,我们小朋友带着秋天的凉爽,在野外尽情地玩耍,有的捉迷藏,有的玩滑板,有的捡落叶,玩得不亦乐乎。
小动物们在秋天也开始忙碌起来了。
小松鼠找来松果做过冬的粮食,喜鹊们衔来树枝造房子,黑熊躲在洞里舔自己又肥又厚的脚丫,小青蛙准备美美地睡个好觉。
呵呵,很多小动物都在为过冬做准备呢。
是啊,生机勃勃的春天固然惹人喜爱,但美丽、收获、欢快的秋天更令人心旷神怡。
我来帮你忙:
开头:
夏伯伯走了,秋姑娘来了。
带走了夏天的炎热,同时也带来了秋天的凉爽。
有人说秋天是红色的,有人说秋天是黄色的,我觉得我眼中的秋天是彩色的。
人们总是说春天是最美的,而我认为,秋天给人带来喜悦、清爽和无穷的遐想。
在我眼中,秋天比春天更美。
一年四季中,我最爱秋天。
在我眼中,秋天是最令人神往的。
凉风习习,果实累累,秋高气爽,这会是哪个季节呢?
是的,这就是秋天,秋姑娘一边跳着优美的舞蹈一边唱着动听的歌悄悄走来。
淘气的夏娃娃一溜烟似地跑了,秋姑娘穿着金色的外套来迎接我们了。
有些人喜欢温暖的春天,有些人喜欢炎热的夏天,还有些人喜欢寒冷的冬天。
而我,却喜欢丰收的季节——秋天。
结尾:
秋天是一个小小的喇叭,它告诉我们:
冬天就要来了,赶快准备过冬!
正像一句谚语里说的“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。
”秋天是短暂的,秋天是我最喜欢的季节,我要好好珍惜它。
啊!
秋天真是太美丽了,秋天也是一个丰收的季节,我可以吃到我喜欢吃的苹果、桔子、柿子,我真希望永远是秋天!
秋天,你在别人眼中也许微不足道,可在我的眼中,你是最美的!
秋天是绚丽灿烂的,它表示着成熟,也意味着丰收和欢乐。
我也应该在学习方面多下功夫,有个收获知识的季节。
秋天真是一个既丰收又美丽的季节呀!
秋天啊!
你真是个多彩多姿,五彩缤纷的季节啊!
是啊,生机勃勃的春天固然惹人喜爱,但美丽、收获、欢快的秋天更令人心旷神怡
篇三:
小学语文《秋天》习作指导课教学设计
运用总分,妙用修辞,让《秋天》鲜活起来-----《秋天》习作指导课
一、学习目标:
1.学习运用总分的构段方式习作,能在习作中运用比喻、拟人的修辞方法。
2.能正确运用句号、逗号、省略号。
3.能把句子写通顺,学习运用积累的好词佳句。
二、学习重点:
1.学习运用总分的构段方式习作,能运用比喻、拟人的修辞方法。
学习过程:
一、谈话导入,引入秋天。
问:
同学们,你们喜欢秋天吗?
说说你喜欢或者不喜欢的原因吧?
(交流)过渡:
同学们说了这么多喜欢或者不喜欢的原因,今天习作课,我们一起走进秋天,感受秋天更多的美丽!
(欣赏课件中田野里、果园里、花园里的场景图片,感受秋天的美丽。
板书秋天)
二、习作热身,训练点分析。
1.好词积累。
学案展示,展示自己搜集的秋天的词语,对老师、同学展示的好词进行积累。
2.佳句分享。
学案展示自己搜集的佳句,并且交流自己积累好句子的途径。
小结:
我们可以通过读书、看报、上网等多种方法,来积累好的词语和句子,并且把这些好词好句恰当的运用到我们的习作中,有利于提高我们的习作水平。
在以后的学习中,我们要向这几位同学学习,做学习的有心人,留心记录,善于积累。
3.范文分析
(1)赏读《秋天的雨》、《秋天的花园》片段。
了解从学过的课文里积累好句段,也是好的积累途径。
①以《秋天的花园》为例找出段落的中心句,学习总分的构段方式。
问:
你觉得,这段话是围绕哪句话写的?
(秋天来到花园里,花园变得五彩缤
纷,美丽动人!
)这段文字,在段落的一开始,就用一句话总结了秋天里花园的特点。
问:
花园的特点是什么?
(五彩缤纷、美丽动人)
(颜色很多,鲜艳,样子特别好看,让人看了心动。
)
通过课件图片明确什么是五彩缤纷、美丽动人?
(课件)
问:
我们刚刚从图片上知道了什么是五彩缤纷,美丽动人,在文章中,作者通过哪些具体的词语或者句子来表现花园里的五彩缤纷、美丽动人?
(作者通过牵牛花、菊花、鸡冠花的各种颜色、形态的描写来表现花园里“五彩缤纷,美丽动人的特点,)
小结:
这种在段落的开始用一句话总结段落的内容,然后围绕这个内容,后面分别用具体事物来描述的构段方式就叫总分,用总分的结构方式能让我们更快的理清文章的结构,接下来的习作,我们也要尝试这种写作方法,有信心吗?
?
交流自己最喜欢的句子,学习比喻拟人的方法。
比喻例句:
牵牛花开了,红的、黄的、紫的?
?
好像一个个彩色的小喇叭。
鸡冠花也开了,像一个个鲜红鲜红的鸡冠,美丽极了。
比喻:
把一种物品比作另一种相似的物品。
短文中把牵牛花比作一个彩色的小喇叭,使我们仿佛能够看到一朵像小喇叭一样的小花开放的样子,如果不认识牵牛花,通过这个比喻,我们可以想到牵牛花的样子,用上这个比喻可以牵牛花花的形象具体可感,引发我们想象,给我们留下深刻的印象。
拟人例句:
牵牛花吹着小喇叭,快乐地向人们宣告秋
天到来的消息。
菊花也开了,雪白的如玉,粉红的似霞,红的如火,各色的菊花在秋风里快乐地舞蹈。
拟人:
就是用写人的词句去写物,让物具有和人一样的情感、言行、神态、思想。
秋天会勾画吗,菊花会点头吗,牵牛花会吹喇叭吗,但作者根据自己的想象,想到风一吹,花儿摆动,他就写成了跳舞,根据想象把菊花当做人来描写,
使“菊花”具有和人一样能跳舞的本领。
让我们觉得一下子看到菊花好像动起来了。
小结:
习作中,用上比喻,拟人等修辞方法,能仿佛感觉到花儿开得样子,感觉到花儿鲜艳的颜色,引发我们的想象,这是把文章写生动的又一重要方法。
过渡:
刚才,我们通过搜集的好词、佳句欣赏了秋天美丽的景色,这些景色都是别人眼中的秋天,不是你自己看到的。
接下来,我们就用自己的眼睛,去欣赏,感受美丽的秋天吧!
三、学以致用
1.观察秋天的田野图片,进行交流。
同桌交流秋天的田野有哪些特点,用一句话来总结。
要通过哪些具体的农作物来表现这一特点呢?
用上比喻或者拟人的修辞方法试一试。
2.班内交流秋天的田野,针对学生回答教师进行梳理。
(渗透总分、比喻、拟人的方法,并提醒学生每个句子的结束,需要用句号来标记,假若还有很多农作物没写,用上省略号,注意省略号在稿纸中占两格,每三个点占一格。
)
四、合作探究
1.小组按要求游览果园,对果园景色进行小组合作探究学习。
游览要求:
首先,用几个词或者一个句子总结果园的特点。
然后,通过3-4种水果的具体描写,来表现果园的特点,用上拟人、比喻的方法。
2.欣赏完果园图片后之后,小组内一起交流果园有什么特点,怎样用一句话总结,要通过哪些果实的描写来表现果园的特点。
3.各小组汇报交流果园特点。
小结:
听了你们的介绍,老师觉得仿佛就置身于硕果累累的果园里,我仿佛闻到了那阵阵果香,看到了娇艳欲滴的苹果,像胖娃娃一样的大鸭梨?
?
4.评价小组合作学习的效果。
过渡:
欣赏了丰收的田野,硕果累累的果园,秋天还有很多很多怡人的景致,你想到哪些呢?
师生交流。
五、明确习作要求,构思习作。
1.学生自读习作要求,班内交流习作要求。
2.学生通过构思,按照习作要求进行习作。
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