初中生学习方法.docx
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初中生学习方法.docx
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初中生学习方法
初中生学习数学的四个方法---程序教学法
数学学习方法指导
1.预习方法。
初一学生往往不善于预习,也不知道预习起什么作用,预习仅是流于形式,草草看一遍,看不出问题和疑点。
学生预习时应要求学生做到:
一粗读,先粗略浏览教材的有关内容,掌握本节知识的概貌。
二细读,对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、体会、思考,注意知识的形成过程,对难以理解的概念作出记号,以便带着疑问去听课。
方法上可采用随课预习或单元预习。
2.听课方法。
在听课方法的指导方面要处理好“听”、“思”、“记”的关系。
“听”是直接用感官接受知识,学生在听的过程中注意:
(1)听每节课的学习要求;
(2)听知识引人及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);(4)听例题解法的思路和数学思想方法的体现;(5)听好课后小结。
“思”是指学生思维。
没有思维,就发挥不了学生的主体作用。
(1)多思、勤思,随听随思;
(2)深思,即追根溯源地思考,善于大胆提出问题;(3)善思,由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树立批判意识,学会反思。
可以说“听”是“思”的基储关键,“思”是“听”的深化,是学习方法的核心和本质的内容,会思维才会学习。
“记”是指学生课堂笔记。
初一学生一般不会合理记笔记,通常是教师黑板上写什么学生就抄什么,往往是用“记”代替“听”和“思”。
有的笔记虽然记得很全,但收效甚微。
要求学生:
(1)记笔记服从听讲,要掌握记录时机;
(2)记要点、记疑问、记解题思路和方法;(3)记小结、记课后思考题。
使学生明确“记”是为“听”和“思”服务的。
掌握好这三者的关系,就能使课堂这一数学学习主要环节达到较完美的境界。
3.深后复习巩固及完成作业的方法。
初一学生课后往往容易急于完成书面作业,忽视必要的巩固、记忆、复习。
以致出现照例题模仿、套公式解题的现象,造成为交作业而做作业,起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。
要求学生每天先阅读教材,结合笔记记录的重点、难点,回顾课堂讲授的知识、方法,同时记忆公式、定理(记忆方法有类比记忆、联想记忆、直观记忆等)。
然后独立完成作业,解题后再反思。
4.小结或总结方法。
在进行单元小结或学期总结时,初一学生容易依赖老师,习惯教师带着复习总结。
我认为从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法。
在具体指导时可给出复习总结的途径。
要做到一看:
看书、看笔记、看习题,通过看,回忆、熟悉所学内容;二列:
列出相关的知识点,标出重点、难点,列出各知识点之间的关系,这相当于写出总结要点;三做:
在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题,通过解题再反馈,发现问题、解决问题。
最后归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。
应该说学会总结是数学学习的最高层次。
决定学习效率的生活习惯
很多学生看上去很用功,可成绩总是不理想。
原因之一是,学习效率太低。
同样的时间内,只能掌握别人学到知识的一半,这样怎么能学好?
学习要讲究效率,提高效率,途径大致有以下几点:
一、每天保证8小时睡眠。
晚上不要熬夜,定时就寝。
中午坚持午睡。
充足的睡眠、饱满的精神是提高效率的基本要求。
二、学习时要全神贯注。
玩的时候痛快玩,学的时候认真学。
一天到晚伏案苦读,不是良策。
学习到一定程度就得休息、补充能量。
学习之余,一定要注意休息。
但学习时,一定要全身心地投入,手脑并用。
我学习的时侯常有陶渊明的"虽处闹市,而无车马喧嚣"的境界,只有我的手和脑与课本交流。
三、坚持体育锻炼。
身体是"学习"的本钱。
没有一个好的身体,再大的能耐也无法发挥。
因而,再繁忙的学习,也不可忽视放松锻炼。
有的同学为了学习而忽视锻炼,身体越来越弱,学习越来越感到力不从心。
这样怎么能提高学习效率呢?
四、学习要主动。
只有积极主动地学习,才能感受到其中的乐趣,才能对学习越发有兴趣。
有了兴趣,效率就会在不知不觉中得到提高。
有的同学基础不好,学习过程中老是有不懂的问题,又羞于向人请教,结果是郁郁寡欢,心不在焉,从何谈起提高学习效率。
这时,唯一的方法是,向人请教,不懂的地方一定要弄懂,一点一滴地积累,才能进步。
如此,才能逐步地提高效率。
五、保持愉快的心情,和同学融洽相处。
每天有个好心情,做事干净利落,学习积极投入,效率自然高。
另一方面,把个人和集体结合起来,和同学保持互助关系,团结进取,也能提高学习效率。
六、注意整理。
学习过程中,把各科课本、作业和资料有规律地放在一起。
待用时,一看便知在哪。
而有的学生查阅某本书时,东找西翻,不见踪影。
时间就在忙碌而焦急的寻找中逝去。
我认为,没有条理的学生不会学得很好。
学习效率的提高,很大程度上决定于学习之外的其他因素,这是因为人的体质、心境、状态等诸多因素与学习效率密切相关。
为什么练习题没少做,可成绩就上不去
(2010-12-1410:
19:
17)
内容提要:
孩子每天在学校认真听讲,按时完成作业,课外也进行了大量的解题练习,作业一道没少做,到后来竟连解当前习题所用的定理和公式是什么都想不起来。
关键词:
成绩教育家长知识
孩子每天在学校认真听讲,按时完成作业,课外也进行了大量的解题练习,作业一道没少做,到后来竟连解当前习题所用的定理和公式是什么都想不起来,下次再遇到同样类型的题目,就更不用说了,成绩也上不来。
家长看在眼里,愁在心里!
自己的孩子花大量时间这么努力的学习,可在解题时为什么还是显得困难,考试成绩还是不理想?
孩子大脑中有无某种必要的知识结构,对于学好一门学科具有重要的意义。
这种知识结构中包括世界是什么的事实知识(即陈述性知识)和面对问题情境该怎么做的知识(即策略性知识)。
另外,孩子大脑中知识的数量和质量也会影响到成绩的好坏,其中知识质量方面是指其牢固程度、结构状态,另一个方面就是它的理解、概括水平。
我们可以从以下几方面来分析孩子的知识结构。
一、适当的语言知识和生活内容知识
一般而言,用来表达生活内容的、以语言形式描述的知识即为抽象、概括性较高的知识;相对而言,有关生活内容的感性和经验的知识,是抽象、概括性较低的知识。
前者是对后者的概括、代表或抽象化。
如果孩子总是在读题时觉得大脑里混沌不清,一团模糊,那么就要设法搞清楚,他是由于生活内容常识经验本身缺乏呢,还是存在相应的词语发展障碍呢?
比如生活在大山里的孩子从来没有见过火车,那么在考试中读到火车行程问题时,往往感到不容易理解,那么,它就是由于生活常识的缺乏而暂时解题困难。
也有的学生在上课时,听老师满口讲的都是什么“相对”、“相交”、“垂直于”等一系列术语时,大脑中开始暗淡下来,渐渐听不清老师在说什么。
表面上看,该生听课能力差,实质上则是由于学科内容中的若干词语没有及时地与相应的事实内容之间建立起自动的条件化联系,所以,在接受该信息时大脑不能够自动地将语言符号转化为意义。
二、问题情境类型知识
以数学应用题为例,问题情境首先是题目阐述的内容情境,比如火车行程、汽车行程、飞机行程、船舶逆水行程、工程进度、产量、溶液浓度等等,它受制于生活经验本身。
其次是由语言表达的数量关系情境,。
在小学数学应用题中,一般都有“…平均…”、“…一共…”等字样来表征乘除法、加减法数量关系,在中学的应用题中则不容易找到这样的字样,而是通过上下文总结题中的数量关系。
对于此种知识人们往往是意中所有,语中所无,所以每个人对这种知识的抽象、理解差异很大,因而表现出来的解题能力差异也很大。
在这种差异中,最主要的一个方面就是原有知识的可迁移程度。
它们对孩子解题能力的制约最为明显。
由于尖子生能够一眼就识别出问题情境,所以,他们能够看到题目便想到问题类型,从而理解了当前的问题。
这种题型识别是在做题的实践过程中积累起来的。
但是,并不是每一个孩子都能在大量做题过程中积累起这样的题型结构模式来。
比如厌学的孩子,不认真思考的孩子,在疲劳中勉强完成作业的孩子等,都不容易形成这种模式概括。
随着年龄的增长,孩子的生活内容知识也在不断增长,有些表现为对新知识内容的掌握,有些则表现为对已有知识表象的概括化程度增加。
例如对于行程问题、溶液问题、体(容)积问题等内容的概括化程度的增强,有助于学业能力的增强。
所以,帮助孩子解决其大脑中所缺乏的原有知识,增强生活经验知识的概括化程度,有利于提高其理解问题的稳定性、清晰性和识别问题的能力等。
因此,引导孩子在日常生活中学会对所有的知识都尽可能地进行概括具有重要的意义。
在理科学科的学习中,概念、定理、公式等知识,无论是与例题、习题相对而言,还是与应用题的生活内容、语言内容相对而言,都是最根本的知识。
虽然这些知识并不需要学生去自发形成,都是在老师的教学辅导过程中,自觉获得的,但是,许多中差生与尖子生之间在这些知识的掌握上差距还是很大。
几乎凡是解题能力中差生,都普遍存在较为严重的定理、定义、性质、公式等学科基础知识缺陷。
中差生在掌握这些学科基础知识方面与学科尖子生的差距,主要表现为三个方面:
第一,基础知识记忆不够牢固、不稳定、不清晰。
有些学生错误地认为学习理科就是靠脑瓜会思考,死记硬背是笨的表现。
结果,往往是大脑中有这个知识却想不到用它去解决问题。
常常“马后炮”,当受老师点拨或受别人提示、暗示时才恍然大悟。
第二,对学科基础知识理解得不够正确、准确。
特别是对同一类公式、定理等,缺乏必要的比较,不能异中求同,同中求异。
当面临一道题目时,似乎哪个基础知识都可以解决这个问题。
结果在解题过程中,就凭运气碰,有时碰对了,分数就上来一点;有时没碰对,成绩又下去了。
第三,在解题练习过程中,不注意在学科基本知识与触发的问题情境类型之间建立条件化联系。
这种条件化联系应该是这样的:
当学生一接触到试题、习题的时候,大脑就立刻自动地识别出其属于哪一类问题情境,然后根据这一问题情境立刻想到相应的概念、定理、公式等,这些知识涌进脑海,参加信息加工的思维过程。
这种条件化联系的建立,是学生学科能力形成的基本心理机制之一。
公式与习题之间的联系是如此,语言符号与其所代表的内容之间的联系也是如此。
在中学里常会遇到所谓的平面几何难、物理起步难等现象,其中绝大多数人都表现为这种条件化联系尚未很好形成。
当一名老师用学科术语或学科的课堂语言陈述物理或几何事实、现象或问题情境时,这些概括性的符号没有立即引起相应事实表象内容的激活,即他们表征不出这些语言的意义来,于是产生了上述的差距。
10招轻松激发孩子学习兴趣
(2010-11-2309:
33:
35)
内容提要:
为什么有的孩子对学习毫无兴趣可言?
为什么有的孩子总是在父母或老师的压力下学习,常常会有抵触的情绪?
为什么有的孩子没有明确的学习动机,却还是学的那么努力?
关键词:
兴趣 激发 动机
在众多影响学习成绩的因素中,学习动机是最根本也是最重要的,而影响学习动机的首要因素便是学习兴趣,所以如何培养孩子的学习兴趣也就成了广大家长们担心的问题。
1.找到孩子不喜欢学习的原因,并帮助解决
孩子不喜欢学习的原因很多。
如上学被老师批评了,读错了字遭同学的讥笑,想看电视却被迫写作业等等,这些都是使孩子对学习失去兴趣的原因所在。
孩子需要的是别人,特别是父母的理解与尊重,父母可以与孩子进行交流与探讨,当孩子把不喜欢读书的理由都说出来之后,孩子自己就会发现他不喜欢学习的原因并不是学习本身,而是被老师批评了,被讥笑,想看电视等与读书学习有关的环境。
父母了解他的问题所在,就要为他解决。
例如,可以和老师谈谈孩子的情况,在孩子喜欢看的电视节目播放时,先让孩子把电视看完再去学习等,这样可以帮助孩子解决学习上的障碍,恢复孩子对学习的兴趣。
2.倾听并和孩子谈论学习生活
初入学的孩子对学校的一切都感到新奇、有趣,他们回到家会兴致勃勃地向父母讲述学校的学习生活,这时,家长应耐心倾听,并和他们讨论学习生活,这对培养他们的学习兴趣是很重要的。
3.使书桌变成孩子感兴趣的地方
进了小学,孩子每天都要学习功课,他需要有一个好的环境,一张自己的书桌是必不可少的。
把书桌变成孩子感兴趣的地方,就会使孩子对经常在书桌上进行的学习活动感兴趣。
书桌要整洁,抽屉里要备有做各门功课所需的工具:
剪刀、裁纸刀、胶水、胶带、颜料、水彩笔、白纸等,这样当他需要时,立刻就能找到,不会因为缺少某件工具而中断作业,心生烦躁。
4.每次学习时间不宜过长
当前许多家长对孩子的期望过高,他们希望孩子学习、学习、再学习,只要孩子端坐在书桌前,不管其效率如何,父母就感到欣慰,因而总是催促孩子学习。
殊不知,这种做法对孩子的学习兴趣和习惯等的养成会有很不利的影响。
无视孩子的心理特点,任意延长学习时间的做法会使孩子把学习和游戏对立起来,厌恶学习,对学习没有兴趣,还会养成磨蹭、注意力不集中的坏习惯。
因此,家长切莫只看眼前,舍本逐末,不能忘记培养孩子的学习兴趣是头等大事。
5.鼓励孩子获得成功,体验愉悦感
对孩子不提过高的要求,给孩子创设成功的机会,让孩子获得成功,体验到成功的快乐,孩子才会对学习有兴趣。
比如,低年级的孩子学会拼音和常用汉字后,可让他们给外地的亲戚写封短信,并请求远方的亲人抽空给孩子回信,让他们尝到学习的实际效用,这样能培养孩子的学习兴趣。
6.试着让孩子创造问题
孩子是学习的当事人,被迫学习,被迫考试,学习处于被动状态,时间久了,孩子对学习生厌是可以理解的。
家长指导孩子学习时,可以换一种方法,不是经常让孩子去解答问题,而是采取让孩子创造问题的学习方法。
这不仅会改变孩子的学习态度,而且会激发讨厌学习孩子的学习兴趣。
试着让孩子创造问题,孩子会考虑什么地方是要点,父母也可以在指导孩子学习时以此为中心。
另外,孩子一般会对自己理解非常充分或自觉得意的地方提出问题,这对父母来说,就很容易掌握孩子在哪些方面比较擅长,在哪些方面还有欠缺。
如果坚持这种学习方法,孩子就会在平常的学习中准确地抓住学习的要求和问题所在。
此外,这还有助于提高孩子的表达能力,满足孩子的自尊心,学习自然就会取得良好的效果。
7.让孩子做老师
父母可以与孩子一起学习,让孩子做老师去教父母,试着交换一下教和被教的地位,孩子站在教方的立场,会提高其学习的欲望,同时,为了使双方明白,自己必须深入地学习并抓住学习内容的要点,这对于其自身的学习有很大的帮助。
8.把学习计划公之于众
利用心理学戒烟的一种方法是,向家人或朋友公开宣布:
“我要戒烟了1这样做,会起到一个强迫约束效果。
当你忍不住想抽时,马上就会想到:
“是否会被别人笑话自己意志薄弱”,因此就能坚持到底:
“无论如何,一定要坚持实行自己的计划。
”制定学习计划也是同一个道理,不要只自己暗下决心,而是应该向家人或朋友公开宣布:
“我要如何如何用功了。
”这样,才会产生积极的效果。
9.利用“报酬效应”激发学习兴趣
在做功课时,有想睡觉、看电视、吃零食等的诱惑时,就可反用此法。
自己设定在达到某个目标或阶段后,以奖赏的形式来满足自己的欲望,就是说只有达到规定的程度之后才可做自己期盼的事情。
如此一来,你可能为了及早得到奖赏而专心致志地学习,并尽可能缩短学习时间以求得满足。
像这样快乐的记忆比被迫强记更牢靠、更持久。
家长应特别注意这方面的鼓励与支持。
10.和孩子讨论他的将来,可激发他读书的意愿
每个孩子,都会有对自己的未来的憧憬。
做父母的,不妨让孩子充分发表他们对将来的希望,不管是多么不切实际的想法。
父母和孩子一起讨论为了实现自己的理想需要具备哪些知识,让孩子了解,为了自己的将来,目前辛苦读书是必要的,从而激发孩子学习的积极性。
教育,就是养成十个好习惯
(2010-11-2209:
18:
22)
内容提要:
爱因斯坦曾引用一句俏皮话:
“如果人们已经忘记了他们在学校里所学的一切,那么所留下的就是教育。
”换句话,可以说“忘不掉的才是素质。
”而习惯正是忘不掉的最重要的素质之一。
关键词:
家庭教育
1.说了就要做(诚实守信)
诚实守信是人的立身之本,是全部道德的基础。
一个言而无信的人,是不堪为伍的;一个言而无信的民族,是自甘堕落的。
2.耐心听别人讲话(尊重别人)(从话语中吸纳智慧)
尊重他人是最重要的文明习惯之一,也是吸纳一切智慧的必要。
因此,从小学会用心倾听各种声音,而不去粗鲁地打断别人或随意插嘴,是现代儿童应有的良好素质。
(人群积聚的地方,最聪明的人是那些善于倾听的人,听有益的知识和信息,自己用心归纳整理。
)
3.按规则行动(规范行为)(各行有各行的规矩,按规矩去做,才能做得顺风顺水)
?
按规则办事是地球公民学会共处的基本准则。
如果每个人只从自身利益出发,不遵守公共规则,不考虑他人的意愿,这世界必定永无宁日,也必定危及每个人的利益。
中国加入WTO的现实,尤为紧迫地提出了这一强烈需求。
对于儿童来说,养成做事之前先了解规则的习惯,并自学遵守有关规则,是儿童社会化的范式。
譬如,从小养成习惯于公共场所的排除队,而拒绝投机取巧。
(部队要求严格,事事有规章,处处有制度,只要按规章制度行事,日子就过得有序自在;经商如果没搞懂经商之道,就会到处碰壁,头破血流。
蛇有蛇道,鼠有鼠路,行有行规,按规则行事,人就轻松自在。
年轻是在社会上易碰壁,就因不懂规则。
)
4.时刻记住自己的责任(不忘责任)
是否具有责任心,是衡量一个人是不是现代人的主要之一,也是衡量儿童社会化水平的关键指标之一。
在现代社会里,人们相互依赖程度越来越高,分工日益增细,分工越细越需要责任心,因为任何一个环节的失职,都可能导致整个事业的崩溃。
一代代人的责任心状况,将对人类的生存产生越来越大的影响。
(责任心,是正常人必备的基本素质。
有些成年人由于缺少责任感,对自己不负责,对亲朋不负责,只顾一时快乐,结果害人害己,沦为社会垃圾)
5.节约每一分钱(学会生存)
每个人的节俭不仅仅显示了个人的道德观与生活能力,也与整个人类生存发展密切相关。
节约每一分钱的实质是节约资源,并从中体验人类的高尚情感与博大智慧。
(借鉴不浪费是美德须提倡。
个人赞成吝啬守财奴式的过分节俭,该花的钱就花,不该乱花的要控制。
开源节流是大智慧。
)
6.天天锻炼身体(健康第一)
健康第一是教育永恒的方针,也是人幸福的基本保障。
一个重要的发现值得人类铭记:
一个人如果在童年养不成运动习惯,长大了养不成运动习惯,而一个没有运动习惯的人,生命的质量必定下降。
因此,小学生每天应保证睡眠10小时,学习不超过6小时,而运动1小时以上。
7.用过的东西放回原处(物归原处)培养生活的条理性)
善始善终对于儿童是困难的,却又是十分必要的,用过的东西放回原处,这不仅有助于培养儿童思维的有序性,也有益于其责任心的形成,对于父母与教师来说,用百次机会可养成儿童某种文明习惯,若错过最佳教育时期,千次万次了是徒费心机。
8.及时感谢别人的帮助(勇于表达)(培养情商)
对于一切来自他人的帮助都应心存感激,对于一切妨碍他人的行为都应心存愧疚。
这是一个人的正常反应。
如能养成及时表达内心感受的习惯,既可以与他人心灵沟通,又可以避免遗憾的产生,从而使自己处于健康并积极、主动的生活状态。
9.做事有计划(成功心备)
成功的事业离不开周密的设计与不懈的奋斗,我们都鼓励孩子走向成功,却又矿太宽容孩子的心血来潮和胡思乱想,尽管这的确是儿童期的自然反应。
假如当孩子提出某项请求时,我们总是轻轻地地问一句:
你的计划呢?
当儿童逐步习惯了行动之前做计划,一个伟大的变化就开始了。
如果,我们耐心地与孩子讲座他的计划,并使计划趋于可行,那么,孩子也就悄悄地成熟起来了做大事要从小事做起,譬如每天临睡之前,将第二天穿戴的衣服或使用的东西摆放整齐,就是儿童做事有计划的必要训练之一。
10.干干净净迎接每一天(喜欢清洁)
儿童容易受到暗示的影响,其形象与状态容易影响心态,因此,如何迎接新的一天,是儿童平凡生活中的大事,而从清洁做起,是培养孩子神圣感的良好措施。
不必穿名牌,更不必奇装异服,只要求干干净净,譬如,剪去长指甲、经常换洗衣服、经常洗澡、不使自己发出异味、书本不乱涂乱画,等等,儿童能做到这一些,就足以表明他充满希望。
(光鲜整洁,就能给人留下良好的印象)
警惕影响孩子一生的十二种禁忌
(2011-02-1809:
51:
37)
父母是孩子人生的罗盘,为人父母者要以自己的人生阅历,指引着孩子们前进的方向。
父母的家庭教育不当,往往会影响孩子的一生。
让我们来看看,影响孩子一生的有哪十二种禁忌呢?
一忌放任:
对孩子不加引导和教育,放任自流,任其所为,不尽家长责任,后果难以预料。
二忌无控制力:
要训练孩子学会控制自己的情绪,包括控制自己不合理的要求和愿望。
三忌袒护纵容:
在日常生活中,孩子当众做错了事,父母明知不对,却以种种理由加以庇护和掩盖,其结果必然使孩子不能正确对待缺点和错误。
四、忌娇惯溺爱:
对孩子含在口中怕化了,顶在头上怕摔了,吃饭任其要,穿衣任其挑,就会养成儿童任性的性格。
父母“爱子—溺子—误子”,这往往是现实生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
五 忌依赖:
父母要让孩子经受一定的困难,学会克服困难从身心(性格和体格)两方面进行磨练。
从小培养儿童独立的能力,是儿童心理健康的关键
六 忌忧郁沉默:
父母要培养儿童乐观幽默的性格,切忌郁郁寡欢。
七 忌苛求:
父母对孩子“恨铁不成钢”,凡事都要尽善尽美,稍有不顺便大加训斥,使孩子无所适从,思想感到压抑和束缚,时间长了孩子有可能走向反面,我行我素。
八 忌讽刺:
父母对孩子讽刺挖苦,以为可以“激发”上进,结果适得其反。
九 忌注意力不集中:
父母要让孩子自己选择适宜的游戏和运动,培养他们注意力集中,专心地完成一项工作的能力,训练儿童持之以恒的毅力。
十 忌哄骗:
有些家长图一时安宁,不惜编造假话欺骗孩子,这样耳懦目染,容易使孩子效仿父母,养成虚伪不诚实的品格。
十一 忌打骂体罚:
现实生活中,有些父母信奉“不打不成器”的信条,不能以理服人,而是打骂、体罚,结果这样不但起不到教育的目的,反而损伤了孩子的自尊心,往往产生感情对立。
十二 忌缺乏适应能力:
父母要训练儿童适应环境的能力,这样对孩子的发展是很有益的。
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